二年級數學(xué)《分米、毫米的認識》教案

　　作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的二年級數學(xué)《分米、毫米的認識》教案，歡迎大家分享。

二年級數學(xué)《分米、毫米的認識》教案1

　　教學(xué)目標

　　1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2. 使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，掌握長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。

　　3. 在合作交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的探索精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊練習

　　1. 提問(wèn)：你己經(jīng)知道了哪些長(cháng)度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長(cháng)嗎？這兩個(gè)長(cháng)度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？1米等于多少厘米？

　　2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線(xiàn)、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

　　[評析：通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長(cháng)度單位的回憶，為學(xué)習新知識奠定基礎。]

　　二、進(jìn)行新課

　　1. 教學(xué)分米。

　�。�1）出示一個(gè)文具盒（長(cháng)2Ocm、寬l0cm）。提問(wèn)：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長(cháng)呢？

　�。�2）談話(huà)：要準確地說(shuō)出物體的長(cháng)度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(cháng)。

　　讓學(xué)生動(dòng)手量。

　�。�3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(cháng)？（板書(shū)：1分米=10厘米）

　�。�4）談話(huà)：你能用什么方法記住1分米的長(cháng)度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(cháng)嗎？你能畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(cháng)大約是1分米？

　�。�5）在米尺上數一數1米有幾分米，你發(fā)現了什么？（板書(shū)：1米＝10分米）

　�。�6）談話(huà)：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說(shuō)說(shuō)各接近幾分米？

　　[評析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(cháng)引出分米的概念，再通過(guò)數一數、比劃比劃、畫(huà)一畫(huà)等方法，加深對分米的認識，了解1分米的長(cháng)度，初步建立起分米的表象。]

　　2.教學(xué)毫米。

　�。�1）認識毫米。

　　談話(huà)：猜一猜數學(xué)書(shū)有多厚？用尺量一量，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下。

　　講述：這本書(shū)的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準確地量出它們的長(cháng)度，接著(zhù)我們認識一個(gè)比厘米更小的單位毫米。

　　投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米，請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(cháng)？

　　談話(huà)：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話(huà)卡、銀行卡、10張紙的厚度等）

　�。�2）理解1厘米＝10毫米。

　　談話(huà)：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米？（板書(shū)：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數數看。

　　1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米？為什么？

　�。�3）認識幾十毫米、幾十幾毫米。

　　提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）

　　你能畫(huà)一條26毫米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？

　　你知道哪些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米作單位？

　　[評析：讓學(xué)生猜測、想像、討論、觀(guān)察，可以深化學(xué)生對毫米的認識。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數學(xué)。]

　　3.系統地認識學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位及符號。

　�。�1）提問(wèn)：我們學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長(cháng)度的？

　�。�2）讓學(xué)生用手勢比劃這些長(cháng)度單位，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。

　�。�3）講述：這幾個(gè)長(cháng)度單位在國際上還有統一的寫(xiě)法，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？請看第27頁(yè)橫線(xiàn)下邊的文字，誰(shuí)能讀出這些英文字母？

　　指名讀后，再一起讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、鞏固練習

　　1．想想做做第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(cháng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來(lái)的？

　　同桌交流后指名回答。

　　2. 量下列物體的長(cháng)，你認為用什么單位合適。

　　語(yǔ)文書(shū)的厚度；筷子的長(cháng)度；教室的長(cháng)；橡皮的厚度；鉛筆的長(cháng)。

　　指名回答。

　　3.想想做做第5題。寫(xiě)在書(shū)上，同桌相互檢查。

　　4. 游戲找朋友。大樹(shù)、筷子、課桌、螞蟻想跟長(cháng)度單位交朋友，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）

　　一棵大樹(shù)高5（ ）

　　一根筷子長(cháng)20（ ）

　　課桌寬3（ ）

　　小螞蟻身長(cháng)5（ ）

　　5. 選擇題。

　�。�1）哪個(gè)物體長(cháng)度最接近1分米。（ ）

　�、� 1根火柴

　�、� 1枝粉筆

　�、� 1枝毛筆

　�。�2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?（ ）

　�、� 一本《新華字典》

　�、� 一本語(yǔ)文書(shū)

　�、� 一張IC電話(huà)卡

　　在小組內說(shuō)給同伴聽(tīng)。

　　6.想想做做第6題。

　　同桌先猜再量，看誰(shuí)猜得對。

　　[評析：練習設計注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習形式生動(dòng)、形象，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。]

　　總評

　　小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學(xué)習素材的選取與呈現，以及學(xué)習活動(dòng)的安排都應當充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見(jiàn)物體長(cháng)度的過(guò)程，引出長(cháng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習這部分知識的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。接著(zhù)通過(guò)猜測、驗證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運用了猜測驗證的學(xué)習方法。再通過(guò)討論、數一數、畫(huà)一畫(huà)、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對分米和毫米的認識，豐富了學(xué)生的感知。整節課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習方式，使學(xué)生既掌握知識，又學(xué)會(huì )學(xué)習。

二年級數學(xué)《分米、毫米的`認識》教案2

　　教學(xué)目標

　　1.認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。

　　2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。

　　3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。

　　4.培養同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(cháng)度。

　　教具準備

　　課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。

　　公開(kāi)課教案JIAOXUESHEJI數學(xué)三年級培訓資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入

　　師：今天是開(kāi)學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現，發(fā)現大家都長(cháng)高了！你現在有多高，知道嗎？

　　生1：我1米32厘米。

　　生2：我1米37厘米。

　　師：請大家估一估，有多高？

　　生1：大約有1米30厘米吧！

　　生2：高1米35厘米。

　　答：答案不統一，要想準確地知道他的身高怎么辦呢？

　　生：量一量。

　　師：誰(shuí)能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結果。）

　　板書(shū)：1米39厘米

　　師：剛才誰(shuí)估測的比較接近1米39厘米？

　　師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(cháng)度單位？

　　生：兩個(gè)，米和厘米。

　　師：那么1米有多長(cháng)呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長(cháng)的紙條）

　　1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長(cháng)的紙條）

　　師：它們之間有什么關(guān)系？

　　生：1米等于100厘米。

二年級數學(xué)《分米、毫米的認識》教案3

　　教學(xué)目標

　�。保� 使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米長(cháng)度的直觀(guān)表象。

　�。玻� 使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位和測量工具，會(huì )測量一些物體或線(xiàn)段的長(cháng)度，并提高估測能力。

　�。常� 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。

　　教學(xué)準備

　�。保� 教師準備： 課件，尺，軟盤(pán)。

　�。玻� 學(xué)生準備： 彩紙條，剪刀，１分硬幣，電話(huà)卡或銀行卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 故事導入

　　談話(huà)： （演示課件）有一次課間，幾個(gè)小

　　朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說(shuō)：我覺(jué)得寶劍最厲害。明明說(shuō)：不，我覺(jué)得孫悟空的金箍棒最厲害。它能伸縮，可長(cháng)可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸長(cháng)到１米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！

　　提問(wèn)： 在剛才他們的談話(huà)里，你能找出一些我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識嗎？（米、厘米）

　　引導： 對！我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)度單位米和厘米，（板書(shū)：米、厘米）你能用手比畫(huà)一下1米大約有多長(cháng)嗎？1厘米呢？我們測量教室門(mén)的高度用什么單位比較好？量一枝鉛筆的長(cháng)度該用什么單位呢？

　�。壅f(shuō)明： 學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長(cháng)度的經(jīng)驗，在前面的學(xué)習中也已經(jīng)認識了長(cháng)度單位米和厘米。通過(guò)復習舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備。同時(shí)，孩子們熟悉的神話(huà)人物孫悟空又能讓學(xué)生覺(jué)得有趣，吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。］

　　設疑： （課件演示）紅紅又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：要是金箍棒縮得比1厘米還短，或者比1厘米長(cháng)但比1米短，又該怎樣表示它的長(cháng)度呢？

　　指出： 今天我們繼續學(xué)習關(guān)于長(cháng)度單位的知識。

　　二、 探索實(shí)踐

　　1．認識分米。

　�。�1） 量一量。

　　要求： 請你用直尺量一量你的文具盒的長(cháng)邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）

　　介紹： 一般來(lái)說(shuō)，文具盒長(cháng)大約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說(shuō)邊板書(shū)： 20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩條）10厘米我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示分米。（板書(shū)：分米）10厘米就是1分米。請同學(xué)們想一想，20厘米就是多少分米？

　　學(xué)生齊讀： 10厘米是1分米。

　�。�2） 認一認。

　　引導： 請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流： 不管從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度，1分米都等于多少厘米？（板書(shū)： 1分米=10厘米）

　　提問(wèn)： 你手上的尺全長(cháng)大約幾分米？你是怎么知道的？

　�、� 體驗。

　　? 請你伸出大拇指和食指，并借助直尺比畫(huà)出1分米。我們現在比畫(huà)的就是一拃的長(cháng)度，一拃大約是１分米。

　　? 一人比畫(huà)１分米，另一人用尺量，看看比畫(huà)得對不對。

　　? 拿出彩紙條，估計一下１分米的長(cháng)度，在１分米的地方剪斷。一起量一量，看誰(shuí)估計得最準確。

　�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生大膽估測，并把估測與實(shí)際測量相結合。通過(guò)在直尺上數一數、徒手比畫(huà)和估計彩紙條上１分米的長(cháng)度，從借助測量工具到直接估測長(cháng)度，逐漸加大了難度，有利于學(xué)生一步步加深對分米的認識，培養初步的估計能力和意識。雖然學(xué)生估計的１分米并不十分準確，但只要是較接近的，都應予以鼓勵。］

　�。ǎ常� 畫(huà)一畫(huà)。

　�、� 要求： 你能用尺畫(huà)一條１分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？你準備怎樣畫(huà)？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫(huà)在紙上。

　�、� 交流： 你是怎樣畫(huà)的？請學(xué)生用實(shí)物投影展示匯報。

　�、� 引導： （邊說(shuō)邊畫(huà)）１分米我們可以從直尺上的刻度０畫(huà)到刻度１０。那么可不可以從刻度１開(kāi)始畫(huà)起呢？如果這樣，應該畫(huà)到哪里呢？為什么？如果從刻度２、３開(kāi)始畫(huà)呢？

　�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生知道用直尺畫(huà)１分米的線(xiàn)段可以有不同的方法，既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系，又利于學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。］

　�、� 小結： 只要畫(huà)滿(mǎn)１０大格，就是１０厘米，也就是１分米。

　�、� 請你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線(xiàn)段是不是１分米。

　�。ǎ矗� 找一找。

　　先在小組內相互說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(cháng)大約是１分米，再組織全班交流。

　�。ǎ担� 數一數。

　　引導： （出示米尺）誰(shuí)來(lái)數一數，１米是多少厘米？是多少分米？你是怎樣數的？又是怎樣想的？（板書(shū)：１米＝１０分米）

　�。ǎ叮� 指導完成想想做做第４題。

　　同桌合作： 量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)分別接近幾分米。（也可以先讓學(xué)生估測一下，再進(jìn)行測量）

　�。壅f(shuō)明： 學(xué)生估測的數據與結果有差距，但通過(guò)估測再進(jìn)行實(shí)際測量，有利于學(xué)生增強對實(shí)際長(cháng)度的感知，培養估計能力。］

　�。玻� 認識毫米。

　�。ǎ保� 引導： 我們以前量過(guò)數學(xué)書(shū)的長(cháng)邊和短邊，現在老師想請你幫個(gè)忙，量一量數學(xué)書(shū)的厚度是多少。

　　有的同學(xué)說(shuō)數學(xué)書(shū)的厚度大約是１厘米，有的說(shuō)１厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？我們再來(lái)認識一個(gè)比厘米還小的長(cháng)度單位毫米。（完成課題板書(shū)：分米和毫米）

　�。ǎ玻� 小組學(xué)習。

　�、� 出示學(xué)習步驟。

　　? 直尺上１厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是１毫米。請你在尺上找出來(lái)。

　　? 用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數１厘米是多少毫米。

　　? 在我們周?chē)�有哪些物體的長(cháng)度或厚度大約是１毫米？請你找一找、量一量。

　�、� 學(xué)生分小組自主學(xué)習。

　�。壅f(shuō)明： 考慮到學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，因此設計了一個(gè)小組合作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索新知；又考慮到二年級學(xué)生的獨立學(xué)習能力還較弱，所以出示了具體的學(xué)習步驟。這樣，能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習與討論，從而理解毫米的含義。］

　�、� 匯報： 通過(guò)小組學(xué)習，你知道了什么？

　　追問(wèn)： １厘米中數出了多少毫米？想想看１厘米等于多少毫米？（板書(shū)：１厘米＝１０毫米）

　　還有哪些物體的長(cháng)度或厚度大約是１毫米？

　�。ǎ常� 提問(wèn)： 你能用手比畫(huà)出１毫米大約有多長(cháng)嗎？

　　教師先演示一下，再要求同桌學(xué)生互相比畫(huà)，并用一分硬幣進(jìn)行檢驗。

　�。ǎ矗� 你知道哪些東西的長(cháng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、 總結

　�。保� 提問(wèn)： 我們今天學(xué)習了什么？（分米和毫米）

　　提問(wèn)： 連同前面學(xué)習的米和厘米，我們已經(jīng)認識了４個(gè)長(cháng)度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？

　�。壅f(shuō)明： 在教學(xué)中已經(jīng)通過(guò)對直尺的觀(guān)察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，進(jìn)一步總結能使學(xué)生形成相對完整的認識。］

　�。玻� 提問(wèn)： 那么現在再來(lái)看看前面紅紅提出的問(wèn)題，要是金箍棒縮得比１厘米短該用什么單位量？（毫米）比１米短但比１厘米長(cháng)呢？（分米或厘米）

　　四、 鞏固練習

　�。保� 指導完成想想做做第２題。

　　先讓學(xué)生獨立看圖想一想，再指名回答。啟發(fā)學(xué)生用不同方法確定橡皮和回形針的長(cháng)度。

　�。玻� 指導完成想想做做第５題。

　　先讓學(xué)生在書(shū)上填一填，再組織交流，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)清楚選擇的理由。必要時(shí)，可出示實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察。

　�。常� 指導完成想想做做第６題。

　　先讓學(xué)生自由判斷，再啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)際測量驗證猜想。

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