“毫米、分米的認識”教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的“毫米、分米的認識”教案，希望對大家有所幫助。
“毫米、分米的認識”教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量物體，你要認識長(cháng)度單位分米和毫米；
2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、你要學(xué)會(huì )選用合適的長(cháng)度單位進(jìn)行測量并能估計身邊物體的長(cháng)度，以此關(guān)注身邊的事物來(lái)體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
數值的估測和單位的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識回顧
新的學(xué)年不知不覺(jué)已經(jīng)開(kāi)始三周多了，同學(xué)們在過(guò)去的一年里肯定都長(cháng)高了不少吧？有沒(méi)有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來(lái)很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長(cháng)，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)表示了自己的身高，那么誰(shuí)能用手比量一下一米和一厘米大約有多長(cháng)呀？這幾位同學(xué)表示的非常準確。這節課我們還要交兩個(gè)新的朋友，通過(guò)預習，同學(xué)們一起說(shuō)這兩個(gè)朋友是-板書(shū)毫米和分米
二、自主學(xué)習 合作探索
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
通過(guò)剛才的測試，老師發(fā)現同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰(shuí)能幫老師量一量呢？ 這位同學(xué)預習的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同學(xué)們可以感覺(jué)出來(lái)，1毫米這個(gè)單位真的是非常小。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習 認識毫米
它在直尺上怎么表示呢？請大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請同學(xué)們拿出自己尺子，
1、請你指出直尺上的1毫米。
同學(xué)們通過(guò)預習和剛才的學(xué)習，相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的.知識，考驗同學(xué)們的時(shí)候到了，請同學(xué)們一起來(lái)量一量，畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請記下來(lái)。
�。�2）你能畫(huà)一畫(huà)1毫米、5毫米、10毫米嗎？
2、通過(guò)剛才的畫(huà)圖和觀(guān)察直尺，你認為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
我們可以一起來(lái)數一數，出示幻燈片。
1厘米=10毫米
通過(guò)幻燈片我們看出來(lái)了，厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位，通常情況下相鄰長(cháng)度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的同學(xué)可能會(huì )問(wèn)了，在一年級的時(shí)候不是學(xué)過(guò)1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告訴大家一個(gè)小秘密，這是因為米和厘米之間還有一個(gè)單位就是-分米（dm）也就是說(shuō)厘米和米是相鄰的長(cháng)度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應該也是10。下面我們一起看一下，一分米究竟是多少呢？請同學(xué)們在直尺上找一找，多長(cháng)是一分米？給同桌比量一下。跟小組內同學(xué)一起，看看經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問(wèn)題。
�。ㄈ┖献魈骄� 認識分米
2、量一量你的手有1分米長(cháng)嗎？把小組內同學(xué)手的長(cháng)度值記錄下來(lái)。
3、畫(huà)一畫(huà)1分米。 通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┱矸此�
我們學(xué)習了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊嗎？
_____________________________________
這節課的問(wèn)題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了嗎？那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。
三、鞏固練習 達標測試
1. 在（ ）里選擇適合的單位打√
黑板長(cháng)： 3（米、分米） 鉛筆盒長(cháng)：3（米、分米） 橡皮寬：16（厘米、毫米） 黑板
2、括號里填的單位對嗎？（對的打“√”，錯的打“×”）
圓珠筆長(cháng)14分米。（ ）
床長(cháng)2厘米。（ ）
大樹(shù)高25米。（ ）
課桌寬100毫米。（ ）
課本長(cháng)2分米。（ ）
3、能力拓展：下面是小馬虎寫(xiě)的一篇日記，你能找出里面的錯誤嗎？
小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴
星期天，我背著(zhù) 3 米寬的書(shū)包，騎上 8厘米高的自行車(chē)，去離家200厘米遠的超市買(mǎi)學(xué)習用品。到超市后，我買(mǎi)了一支 2 米長(cháng)的鉛筆，一塊4分米長(cháng)的橡皮，還有一本18厘米厚的童話(huà)書(shū)。然后高興興回家去，路上我口渴了，又買(mǎi)了一支1厘米長(cháng)的雪糕，今天過(guò)得真充實(shí)啊。
四、自我評價(jià) 課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些？
_____________________________________
你對自己這節課的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？
不滿(mǎn)意 基本滿(mǎn)意 滿(mǎn)意
五、作業(yè)（全做或選做）
基礎練習：
課本34頁(yè)2、3、4
拓展練習：
1、你會(huì )用多種方法寫(xiě)一下你的身高嗎？
�。� ）厘米 （ ）分米（ ）厘米（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長(cháng)度或厚度的嗎？
1毫米的有：（ ）1分米的有：（ ）
“毫米、分米的認識”教案2
教學(xué)目標
1、 使學(xué)生認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
2、 學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運用，并學(xué)會(huì )估測，提高估測能力；
3、 在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長(cháng)度單位。
教學(xué)、具準備：課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
以選擇合適的長(cháng)度單位引出新課。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、認識毫米
1、1毫米到底有多長(cháng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(cháng)度，你能找出來(lái)嗎？請大家試著(zhù)找一找。
教師小結：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系（1厘米=10毫米）
3、用手勢表示出一毫米的長(cháng)度。
4、估測數學(xué)書(shū)的厚度。
5、練習
�。ǘ�、認識分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系（1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的.長(cháng)度
3、米和分米的關(guān)系。（1米=10分米）。
4、同桌交流，用分米說(shuō)一句話(huà)。
5、剪一分米長(cháng)的吸管。
6、比劃一分米的長(cháng)度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習
1、游戲：給物體選擇合適的單位
2、辨一辨數學(xué)日記。
四、小結
五、課外活動(dòng)。
�。ú橐徊椋好�、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？
“毫米、分米的認識”教案3
教學(xué)目標
1．認識長(cháng)度單位分米，感受并建立1分米的長(cháng)度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì )選用分米作單位進(jìn)行測量，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、估測能力及動(dòng)手操作能力；通過(guò)交流單位換算的思考過(guò)程，訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
3．讓學(xué)生體驗學(xué)習分米的必要性，感受數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認識分米，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、測量引入
師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(cháng)度？
1．兩人為一組測量桌面的長(cháng)、寬。先估一估，然后進(jìn)行測量。
2．全班交流。
3．發(fā)現問(wèn)題，引出課題。（引導學(xué)生發(fā)現量桌面的長(cháng)、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）
師：比厘米大，而又比米小的長(cháng)度單位是“分米”，今天我們就來(lái)研究分米。（板書(shū)課題：分米的認識）
二、探究新知
1．建立1分米的空間觀(guān)念。
�。�1）觀(guān)察尺子，尺子上0刻度線(xiàn)到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米＝10厘米。
�。�2）用手勢比劃1分米有多長(cháng)。
�。�3）讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1分米。
�。�4）畫(huà)一條長(cháng)1分米的線(xiàn)段。
學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段，集體評議。
強調：從0刻度線(xiàn)出發(fā)，要標好端點(diǎn)和線(xiàn)段的長(cháng)度。
【設計意圖】
通過(guò)設置讓學(xué)生動(dòng)手比劃1分米的長(cháng)度、列舉生活中長(cháng)度大約是1分米的物體、畫(huà)1分米等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2．探索分米和米之間的關(guān)系。
�。�1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？
�。�2）展開(kāi)驗證：出示米尺，2分米有多長(cháng)？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀(guān)察發(fā)現：1米＝10分米，用手勢比一比。
�。�3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？
3．單位換算。
�。�1）教學(xué)例3。
�、�2厘米＝（）毫米
想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。
�、�80厘米＝（）分米
想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米。
【設計意圖】
引導學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思考方法，引導學(xué)生敘述思考的過(guò)程，在表達中訓練學(xué)生的邏輯推理能力。
�。�2）系統梳理，體會(huì )相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位間的關(guān)系。
你能按順序給下面的單位排排隊嗎？
分米、厘米、毫米、米
根據排好的.單位，觀(guān)察思考：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著(zhù)學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組交流，指名匯報。
三、鞏固練習
1．填一填。
7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米
2米＝（）厘米100毫米＝（）分米
抽選題目邀請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，師重點(diǎn)指導學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。
2、完成練習五第3、7題。
�。�1）杯子高1（）
�。�2）螺絲釘寬5（）
�。�3）牙刷長(cháng)16（）
�。�4）螞蟻身長(cháng)6（）
�。�5）一步長(cháng)5（）
�。�6）尺子厚（）毫米
3．選擇合適的長(cháng)度在（）里畫(huà)“ √”。
�。�1）黑板長(cháng)（）3厘米（）3分米（）3米
�。�2）毛巾長(cháng)（）7厘米（）7分米（）7米
4．判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ √”，錯誤的打“×”。
�。�1）一條褲子長(cháng)9分米。（）
�。�2）一張床長(cháng)5分米。（）
�。�3）小明高14分米。（）
�。�4）一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米。（）
6、一本故事書(shū)厚8毫米，5本這樣的故事書(shū)厚多少毫米？合多少厘米？
師引導學(xué)生理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。
7、完成練習五第9、10題。
第9題，教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生認真讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來(lái)計算。
8、知識應用：一塊黑板長(cháng)3米，用5分米長(cháng)的彩帶沿著(zhù)黑板的長(cháng)邊做一條花邊，需要幾根這樣的彩帶？
學(xué)法指導：誰(shuí)能換一句話(huà)來(lái)表達題目的意思？明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。
四、全課總結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
“毫米、分米的認識”教案4
一、教學(xué)目標：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì )用毫米、分米作單位量。
2、能力訓練點(diǎn)：
通過(guò)直觀(guān)演示和學(xué)生自己操作，注意培養觀(guān)察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng )造等能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。通過(guò)教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長(cháng)度概念，理解單位間的進(jìn)率；
2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準確測量。
三、教具、學(xué)具準備：
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準備。
1、提問(wèn)：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(cháng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提問(wèn)：我們在表示什么物體的長(cháng)度時(shí)用米作單位？舉例說(shuō)說(shuō)。什么物體用厘米呢？為什么？
3、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請你來(lái)量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰(shuí)來(lái)指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？
4、引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節課要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題：認識毫米。
�。ǘ┨骄啃轮�。
1、認識毫米：
�。�1）電腦出示米尺放大圖。
提問(wèn)：你能找到1毫米嗎？請認識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。
�。�2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
�。�3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準尺子上的1小格，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米）
四人小組討論：怎樣測量比較準確？學(xué)生回答出步驟，說(shuō)不全可互相補充。師強調：硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說(shuō)說(shuō)指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說(shuō)說(shuō)這條小縫的寬約是多少？
�。�4）小組活動(dòng)：
數一數每一厘米有多少毫米？提問(wèn)：你發(fā)現了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說(shuō)？（10毫米=1厘米）（板書(shū)：1厘米=10毫米）
�。�5）畫(huà)一畫(huà)：在紙上畫(huà)出1毫米有多長(cháng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(cháng)。
�。�6）電腦出圖，看米尺填數。在紙上完成，指名回答。
�。�7）完成60頁(yè)3題，看圖說(shuō)出別針和釘子的長(cháng)度。
�。�8）量數學(xué)書(shū)的厚度，指名匯報，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。（書(shū)紙厚度不同）強調：量時(shí)從尺子的0刻度線(xiàn)量起。
2、認識分米：
�。�1）提問(wèn)：量數學(xué)書(shū)的`長(cháng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。
�。�2）小組活動(dòng)：量指定紙條的長(cháng)度（10厘米），師說(shuō)明：這就是我們今天要認識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(cháng)，用手比比，說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書(shū)：1分米厘米）
�。�3）提問(wèn)：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米=10分米。）
�。�4）畫(huà)一畫(huà)：在練習本上1分米長(cháng)的線(xiàn)段。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1、量一量彩帶的長(cháng)和寬各是多少？填上合適的單位。
床長(cháng)2（ ） 桌子高（ ） 從家到學(xué)校500（ ）
橡皮長(cháng)30（ ） 文具盒厚4（ ） 樓房高30（ ）
小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側面一周的長(cháng)度。師巡視，指名匯報方法。
2、電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長(cháng)分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長(cháng)？
�。ㄋ模┛偨Y。
這節課你學(xué)到了哪些知識？
板書(shū)設計：
毫米 分米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
“毫米、分米的認識”教案5
教學(xué)目標 （1）初步同學(xué)認識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(cháng)度，建立相應的長(cháng)度觀(guān)念。以和它們之間的進(jìn)率。
�。�2）掌握用尺量物體長(cháng)度的方法，會(huì )用尺量較短物體的長(cháng)度。
�。�3）通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、概括等方法，培養同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀(guān)念，這也是難點(diǎn)所在。
課前談話(huà)
1．談話(huà)（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們日常生活中離不開(kāi)的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？
過(guò)渡：人們?yōu)榱藴蚀_的知道物體的長(cháng)度發(fā)明了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(cháng)度的呢？現在我們一起來(lái)認識一下直尺。
2．同學(xué)觀(guān)察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
�。�1） 同學(xué)觀(guān)察直尺上有什么？（尺子上有長(cháng)長(cháng)短短的'線(xiàn)，有數字，大格，小格。）
指導并板書(shū)：直尺上這些長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)有個(gè)名字叫做刻度線(xiàn)。（板書(shū) 刻度線(xiàn)）
�。�2）找一找：數字和線(xiàn)是怎么排列的？
指導并板書(shū)：數字0對的長(cháng)刻度線(xiàn)取名叫0刻度線(xiàn)，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒(méi)有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著(zhù)給數字1對長(cháng)刻度線(xiàn)取名嗎？（1刻度線(xiàn)），數字5對的長(cháng)刻度線(xiàn)就叫（ ）？
�。�3）描述：相鄰的刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(cháng)度怎樣？相鄰的長(cháng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為大格，數一數你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（ ）小格。
3．小結：直尺就是通過(guò)這些刻度線(xiàn)和數字告訴我們長(cháng)度的。
“毫米、分米的認識”教案6
教學(xué)內容：
教材22--23頁(yè)，分米和毫米的認識
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量活動(dòng)，認識國際通用長(cháng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(cháng)度觀(guān)念。初步學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體長(cháng)度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(cháng)度觀(guān)念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
毫米和分米長(cháng)度單位觀(guān)念的建立。
教學(xué)準備 ：
每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
前面我們學(xué)習了米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位，下面以2人小組回顧復述以下內容：1米=（ ）厘米 床長(cháng)2（ ） 鉛筆長(cháng)15（ ）
二、設問(wèn)導學(xué)
1、創(chuàng )設情境、導入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(cháng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(cháng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現了數學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀(guān)察，根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設
生：5毫米有多長(cháng)？
生：1分米有多長(cháng)？
師：想要知道5毫米有多長(cháng)，那我們只要知道1毫米有多長(cháng)就可以了，所以這節課我們就來(lái)認識兩位新朋友——分米和毫米。
板書(shū)課題：毫米和分米的認識。
2、合作交流、探求新知
�。ㄒ唬�、認識毫米
�。�1）猜測
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很�。� 師：那1毫米有多長(cháng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達自己的看法）
�。�2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對不對呢？那帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)看看我的平時(shí)用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認識的1厘米，你還發(fā)現了什么？（一小格一小格的） 師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書(shū)） 出示毫米定義
�。�3）感知
師：那你們現在知道1毫米到底有多長(cháng)了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺(jué)？（毫米很�。⿲�，因為毫米很小，所以測量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位 師：能不能再比一下5毫米的長(cháng)度？那你現在知道5毫米有多長(cháng)了吧？噢，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
�。�4）聯(lián)系生活
師：在我們的'生活中也有許多的毫米，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)毫米？
�。�5）尋找關(guān)系
師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）
師：那請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片） 師：那你現在知道了嗎？（ 10毫米=1厘米）
師：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習題）
�。ǘ�、認識分米
�。�1）猜測
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過(guò)圖片，你能猜一猜1分米有多長(cháng)嗎？（學(xué)生表達自己的看法）
�。�2）講解
師：同學(xué)們到底猜的對不對呢，我們一起來(lái)請教一下小博士（播放幻燈片） （小博士說(shuō)： 10個(gè)這樣的小格是1分米，用dm板書(shū)表示） 出示分米定義
�。�3）小組合作探究
師：通過(guò)剛才的學(xué)習老師發(fā)現同學(xué)們會(huì )思考、會(huì )學(xué)習，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目
�。�1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
�。�2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
�。�4）聯(lián)系生活
師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)分米？
�。�5）感知
師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長(cháng)呢？噢，原來(lái)孫悟空又把他的金箍棒變到這么長(cháng)，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了
�。�6）小結
師：我們學(xué)過(guò)的測量物體長(cháng)度的單位有什么？他們都叫做“長(cháng)度單位” 出示長(cháng)度單位定義
三、自學(xué)檢測
師：今天大家表現這么好，相信在用這些長(cháng)度單位時(shí)，大家也能表現的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒(méi)有信心呢？（幻燈片出示練習題）
1、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米
2、小兔子身長(cháng)4（ ），尾巴長(cháng)約7（ ）。
3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(cháng)度大約是5（ ）。
四、鞏固練習
1、 38米＋54米=（ ）米 1米 －6分米=（ ）分米 57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米
2、在（ ）里填上合適的長(cháng)度單位 小明身高138（ ）， 他的大拇指寬約（ ）， 手腕一圈長(cháng)約12（ ）
五、拓展延伸
師：拿出1張白紙，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現不到1毫米。） 師：其實(shí)有比毫米更小的長(cháng)度單位，同樣還有比米更大的長(cháng)度單位，課后請同學(xué)們找一找。
六、總結提升
這節課大家有什么收獲呢？
“毫米、分米的認識”教案7
教學(xué)內容：北師大版二年級下冊《分米與毫米的認識》
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測量物體的過(guò)程，體驗分米、毫米的產(chǎn)生是日常測量的需要。感受數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又應用于生活的觀(guān)念。
2、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐操作、合作探究等數學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(cháng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養學(xué)生自覺(jué)估測的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位分米、毫米，正確建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確選用合適的單位測量物體的長(cháng)度。
教具準備：直尺、米尺、實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣引入新課
小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗分米和毫米的建立是日常測量的需要）。
二、觀(guān)察操作探索新知
�。ㄒ唬┱J識毫米
1、觀(guān)察直尺，在尺子上指出1厘米的長(cháng)度，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）
2、指出每一小格的長(cháng)度就是1毫米。
3、請每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(cháng)度，并用手勢比劃比劃。
4、再任意找出兩個(gè)數，數數它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來(lái)。
�。ㄓ锌赡艹霈F：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）
5、你發(fā)現了什么？（板書(shū)：1厘米=10毫米）
6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個(gè)別輔導。
7、猜一猜：大概幾頁(yè)書(shū)的厚度是1毫米？再合作驗證。
8、你還能說(shuō)出哪些物體的長(cháng)度或厚度是1毫米？
9、說(shuō)一說(shuō)生活中測量哪些物體的'長(cháng)度或厚度用毫米作單位。
�。ㄐ〗Y：測量比較精細的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測量降雨量也用毫米作單位。）
10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長(cháng)度或厚度是1毫米）
�。ǘ┱J識分米
1、小兔繼續拔蘿卜：測得蘿卜的長(cháng)是10厘米。
2、誰(shuí)知道10厘米等于多少分米？（板書(shū)：10厘米=1分米）
3、國際上把10厘米規定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么？
4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。
5、畫(huà)一條1分米的線(xiàn)段，同桌相互驗證。
6、用手勢表示1分米的長(cháng)。（用手勢表示時(shí)教師要注意作方法上的指導）
7、先閉上眼睛想一想1分米的長(cháng)度，再比劃驗證。
8、比一比誰(shuí)的眼力好：哪些物體的長(cháng)度大約有1分米？
9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？
三、綜合實(shí)踐拓展應用
1、同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來(lái)。
2、估一估：數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚大約是多少，再量一量。
3、游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)比。
4、改正數學(xué)日記中的錯誤：
今天早晨，我從2米長(cháng)，5米高的床上起床后，來(lái)到衛生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習本認真地作起了筆記。
四、總結回顧強化新知
�。�1）本節課你認識了哪些長(cháng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？
�。�2）學(xué)了長(cháng)度家族四兄弟后，我們在測量的時(shí)候就要選擇合適的單位。
�。�3）用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(cháng)？
�。�4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(cháng)度。
“毫米、分米的認識”教案8
【教學(xué)課題】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)*數學(xué)》（青島版）二年級下冊第三單元信息窗。
【教材分析】
本課為青島版二年級上冊第三單元《甜甜的夢(mèng)》——千米、分米、毫米的認識中信息窗1，以甜甜夢(mèng)到齊天大圣為情境，以金箍棒的變化引入長(cháng)度單位毫米、分米的認識。學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位厘米和米，并知道1米=100厘米，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長(cháng)度，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì )了測量的方法。
【教學(xué)目標】
1.結合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認識長(cháng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計物體的長(cháng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
2在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認識長(cháng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位、尺子進(jìn)行測量.
3.經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，體會(huì )長(cháng)度單位在日常生活中的應用，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識長(cháng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在具體的情境中，學(xué)會(huì )選用適當的長(cháng)度單位進(jìn)行測量，能估計物體的長(cháng)度。
【教學(xué)用具】
常規：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體： 課件
【學(xué)生用具】
直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入：
教師談話(huà)：有個(gè)小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書(shū)，每晚必讀。這天晚上，甜甜讀著(zhù)、讀著(zhù)就睡著(zhù)了，而且做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。他夢(mèng)到誰(shuí)了？ 預設：齊天大圣。
教師談話(huà)：對，孫悟空有一根神奇的金箍棒，它可以變長(cháng)??.變成1千米長(cháng)，還可以變小，變成1分米長(cháng)，放在手心里。還能變得更小，變成5毫米，放在耳朵里。
觀(guān)察圖上呈現的數學(xué)信息，根據圖上信息對話(huà)，變成1千米長(cháng)，變成1分米，變成5毫米。
教師引導：可甜甜這時(shí)急了，她不知道1毫米有多長(cháng)，你知道嗎？
設計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。 教師談話(huà)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
預設：厘米、米。
�。ò鍟�(shū)：厘米、米）
教師談話(huà)：用字母怎樣表示？
預設：Cm、m。
教師談話(huà)：請用手勢表示1厘米大約有多長(cháng)呢？
學(xué)生用手勢表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距離大約是1厘米。 教師談話(huà)：1米大約有多長(cháng)呢？
學(xué)生兩臂展開(kāi)的距離大約是1米。
教師談話(huà)：厘米和米有什么關(guān)系?
預設：1米=100厘米
教師談話(huà)：請你在直尺上找出1厘米。
預設：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的'距離也是1厘米。
設計意圖：復習長(cháng)度單位厘米、米
二、 毫米、分米的認識
教師談話(huà)：（出示1分硬幣）請看我手中的1分硬幣，請你測量一下，它的厚度是幾厘米？
學(xué)生動(dòng)手測量發(fā)現：不能用厘米表示，沒(méi)有1厘米厚，剛好夠1小格（即1毫米）， 教師談話(huà)：你知道1小格是多少嗎？
教師談話(huà):直尺上1小格的長(cháng)度是1毫米
教師談話(huà)：今天我們就來(lái)認識毫米（板書(shū)：毫米的認識。）
教師引導：請在尺子上找找1毫米
實(shí)物展臺出示尺子:直尺上1小格的長(cháng)度是1毫米（指著(zhù)不同的小格問(wèn)） 學(xué)生認識到1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
教師引導：請你用鉛筆尖指著(zhù)小格的中間數，一毫米一毫米地數，1厘米中有多少個(gè)1毫米？
學(xué)生數后發(fā)現有10個(gè)小格。
教師引導:觀(guān)察這10個(gè)小格有什么特點(diǎn)？（相同之處）
預設：一樣大，平均分。
教師引導：1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之間有什么關(guān)系？ 預設：1厘米=10毫米（板書(shū)：1厘米＝10毫米）
教師引導：小結：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
1厘米=10毫米。請和同位說(shuō)一說(shuō)。
同位互相說(shuō)：1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
教師談話(huà)：毫米可以用小寫(xiě)的mm來(lái)表示（板書(shū)）
設計意圖：以一分硬幣的測量為設疑，引入毫米的認識，創(chuàng )設問(wèn)題情境發(fā)現以前知識不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長(cháng)，認識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。
教師談話(huà)：1分錢(qián)的厚度大約是1毫米，讓我們再來(lái)感受1毫米有多長(cháng)。
學(xué)生用手捏1分錢(qián)的厚度，進(jìn)一步感知1毫米。
教師談話(huà): 你能在直尺上找出5毫米嗎？并把它畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生找一找后畫(huà)下來(lái)。
教師引導：原來(lái)5毫米這么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。
我們周?chē)蛏钪械哪男╅L(cháng)度可以用毫米作單位呢？
預設：螞蟻、米粒、書(shū)本厚度、指甲厚度等。
設計意圖：通過(guò)畫(huà)進(jìn)一步感知長(cháng)度單位毫米，將所學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系。 教師引導：金箍棒還能變成1分米長(cháng)放在手心里，1分米有多長(cháng)呢？
請在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米。（板書(shū)） 同位相互說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生同位相互說(shuō)一說(shuō)：1分米=10毫米
10毫米=1分米
教師引導：用手勢表示1分米大約有多長(cháng)？
預設：1分米大約一拃長(cháng)。
教師引導：一拃長(cháng)大約就是1分米，金箍棒當然可以放在手心里。
請用皮尺量一量同位的手腕一周的長(cháng)度。
同位相互量，發(fā)現大約12—13厘米。
教師引導: 大約10厘米。我們手腕一周的長(cháng)度大約是1分米，讓我們再用手勢表示一下1分米大約有多長(cháng)。
學(xué)生用手勢表示一下1分米大約一拃長(cháng)。
“毫米、分米的認識”教案9
教學(xué)目標
1、通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過(guò)程來(lái)認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：在建立長(cháng)度觀(guān)念時(shí)，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(cháng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：教師準備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
播放課件：毫米和分米的認識——快樂(lè )學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò )信息系統有限公司提供
由學(xué)生測量的'結果引入毫米�；蛘哂上旅娴挠螒蛞�。
測量游戲：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請你們看看分別是什么？誰(shuí)能用尺子準確測量出它們的長(cháng)度或厚度？（小組合作）然后小組匯報。
猜測：一元硬幣的厚度。測量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位來(lái)表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(cháng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米）
二、探索新知
1．認識毫米。
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觀(guān)察自己的直尺，你有什么新發(fā)現？（同桌交流）
匯報交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。用兩支筆的筆尖指著(zhù)，一毫米一毫米地數1厘米中有多少個(gè)1毫米？
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。
�。ò鍟�(shū)：1厘米=10毫米）。
你身邊什么物體的實(shí)際長(cháng)度接近1毫米？
用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米的長(cháng)度。
練習：
量出一枚1分硬幣的厚度。
填一填：
2．認識分米。
�。�1）引入分米。
動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一測量很麻煩。）
獨立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(cháng)的長(cháng)度單位量課桌的寬比較合適？
匯報交流，引導學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位就好了。
像量課桌這樣的物體長(cháng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創(chuàng )造一個(gè)新的長(cháng)度單位。
�、莼ハ嘤懻摚哼@個(gè)單位規定為多長(cháng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。（板書(shū)，把課題補充全：分米的認識）
�。�2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）。
用手勢表示出1分米的長(cháng)度，表示出2分米的長(cháng)度。
�。�3）學(xué)生用直尺量1米長(cháng)的繩子，每1分米作一個(gè)記號，問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）
�。�4）練習
與同桌互量從手腕到指尖有多長(cháng)？
三、利用知識，解決問(wèn)題
繼續播放課件：毫米和分米的認識——練習區——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò )信息系統有限公司提供
1．量出數學(xué)教科書(shū)的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）
2．在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。
一把米尺的長(cháng)是1（），一把米尺的長(cháng)是10（），一把米尺的長(cháng)是100（）
一個(gè)墨水瓶高約1（），教室的門(mén)高約是2（），寬約是1（）
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？我們用什么方法可以即直觀(guān)又準確地記住它們之間的關(guān)系呢？
五、板書(shū)設計：
1、毫米、分米的認識
2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
“毫米、分米的認識”教案10
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、能力目標：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。
3、情感目標：幫助大家建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助大家建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
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1、問(wèn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)什么長(cháng)度單位？（板書(shū)：厘米cm、米m、千米km）
�。�1）用手比劃1米大約有多長(cháng)？（貼1米的長(cháng)度條）
�。�2）那1厘米大約有多長(cháng)？在測量較小物體的長(cháng)度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位（貼1厘米的長(cháng)度條）
如果我們要量更小的物體的.長(cháng)度或更短的距離，該用什么作長(cháng)度單位呢？我們今天要學(xué)習一種比厘米還小的長(cháng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米mm）
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1、毫米。
�。�1）獨立探索：讓學(xué)生觀(guān)察尺子。
師：尺子上的刻度有什么長(cháng)度單位？除了厘米外，還有什么刻度？ 找到1毫米的長(cháng)度。
�。�2）生活中發(fā)現：找找生活中我們哪些物體的長(cháng)度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說(shuō)的有理有據。）記住1毫米厚度的感覺(jué)。
�。�3）鞏固加深：那2毫米有多長(cháng)？用手指比劃。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書(shū)1厘米=10毫米）
�。�4）進(jìn)率：1厘米之間有10個(gè)小格，一格代表1毫米，10個(gè)1毫米是1厘米。
�。�5）質(zhì)疑：?jiǎn)?wèn)那我們課本中的一頁(yè)紙大約有1毫米么？（要求說(shuō)的有理有據），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？
�。�6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項？（同桌為組）
�。�7）做一做習題：
今天的降雨量約是5毫米。 （ ）
小結：我們學(xué)習了厘米、米，為何還要學(xué)習毫米？我們學(xué)習了毫米這個(gè)長(cháng)度單位，有什么用處？（ppt）
2、分米。
�。�1）引入：大家猜猜有沒(méi)有一個(gè)比米小又比厘米大的長(cháng)度單位？（引出分米dm，板書(shū)）
�。�2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）。
用手比劃，記住1dm長(cháng)度的感覺(jué)。（2個(gè)手指一跨大約為1dm）。
問(wèn)大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）
�。�3）找找教室中哪些物體的長(cháng)度大約1分米？（開(kāi)關(guān)盒 印臺盒的長(cháng)邊）
再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）
�。�4）做一做習題。
總結：手指記憶法。
板書(shū)設計：
五指記憶法。
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