【精品】小學(xué)數學(xué)教案三篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
上下(位置)
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達
3、初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣
4、初步培養學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)準備：
動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會(huì )上下的含義，培養想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現了什么?
2、再看，你的上面有什么?
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì )有什么?
4、再看，你的下面是什么?繼續往下想，你的下面還會(huì )有什么呢?
5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“
二、創(chuàng )設情境，理解上下，初步培養空間觀(guān)念。
1、創(chuàng )設情境(1)，初步體會(huì )上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著(zhù)收蘿卜，準備回家過(guò)冬呢!(CAI)顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著(zhù)摘果子呢!(CAI)顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
2、創(chuàng )設情境(2)，初步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性
A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(CAI)顯示
B：觀(guān)察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
C：再觀(guān)察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?
小結：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng )設情境(3)，進(jìn)一步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
A：大家都說(shuō)對了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置
B：現在，你又發(fā)現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。
小結：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì )發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng )設活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗
1、擺一擺。建立初步的空間觀(guān)念
(1)聽(tīng)口令擺一擺
先擺數學(xué)書(shū)，再把數學(xué)本放在數學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
2、找一找。在生活中體會(huì )上下的位置關(guān)系
四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強應用意識
確定位置，培養簡(jiǎn)單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
單元教才分析：
本單元主要教學(xué)兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學(xué)生會(huì )口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。實(shí)踐活動(dòng)：我長(cháng)高了，這部分教材結合前面所學(xué)的內容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計了測量長(cháng)度的活動(dòng)。教材通過(guò)讓學(xué)生互相量身高、步長(cháng)、臂展以及測量門(mén)窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長(cháng)度的方法，進(jìn)一步建立長(cháng)度觀(guān)念。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)對自己身體各部分長(cháng)度的測量，感受成長(cháng)的快樂(lè )。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設計了統計的內容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統計知識的掌握。
單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生會(huì )計算100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數；會(huì )計算加減兩步式題。
2．使學(xué)生能結合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：注重學(xué)生對兩位數進(jìn)位加法和退位減法筆算的計算過(guò)程及方法的理解。
單元課時(shí)安排：
1、兩位數加一位數3課時(shí)左右
2、兩位數減一位數5課時(shí)左右
3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右
整理和復習1課時(shí)左右
我長(cháng)高了1課時(shí)左右
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
〖教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)、認識對稱(chēng)圖形，體會(huì )對稱(chēng)圖形的特征。
2.逐步培養主動(dòng)探究和應用知識的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3.結合圖案、物體的欣賞，培養審美情趣，培養想像力。
〖教材分析
本課是學(xué)生學(xué)習空間與圖形知識的基礎，這部分內容對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想像力有著(zhù)重要的作用。對稱(chēng)是現實(shí)世界中普遍存在的一種現象，這一課時(shí)的內容是認識對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、動(dòng)手操作，了解“對稱(chēng)”“對稱(chēng)軸”等概念，并且初步體會(huì )對稱(chēng)圖形的性質(zhì)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處市中心，學(xué)生大多數來(lái)自于各方面條件相對優(yōu)越的家庭，家庭給孩子創(chuàng )造的學(xué)習機會(huì )也比較多。學(xué)生的知識背景良好，具有較為豐富的生活經(jīng)驗。我校1年加入課改試驗，三年級學(xué)生是我校第一批參與課改實(shí)驗的學(xué)生。他們年齡小，好動(dòng)，好奇，思維活躍，感性認識強于理性認識；形象而直觀(guān)的教學(xué)容易被他們所接受。
〖教學(xué)設計
�。ㄒ唬┘とひ耄翰聢D游戲
師：我這兒有幾張漂亮的圖片想要作為禮物送，待會(huì )兒我們玩一個(gè)猜圖游戲。我出示圖片的一半，誰(shuí)先猜出完整的圖片是什么，我們就把圖片送給他，好嗎？
�。▽⒁环暾膶ΨQ(chēng)圖形對折后出示給學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察到原圖形的一半，并結合生活經(jīng)驗猜完整的圖是什么。）
�。ǘ┳灾魈骄浚杭艋ㄆ繄D
1.出其不意
最后一次猜圖游戲，出示教材第12頁(yè)花瓶圖的一半,讓學(xué)生猜。
師：這是什么？（學(xué)生能夠回答出這是一個(gè)花瓶。）
師：是不是花瓶呢？我們一一看。（圖展開(kāi)后就只是半個(gè)花瓶，打破原有定式思維，學(xué)生很詫異。）
2.提出問(wèn)題
師：大家想一想，另一半的形狀、大小應該是什么樣呢？你們能想辦法把這個(gè)完整的花瓶剪出來(lái)嗎？
3.探索發(fā)現
�。�1）師：先想一想該怎樣剪，想好了再動(dòng)手。
�。咳艘环輰W(xué)具：半個(gè)花瓶圖。讓學(xué)生動(dòng)手嘗試剪出兩邊形狀、大小完全一樣的花瓶。）
�。�2）小組交流剪花瓶的方法。
�。�3）展示作品，比較各種剪花瓶的方法。
�。�4）發(fā)現：通過(guò)各種方法的比較，發(fā)現用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。
4.實(shí)踐認識
�。�1）實(shí)踐――嘗試對折剪法。
師：我們都用對折的方法剪一剪圖2，看看是什么好嗎？
�。�2）認識――觀(guān)察比較揭示概念：“對稱(chēng)圖形”“對稱(chēng)軸”。
師：同學(xué)們觀(guān)察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來(lái)的這些圖形都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現折痕的.兩邊都是一樣的。）
師：像這樣的圖形就叫做“對稱(chēng)圖形”；而這條折痕就叫“對稱(chēng)軸”，對稱(chēng)軸用虛線(xiàn)表示。（教師示范畫(huà)出對稱(chēng)軸。）
�。�3）畫(huà)出前面剪好的對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
5.歸納鞏固
師：大家再觀(guān)察一下我們前面猜圖游戲中的這些圖形，你發(fā)現了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）
師：因此，我們說(shuō)這些圖形也都屬于“對稱(chēng)圖形”。（揭示課題）
�。ㄈ⿷猛卣�
1.判斷對稱(chēng)圖形。
2.根據給出的對稱(chēng)軸將對稱(chēng)圖形補充完整，體會(huì )：對稱(chēng)軸的位置不同，畫(huà)出來(lái)的對稱(chēng)圖形可能就不一樣。
3.尋找生活中的對稱(chēng)現象。
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中還有什么是對稱(chēng)的？
(欣賞錄像，發(fā)現生活中的對稱(chēng)，體會(huì )對稱(chēng)在生活中的作用；觀(guān)察雪花圖，小組討論其是否對稱(chēng)。)
師：在不對稱(chēng)中蘊含著(zhù)對稱(chēng)，其實(shí)也是一種美。生活中還有很多不對稱(chēng)的圖形，它們也是很美的。
�。ㄋ模┱n外延伸――尋找五角星有幾條對稱(chēng)軸
師：老師給每一位同學(xué)都送一份禮物。這份禮物，蘊藏著(zhù)一些小秘密，課后大家仔細觀(guān)察，看看這顆聰明星有多少條對稱(chēng)軸呢？同學(xué)們可以討論一下。
�。ㄎ澹┤n
1.這節課你有什么收獲？
2.對稱(chēng)的知識在生活中應用十分廣泛，只要大家留心觀(guān)察，一定會(huì )有更多的發(fā)現。
〖教學(xué)反思
很多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)二年級的剪紙課上，就已經(jīng)會(huì )用對折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現實(shí)中一些對稱(chēng)的圖形學(xué)生在課前早已接觸過(guò)，然而何謂“對稱(chēng)”，這一概念對于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是新鮮的。由此可見(jiàn)，如何讓學(xué)生科學(xué)地認識并建立 “對稱(chēng)”的概念是我這節課要達成的重要目標之一。因此，我設計“在猜圖游戲中出現半個(gè)花瓶，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”的這樣一個(gè)活動(dòng)，有效地幫助學(xué)生構建科學(xué)的“對稱(chēng)”概念，抓住對稱(chēng)的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對“對稱(chēng)” 的概念有更清晰的認識，也為其在生活中如何判斷對稱(chēng)現象方法。
〖案例點(diǎn)評
本課教學(xué)活動(dòng)有以下特點(diǎn)。
1.通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
開(kāi)課伊始開(kāi)展猜圖游戲，用精美的圖片吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的好奇。整個(gè)游戲既富有童趣又有挑戰性，尤其是最后出現的半個(gè)花瓶，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。
2.在積極主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中，數學(xué)交流的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的探究能力。
本節課，教師自始至終都讓學(xué)生在愉快、生動(dòng)活潑的氛圍中認識對稱(chēng)圖形，課堂上開(kāi)展了觀(guān)察發(fā)現、操作探索、欣賞運用等一系列積極主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)。例如：先獨立嘗試探究對稱(chēng)圖形的剪法，然后小組交流討論方法，最后又在觀(guān)察討論中揭示對稱(chēng)的概念，整個(gè)過(guò)程將觀(guān)察、思考、操作有機結合，讓學(xué)生充分感知對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，樹(shù)立學(xué)習的信心，獲得成功的體驗。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )造欣賞數學(xué)美的條件，讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。
教師抓住對稱(chēng)圖形特有的美感，設計了師生共同欣賞生活中的對稱(chēng)圖形的活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，課件動(dòng)態(tài)演示生活中的對稱(chēng)圖形，給學(xué)生帶來(lái)美的享受；同時(shí)，由一幅特殊的工藝品圖，讓學(xué)生發(fā)現不對稱(chēng)中又蘊含著(zhù)對稱(chēng)，其實(shí)也是一種美。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美，體驗數學(xué)的價(jià)值。
【【精品】小學(xué)數學(xué)教案三篇】相關(guān)文章：
《觀(guān)察物體》小學(xué)數學(xué)教案04-06
【精品】小班數學(xué)教案3篇05-10
【精品】大班數學(xué)教案三篇05-09
【精品】小班數學(xué)教案三篇05-09
【精品】大班數學(xué)教案四篇05-09
【精品】大班數學(xué)教案4篇05-09