十幾減九教學(xué)教案（精選12篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的十幾減九教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
十幾減九教學(xué)教案 篇1
�。劢虒W(xué)內容］
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級下冊）》第12頁(yè)。
�。劢虒W(xué)目標］
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，在解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3、培養學(xué)生用獨立思考解決數學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
十幾減九的計算方法。
�。劢叹邔W(xué)具］
課件，展示平臺，16根零散的計數棒。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設生活情境，提出問(wèn)題
�。ㄒ唬⿴熒徽�
師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來(lái)參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。
�。ㄕn件出示情境1：書(shū)上10至11頁(yè)的主題圖）
師：看，這些同學(xué)玩得多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們在做些什么？（買(mǎi)氣球、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜謎語(yǔ)、套圈圈）
師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數學(xué)問(wèn)題。你想不想來(lái)解決這里面的數學(xué)問(wèn)題？
生：想。
�。墼u析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計算課的學(xué)習中，關(guān)鍵在于調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的情境，不僅能夠調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，而且能夠讓學(xué)生認識到生活中存在著(zhù)數學(xué)問(wèn)題。］
�。ǘ└鶕榫�，提出數學(xué)問(wèn)題
�。ㄕn件出示情境2：買(mǎi)賣(mài)風(fēng)車(chē)的場(chǎng)景，稍做修改）
師：首先，我們到賣(mài)風(fēng)車(chē)的地方去看一看。請小朋友們仔細觀(guān)察畫(huà)面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？
生：原來(lái)有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小明要買(mǎi)9個(gè)風(fēng)車(chē)。
師：從你看到的信息中，你能解決什么問(wèn)題？
生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)？
師：這個(gè)問(wèn)題提得真好！還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你想解決的問(wèn)題？
生：還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？
生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)。
師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題？（幾乎全班舉手）
師：現在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
�。墼u析：讓學(xué)生充分地說(shuō)自己想解決的問(wèn)題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導下意識到本節課的知識將在解決問(wèn)題“還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)”中進(jìn)行學(xué)習。］
二、學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)探究新知
�。ㄒ唬┙涣鹘鉀Q問(wèn)題的方式
師：你們可以通過(guò)什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？
生：數一數。（教師給予肯定）
生：用小棒擺一擺。
師：可以。但是你要用多少根小棒來(lái)擺呢？
生：用12根小棒來(lái)擺。
生：我們可以看看書(shū)上。
師：你很會(huì )利用手中的書(shū)本來(lái)學(xué)習。
生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。
師：真棒！
生：我們還可以列出算式算一算。
師：好辦法！誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？
生：列式是12—9=。
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具，現在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。
�。ńo學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）
�。墼u析：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習知識的手段有多種多樣，培養學(xué)生用不同的辦法來(lái)解決問(wèn)題的能力］
�。ǘ⿲W(xué)生匯報解決問(wèn)題的方法
師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。
學(xué)生可能出現以下方法中的幾種方法：
十幾減九教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減九的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握十幾減九的算法。
教具、學(xué)具準備：
教師：第9、10頁(yè)主題圖、課件；
學(xué)生：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
二、學(xué)習新知：
1、導入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩，他們在干什么？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據氣球部分提個(gè)問(wèn)題？風(fēng)車(chē)部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=
風(fēng)車(chē)圖列式：16-9=
小結：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細觀(guān)察，提出了問(wèn)題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問(wèn)題？
列式：13-9= 14-9=
5、觀(guān)察所列出的算式，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
揭題：這節課我們就來(lái)學(xué)習十幾減9（板書(shū)課題）
6、
�。�1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒(méi)有其它方法？
�。�2）小組交流自己的方法。
�。�3）學(xué)生匯報，教師把各種方法板書(shū)在黑板上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說(shuō)一說(shuō)為什么？
�。�4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
�。�6）教師板書(shū)算式，指名口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
�。�7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
三、練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、課件練習：跳木樁比賽（用樹(shù)樁上的數減小白兔身上的數）。
3、課件練習：幫小螞蟻回家。
四、總結：
這節課學(xué)習了什么？通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？
十幾減九教學(xué)教案 篇3
一、學(xué)習目標
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；
2、初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；
3、培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握十幾減九的算法并能正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)過(guò)程設計
一、創(chuàng )設情境，學(xué)生提出問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來(lái)到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們在干什么？
學(xué)生回答可能是：有的買(mǎi)氣球，有的買(mǎi)風(fēng)車(chē)，有的在猜字謎，有的在玩套圈。
�。ㄒ唬┯^(guān)察具體情景
師：根據買(mǎi)氣球的情景，你能提什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）這個(gè)小朋友也是這樣想的。
�。ㄕn件顯示：還剩幾個(gè)？）師：要求這個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：15—9。
�。ǘ┙沂菊n題
師：我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，知道怎么計算，那么剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題是從一個(gè)數里面去掉一個(gè)數，應該用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的）
這節課我們主要來(lái)研究一下十幾減9的方法好不好？（板書(shū)課題：十幾減9）
二、探究新知、解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習15-9的計算方法師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。
1．自主探究。
師：怎樣計算15—9=？下面請你想一想你有什么好辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)的方法算得又對又快。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
2．小組討論交流計算方法。教師巡視。
3．選取有代表性的代表進(jìn)行匯報交流。學(xué)生匯報時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，例如：
�。�1）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
�。�2）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法，算減法）；
�。�3）15－5＝10，10－4＝6（連減）；
�。�4）數數，一個(gè)一個(gè)地減……
�。ǘ⿲W(xué)生討論喜歡的方法
師：計算15—9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？你們認為哪種方法最好。
1．學(xué)生小組討論，教師巡視。
2．學(xué)生匯報。
學(xué)生匯報喜歡的方法時(shí)，教師問(wèn)為什么喜歡這種方法。
3．師小結。（結合板書(shū)的方法）
師：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過(guò)的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ㄈ┻w移練習看圖列算式：12-9=？
1．小組先交流解決，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。
2．讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書(shū)得數。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：通過(guò)剛才的計算，現在你最喜歡哪種方法？
三、鞏固練習圈水果
下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好？（屏幕顯示水果）師：請你拿出你的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數填在方框里�？凑l(shuí)算得最正確。
學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。
四、小結
師：通過(guò)這一節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
五、作業(yè)布置：第10頁(yè)做一做
1、3題
六、板書(shū)設計
十幾減915-9=？
方法一：一個(gè)一個(gè)的減方法二：破十法方法三：想加法算減法方法四：連減
十幾減九教學(xué)反思“十幾減9”是人教版教材數學(xué)一年級下冊第二單元第一課時(shí)的內容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎上進(jìn)行的。課本上通過(guò)小精靈創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境──游園會(huì )，讓學(xué)生從這些生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題，再列式計算。課本上在教學(xué)十幾減9這一內容時(shí)，教師介紹了4種算法：一是用數數的方法，一個(gè)一個(gè)地減；二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于15,15減9就等于幾；四是連減，先用15減去一個(gè)5，再減去4。在這一環(huán)節的教學(xué)時(shí)為學(xué)生之間的數學(xué)交流提供較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會(huì )體驗成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的算理，我還給學(xué)生留出了動(dòng)手擺小棒的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，體現了個(gè)體差異和自身的主體作用。
由于在自身和學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異，在本課教學(xué)時(shí)存在以下不足：
1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應該回過(guò)頭把復習的內容和新授的內容結合起來(lái)，讓學(xué)生的印象更為深刻。
2、每上完一個(gè)環(huán)節應該給這個(gè)部分做個(gè)小結，最后還要給整節課做一個(gè)總結，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)很清晰的思路。
3、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，關(guān)注學(xué)困生。
4、在鞏固練習之后應該留下一點(diǎn)時(shí)間及時(shí)反饋、糾正，針對出現的問(wèn)題提出要求，為以后的學(xué)習打下基礎。
在以后的教學(xué)中注意克服不足，改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生留下更多動(dòng)手和思考的空間，讓學(xué)生更好掌握所學(xué)的內容。
十幾減九教學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
蘇教版第一冊《十幾減九》
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
教學(xué)具：
課件，小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
小朋友，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，新學(xué)期又開(kāi)始啦！我們又要學(xué)習新知識啦，那上學(xué)期學(xué)的數學(xué)知識大家是不是還記得？這兒老師要出幾道題考考你們。
9+2=9+6=9+8=9+4=9+7=10-2=9-3=8+2=7-3=5+4=
二、新授
1、創(chuàng )設情境，引導探究
�。�1）情境導入：
“小兔豆豆”今天過(guò)生日，小猴想買(mǎi)生日禮物于是，來(lái)到了市場(chǎng)——共有13個(gè)桃子，想買(mǎi)9個(gè)
談話(huà)：要求“還剩多少個(gè)？”該怎樣列式計算呢？對呀，題目的意思就是從13里面去掉9，小朋友都想到了可以用13-9來(lái)算。
�。�2）主動(dòng)探究：
談話(huà)：聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的10以?xún)燃�、減法的知識和20以?xún)冗M(jìn)位加法的知識，你能想辦法算出這道算式的得數嗎？可以拿出1捆和3根小棒擺一擺，算一算。算出得數后，說(shuō)一說(shuō)你是用怎樣的方法算出得數的，看誰(shuí)的想法多。
�。�3）全班交流匯報。學(xué)生們可能會(huì )出現以下答案：
方法A：一個(gè)一個(gè)地減。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。
方法C：先減3，再減6，得出4。
方法D：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）
�。�4）把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。
�。�5）小結：
其實(shí)，這里的方法都是對的。在計算時(shí)，小朋友喜歡哪種方法，就用哪種方法算。不過(guò)，第一種方法因為是數著(zhù)減的，可能很多小朋友都沒(méi)有這種這種方法，那后面三種方法你選擇哪一種呢？下面小朋友就用自己喜歡的方法繼續來(lái)看看、想想、算算。
2、嘗試練習
�。�1）出示12—916—9
�。�2）用你最喜歡的方法去做。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
3、對比揭題。
�。�1）讀算式13-9=412-9=316-9=7
�。�2）仔細觀(guān)察這三題，你發(fā)現了什么？揭題：十幾減9。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題
師：先看左邊的圖。從12根小棒里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？有小朋友想到了這樣拿：（動(dòng)態(tài)演示），就是先從10根里拿走9根，剩下1根，再和旁邊的2根合起來(lái)，是3根。那么12-9=3（點(diǎn)擊出示得數。）再看右邊的圖，從16根里拿走9根，也可以象剛才這樣拿（動(dòng)態(tài)演示），先從10根里拿走9根，剩下1根，和旁邊的6根合起來(lái)是7根，所以16-9=7（點(diǎn)擊出示得數）。當然，有的小朋友還想到了其他的拿法，拿法不同，算法也就不一樣。再來(lái)看下面這幅圖。
2、“想想做做”第2題
�。c(diǎn)擊出示“想想做做”第2題方塊圖。）
師：圖上告訴我們些什么呢？對呀，從圖上可以看出左邊和右邊一共有15塊小方塊，那左邊有幾塊呢？對了，左邊有9塊�？匆豢匆覀兦笫裁�？（點(diǎn)擊出來(lái)問(wèn)號）要求右邊有多少塊？可以用15-9來(lái)算，15-9等于幾？對了，等于6（點(diǎn)擊出來(lái)得數。）那你是怎么算出得數來(lái)的呢？有的小朋友想到了想加法來(lái)算，9+6=15，所以15-9=6，還有的小朋友想到了從10里面減去9，得1，再加上5等于6，還有其他的方法，都可以。
再看這幅圖。（點(diǎn)擊出來(lái)黃瓜圖）
師：細心的小朋友一定看出來(lái)了，籃子外面和籃子里面一共有17條黃瓜，籃子外面有9條�？纯匆笫裁�？
�。c(diǎn)擊出來(lái)問(wèn)號）是呀，求籃子里面有幾條黃瓜。就用17-9來(lái)算。你會(huì )算嗎？對了，17-9=8，算的方法也不止一種哦。
師：小朋友，剛才我們一起計算了5道題，13-9，12-9，16-9，15-9和17-9，它們都是十幾減9的算式。算十幾減9時(shí)，我們可以想加法算，就想9加幾等于十幾，那么十幾減9就等于幾。當然，也可以用其它的方法來(lái)算。下面就請小朋友用自己喜歡的方法來(lái)計算。
3、“想想做做”第3題
�。c(diǎn)擊出示“想想做做”第3題）
師：請小朋友把得數填在書(shū)上，然后跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
師：我們一起來(lái)核對。（逐題點(diǎn)擊出來(lái)得數）
師：算11-9時(shí)，有的小朋友想到了想加法的方法，可以怎么想呢？請小朋友跟著(zhù)老師一起說(shuō)：9+2=11，所以11-9=2；其他小朋友想到了不同的算法也是可以的。算14-9和18-9時(shí)，也可以象剛才這樣算。下面我們一起來(lái)玩個(gè)有趣的游戲，好嗎？
4、完成“想想做做”第4題（點(diǎn)擊出示“想想做做”第4題）
師：瞧，小螞蟻推的箱子上寫(xiě)著(zhù)“-9”，小螞蟻先將箱子推到了12的下面，這樣就組成一道減法算式：12-9，算一算，12-9等于幾？對了，
12-9等于3；再推到10的下面，就算10-9，等于幾呢？等于1。繼續往前推，我們一起來(lái)算。
師：小朋友都算得又對又快！來(lái)看下一題。
5、完成“想想做做”第5題（點(diǎn)擊出示“想想做做”第5題）
師：先觀(guān)察一下，這些算式有什么共同的地方和不同的地方，然后在書(shū)上算出得數。最后再看看從這些算式中你有什么發(fā)現？
暫停。
師：我們一起來(lái)核對。（逐一核對）
師：大家已經(jīng)發(fā)現了，我們算的這些題都是十幾減9的，這些算式中減去的數都是9，都是十幾減9，豎著(zhù)看，被減數一個(gè)比一個(gè)大1，得數也是一個(gè)比一個(gè)大1。其實(shí)，在算十幾減9時(shí)，聰明的小朋友也想到了這樣的方法，比如算15減9時(shí)，根據它上面的一道題來(lái)算，
14-9=5，那么15-9的得數比14-9大1，所以等于6；也可以想它下面的一道題來(lái)算。16-9等于7，那么15-9的得數比16-9小1，所以等于6。用這個(gè)規律可以幫助我們靈活的計算十幾減9，也可以幫助我們檢驗這一組題計算的結果是否正確。
四、總結提煉
師：小朋友，這節課我們學(xué)習了“十幾減9”的計算，那你是用什么方法來(lái)計算“十幾減9”的呢？算“十幾減9”有好幾種方法，你喜歡哪一種就用哪一種方法算。今天的課上，小朋友都選擇了自己喜歡的方法算，并且算得又對又快。好，這節課就學(xué)到這兒！反思：
數學(xué)課程標準中明確指出，要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法教學(xué)。教者尊重教材的編排要求，在例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、思考、討論的基礎的上，同時(shí)提出了多角度思考的要求，學(xué)生在交流匯報中，逐步明確，計算“十幾減9”可以有不同的算法，只要學(xué)會(huì )用以前學(xué)過(guò)的方法去分析和思考。結果課堂上出現了爭搶介紹自己方法的局面。雖然他們還是剛進(jìn)校門(mén)不久，孩子們思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過(guò)），還是暫時(shí)沒(méi)想出答案的，均表現出濃厚的興趣，學(xué)習數學(xué)、表達自己觀(guān)點(diǎn)的欲望在此得以強化。
學(xué)生的學(xué)習必須經(jīng)歷“內化”的過(guò)程。在交流各種算法時(shí)，因其年齡特點(diǎn)和其他因素的作用，到后來(lái)，有的孩子可能連自己當初的想法都記不清了。這時(shí)，讓孩子們“靜下來(lái)”，回憶整理自己的思路是多么及時(shí)和必要。而本堂課是減法第一教時(shí)，學(xué)生初次接觸，讓孩子們用自己喜歡的方法去計算、去嘗試，這樣既尊重學(xué)生認識掌握新知的規律，又照顧教材編排的特點(diǎn)——為進(jìn)一步學(xué)習減法、用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。
十幾減九教學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)內容：
課本P10-12頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì )提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨立思考、交流合作，培養學(xué)生的數學(xué)交流能力和探究興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過(guò)程。
�。�2）體驗到計算方法的多樣化。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�
創(chuàng )設情境
師：華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開(kāi)展了豐富多彩的游園活動(dòng)，你們想看看當時(shí)的情景嗎？我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧！
�。▽⒔滩闹械奶兹顒�(dòng)投影到銀幕上）并復述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有投中？
設計意圖：這一環(huán)節主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來(lái)理解題意。即利用圖文結合來(lái)解決問(wèn)題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、提出問(wèn)題
師：有幾個(gè)沒(méi)有投中，怎么列式呢？
2、解決問(wèn)題
生：13-9=。
師：算出結果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結果。（可以用小棒來(lái)擺一擺，也可以在自備本上畫(huà)○表示）
3、匯報
方法一：我是數出來(lái)的，可讓這位學(xué)生數一數，沒(méi)投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書(shū)：9+（）=13，13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書(shū)：想加做減，誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來(lái)擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來(lái)是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過(guò)程，學(xué)生說(shuō)不清的教師可適當引導）
根據學(xué)生的操作，教師隨機板書(shū)：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書(shū)破十法）
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫(huà)○表示的，我先畫(huà)13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認為哪種最簡(jiǎn)單。
設計意圖：讓學(xué)生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來(lái)計算。最好能掌握一種基本方法�？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當強調）
4、拓展
師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計算。（另兩個(gè)活動(dòng)補充文字說(shuō)明）
組1：我們解決的是賣(mài)氣球，有15個(gè)氣球，賣(mài)出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣(mài)風(fēng)車(chē)，有16只風(fēng)車(chē)，賣(mài)了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結：觀(guān)察這幾道算式，你發(fā)現了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的。
師：在家的發(fā)現真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書(shū)課題）
6、自主練習，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)，并能在序地排列。
師：你會(huì )算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
�。ㄈ┛偨Y、練習
找規律：觀(guān)察板書(shū)中的8道算式，你發(fā)現了什么？
獨立完成做一做3，做好后校對反饋。
十幾減九教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
教具
課件，掛圖，小棒
預習要求
看書(shū)，了解內容，準備學(xué)具
板書(shū)設計
十幾減九
13-9=
方法一：一個(gè)一個(gè)減
方法二：10-9=1，1+3=4
方法三：13-3=10，10-6=4
方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng)內容、方式
學(xué)生活動(dòng)內容、方式
一、復習
9+2=
9+6=
9+8=
9+4=
10-2=
9-3=
8+2=
7-3=
5+4=
二、新授
1、創(chuàng )設情境，引導探究
�。�1）情境導入：“小兔豆豆”今天過(guò)生日，小猴想買(mǎi)生日禮物……于是，來(lái)到了市場(chǎng)——共有13個(gè)桃子，想買(mǎi)9個(gè)……
討論：你想到了什么？得出算式：13-9
�。�2）全班交流匯報。學(xué)生們可能會(huì )出現以下答案：
方法A：一個(gè)一個(gè)地減。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。
方法C：先減3，再減6，得出4。
方法D：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）
�。�5）小結：
2、嘗試練習
�。�1）出示
12—9
16—9
3、對比揭題。
�。�1）讀算式
13-9=4
12-9=3
16-9=7
�。�2）仔細觀(guān)察這三題，你發(fā)現了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲
1、猜數游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
�。�1）出示：9+2=□
11-9=□
�。�2）做想想算算第2題的后面兩組題
3、排隊游戲
�。�1）
多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：
17-9
16-9
13-9
12-9
15-9
11-9
14-9
18-9
四、總結
學(xué)生搶答
主動(dòng)探究，用小棒代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計算13-9�？凑l(shuí)的想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。
用自己最喜歡的方法去做，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
指名1人計算這兩題。
比一比，發(fā)現了什么？
學(xué)生獨立完成
幫這些“娃娃排隊”。
計算結果。
通過(guò)剛才的排隊、計算，你又發(fā)現了什么？
十幾減九教學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
蘇教版數學(xué)一年級下冊教科書(shū)第10～12頁(yè)教材分析：
“十幾減9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習“十幾減9”的計算方法�！稊祵W(xué)課程標準》中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化�！被谶@一理念，我采取了讓學(xué)生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過(guò)程，在實(shí)際情境中理解十幾減9的計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3．使學(xué)生初步會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗解題策略的多樣性。培養思維的靈活性和獨立性，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數學(xué)學(xué)習中獲得更多的成功體驗。
教學(xué)案例
一、創(chuàng )設情境，導入新課
談話(huà)：老師跟大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話(huà)的場(chǎng)景）小兔對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔�，我想到集市上去買(mǎi)點(diǎn)東西。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的，買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái)�！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的桃子�。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。
提問(wèn)：請小朋友仔細觀(guān)察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì )列式嗎？（根據學(xué)生回答，板書(shū)：139”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：十幾減9）
二、自主探究，合作交流1.自主探究。
談話(huà)：你有辦法算出139=□
169等于多少嗎？
反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說(shuō)邊在實(shí)物展臺上擺）
�。�4）還想算十幾減9嗎？自己想一個(gè)十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
2.“想想做做”第2題。
�。�1）出示左邊的方塊圖。
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？再問(wèn)：怎樣計算15-9？
�。�2）出示右邊的絲瓜圖。
談話(huà)：這道題你會(huì )列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再算一算。
學(xué)生計算后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
3.“想想做做”第3題。
�。�1）出示題目，并讓學(xué)生獨立算出得數。
�。�2）反饋：你是怎樣算的？
交流算法時(shí)，讓學(xué)生對不同的算法進(jìn)行比較。
4.“想想做做”第4題。
�。�1）談話(huà)：下面我們來(lái)做個(gè)“小螞蟻出題，小朋友算得數”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個(gè)數的下面，就表示用這個(gè)方塊上面的數減9。誰(shuí)最先算出得數，就大聲地說(shuō)出來(lái)。
�。�2）要求：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個(gè)小朋友互相合作，一個(gè)說(shuō)十幾減9的算式，另一個(gè)說(shuō)得數。
四、課堂總結：
師：小朋友，這堂課我們學(xué)會(huì )了什么（十幾減9）。以后在計算十幾減9的時(shí)候，你該怎樣計算？
生：十幾減9，我只要在十幾的個(gè)位上加1。
生：十幾減9，我只要想9加幾等于十幾。
教學(xué)反思：
本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，自己學(xué)會(huì )運用自己的計算方法得出正確答案，不會(huì )拘束于傳統的單一邏輯思想。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
當然，在課堂過(guò)程中，還有小部分學(xué)生不能充分地展開(kāi)自己的思維，得到有效的學(xué)習效果，這就要靠老師慢慢地去開(kāi)發(fā)和引導，使所有的學(xué)生基本都學(xué)會(huì )如何去展現自己的有效的學(xué)習方法。
十幾減九教學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：
一年級數學(xué)下冊教材第8——10頁(yè)。
教學(xué)目標
1、通過(guò)具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。
2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過(guò)程，學(xué)會(huì )選擇快捷、方便的方法，并會(huì )正確計算十幾減9。
3、體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系，增強合作交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)
探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。
教學(xué)準備
教師準備：ppt課件，20以?xún)?加幾的進(jìn)位加法口算卡片。
學(xué)生準備：若干小棒或小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
多媒體出示1。20以?xún)?加幾的進(jìn)位加法口算卡片，全班口答。
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2。出示下列算式，括號里應該填幾？（指名口答，并說(shuō)說(shuō)是怎么算的）
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 9+（ ）=14
�。� ）+6=15 （ ）+7=16 （ ）+8=17 （ ）+9=18
二、創(chuàng )設情景，引出新知
1�？赐瑢W(xué)們口算能力這么強，表現這么棒，老師帶大家去游樂(lè )園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁(yè)主題圖，游樂(lè )園里真熱鬧，你從圖中看到了什么？
學(xué)生交流匯報：
�。�1）左邊遠處有幾個(gè)小朋友在踢足球。
�。�2）有幾個(gè)小朋友在套圈，女的套中了7個(gè)，男的套中了12個(gè)。
�。�3）有賣(mài)風(fēng)車(chē)的，有個(gè)小丑在賣(mài)氣球，還有觀(guān)賞金魚(yú)的。
�。�4）圖中一共有15個(gè)氣球，12個(gè)風(fēng)車(chē)……
從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息，真棒！游樂(lè )園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰明，想請大家幫他去解決一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，引出教材10頁(yè)例1，多媒體出示10頁(yè)主題圖。
三、自主探究
1、引導觀(guān)察，提出問(wèn)題
�、倌銖膱D中獲的哪些數學(xué)信息？（小丑一共有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)氣球。）
�、谝鉀Q的數學(xué)問(wèn)題是什么？（還有幾個(gè)氣球？）
2、探討算法
師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個(gè)氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？
生：把總數的15個(gè)氣球，去掉賣(mài)了的9個(gè)，就是還剩的個(gè)數？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決的方法，再獨立列式。
學(xué)生匯報師板書(shū)：15－9=□
�、挪孪耄赫埿∨笥巡乱徊驴�，15—9等于幾？
�、篇毩⑺伎�。
�、墙M織討論，交流算法。
師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說(shuō)一說(shuō)，組長(cháng)把你們的想法記錄下來(lái)，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。
�、热嘟涣�
生1：10—9=1，1+5=6（破+法）
生2：15—5=10，10—4=6（連減法）
生3：6+9=15，15—9=6（想加算減法）
生4：15—10=5，5+1=6
�、沈炞C：
師：那小朋友猜的對不對，我們一起來(lái)驗證一下。
a、學(xué)生操作，驗證（學(xué)生擺小棒驗證）
b、課件演示
�、式M織，比較方法
師：大家都很會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結果，那么你比較喜歡哪種方法？
3、初步運用新知
師：公園里除了氣球問(wèn)題，還有好多好玩的呢。（看書(shū)上圖片）在套圈游戲中有幾個(gè)沒(méi)套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個(gè)問(wèn)題。
�、賹W(xué)生獨立列式，計算。
�、趨R報解法，并說(shuō)出你是怎樣計算。
4、：小朋友從公園活動(dòng)中提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)計算解決了問(wèn)題，在計算時(shí)同學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起！
5、揭題：現在請同學(xué)們觀(guān)察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）
同學(xué)們還能想到其他的20以?xún)仁畮诇p九的算式嗎？試著(zhù)寫(xiě)在自己的練習本上。找學(xué)生匯報結果：11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=
教師課件展示這些算式并提問(wèn)：從這些算式中你能找到什么規律嗎？
�。�1）找學(xué)生試著(zhù)回答
�。�2）教師： 巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數個(gè)位上的數加1就是“十幾減9”的差。
四、鞏固練習
1、擺一擺，算一算書(shū)P10T1
2、圈一圈，算一算書(shū)P10T2
3、用你喜歡的方法計算書(shū)P10T3 （找學(xué)生上黑板練習，并說(shuō)己的計算方法）
五、課堂
這節課我們學(xué)習了什么？你更喜歡哪種算法？
6、板書(shū)設計
十幾減九
15—9=？
方法一：擺小棒，一個(gè)一個(gè)的減
方法二：10—9=1 1+5=6 （破十法）
方法三：9+6=15 15—9=6 （想加算減）
7、教學(xué)反思
本節課十幾減九是學(xué)生第一次接觸20以?xún)鹊耐宋粶p法，學(xué)生對算法的理解尤為重要，這直接影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習。在課堂教學(xué)中，教師不要以直接灌輸代替學(xué)生動(dòng)手操作經(jīng)歷算法的生成過(guò)程。只有動(dòng)手操作了，經(jīng)歷了算法生成過(guò)程，學(xué)生才能切實(shí)理解并掌握算理和算法。在此基礎上，再來(lái)暗示并提倡學(xué)生使用最佳算法，以達到熟練掌握的目的。
十幾減九教學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科一年級下冊第10—12頁(yè)，練習二第1—4題。
教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作，探究十幾減9的計算問(wèn)題。
2.鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。
3.引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，從而培養學(xué)生用數學(xué)的'意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.多媒體課件;2.一袋小棒。
學(xué)具準備：每生18根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知
1.教師用多媒體課件呈現教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn)：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)
2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，小華問(wèn)：“還剩多少個(gè)氣球?”
3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣發(fā)現的?
4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數數(shǔ shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過(guò)計算的方法知道了結果。下面，讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。
二、鼓勵探究、建立模型
1.學(xué)生獨立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導。
2.小組合作交流：相互說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3.各小組匯報探究。(指名上演示講解。)教師根據小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。(板書(shū))
4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、應用模型，解決問(wèn)題
1.師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎?試試看。(多媒體呈現游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習，再集體小結。)
2.引導學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問(wèn)題。
3.師：同學(xué)們會(huì )計算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們去看一看游園活動(dòng)中云朵里藏著(zhù)的問(wèn)題，看哪些同學(xué)會(huì )用自己喜歡的方法幫助小鳥(niǎo)回自己的家。(多媒體呈現練習二第3題的內容， 學(xué)生合作完成。)
4.鞏固練習，拓展新知
(1)學(xué)生獨立完成教材第12頁(yè)的“做一做”，教師巡回指導。
(2)學(xué)生獨立完成練習第1、2、4題，再集體小結。
四、自我總結，深化新知
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )的題都用什么特點(diǎn)?(生：被減數都是9。)出示課題：十幾減9。(板書(shū))
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數學(xué)問(wèn)題。(生口述，教師板書(shū)，見(jiàn)右表。)
師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數學(xué)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數學(xué)問(wèn)題需要我們用數學(xué)的眼光去發(fā)現、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂(lè )樂(lè )地大家一起來(lái)發(fā)現解決問(wèn)題的方法，好嗎?
十幾減九教學(xué)教案 篇10
課型：練習課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內容：練習二7、8題，課堂鞏固練習。
教學(xué)目標：
鞏固所學(xué)十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能根據第8題提出多個(gè)問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：想一想，填一填。
9+（）=129+（）=189+（）=15
9+（）=119+（）=139+（）=16
9+（）=149+（）=179+（）=19
二、課堂鞏固練習：快速寫(xiě)出得數，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又對又快又好（寫(xiě)在課堂作業(yè)本上）。
9+4=12-9=13-10=
14-9=18-9=15-9=
17-9=11-9=16-9=
三、練習二7、8題。
1、第7題。
�。�1）明確要求：快速寫(xiě)出得數，看誰(shuí)算得又對又快。
�。�2）學(xué)生自己練習。
�。�3）全班一起訂正。
2、第8題。
�。�1）引導學(xué)生看圖，明確圖意。
�。�2）學(xué)生自己根據圖意提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生根據自己提出的數學(xué)問(wèn)題列算式解答（口頭）。
�。�4）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
�。�5）全班一起訂正答案。
四、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關(guān)十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
十幾減9
2、12-9=36、16-9=7（個(gè)）
15-9=6
課后小記：
十幾減九教學(xué)教案 篇11
設計說(shuō)明
本教案設計的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識的基礎上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計算�；谏鲜銮闆r，本節課的教學(xué)設計如下：
1、重視課前的復習鋪墊。
在學(xué)習新知之前，安排一些有針對性的復習題，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，加深學(xué)生對已學(xué)知識的印象，使學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識的遷移，有助于對新知的理解和掌握。
2、重視學(xué)生對算法的理解和掌握。
在上節課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習十幾減8的計算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達到對這些算法熟練應用的程度。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：
小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
課件出示復習題。
1、在□里填上合適的數。
12＝10＋□＝8＋□ 15＝10＋□＝8＋□
16＝10＋□＝8＋□
2、口算。
11－9＝14－9＝13－9＝
15－9＝17－9＝18－9＝
指名填空或說(shuō)出得數，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
設計意圖：
在學(xué)習新知之前讓學(xué)生進(jìn)行相應的口算練習，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，鞏固以前學(xué)過(guò)的計算方法，為學(xué)習新知、實(shí)現知識的遷移做好準備。
⊙探究算法
1、課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。
(1)觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。
(2)根據題意列出算式：12－8。
2、探究12－8的算法。
(1)提問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的算法計算12－8嗎？
預設
生1：我用“破十法”計算，因為10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。
生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。
預設
生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根，所以12－8＝4。
生2：我能把自己的算法畫(huà)出來(lái)：先在左邊畫(huà)10個(gè)圓圈，右邊畫(huà)2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè)，即12－8＝4。
生3：我會(huì )用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。
生4：我先畫(huà)出8個(gè)五角星，再接著(zhù)畫(huà)出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。
(3)引導學(xué)生填空：在□里填上合適的數。
10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。
3、出示課堂活動(dòng)卡。
4、回顧算理，總結算法。
師：這就是我們這節課學(xué)習的主要內容，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計算十幾減8的嗎？(板書(shū)課題：十幾減8)
預設
生：我們可以運用“破十法”計算，也可以運用“想加算減法”計算。
師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計算方法，在以后的學(xué)習中還會(huì )經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設計意圖：在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所認識，所以這節課主要是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái)，既有助于培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對算法的掌握。
⊙操作鞏固，應用算法
1、完成教材13頁(yè)“做一做”1題。
讓學(xué)生先在圖中圈一圈，再填出算式的得數，鞏固對“破十法”的理解。
2、完成教材13頁(yè)“做一做”2題。
引導學(xué)生分組計算，思考每組兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，鞏固“想加算減法”。
3、完成教材13頁(yè)“做一做”3題。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，完成后集體訂正。
⊙課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
⊙布置作業(yè)
教材15頁(yè)1、2題。
板書(shū)設計
十幾減8
12－8＝4
破十法：10－8＝2想加算減法：8＋4＝12
2＋2＝4 12－8＝4
十幾減九教學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)發(fā)現、提出并解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學(xué)生交流的能力與合作意識。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理，培養學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 復習鋪墊
1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
�。ǘ� 互動(dòng)新授
1.教師出示課本例圖。 教師：大家會(huì )經(jīng)常去游樂(lè )園玩嗎？游樂(lè )園里除了有許多好玩的東西，還有賣(mài)很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買(mǎi)氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生觀(guān)察圖，與同桌之間互相說(shuō)圖片上的內容，并提出數學(xué)問(wèn)題：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。還有多少個(gè)？ 教師引導學(xué)生根據氣球圖列算式：根據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在小組內交流自己的想法，匯報列式：15-9=。
2.探究十幾減9的計算方法。
�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。
�。�3）教師組織學(xué)生匯報，并板書(shū)學(xué)生的計算方法。
�、侔�15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
�、谝驗�9+6=15，所以15-9=6；
�、�9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3.比較、優(yōu)化計算方法。 教師引導學(xué)生觀(guān)察所匯報的幾種計算方法：說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡(jiǎn)便？
學(xué)生個(gè)別匯報，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。
�。ㄈ� 鞏固梳理，拓展應用
1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。
2、完成課本第10頁(yè)做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3、小結。 教師引導學(xué)生觀(guān)察例題和做一做中的算式：你發(fā)現了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報：減數都是9。 教師引導學(xué)生發(fā)現，并歸納小結：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。（板書(shū)課題）在計算時(shí)，可以用破十法，把被減數里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數；也可以用想加算減的方法來(lái)計算十幾減9。
4、完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來(lái)計算下列這幾題。 學(xué)生獨立完成，教師組織個(gè)別匯報。
5、完成課本第11頁(yè)練習二的第1題。 由學(xué)生獨立完成，教師講評時(shí)強調想加算減的計算方法。
�。ㄋ模� 課堂小結：
教師：今天你學(xué)會(huì )了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報。
板書(shū)設計：
十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作業(yè)設計：
《學(xué)習輔導》
2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
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