【實(shí)用】大班數學(xué)教案9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的大班數學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)背景
有一次，在我上角色游戲時(shí)，發(fā)現有個(gè)幼兒去商場(chǎng)買(mǎi)飲料，買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候，她正好從我身邊走過(guò)，邊走邊計算著(zhù)：“一瓶可樂(lè )2元錢(qián)，再加一瓶八寶粥3元錢(qián)，一共花了5元錢(qián)”，小女孩的一句話(huà)無(wú)意間提醒了我，我何不把幼兒在角色游戲中的一些游戲環(huán)節結合到我們數學(xué)活動(dòng)里，讓幼兒在模擬購物的同時(shí)，嘗試運用數的加減運算來(lái)進(jìn)一步游戲，讓我們的孩子充分體驗到學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。于是在20xx年6月份，我在大二班安排了一次“超市大贏(yíng)家”數學(xué)活動(dòng)。
二、過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目的：
1、了解超市購物的程序，初步學(xué)習使用10元以?xún)鹊娜嗣駧�，體驗購物的樂(lè )趣。
2、嘗試運用數的加減運算解決購物中遇到的問(wèn)題。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
�。�1）幼兒人手一份記錄表、一支鉛筆、三張10元人民幣。
�。�2）創(chuàng )設超市情景。
�。�3）幼兒平均分為紅、藍、綠三隊。
�。�4）黑板上面標明紅、藍、綠三隊。
2、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒已認識1元、2元、5元、10元的人民幣。
�。�2）幼兒已有初步的購物經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲“超市大贏(yíng)家”導入活動(dòng)。
�。�1）教師以節目主持人的身份介紹活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“小朋友，歡迎你們來(lái)到裕摯商場(chǎng)，參加我們舉行的‘超市大贏(yíng)家’這個(gè)活動(dòng)，本次活動(dòng)我們分為紅、藍、綠三隊進(jìn)行比賽，三隊要按老師提出的不同要求進(jìn)行三次的購物活動(dòng)，每次購物后老師會(huì )組織三隊進(jìn)行交流、檢查購物情況，能準確回答老師提出的問(wèn)題及按要求購物的代表隊我們將獎給它一顆星，最后看哪隊的星星多就是我們本次活動(dòng)的‘超市大贏(yíng)家’，我們的口號是……”
幼：“超市大贏(yíng)家，快樂(lè )帶回家�！�
�。�2）出示1元、2元、5元、10元的人民幣，請幼兒辨別它們的面額。
師：“在比賽之前我們先來(lái)看幾張人民幣，辨別一下它們的面額�！�
2、幼兒進(jìn)行第一次的購物活動(dòng)。
師：“我們第一次購物活動(dòng)準備開(kāi)始，請聽(tīng)清楚老師的要求�！�
�。�1）教師介紹購物的要求：
�、僖笥變哼x兩種商品，商品總計必須是10元。
�、谡堄變哼\用自己的方式記錄所購買(mǎi)商品的名稱(chēng)及價(jià)格。
�、垡魳�(lè )停購物時(shí)間到。
�。�2）幼兒進(jìn)行購物，教師觀(guān)察其活動(dòng)情況，并指導幼兒完成記錄。
�。�3）師幼交流購物情況。
師：“我們各隊各派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)，‘我買(mǎi)了什么，又買(mǎi)了什么，我一共花了多少錢(qián)？’并把它編成一道應用題�！�
3、幼兒進(jìn)行第二次的購物活動(dòng)。
師：“第二次購物活動(dòng)準備開(kāi)始，請聽(tīng)清楚購物要求�！�
大班數學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
1。 喜歡數學(xué)活動(dòng)，感受數字的有趣。
2。 能有意識地觀(guān)察生活中的數字。
3。 能發(fā)揮想象給數字變出更多的造型。
活動(dòng)準備
1。 兩組數字卡片
2。 三張卡紙，上面有10種顏色的小方形。
3。 PPT課件
活動(dòng)過(guò)程
一．鞏固數字0—9
1。 師：今天老師帶來(lái)了一張紙，上面有很多不同顏色的方格，我請小朋友說(shuō) 說(shuō)上面有幾個(gè)格子。（請小朋友說(shuō)完之后大家一起數一數）
2。 師：小朋友，橙色的格子上是數字幾？（1）每個(gè)不同顏色的格子上都有不 一樣的數字寶寶，我請小朋友來(lái)猜一猜。
3。 師：小朋友把數字寶寶都猜出來(lái)了，考驗下朋友的時(shí)候到了，現在我點(diǎn)到一個(gè)數字小朋友要快速得把它念出來(lái)。
二．數字的隊形
1。 師：這10個(gè)數字中，哪個(gè)數字最大？哪個(gè)數字最��？如果讓你來(lái)給這10個(gè)數字排隊你會(huì )怎么排？（引導小朋友從大到小和從小到大）
2。 師：數字寶寶除了可以像剛才一樣有規律的進(jìn)行排隊之外，它還有很多種排法，我們一起來(lái)看看。（播放PPT，圓形、三角形、長(cháng)方形）
三．生活中的數字
1。 師：我想小朋友對這些數字應該都是非常熟悉的，因為它總是在我們的生活中出現�，F在我要請小朋友說(shuō)說(shuō)你在生活的什么地方見(jiàn)過(guò)數字寶寶，它們又有什么作用呢？
2。 師：老師也帶來(lái)了一些數字寶寶，我們一起看看它們都出現在什么地方。（播放PPT，日歷、藥瓶、體溫計、目錄）
3。 總結：生活中的數字有的是告訴我們時(shí)間，有的是告訴我們力量、溫度或者是長(cháng)度。生活中出現不同的數字都有不一樣的用處。
四．數字變變變
1。 師：現在數字寶寶要跟你玩一個(gè)數字變變變的游戲，小朋友的小眼睛可要看仔細了。這是數字幾？數字變變變。（PPT播放數字3，根據變變變的口令出現3的三次變形，讓小朋友說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。）
2。 師：現在數字3藏在一副畫(huà)里，小朋友可要睜大眼睛把它們找出來(lái)。
3。 師：小朋友很快地找到了數字3，如果我把10個(gè)數字合起來(lái)變成一幅畫(huà)你們都能把它找出來(lái)嗎？（出示兩幅圖）
4。 師：如果讓你也用數字變一變，你會(huì )把數字幾變成什么？下一次老師請小朋友把你想變的數字都畫(huà)下來(lái)。這次活動(dòng)就到這了。
反思：
通過(guò)前次的試教及組里的老師一起討論、修改，最終確定了我這節課，而我把這節課放在了家長(cháng)開(kāi)放日的時(shí)候來(lái)上。從小朋友的總體表現來(lái)看，這節課還是比較成功的。
這節課的重點(diǎn)的是激發(fā)幼兒對數字的興趣，通過(guò)猜一猜藏起來(lái)的數字，數字在生活中的應用及數字畫(huà)等這些環(huán)節來(lái)完成目標。
在第一個(gè)猜數字的環(huán)節，孩子們的興趣都非常濃厚，幾乎所有的小朋友都能猜一些特別顯眼的數字如0、8、7、4、1等，但數字5小朋友都把它猜成了是數字6，因為上面一部分是遮住沒(méi)有出現的，所以這兩個(gè)數字小朋友難免會(huì )猜錯，但在小朋友說(shuō)出原因后我沒(méi)有及時(shí)地給予糾正，也沒(méi)有將數字5和數字6進(jìn)行比較，而是直接出示了答案，相信小朋友們也沒(méi)有真正的弄清楚。
第二個(gè)環(huán)節給數字寶寶排隊，從大到小從小到大小朋友都排的很好，但是按規律給這些數字排成不同的形狀，小朋友就有困難了，站起來(lái)的時(shí)候能說(shuō)出自己想要排成的形狀，到了黑板面前來(lái)操作之后便六神無(wú)主，這最主要的原因是對10個(gè)數字的排序還不夠了解。
第三個(gè)環(huán)節請小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有沒(méi)有哪些東西是按這個(gè)順序排的，圓形和方形小朋友的響應最激烈，說(shuō)得也很出乎我的意料，但從大到小和從小到大這些順序小朋友就很難說(shuō)出來(lái)，主要原因是生活經(jīng)驗還不夠豐富。
第四個(gè)環(huán)節是請小朋友說(shuō)一說(shuō)自己在哪些東西上面也看到過(guò)數字，為了節省上課的時(shí)間我把這個(gè)環(huán)節放到了晨間談話(huà)的時(shí)候，小朋友都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)得也很好，但是老師的回應還不夠，沒(méi)有及時(shí)地給予鼓勵和認同。
最后一個(gè)環(huán)節讓幼兒欣賞數字組成的畫(huà)并找一找這幅畫(huà)中有哪些數字，并把它貼在圖畫(huà)的下面。小朋友的操作速度比平時(shí)快了很多，但是效果并不是很好，可能是因為這幅圖畫(huà)超出了小朋友現在的認知水平。
以上是我對這次數字活動(dòng)的一個(gè)反思，在反思的'過(guò)程中也非常感謝組內其它老師對我這節課所提出的意見(jiàn)及建議。
大班數學(xué)教案 篇3
活動(dòng)設計背景
本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數學(xué)生成活動(dòng)之一:拼圖。對大班孩子來(lái)說(shuō)拼圖是個(gè)刺激、有挑戰性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動(dòng)中所蘊涵的教育價(jià)值非常大。設計此活動(dòng)，也可以培養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識。
活動(dòng)目標
1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
2、學(xué)習多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。
3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用不同組合形式進(jìn)行拼圖。
難點(diǎn)：提高同伴之間的合作意識
活動(dòng)準備
1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。
2、學(xué)具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節
觀(guān)察、比較各種方塊拼圖卡。
1、教師出示各種方塊拼圖卡，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一些拼圖卡，請小朋友仔細觀(guān)察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（一樣：形狀、大��；不一樣：數量、顏色、編號、組合形式）
2、引導認為每塊正方形不一樣大的幼兒運用圖形重疊的方法證明一下。
師：請你用這塊正方形來(lái)比一比。（用事實(shí)證明一切，幼兒沒(méi)有異議。）
3、教師出示九方格圖底板。
師：那我們就用這些圖形來(lái)玩一個(gè)有趣的拼圖游戲吧。（幼兒們高興歡呼，躍躍欲試。）
基本環(huán)節
�。ㄒ唬�、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出九方格圖案并記錄結果
1、教師出示示范記錄單，請個(gè)別幼兒操作教師記錄。
師：現在我請一個(gè)小朋友在這個(gè)空白底板上用剛才那些拼圖卡來(lái)拼一個(gè)九方格圖案。
請一名幼兒拼出九方格圖案。
師：剛才他是怎么拼的？分別是用幾號圖形來(lái)拼的？
幼兒：旋轉著(zhù)拼，用了9號和8號的圖形拼成的。
師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉和組合。（教師一邊說(shuō)一邊記錄，并用頓號把數字之間點(diǎn)開(kāi)來(lái)。）
師：誰(shuí)知道這黑色的小雨點(diǎn)有什么作用？
2、教師引導幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案。請一名幼兒根據要求演示操作，并嘗試記錄。用粘貼紙表?yè)P獎勵示范操作的幼兒。
3、師：原來(lái)拼圖這么好玩，你們想不想也來(lái)拼一拼？（幼兒：想）請小朋友來(lái)玩玩這個(gè)拼圖游戲并把自己的拼圖結果記錄下來(lái)。（強調記在1號記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號之間點(diǎn)開(kāi)。）
4、幼兒操作并記錄，教師觀(guān)察幼兒的操作記錄情況，鼓勵幼兒從多個(gè)角度思考問(wèn)題，比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多。
�。ǘ�、發(fā)現一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。
1、展示幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行驗證。
師：我們來(lái)檢查一下大家拼得對不對�。ń處熡心康牡恼业�3號拼圖卡參與的不同種組合方式，每驗證一次就用紅筆在記錄單上劃條線(xiàn)）
2、通過(guò)驗證對比發(fā)現問(wèn)題：
師：我還發(fā)現了一個(gè)有趣的現象，3號拼圖卡可以和12號組合，還能和2號、1號組合，3號拼圖卡還可以和誰(shuí)組合拼成這個(gè)圖案。請小朋友在記錄單上找一找。
教師根據幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來(lái)，并把它們的組合形式也劃出來(lái)。
3、教師示范操作并記錄（記錄單2）。
師：除了3號拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎？
幼兒：也可以。
師：我們一起來(lái)試一試。先確定一塊拼圖卡，比如“5號拼圖卡”，然后在2號記錄單上每一行都寫(xiě)上“5”。誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼，記一記？
4、請個(gè)別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，并記錄。
5、集體二次操作記錄。
師：請其他小朋友再來(lái)玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號碼都寫(xiě)下來(lái)，然后拼一次就記錄一次。（要求同上）
結束環(huán)節
1、幼兒交流分享各自的拼圖方法。
2、展示個(gè)別幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行展評。（獎勵方法最多的小朋友）
教學(xué)反思
本次活動(dòng)我以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試操作多種的拼圖方法，并引導他們記錄自己操作的結果，并通過(guò)一次次的操作驗證環(huán)節對幼兒的能力進(jìn)行肯定和贊揚，從而使他們獲得成功的喜悅。
制造懸念，激發(fā)操作欲望。在二次操作結束后對比幼兒的操作發(fā)現：原來(lái)方塊數量少的卡片組合方法多，方塊數量多的卡片組合方法少。我在此基礎上延伸了下次活動(dòng)，鼓勵幼兒繼續操作在拼圖游戲發(fā)現其他更有趣的現象。
杜威說(shuō)過(guò)：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們不斷思考和探索，使他們的思維碰撞出耀眼的火花。
大班數學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標:
1、學(xué)習16的加法，感知事物的數量關(guān)系。
2、學(xué)習運用數學(xué)，理解數學(xué)加法的實(shí)際意義。
3、愛(ài)動(dòng)腦筋，積極參與數學(xué)活動(dòng)并享受活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、“天天超市”海報（貼有16張標著(zhù)價(jià)錢(qián)的物品圖片）
2、黑板、粉筆、數字卡片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
�。ɡ蠋煂⑹孪茸龊玫摹疤焯斐小焙筚N到黑板上，然后分別畫(huà)了一個(gè)草莓和一個(gè)蘋(píng)果在黑板上，分別代表草莓組和蘋(píng)果組）
師：小鎮上有家天天超市，小朋友們看，超市里呀有很多漂亮的小禮物。今天小貓的好朋友要過(guò)生日，貓媽媽給了小貓16塊錢(qián)到天天超市買(mǎi)禮物，要小貓買(mǎi)兩樣東西送給它的好朋友，加起來(lái)剛好16塊錢(qián)，不剩零錢(qián)。
二、超市購買(mǎi)
�、僦v明規則。
師：老師要請草莓組和蘋(píng)果組的小朋友們比賽，分別請小朋友上來(lái)用不同的方法買(mǎi)東西，加起來(lái)正好要是16塊錢(qián)。
�、诶蠋熢诤诎迳嫌梅酃P寫(xiě)下算式記下購買(mǎi)的方法，并且為兩個(gè)組的小朋友計分。③游戲結束，老師總結統計比賽結果。
三、游戲環(huán)節
1、“你說(shuō)我說(shuō)”游戲
師：剛剛的比賽結束了，但沒(méi)有分出真正的勝負，小朋友們還想不想玩游戲？現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫“16的你說(shuō)我說(shuō)”。（規則：一個(gè)組的小朋友們說(shuō)：我說(shuō)14，另一個(gè)組的小朋友說(shuō)：我說(shuō)2，然后全班的小朋友們一起說(shuō)：加起來(lái)就是16）
2、找朋友
老師隨機發(fā)給幼兒一張帶有數字的卡片，幼兒齊唱兒歌《找朋友》然后拿著(zhù)卡片找到與之相加等于16的幼兒
四、活動(dòng)結束
師：小朋友喜不喜歡天天超市呀，要是喜歡老師就把這個(gè)超市送給大3班了。
設計要點(diǎn)：
1、重視對數學(xué)學(xué)習興趣和情感的培養。
幼兒園的數學(xué)不像小學(xué)一定要掌握多少知識，最重要的是培養學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的興趣，所以我們?yōu)檫@個(gè)數學(xué)活動(dòng)準備了豐富多彩的材料、教具，并且結合故事、情景，運用游戲的方法進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。
2、將數學(xué)活動(dòng)生活化。
這次“數學(xué)超市”的創(chuàng )意的要點(diǎn)就是要將數學(xué)活動(dòng)和生活具體情境相結合，希望小朋友們參與到角色游戲中來(lái)以提高數學(xué)活動(dòng)中的參與性和積極性，他們通過(guò)“買(mǎi)禮物”這一生活情景來(lái)學(xué)習16以?xún)鹊募臃ā?/p>
3、將數學(xué)活動(dòng)游戲化。
這次的數學(xué)課我們設計了三個(gè)不同的數學(xué)游戲，幼兒們整節課下來(lái)整體都比較輕松、愉快，在快樂(lè )的游戲中把平時(shí)算的很辛苦的數學(xué)題很輕松的做出來(lái)了。
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的農村幼兒園的頂崗實(shí)習再來(lái)海師附屬幼兒園見(jiàn)習，鄉村和城市里的幼兒園的巨大差距讓我們每個(gè)人都感觸良多。實(shí)習時(shí)候我執教的班級是小班，而這次見(jiàn)習卻是在大班，上起課來(lái)感覺(jué)非常不一樣。通過(guò)幾天的觀(guān)察，我們了解到大班小朋友們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習20以?xún)鹊募臃�，于是這次我們就選取了16以?xún)鹊募臃▉?lái)進(jìn)行這次的數學(xué)活動(dòng)課。
還是那句話(huà)，寫(xiě)教案、試講和親身體驗上課的感覺(jué)完全是兩碼事，之前看似已經(jīng)“天衣無(wú)縫”的教案實(shí)際實(shí)施起來(lái)簡(jiǎn)直是“錯漏百出”。好在經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的實(shí)習，在教態(tài)、對課堂的把握、組織和隨機應變方面有了一定的經(jīng)驗，這節課從頭到尾大方自如地上完了，基本完成了活動(dòng)目標。但是，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中還有很多的細節方面沒(méi)有把握到：
第一，教具的大小、靈活性把握不到位，“超市”里的商品略小了，后排的小朋友不能一直跟著(zhù)思考和計算，反而要舉手了到臺上才開(kāi)始計算。如果教具更加大一些，或者把商品做成可以活動(dòng)的貼紙，就不用讓老師再用粉筆在黑板上寫(xiě)1+15=16，而是讓幼兒更加直觀(guān)的認識到，是一塊錢(qián)的鉛筆和十五塊錢(qián)的臺燈加起來(lái)是16塊錢(qián)。
第二，情境的創(chuàng )設可以更加符合生活現實(shí)，比如給要過(guò)生日的小朋友取個(gè)具體的名字，這樣小朋友們才知道他們要去給誰(shuí)買(mǎi)禮物，角色代入感更強一些。
第三，第三個(gè)游戲的時(shí)候，我先把數字卡片發(fā)給了幼兒，然后才開(kāi)始講解規則，可是這時(shí)候小朋友們的注意力已經(jīng)被數字卡片吸引了，場(chǎng)面顯得有些亂了，應該先將規則有條理的123點(diǎn)分清（不超過(guò)三點(diǎn)）講清楚，再分發(fā)教具，這樣效果會(huì )好很多。
第四，游戲之間的轉換應該更加巧妙，第二個(gè)游戲的時(shí)候，需要小朋友們小組之間合作完成，老師在講解完規則之后，應該先示范一下再進(jìn)行。
大班數學(xué)教案 篇5
【設計意圖】
又到了落葉飄飄的季節，孩子們對落葉總是有著(zhù)極大的興趣，他們將一片片的樹(shù)葉撿在一起，有的孩子拿著(zhù)樹(shù)葉玩過(guò)家家的游戲，有的孩子玩數數的游戲……玩得樂(lè )此不疲�！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域指出：利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導幼兒理解數概念。本活動(dòng)利用秋季的落葉，創(chuàng )設“運用落葉自制樹(shù)葉項鏈”的問(wèn)題情境，讓孩子感知樹(shù)葉的多樣性并嘗試通過(guò)探索、操作，了解ABAB的排序規律，在活動(dòng)設計上層層遞進(jìn)，激發(fā)大班幼兒的挑戰欲望，體驗成功感。
【活動(dòng)目標】
1、感知樹(shù)葉形態(tài)的多樣性，嘗試按照ABAB的規律進(jìn)行排序。
2、在活動(dòng)中能積極探索，體驗制作樹(shù)葉項鏈的樂(lè )趣。
3、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動(dòng)準備】
楓葉、銀杏葉、桂花樹(shù)葉若干;項鏈圖片;ABAB規律卡;籮筐。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)感知樹(shù)葉的多樣性
1.教師出示樹(shù)葉，嘗試給樹(shù)葉分類(lèi)。
引導語(yǔ)：秋天到了，有的樹(shù)葉開(kāi)始從樹(shù)上落下來(lái)了。昨天我們幼兒園的小朋友撿了許多不同的樹(shù)葉，帶來(lái)想請你們看一看、分一分，把一樣的樹(shù)葉放在同一個(gè)筐里?
2.討論交流，感知樹(shù)葉的多樣性。
提問(wèn)：你們知道這些樹(shù)葉的名稱(chēng)嗎?
(二)運用多種樹(shù)葉按照ABAB的規律排列
1.出示項鏈圖片，引導幼兒觀(guān)察按不同特征進(jìn)行ABAB規律的排列。
提問(wèn)：這些項鏈上的珠子是怎么排列的?
2.出示ABAB規律卡，了解ABAB規律的含義。
3.幼兒嘗試根據樹(shù)葉的不同特征，按照ABAB的規律制作樹(shù)葉項鏈。
(1)指導語(yǔ)：我們幼兒園的小朋友聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，想請你們來(lái)幫忙制作樹(shù)葉項鏈。
(2)幼兒制作，教師巡回觀(guān)察。
4.討論交流：你的項鏈是怎么做的?
(三)運用一種樹(shù)葉按照ABAB的規律排列
1.引導語(yǔ)：現在老師考考你們，如果只給你們一種樹(shù)葉按照ABAB的規律排列，行不行?
2.幼兒嘗試制作，教師巡回觀(guān)察、指導。
3.討論交流：誰(shuí)成功了?你是怎樣用一種樹(shù)葉排出ABAB的規律?
4.小結：有的是改變樹(shù)葉方向排列的，有的是改變樹(shù)葉形狀排列的，這些項鏈都很漂亮。其實(shí)我們的生活中還有很多東西都藏著(zhù)有趣的規律，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，你就會(huì )有新發(fā)現。
5、指導語(yǔ)：戴上漂亮的樹(shù)葉項鏈，我們一起去參加樹(shù)葉舞會(huì )。
【活動(dòng)建議和延伸】
1.若園內場(chǎng)地充足，建議帶領(lǐng)幼兒到樹(shù)下一邊撿落葉一邊進(jìn)行排序活動(dòng)。
2.和孩子一起用制作的項鏈打扮自己，舉行樹(shù)葉舞會(huì )，活動(dòng)后將作品在區域中進(jìn)行呈現，鼓勵幼兒挑戰不同的排列方式。
【活動(dòng)反思】
《制作樹(shù)葉項鏈》是大班的一節學(xué)習規律排序的數學(xué)活動(dòng)。執教老師在這一簡(jiǎn)單、乏味的數學(xué)規律排序活動(dòng)中插入了情景元素，利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的注意力。
活動(dòng)從ppt課件出發(fā)，邊放ppt邊講故事，提問(wèn)“小熊去小貓家的路上看到了什么？”（兩種花的簡(jiǎn)單規律排序，三種花的簡(jiǎn)單規律排序）然后，出示一段未完成的規律排序小路，讓幼兒找出規律并將路補充完整，如此一來(lái)讓幼兒體驗了成功幫助小熊的快樂(lè )，使幼兒參與活動(dòng)的積極性得到了進(jìn)一步的提升。然后是讓幼兒猜測小貓裙子上的花邊規律。操作一是讓幼兒們一組合作制作一條有規律排序的項鏈，如此一來(lái)，小朋友們體驗了和同伴一起合作的快樂(lè )，一起成功的喜悅。最后一個(gè)操作是為自己制作一條果葉項鏈。
本次活動(dòng)執教老師從規律的簡(jiǎn)單排列慢慢過(guò)渡到復雜排列，完成了從易到難的教學(xué)過(guò)度，有利于幼兒對該知識的理解與掌握。在教學(xué)過(guò)程中對于數學(xué)提問(wèn)的有效性把握到位，以及操作過(guò)程中要求的交代都簡(jiǎn)單清楚明了。但是對于創(chuàng )設故事情境沒(méi)有做到首尾呼應，如果最后結尾可以和前面的故事相呼應就更好了。
大班數學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.激發(fā)幼兒學(xué)習數的組成的興趣
2.初步理解分解組成的含義，認識分合號："∧""∨"，初步理解部分數與整體數的關(guān)系，發(fā)現數分解方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識分合號："∧""∨"，初步理解部分數與整體數的關(guān)系，發(fā)現數分解方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：認識分合號："∧""∨"，初步理解部分數與整體數的關(guān)系，發(fā)現數分解方法。
活動(dòng)準備：蘋(píng)果兩個(gè)、盤(pán)子兩個(gè)、雪花片操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、講解示范：
把兩個(gè)蘋(píng)果分到二個(gè)果盤(pán)里，提問(wèn)：2可以分成幾和幾？再把兩個(gè)果盤(pán)中的蘋(píng)果放到一起，提問(wèn)：1和1和起來(lái)是幾？
用數字表示算式并講解算式：2整體數，∧分解號，1和1部分數。
二、自身體驗：
幼兒自由結合2人一組，按老師的口令進(jìn)行分合練習，如老師說(shuō)：2可以分成1和1，兩人迅速分開(kāi)，老師說(shuō)：1和1合起來(lái)是2，兩人便迅速拉手站在一起。
三、請幼兒自由嘗試：
充分利用操作雪花片進(jìn)行組成分解練習，教師巡回指導，鼓勵他們發(fā)現數的組成方式。
四、用手勢口述游戲、"拍手對歌"進(jìn)行鞏固。
如：練習2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述："1、1"，然后，兩手指尖相對，腕部分開(kāi)，做出分解號∧"的樣子，口述："分"表示分解，再分別在左右肩上方各手手一下，并同步口述："1""1"。
拍手對歌師：小朋友，我問(wèn)你，2可以分成幾和幾？
幼兒：某老師，我告訴你，2可以分成1和1
五、活動(dòng)延伸
引導幼兒在生活中練習數的組成，如在家中分水果，在幼兒園分午點(diǎn)等。
大班數學(xué)教案 篇7
產(chǎn)生背景：
游戲，是幼兒最?lèi)?ài)的活動(dòng)；動(dòng)手操作，是幼兒最愿意干得事。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，游戲、動(dòng)手操作的恰當運用，將會(huì )收到不同凡響的效果。我班幼兒對于自己身邊的事物特別關(guān)注，總愿意把自己覺(jué)得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的夾子，也是孩子們關(guān)注的物體，在收集的過(guò)程中，孩子們把自己收集的夾子放在一起進(jìn)行比較，從中發(fā)現了我們身邊的夾子千姿百態(tài)、各有所用。在整個(gè)活動(dòng)中，我主要采用了游戲、動(dòng)手操作的方法，配上色彩絢麗的花兒圖卡、形象地故事情節，讓幼兒在感受美的同時(shí)來(lái)達到我的教學(xué)目標，使整個(gè)過(guò)程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。
目標：
�、闭_感知10以?xún)鹊臄盗�，理解數的�?shí)際意義，復習9以?xún)鹊募訙p。
�、蔡剿饔幸幝傻嘏判�，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作能力。
�、惩ㄟ^(guò)“玩夾子”游戲，激發(fā)幼兒對感知、分類(lèi)、排序活動(dòng)的興趣，使幼兒能關(guān)注生活中的一些數學(xué)現象，感受其中的奧秘。
準備：
各種夾子若干、花蕊圖卡若干、動(dòng)物卡人手一份（動(dòng)物卡上面分別貼有9以?xún)鹊募訙p算式），規律圖表卡、數字卡一套。
過(guò)程：
一、觀(guān)察夾子，說(shuō)說(shuō)夾子的不同特征。
二、玩夾子游戲，正確感知10以?xún)鹊臄盗�，理解數的�?shí)際意義。
游戲：花兒變變變。（看算式，算得數，夾夾子。）教師任意出示一個(gè)10以?xún)鹊募訙p，幼兒按得數在花蕊圖卡上夾相同數量的夾子寶寶。
三、給夾子排隊，探索有規律地排序。
�、庇變鹤杂山o夾子寶寶排隊，感受探索的樂(lè )趣。
�、舱堄變喊匆蠼o夾子寶寶有規律的排隊，并說(shuō)一說(shuō)是按什么規律給夾子寶寶排序的。
四、幼兒游戲，復習9以?xún)鹊募訙p，練習分類(lèi)、按數排序。
游戲1：“找花” 請幼兒手持動(dòng)物卡，（卡上有9以?xún)鹊募訙p算式），算一算算式，把得數用夾子寶寶夾在花蕊圖卡上，使得數跟夾子數量相同。
游戲2：“郊游”
�、排排抨�。
�、崎_(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室。
大班數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
1.理解上下左右箭頭的含義，能根據箭頭的指示行走路線(xiàn)。
2.能繪畫(huà)不同方向的箭頭，記錄行走路線(xiàn)。
3.能耐心觀(guān)察、記錄，體驗空間思維游戲的快樂(lè )。
教學(xué)準備
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識上下左右的方位。
物質(zhì)準備： 1.交互課件。
2.樂(lè )園地圖、樂(lè )園密碼操作圖紙。
3.箭頭扭扭樂(lè )游戲墊。
4.紅色左手手套、橘黃色右手手套若干，藍色左腳鞋套、綠色右腳鞋套若干。
教學(xué)過(guò)程
一、猜測地點(diǎn)，引出主題：
教師用探照燈逐一展示景點(diǎn)，幼兒猜測地點(diǎn)。
二、理解箭頭含義，根據路線(xiàn)圖尋找對應的景點(diǎn)：
1. 自主觀(guān)察線(xiàn)路圖，討論小紅去了哪兒。
原來(lái)來(lái)到了迪士尼樂(lè )園，小紅想去玩一玩，她去了哪里呢？
2. 出示小紅的行走線(xiàn)路。
瞧！小紅給我們留下了一張線(xiàn)路圖，仔細觀(guān)察線(xiàn)路圖，就一定能知道她去了哪兒。
3. 幼兒觀(guān)察線(xiàn)路圖和地圖，根據線(xiàn)路圖在地圖上走一走，尋找小紅去了哪里。
小紅去了哪兒？你是怎么知道的？箭頭表示什么？
4. 教師引導幼兒有序地按照線(xiàn)路圖上的箭頭提示找到對應的景點(diǎn)。
5. 集體觀(guān)察線(xiàn)路圖，猜猜小藍去了哪兒。
教師出示小藍的行走線(xiàn)路圖：小藍也來(lái)了，她去了哪里呢？幼兒集體觀(guān)察小藍的行走路圖，說(shuō)一說(shuō)小藍去了哪個(gè)景點(diǎn)。
三、自主設計行走線(xiàn)路圖1. 激發(fā)幫助小黃尋找景點(diǎn)、設計行走線(xiàn)路圖的興趣。
小黃的家住在后門(mén)附近，他想去樂(lè )園玩，可又不知道怎么走，誰(shuí)他設計一張線(xiàn)路圖？
2.幼兒自主為小黃設計的線(xiàn)路圖。
3.交流、討論為小黃設計的線(xiàn)路圖。
四、體驗空間思維游戲的快樂(lè )1.游戲：樂(lè )園密碼運用線(xiàn)路圖尋找行徑路線(xiàn)，記錄整體行徑路線(xiàn)后，得出通關(guān)密碼，揭開(kāi)懸念。
2.游戲：箭頭扭扭樂(lè )轉盤(pán)上紅色區域代表左手，橘黃色區域代表右手，藍色區域代表左腳，綠色區域代表右腳，每塊顏色區域都有上下左右四個(gè)箭頭，根據箭頭和箭頭所在的顏色區域，幼兒用相應的身體部位壓在游戲墊相應的箭頭上。
直到有人身體不穩倒下，身體其他部位挨到游戲墊子或地面就淘汰，堅持到最后的玩家獲得勝利，體驗空間思維游戲的快樂(lè )。
大班數學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、復習10以?xún)鹊募訙p法，嘗試看圖口述并懂得運算。
2、培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學(xué)的魅力。
3、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動(dòng)準備：
1、10以?xún)燃訙p算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、搶答器（鼓、腰鼓、鑼?zhuān)┤齻�(gè)，統計牌一個(gè)，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。
3、水果卡片若干，禮花一個(gè)，勝利、失敗、歡快的音樂(lè )各一首。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
1、師：小朋友，歡迎你們來(lái)到快樂(lè )數學(xué)大本營(yíng)，我是快樂(lè )數學(xué)欄目主持人——小問(wèn)號。我們欄目的口號是：快樂(lè )數學(xué)，快樂(lè )無(wú)限！我們現在大聲的把口號喊出來(lái)：快樂(lè )數學(xué)，快樂(lè )無(wú)限！ye！首先我要向你們介紹今天的三個(gè)方隊，貼有米老鼠的是米老鼠隊，歡迎你們！貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們！貼有小熊的是小熊隊，歡迎你們！米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準備了許多的水果，你們想要得到水果嗎？那我們馬上進(jìn)入快樂(lè )數學(xué)第一關(guān)。
二、快樂(lè )數學(xué)第一關(guān)
1、師：第一關(guān)：必答題。三個(gè)方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個(gè)水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上�？茨且魂牭乃麄�(gè)數最多�，F在請各隊的一號選手答題。
2、師：答題開(kāi)始。請聽(tīng)題33=？（教師請三位選手輪流回答）幼兒：33=6師：（出示正確答案）回答正確，某某和某某得到水果獎勵。
3、師：現在請各隊的二號選手答題。（依次進(jìn)行）
小結：第一關(guān)六輪必答題結束，我們來(lái)關(guān)注各隊的水果得數，某某隊得到幾個(gè)水果，可以用數字幾來(lái)表示？（教師板書(shū)）小朋友看哪個(gè)隊的水果個(gè)數最多？米老鼠隊現在暫時(shí)領(lǐng)先，但唐老鴨和小熊也不要氣餒，在后面的環(huán)節里，你們還有機會(huì )�，F在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節——快樂(lè )數學(xué)，第二關(guān)。Ye！
三、快樂(lè )數學(xué)第二關(guān)
1、師：第二關(guān)“我說(shuō)你來(lái)算”。今天我帶來(lái)了一張圖片，我給它編了一段話(huà)，請你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)物？（花園里有兩只蝴蝶，又飛來(lái)兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？）小朋友請你算一算。
2、我這里還有一張圖片，誰(shuí)能象我一樣給它編一段話(huà)，讓我來(lái)算一算。
�。�1）、幼兒自由討論，請幼兒口述。
�。�2）、教師完整講述，并板書(shū)：2 3=5
3、我這里有三張圖片，每個(gè)方隊一張，請你們把圖片編成一段話(huà)，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰開(kāi)始：米老鼠隊可以選擇唐老鴨隊和小熊隊當中的一隊接受挑戰。師：你們選誰(shuí)？唐老鴨隊接受挑戰，請聽(tīng)題。（唐老鴨隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰隊判斷，答對拍三下，答錯
拍一下。）恭喜唐老鴨隊得到一個(gè)水果�，F在請唐老鴨隊出題。
5、小結：在第二關(guān)中，三隊編的都很好，我給三個(gè)方隊都加上一個(gè)水果。我們再來(lái)關(guān)注各隊的水果個(gè)數。（表?yè)P第一名，鼓勵其他隊）
四、快樂(lè )數學(xué)，第三關(guān)
1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來(lái)。比如：這張圖片你回怎么算：（23=5）對！我們就用這種方法來(lái)算。
2、我請每隊的數字6當隊長(cháng)，請隊長(cháng)那出凳子后面的樂(lè )器當搶答器，當我那出圖片說(shuō)：搶答開(kāi)始。注意：隊長(cháng)必須在我說(shuō)開(kāi)始之后才能敲響搶答器。好！準備！搶答開(kāi)始。
3、小結：搶答環(huán)節米老鼠隊幾個(gè)水果？唐老鴨隊幾個(gè)水果？小熊隊幾個(gè)水果？
五、統計
1、三關(guān)過(guò)后，我們來(lái)看各隊的水果得數。（幼兒唱數，教師統計）某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。米老鼠、唐老鴨還有小熊非常高興，給我們送來(lái)了禮花，我們一起慶祝一下（教師打出禮花）跳起來(lái)吧！
2、結束：現在我們到教室里繼續慶祝。（帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)數學(xué)閱讀，讓學(xué)生去感受生活中的數學(xué)，使他們感受到數學(xué)就在自己的身邊，從而逐步學(xué)會(huì )運用數學(xué)去分析和解決實(shí)際中的問(wèn)題，把學(xué)數學(xué)真正變成一個(gè)做數學(xué)的過(guò)程，這些都是我們奮斗的目標。
一。讓學(xué)生有充分的思維空間與探索。創(chuàng )新的機會(huì )
數學(xué)教師要更新觀(guān)念，鼓勵學(xué)生多閱讀數學(xué)，如數學(xué)家的故事，數學(xué)課外書(shū)籍等，同時(shí)讓學(xué)生多動(dòng)手操作，創(chuàng )造性地組織課堂教學(xué)，并為他們提供主動(dòng)探索。創(chuàng )新的機會(huì )，可以發(fā)問(wèn)，以使學(xué)生充分迸發(fā)創(chuàng )新思維的火花，從而激發(fā)學(xué)生興趣，培養豐富的想象力和多角度的思維習慣。
二。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受數學(xué)。體驗數學(xué)
通過(guò)課外閱讀，使學(xué)生懂得數學(xué)與我們日常生活密切相關(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生親身去感受數學(xué)，讓他們體驗到我們生活離不開(kāi)數學(xué)，萌發(fā)一種“數學(xué)真有趣。我要學(xué)數學(xué)”的心理。因此，我們教師要注重引導學(xué)生去發(fā)現數學(xué)就在身邊，感受數學(xué)的存在與樂(lè )趣。如學(xué)習“百分數的意義”時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡喝牛奶嗎？可牛奶盒上寫(xiě)著(zhù)脂肪：3。3%；蛋白質(zhì)：2。9%……，這些3。3%。2。9%等表示什么意思？”又如：讓他們說(shuō)一說(shuō)家里的電話(huà)號碼是哪幾個(gè)數字組成的；讓他們記錄一星期的氣溫……。學(xué)生完成題目時(shí)興致特別高，爭先恐后地交流。學(xué)生在交流中體驗到了數學(xué)就在身邊，感受到了數學(xué)的樂(lè )趣。從而通過(guò)交流家里的電話(huà)號碼，知道了由于數的排列順序不同，構成的電話(huà)號碼也不同，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三。讓學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué)。運用數學(xué)
愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們想看一看，摸一摸。教師應借助孩子的這種天性讓學(xué)生看一看，摸一摸的基礎上，引導他們去想一想，儀一儀。把從課外閱讀中看到的，想到的說(shuō)出來(lái)，讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習數學(xué)，應用數學(xué)。另外，在同學(xué)之間，用兒童的語(yǔ)言進(jìn)行交流最為真實(shí)。在學(xué)習過(guò)程中，他們的情緒很容易被感染與鼓勵。遇到反對意見(jiàn)時(shí)，他們又會(huì )回到實(shí)際中去擺。去想。從中學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了討論，學(xué)會(huì )了學(xué)習。因此，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會(huì )學(xué)習，是我們追求的目標。如在學(xué)習“加法的簡(jiǎn)便計算”時(shí)，利用“媽媽購物98元，付款100元，找回2元”的生活實(shí)例，誘導學(xué)生探索。掌握：“138—98=138—100+2”的簡(jiǎn)便算理；學(xué)習“小數的初步認識”時(shí)，組織學(xué)生到超市調查商品的價(jià)格；學(xué)習“數據的收集和整理”后，讓學(xué)生用“正”字法。統計評選每周“升旗手”；學(xué)完“長(cháng)方形的面積計算”后，讓學(xué)生親自設計桌套的大小等。
通過(guò)數學(xué)閱讀和實(shí)際動(dòng)手操作，把學(xué)生的外部操作與內部數學(xué)思維緊密結合起來(lái)，不但調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，而且加深了新學(xué)知識的認識及它在生產(chǎn)生活中的作用的理解。也培養了學(xué)生的數學(xué)意識和分析問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)數學(xué)的閱讀，是學(xué)生獲得了很多的數學(xué)知識，大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力。
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