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《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材。
《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學(xué)數學(xué)第四冊第四單元第一課時(shí)的內容。計算能力是數學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計算中起著(zhù)舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，根據兒童的認知規律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學(xué)習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習7—9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍微復雜的涉及乘除運算的實(shí)際問(wèn)題。
根據《課標》的要求和學(xué)生的認知規律，我把本課的教學(xué)目標設為：
�、僦R與能力：
a)讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。
b)會(huì )用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關(guān)系。
c)巧設練習，增強學(xué)生學(xué)習興趣和信心，培養學(xué)生的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
�、谶^(guò)程與方法：經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
�、矍楦信c態(tài)度：
a)用豐富、生動(dòng)教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
b)鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
本節的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練應用7、8乘法口訣求商。
教學(xué)的難點(diǎn)是正確、迅速、熟練地應用7、8乘法口訣求商。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
說(shuō)教法：本節課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的`一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題，所以我采取小組合作學(xué)習的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一、二題采取教師引導的方法學(xué)習，最后一題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，注重體現本年級制定的小課題進(jìn)一步加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養他們認真觀(guān)察，勤于思考良好的學(xué)習習慣。
說(shuō)學(xué)法：放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣創(chuàng )設情境，導入新知
談話(huà)引入：同學(xué)們你們知道哪些節日？
生：春節、元宵節、國慶節...
同學(xué)們知道的可真不少，你們的節日是幾月幾日？
生：六月一日
“六·一”兒童節是同學(xué)們最喜歡的節日了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著(zhù)教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準備吧！
1. 仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些與準備工作有關(guān)的數學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2. 我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結果擺一擺嗎？
二、學(xué)習新知，自主探究
�。ㄒ唬┙柚庇^(guān)，自主探索用7、8的乘法口訣求商
問(wèn)題：
1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
2. 四人一組，討論并解決問(wèn)題。
3.學(xué)生匯報。
4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨� 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要��！
�。ǘ┻\用乘法口訣求商的方法，加強練習
1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。
誰(shuí)能根據這兩條信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？每個(gè)小組分了多少顆？
2. 這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（ ）四十九
4. 解決這個(gè)問(wèn)題你們用的是哪句口訣？
你們是怎么想到這句口訣的？
小結：在計算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
設計理念：本環(huán)節采用“放“的形式，引導學(xué)生觀(guān)察，組織討論，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養了學(xué)生的思維能力。
師引導學(xué)生總結求商的方法，同時(shí)課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
設計理念：在學(xué)習新課內容時(shí)，我在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)數學(xué)知識的發(fā)現、提出、形成的過(guò)程，切切實(shí)實(shí)地感受到數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數學(xué)。
3、鞏固練習，體驗成功。
寬松、生動(dòng)、活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現出豐富性，多變性和復雜性。因此我設計了以下幾組習題：
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展練習
1. 誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數？
7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝
28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝
28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝
小結：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大��！
2. 小兔子回家
3. 摘星星游戲
學(xué)生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┛偨Y，交流評價(jià)。
學(xué)習了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎上我又組織學(xué)生總結學(xué)習后的收獲、感想，目的是引導學(xué)生自我反思，養成良好的反思習慣，舉一反三，達到觸類(lèi)旁通的目的。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導性、實(shí)用性，是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，是學(xué)生從中可發(fā)現抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑，根據本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下：
板書(shū)設計:
用7、8的乘法口訣求商
7× 8=56 口訣：七八五十六
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要的基石，它在整個(gè)計算領(lǐng)域起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習用2～6的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習用7～9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除法運算的實(shí)際問(wèn)題。因此我設計本課的教學(xué)目標，重、難點(diǎn)如下：
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用7、8、9的.乘法口訣求商和運用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )提出除法應用題的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
五、設計意圖
根據本班學(xué)生計算能力比較弱的特點(diǎn)，復習部分我首先安排了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據乘法算式寫(xiě)除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學(xué)困生設計的。
因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導的方式學(xué)習，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第四單元表內除法（二）的第一課時(shí)——用7、8的乘法口訣求商。本節課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習目標與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評價(jià)設計方案、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，我談一下教材分析。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習。第一階段,安排在本冊書(shū)的第二單元表內除法一:學(xué)習“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著(zhù)重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊書(shū)的第四單元表內除法二:學(xué)習“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡(jiǎn)單的涉及乘,除運算的實(shí)際問(wèn)題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
本節課中，教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
二、學(xué)情分析：
在表內除法（一）的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來(lái)求商，從方法上來(lái)講，學(xué)生應該不會(huì )有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎上。另外，本課的教學(xué)內容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的，對該類(lèi)問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材與學(xué)情的把握，并結合數學(xué)課程標準的相關(guān)要求，我制定了如下學(xué)習目標，分別是：）
三、學(xué)習目標及重、難點(diǎn)：
�。�1）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
�。�2）根據具體情境，會(huì )正確用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
�。ǔ酥�，我還確立了如下的學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)）
學(xué)習重點(diǎn)：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
學(xué)習難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
�。ㄏ旅�，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課設定的目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>
四、教法與學(xué)法：
1.教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的`思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過(guò)“情境學(xué)習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng )新意識。
五、評價(jià)方案的設計：
�。�1）借助“快樂(lè )的節日”這一具體情境，通過(guò)老師引導和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生建立除法應用題的結構，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而完成對目標2的評價(jià)。
�。�2）借助“海豚頂球”這一活動(dòng)情境，每人答兩道題，以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，同時(shí)完成對目標1和目標3的評價(jià)。
�。ń酉聛�(lái)，我就來(lái)具體談一談本節課的學(xué)習過(guò)程。）
六、教學(xué)過(guò)程：
根據以上的教法學(xué)法，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課。
俗話(huà)說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來(lái)，引起他們的好奇心和學(xué)習的欲望；同時(shí)也確保舊知的復習變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手：
我看下哈，我們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過(guò)這樣的幾句話(huà)應該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的熱情，所以我會(huì )接著(zhù)說(shuō)：
那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計算的問(wèn)題。前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著(zhù)學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。
�。ㄒ耘f引新，通過(guò)知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面的學(xué)習新知識做好鋪墊。）
�。ǘ┮龑Оl(fā)現，探索新知
學(xué)生觀(guān)察“快樂(lè )的節日”這幅圖，引出裝扮教室時(shí)也有許多的數學(xué)問(wèn)題�？赐瑢W(xué)們正在忙碌的準備著(zhù)，出示主題圖并提問(wèn)按照從上到下的順序觀(guān)察每組的小朋友在做什么，同時(shí)有什么數學(xué)信息？同桌交流討論，然后匯報，由此引出課題，在解決裝扮教室的問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習用7和8的乘法口訣求商。第一個(gè)問(wèn)題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后，情學(xué)生認真觀(guān)察這兩個(gè)算式，提問(wèn)你發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生匯報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問(wèn)題后，教師進(jìn)行小結：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應的乘法口訣。
�。▌�(chuàng )設快樂(lè )的節日布置教室這一情境，經(jīng)過(guò)引導使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。）
�。ㄈ┤の毒毩�，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來(lái)說(shuō)就應該不是問(wèn)題了。這部分設計了4個(gè)練習題：
1.小小接力賽：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
3.吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分：
課件出示課本第40頁(yè)練習八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。另外最后一題的設計目的是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)完成對目標2和目標3的評價(jià)。）
�。ㄋ模┛偨Y歸納，交流體會(huì )。
本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時(shí)候學(xué)會(huì )了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀(guān)察，多思考，其實(shí)許多的數學(xué)知識就在我們身邊。
�。ㄗ寣W(xué)生體驗本節課的表現和收獲，培養學(xué)生總結歸納問(wèn)題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習的快樂(lè )。）
七、板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
這是本節課的板書(shū)設計：把解題過(guò)程與求商方法清晰完整地展現，有利于學(xué)生歸納總結，加深記憶。
以上就是我對本節課的教學(xué)設計，還請各位老師多多指導，謝謝！
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 4
說(shuō)教材：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據學(xué)生的認知規律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習用2———6的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段，即本單元，學(xué)習用7————9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題。
教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。如：“做了56面小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？”通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識。
教材先呈現56/8的計算思路，流出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算56 /7，再在主題圖“歡樂(lè )的`節日”中提供兩組素材，引出“49 /7”、27 /9”，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。
說(shuō)教學(xué)目標：
用7、8、9的陳法口訣求商的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商，并能比較熟悉地進(jìn)行除法的求商。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，并進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，提高解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)過(guò)程：
1、 課前三分鐘：
為了讓學(xué)生都復習一下7、8、9的乘法口訣，所以我讓練說(shuō)的學(xué)生組織集體被7—9的乘法口訣。
2、 情境導入：
課件出示課本主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察其中的數學(xué)信息，從而提高學(xué)生觀(guān)察能力，讓學(xué)生把觀(guān)察到的數學(xué)信息讀一遍，從而加深印象，并逐步理解其中的意思。
3、自主探索、合作交流：
我把數學(xué)信息寫(xiě)在紙上，讓學(xué)生根據觀(guān)察到的數學(xué)信息提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，主要是讓學(xué)生列算式，求得得數，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是怎么求得的，你是怎么想的，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是根據哪句乘法口訣進(jìn)行計算的，為什么會(huì )想到這句口訣。這也是本節課的重點(diǎn)，有的學(xué)生在小組合作的時(shí)候不知道是怎么回事，有的就直接列了一個(gè)算式，求得得數了，通過(guò)教師的指導，學(xué)生的小組合作學(xué)習比較順利，能夠知道怎樣說(shuō)比較好，比較通順。
4、交流導思：
小組進(jìn)行匯報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問(wèn)，這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習了，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正做到老師是引導者了。 “小老師”也就發(fā)揮作用了，我在設計課的時(shí)候，如果哪個(gè)同學(xué)說(shuō)的好，就把“小老師”的牌子掛上，而且對于發(fā)言較好的同學(xué)要給予相應的獎勵物，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性。
匯報完成后，問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有什么不明白的地方，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8/8和8/1是多少，乘法口訣是什么，設計這個(gè)環(huán)節的目的是在以前學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生遇到類(lèi)似的問(wèn)題就不知道怎么回事了，所以我在這里著(zhù)重引導一下學(xué)生，避免知識上的疏漏。
5、鞏固拓展：
我把課本練習題作為鞏固拓展練習，目地是讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識，讓學(xué)生能夠熟練應用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
6、課堂檢測：
我設計了四道檢測題，檢測一下學(xué)生對本節課知識的掌握情況。
課后，對本節課教學(xué)進(jìn)行如下反思：
1、課前三分鐘的形式有些單調，如果再變換一下形式就會(huì )更好了。
2、開(kāi)始小組合作學(xué)習的時(shí)間有些長(cháng)，而且在小組合作前提出的要求太籠統，目地性不是很強。如果讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，就會(huì )不那么耽誤時(shí)間了。
3、小組匯報完成之后，教師應該進(jìn)行總結方法，或是讓學(xué)生進(jìn)行總結方法，如果總結不出來(lái)，可以讓學(xué)生做練習的時(shí)候進(jìn)行總結方法，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
4、練習題的設計有些難，應該降低一下難度。
5、鼓勵性語(yǔ)言較少，教師的語(yǔ)言缺少激情。
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計算中起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著(zhù)重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書(shū)的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題�！坝�7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
2.教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；
使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力；
培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和熱愛(ài)生活的美好情感增強學(xué)生學(xué)習興趣和信心。
3.教學(xué)重點(diǎn)： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
本節課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)資訊，提出相應的數學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導的方法學(xué)習，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，注重體現本年級制定的小課題進(jìn)一步加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養他們認真觀(guān)察，勤于思考良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)學(xué)法
放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復習鋪墊抓遷移
復習部分我首先安排了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法。
(二)探究新知明思路
因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導的方式學(xué)習，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的`能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
(三)鞏固練習促內化
由于本課內容比較簡(jiǎn)單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我采用多種形式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習的興趣。第一、二題是基本題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫(xiě)一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看了就有想計算的欲望；為下一道開(kāi)放題做鋪墊。最后一題是開(kāi)放題，找到得數是7、8 的算式，看誰(shuí)找的多，培養學(xué)生的思維敏捷度和動(dòng)腦思考問(wèn)題的習慣，在時(shí)間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話(huà)就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生直觀(guān)發(fā)現“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
各位評委大家好，今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎，本節課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來(lái)熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習做一個(gè)更好的鋪墊�？v觀(guān)學(xué)生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
這節課的主要目標
1、在知識與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。記住7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
2、在過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數一數中，歸納、總結7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習，培養與他人合作，交流的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來(lái)熟記并運用口訣。
四、說(shuō)教具、學(xué)具
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片
五、說(shuō)教法、學(xué)法
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標呢?根據教材的特點(diǎn)，本節課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數一數，歸納、總結7的乘法口訣。從培養學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習為主要方式,分如下三個(gè)環(huán)節完成本節課的教學(xué)。
1、巧設游戲，復習導入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應用深化。
六、說(shuō)總體設計
下面我就從這三方面談?wù)劚竟澱n的總體設計
(一)巧設游戲，復習導入。
在這個(gè)環(huán)節中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣�！巴瑢W(xué)們，我們玩個(gè)開(kāi)火車(chē)背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車(chē)，各列火車(chē)比勝負�！倍昙墝W(xué)生對游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，即復習已有的舊知識，又調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來(lái)學(xué)習7的乘法口訣，從而引入新課。
(二)合作交流，探求新知。
這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來(lái)熟記口訣。這是本節課其中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這個(gè)重點(diǎn)和解決這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數一數中發(fā)現問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是生活情景，引入交流
在這個(gè)步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲(chóng)為切入點(diǎn)，巧設問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣�！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習之前，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)?有的.學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見(jiàn)過(guò)蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時(shí)，我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲(chóng)的知識窗，(出示課件知識窗)使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的有關(guān)知識，在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察生活。同時(shí)也為后面觀(guān)察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索
學(xué)生了解了昆蟲(chóng)的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，(出示課件主題圖)提出第二個(gè)問(wèn)題“你們見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)可真多，老師這里有一副畫(huà)，你在圖中發(fā)現了什么?”提出這個(gè)問(wèn)題的目的是想讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察圖中的昆蟲(chóng)——小瓢蟲(chóng)，去發(fā)現一個(gè)七是七，兩個(gè)七是十四……。這是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會(huì )很快能找到，但我不想一開(kāi)始就給學(xué)生某些暗示。因為只有學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考的，動(dòng)手數過(guò)的印象才會(huì )深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現不了，同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我設計了一個(gè)爭當一名小考官的環(huán)節：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問(wèn)題。在這一過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著(zhù)學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲(chóng)，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲(chóng)，一共有幾只七星瓢蟲(chóng)?也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)?”學(xué)生的這種提問(wèn)是自然的，也正是我所需要的。于是我追問(wèn)：“那三只呢，四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結論，只是想通過(guò)學(xué)生的認知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過(guò)觀(guān)察主題圖，運用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師參與其中，當小組成員遇到了交流的困難時(shí)，教師可及時(shí)加以引導(出示課件瓢蟲(chóng)圖)在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導作用。
第三步驟是歸納總結，鞏固記憶
在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛(ài)的藍靈鼠，(出示課件藍靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時(shí)我提出第一個(gè)問(wèn)題：你們這個(gè)組是怎么算的?有什么發(fā)現?通過(guò)全班交流說(shuō)出自己編的乘法口訣，在這一過(guò)程中，學(xué)生的表述可能不夠準確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲(chóng)自學(xué)。
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1、內容：
二年級上冊第57～58頁(yè)。
2、教學(xué)內容的地位、作用和意義
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關(guān)除法，并使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過(guò)程。對今后進(jìn)一步學(xué)習用口訣求商有著(zhù)重要的意義。
3、教學(xué)目標
�。�1）經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。
�。�2）在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
�。�3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。
4、教學(xué)內容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現實(shí)場(chǎng)景，再出現了完整的文字表述的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生思考列式，探索除法的計算方法。學(xué)生通過(guò)獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來(lái)求商的。在想想做做中，讓學(xué)生按題組計算后說(shuō)說(shuō)計算除法的`想法，展示思考過(guò)程，從題目聯(lián)系中進(jìn)一步體會(huì )到只要想乘法口訣來(lái)計算除法。想想做做中還出現了把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學(xué)難點(diǎn)是運用口訣比較熟練地求商。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。因而設計本節課時(shí)，注重以下幾方面組織教學(xué)：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
全課以參加山羊老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。
2、探索交流，得出算法
數學(xué)教學(xué)的過(guò)程應留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動(dòng)空間，以此實(shí)現課堂
教學(xué)目標。在學(xué)習除法的計算方法時(shí)，給學(xué)生留有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。從而，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機會(huì )分享他人的想法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
這一環(huán)節，利用學(xué)生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學(xué)生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習新知作好了情感上的鋪墊。
2、探索交流，得出算法
1）這一環(huán)節的設計，為學(xué)生自主探索提供了機會(huì )，通過(guò)學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說(shuō)一說(shuō)的自主學(xué)習的過(guò)程來(lái)探求新知。這樣既符合學(xué)生的認知規律，又培養了學(xué)生的探究能力，同時(shí)通過(guò)多種思考方法的引導，培養了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新意識。
2）通過(guò)自學(xué)課本的例題，是讓學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)地鞏固，有利于知識的內化。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )利用乘法口訣求商會(huì )比較方便。
3、鞏固深化，掌握方法
這一環(huán)節通過(guò)多種練習，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動(dòng)中熟練運用7的乘法口訣求商，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應用能力。
4、全課總結，揭示課題
這一環(huán)節的設計，通過(guò)談收獲，使學(xué)生對本課的內容有了更明確的認識，同時(shí)運用山羊老師的話(huà)在生活中存在許許多多的數學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細觀(guān)察，勤動(dòng)腦。我們就能用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決新的問(wèn)題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個(gè)愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子。使學(xué)生又一次感受到了數學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛(ài)數學(xué)，學(xué)數學(xué)的學(xué)習欲望。
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 8
[教學(xué)內容]
人教版二年級數學(xué)上冊教科書(shū)第72——73頁(yè)
[教學(xué)目標預設]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。
● 過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
● 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生參與合作的意識。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來(lái)吧�。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日快樂(lè )”音樂(lè )）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢�。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛(ài)思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著(zhù)什么數學(xué)問(wèn)題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現。相信聰明的你們通過(guò)仔細地觀(guān)察，一定會(huì )發(fā)現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來(lái)當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧�。S即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動(dòng)一] 探究7的乘法口訣的來(lái)源
1. “小老師”們，仔細觀(guān)察，然后把你發(fā)現的數學(xué)知識先寫(xiě)在練習本上，寫(xiě)完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書(shū)。（通過(guò)學(xué)生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）
3. 把你們發(fā)現的數學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？引出本節數學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）
[活動(dòng)二] 交流7的乘法口訣的`記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺(jué)得哪句最好記？是怎么記的？有沒(méi)有覺(jué)得不好記的？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）
6.師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽(tīng)聽(tīng)吧！
7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來(lái)的學(xué)生也相當的不錯哦！現在就讓我們來(lái)閉眼靜聽(tīng)小矮人們匯報學(xué)習成果吧!(通過(guò)想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！)
8. 師：小矮人學(xué)會(huì )“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習成果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生匯報，強化記憶，同時(shí)鼓勵學(xué)生表?yè)P小矮人。）
9. 小矮人們學(xué)會(huì )了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫(huà)一個(gè)笑臉）
三、實(shí)踐應用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）
2. 看圖列算式，說(shuō)口訣。
�。�1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢(qián)，那買(mǎi)6串糖葫蘆一共要花多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應的口訣）
�。�2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？
�。�3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？
3. 生活中的數學(xué)問(wèn)題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢？
四、小結。
這節課你開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是什么？還想說(shuō)些什么？
五、板書(shū)設計：
�。裕�
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用7的乘法口訣求商的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以?xún)鹊某朔ǹ谠E正確的口算相應除法的'商，能根據口訣說(shuō)出相應除法算式和商，進(jìn)一步理解除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，能正確解決除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能解釋求商的方法，通過(guò)乘除算式比較體會(huì )乘、除法的內在聯(lián)系，提高表內除法的口算能力。
3、學(xué)生主動(dòng)參與，獨立思考，在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
7的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解7的乘法口訣求商的過(guò)程。
教學(xué)準備：
7的乘法口訣卡片，關(guān)于7的除法的口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、讓學(xué)生把7的乘法口訣背一遍。
2、引入新課。
學(xué)會(huì )了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來(lái)學(xué)習7的乘法口訣求商。
二、學(xué)習新知
1、出示例2情境圖。讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了什么條件。
2、依次出示問(wèn)題，并列式。
�。�1）出示第一個(gè)問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)，求扎幾個(gè)花環(huán)可以怎樣列式？你是怎么樣想的？（板書(shū)列式）
�。�2）提問(wèn)：求平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花怎樣列式，又是怎么樣想的？（板書(shū)算式）
3、計算得數，并交流。
計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書(shū)得數，單位名稱(chēng)和口訣）
指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時(shí)，要看算式里的除數，想它和幾乘等于被除數，得數就是幾。
讓學(xué)生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會(huì )聯(lián)系。
三、鞏固練習
想想做做
1、讓學(xué)生一組一組填得數。
交流得數，并板書(shū)，然后讓學(xué)生按組集體讀一讀。
2、知道了一道乘法算式可以寫(xiě)成兩道除法算式，那根據乘法口訣也能說(shuō)出有聯(lián)系的除法算式，我們現在來(lái)試一試。
3、口算。
用除法口算卡片讓學(xué)生口算得數。
4、讓學(xué)生自己讀題，弄清每題知道什么條件，要求什么問(wèn)題。（弄清平均分的意思）
四、本課總結
這節課，學(xué)習了什么內容？你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎？你還有哪些體會(huì )？
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 10
一、設計思想
遵照新課程標準所提出的理念，力求充分體現教材編寫(xiě)意圖，努力創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，從學(xué)生已有的知識結構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生不僅吸納知識，形成良好的思維品質(zhì)，還能真正達到師生互動(dòng)生成新知識。本課設計注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生自主探索的學(xué)習方式。充分創(chuàng )設情境，學(xué)生在具體的情境中學(xué)習，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。力求將學(xué)生數學(xué)思維的觸角引向生活，引向社會(huì )大課堂！
二、教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了"2—6的乘法口訣"的基礎上進(jìn)行的，這樣的安
排有助于學(xué)生利用遷移規律學(xué)習新知。"乘法口訣"是小學(xué)數學(xué)中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。為此，教師在設計這一教學(xué)內容時(shí)，既要充分關(guān)注基礎知識、基本技能的達成，又要在新課標所倡導的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。本課教學(xué)內容由教科書(shū)第72頁(yè)例1，練習十六1—5和練習十六6—15兩大內容組成，分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其中第一課時(shí)的教學(xué)內容主要是編寫(xiě)7的乘法口訣、熟記7的乘法口訣、會(huì )用口訣計算乘法，以及培養學(xué)生用數學(xué)的情感和態(tài)度。第二課時(shí)的教學(xué)內容則主要是通過(guò)各種形式的練習，引導學(xué)生進(jìn)一步鞏固計算方法，能熟練地進(jìn)行計算。培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生們的學(xué)習興趣。通過(guò)本課的教學(xué)，為8和9的乘法口訣的學(xué)習做好心理和知識的準備。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已熟練掌握2—6的乘法口訣，并初步有了運用乘法口訣進(jìn)行計算的能力。在本課學(xué)習中，學(xué)生對于利用口訣的特征編制7的乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些生活問(wèn)題會(huì )有一定的困難，因此在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作非常重要，學(xué)生喜歡在觀(guān)察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象。另外自主探索、合作交流也是學(xué)生學(xué)習本課內容的重要方式。
四、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣過(guò)程，知道7 的乘法口訣是怎樣得來(lái)的，掌握口訣的特征。
2、熟記7的乘法口訣，會(huì )運用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、采用多種形式的練習，幫助學(xué)生鞏固口訣，熟練地運用口訣解決相關(guān)的問(wèn)題。
4、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎，通過(guò)編寫(xiě)口訣，培養學(xué)生的探索意識和類(lèi)推能力。
5、能主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養學(xué)生探索精神、動(dòng)手能力和合作交流的意識。培養數學(xué)情感和態(tài)度。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是理解乘法口訣的意義，熟記7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計算，并能運用口訣解決相關(guān)的問(wèn)題。
六、教學(xué)策略與手段
利用低年級小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習時(shí)間空間，充分放手，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來(lái)理解知識、運用知識。教師要充分挖掘生活資源，創(chuàng )設情境，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在操作、討論、對話(huà)、游戲中思考，把七句抽象的口訣化為具體的生活場(chǎng)景圖，把枯燥的口訣記憶變?yōu)橛腥さ恼J知和解決問(wèn)題，使學(xué)生感到數學(xué)就在我們身邊，生活中處處都隱藏著(zhù)乘法口訣。
七、課前準備
一副七巧板、投影片、數學(xué)卡片；學(xué)生每人準備七巧板一副。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
1、師：小朋友們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？今天我們一起到動(dòng)物園玩好嗎？
今天動(dòng)物園里特別的熱鬧，原來(lái)小兔要過(guò)生日了，為慶賀小兔的生日，小動(dòng)物們都送來(lái)精心準備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長(cháng)頸鹿卻送來(lái)了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？（出示七巧板）
2、簡(jiǎn)介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng )造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱(chēng)為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì )變出許多美麗的圖案�，F在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
3、請每組挑選自己最滿(mǎn)意最美的圖案上臺展示，并說(shuō)說(shuō)你拼得像什么？
4、師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？（投影出示教科書(shū)第72頁(yè)例1的7種圖案和統計表的放大圖。）
�。ǘ┯^(guān)察實(shí)踐，探究新知
1、師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學(xué)們你們有什么好辦法嗎？
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
2、師：真能干！你能根據剛才說(shuō)的把下面的表格填完整嗎？
圖案個(gè)數1234567
塊數7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學(xué)生上臺把表格填完整。（投影儀）
4、請仔細觀(guān)察統計表中的數據，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
5、師：大家真會(huì )觀(guān)察！請想一想，前面我們學(xué)過(guò)的"求幾個(gè)幾是多少"可
以用什么方法來(lái)計算呢？那我們就用乘法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這是"幾個(gè)幾"吧。
6、師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會(huì )編
幾句就編幾句，編好后填在書(shū)P72（同桌合作）
7、教師檢查學(xué)生學(xué)習情況
a、拼二個(gè)圖案用幾副七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎么編？
b、說(shuō)出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用七巧板的塊數。
c、五七三十五這句口訣，它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數？
d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣？
8、師：小朋友，我們學(xué)習的都是幾的乘法口訣？（板書(shū)課題：7的乘法口訣）
9、師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們編出了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的.勞動(dòng)成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師：7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記��？
師：如果六七不知得多少？怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背——四人小組抽背——開(kāi)火車(chē)背——師生對口令
�。ㄈ┞�(lián)系生活，鞏固拓展
師：小動(dòng)物們玩完了七巧板，小熊提議到數學(xué)樂(lè )園里去玩一玩。我們也一起去看看吧，出示：
1、同桌合作，1人算得數，1人說(shuō)所用口訣。（完成練習十六第3題）
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1
2、搶答游戲（完成練習十六第1題）
一個(gè)星期有幾天？你能說(shuō)出2個(gè)星期有幾天嗎？你是怎么想的？3個(gè)星期呢？4個(gè)星期呢？……
3、玩卡片：同桌兩人，每人手里有7張卡片，數字為1—7；另外準備一張數字為7的卡片放在桌子上，同桌兩人比賽，用手中的卡片與7相乘，誰(shuí)算得對，卡片就歸誰(shuí)。
4、欣賞：出示七言詩(shī)《山行》，你能運用乘法口訣算出這首詩(shī)的字數嗎？
�。ㄋ模┗仡欀R，全課總結
1、小朋友們，這一節課你有什么收獲？
2、你還有什么疑問(wèn)？
九、板書(shū)設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七（十四） 7×2=14
3×7=21 三七（二十一） 7×3=21
4×7=28 四七（二十八） 7×4=28
5×7=35 五七（三十五） 7×5=35
6×7=42 六七（四十二） 7×6=42
7×7=49 七七（四十九）
十、作業(yè)設計
1、把口訣填完整。
四七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
二七（ ） （ ）七四十九 （ ）七三十五
2、看誰(shuí)寫(xiě)得快。
6×7=（ ） 7×6=（ ） 口訣（ ）
7×4=（ ） 4×7=（ ） 口訣（ ）
3、做一做。課本練習十六第2和第4題。
4、課外調查：我們生活中有哪些能用到7的口訣的具體事例？
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標
1、熟練地掌握7的乘法口訣，能夠正確地進(jìn)行乘法計算。
2、能正確運用7的乘法口訣，培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生們的學(xué)習興趣。
3、進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思維。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，游戲練習
1、開(kāi)小火車(chē)�？纯ㄆ谒�，直接說(shuō)出得數。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=
7×2= 7×4= 7×7= 6×5=
2、小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？好！今天老師就帶大家到華潤萬(wàn)家去逛
一逛。讓我們背著(zhù)乘法口訣一起出發(fā)吧！
�、�"一一得一"背到"七七四十九"。
�、莆覀兿鹊绞称穮^去看看。哇！這么多的奶粉罐頭。誰(shuí)能又快又準地
算出一共有多少個(gè)？（練習十六第10題）
�、俏覀冊俚蕉Y品區去走走。禮品區剛進(jìn)了一批漂亮的干花，上面還標著(zhù)號碼，你能幫營(yíng)業(yè)員阿姨把它們插入相應的花瓶中嗎？（練習十六第7題）
�、任覀內ベI(mǎi)些文具吧！一塊橡皮7角錢(qián)，買(mǎi)5塊橡皮要多少錢(qián)？
× =（ ）元（ ）角
�、赏鯇幭胭I(mǎi)7盒水彩筆，營(yíng)業(yè)員阿姨告訴她每盒5元，你能提出什么問(wèn)題？
能用你們自己已經(jīng)學(xué)會(huì )的知識來(lái)解決嗎？
�。ǘ┗A練習
1、獨立做第11題，全班校對。
2、第13題。
�、趴磮D，計算一共有多少個(gè)座位，可以怎樣算？你是怎么想的？
�、�7×5和5×7它們的計算結果相同嗎？為什么？
�、悄惆l(fā)現了什么？
3、第14題。
看圖，理解題意，列式解答。
�。ㄈ┌l(fā)展練習（自主選擇）
1、7×2+7=（ ）×（ ）=（ ）
7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ）
2、周老師、李老師、王老師每人從粉筆盒里拿走7支粉筆后，盒里還剩下
7支。盒里原來(lái)有多少支筆？
�。ㄋ模┱n堂總結。
�。ㄎ澹┩瓿烧n堂作業(yè)。
板書(shū)設計
練習十六
一塊橡皮7角錢(qián)，買(mǎi)5塊橡皮要多少錢(qián)？
7 × 5 =（ 3 ）元（ 5 ）角
7×5=35（個(gè)） 5×7=35（個(gè)）
7×5=5×7
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 11
設計說(shuō)明
1．以操作為基礎展開(kāi)教學(xué)。
直觀(guān)操作是理解意義的基礎，遷移是數學(xué)學(xué)習的重要模式，本教學(xué)設計讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)用一副七巧板拼成一個(gè)圖案，組織全班進(jìn)行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進(jìn)行新知的學(xué)習，進(jìn)而理解7的乘法口訣的意義和來(lái)源。
2．自主探究，體現學(xué)生的主體地位。
自主學(xué)習是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑實(shí)現學(xué)習目標。本教學(xué)設計給學(xué)生提供充足的自主探究的空間，讓學(xué)生嘗試自主編制乘法口訣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自主探究精神，不斷積累積極的數學(xué)學(xué)習情感和體驗。
3．精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
課堂練習在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的.一部分，也是有效教學(xué)的重要組成部分，本節課的課堂練習以多種形式呈現，如以對口令、開(kāi)火車(chē)等形式記憶乘法口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率，然后通過(guò)游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提升學(xué)生的學(xué)習能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 七巧板 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 七巧板
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知
口算下面各題。
4×5＝ 5×6＝ 3×4＝
1×3＝4×6＝ 6×2＝
5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝
設計意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行表內乘法(一)及乘加兩步混合計算的訓練，既為新知的學(xué)習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學(xué)習新知。
⊙創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．猜謎語(yǔ)。
“七塊小木板，有邊又有角。一會(huì )大公雞，一會(huì )兇恐龍�？炜靹�(dòng)動(dòng)腦，猜猜它是誰(shuí)？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)
2．提出問(wèn)題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？一起探討7的乘法口訣。(板書(shū)課題)
設計意圖：導入環(huán)節的設計讓學(xué)生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學(xué)習作好鋪墊。
⊙自主探究，編制口訣
1．嘗試拼圖。
師：請同學(xué)們試著(zhù)用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內交流，說(shuō)一說(shuō)你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學(xué)交流)
2．展示作品。
師：請每個(gè)小組挑選出最滿(mǎn)意的圖案，在投影儀上展示。(學(xué)生仔細觀(guān)察，看看每個(gè)拼好的圖案像什么，每個(gè)圖案是不是都由7塊拼板拼成)
解決方案, 學(xué)習目標, 小學(xué)數學(xué), 七巧板, 趣味性
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿 12
教學(xué)內容：
蘇教版教科書(shū)《數學(xué)》二年級上冊的第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在計算應用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對后，引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式，請將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2.引導學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的`乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書(shū)課題)
二、課堂助學(xué)
1.教學(xué)例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察并收集信息：一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)?
(3)引導學(xué)生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?”
同桌交流、討論，并在教科書(shū)上例4的空格里填數。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過(guò)程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書(shū)：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數相同，都是把28朵花進(jìn)行平均分，計算的時(shí)候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現?
2.出示7的乘法口訣卡片，問(wèn)你能想到哪些算式?
追問(wèn)：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學(xué)生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個(gè)別加減法或乘法的計算，主要想在學(xué)生的錯誤中，引發(fā)學(xué)生的注意，將學(xué)生好的審題習慣培養常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問(wèn)：你知道了什么?問(wèn)題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學(xué)生弄清題意，明確：求“再過(guò)幾個(gè)星期藝術(shù)節開(kāi)幕”就是求35里面有幾個(gè)7，所以要用除法計算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
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