用7的乘法口訣求商教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的用7的乘法口訣求商教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
用7的乘法口訣求商教案1
教學(xué)內容：
課本P48~50頁(yè)，例1，練習十一第1、2題
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的'問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）、引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
�。�3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結：在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習
引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？
用7的乘法口訣求商教案2
一.教學(xué)目標:
1.知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用７.８.９的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用乘.除法運算解決簡(jiǎn)單或稍復雜的實(shí)際問(wèn)題。
�。�.過(guò)程與方法：
組織學(xué)生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導學(xué)生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
�。�.情感與交流：
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點(diǎn)
�。�.重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的'一般方法。
�。�.難點(diǎn)：解決簡(jiǎn)單或稍難的實(shí)際問(wèn)題。
三：教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�.復習舊知：
師：“春天到了，萬(wàn)物復蘇，白花盛開(kāi).白鳥(niǎo)爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節中去春游嗎？”
師：“這節課我們就進(jìn)行一次特殊的春游�！�
師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買(mǎi)到票坐上去春游的汽車(chē)票。（２～６的除法算式）
完成后選兩個(gè)算式請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法計算的
�。ǘ┣榫成钊�，掌握新知：
�。�.用７的乘法口訣求商
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。
師：“你會(huì )根據這數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題嗎？先想一想，再與你的同桌交流�！�
給學(xué)生充分的時(shí)間討論.交流。
反饋，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
�。�.用８.９的乘法口訣求商
師：“很快我們就來(lái)到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個(gè)旅游圣地�！�
師：“在我們欣賞美麗的景色時(shí)過(guò)來(lái)兩位種樹(shù)的叔叔，聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友很聰明，就要考考大家�！�
出示：１.李叔叔要種５６棵樹(shù)，他用８小時(shí)種完了
3.王叔叔要種５４棵，他每小時(shí)種９棵
師：“對于這些數學(xué)問(wèn)題，你能提出問(wèn)題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內的同學(xué),進(jìn)行討論交流.
反饋，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。
�。�.小結揭題
師：這些除法算式用什么口訣計算的？
生：用７.８.９的乘法口訣
師：我們今天學(xué)習用７.８.９的乘法口訣來(lái)求商，解決問(wèn)題。
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高
�。�.４９頁(yè)“做一做
師：累了，我們休息會(huì )吃點(diǎn)面包吧。
出示：（把４９頁(yè)的算式放在面包圖里）
生：（用７.８.９的乘法口訣求商）
反饋，小結
�。�.快速口答
師：很快我們要結束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個(gè)快速口答的游戲吧。
�。ǎ担绊�(yè)的第一題）
�。ㄋ模⿺U散思維，拓展練習
師：你能寫(xiě)出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？
�。ㄟx其中的一樣，小組內完成）
反饋，獎勵
�。ㄎ澹┬〗Y反思
師：我們學(xué)了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時(shí)，用乘法口訣來(lái)計算，并會(huì )解決一些實(shí)際問(wèn)題,你對自己的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？
用7的乘法口訣求商教案3
設計說(shuō)明
1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數學(xué)信息，并根據信息提出要解決的數學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設計首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，從中提取數學(xué)信息；然后引導學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，加深學(xué)生對數量關(guān)系的認識，并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習新知。
遷移思想是數學(xué)學(xué)習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設計借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養學(xué)生的遷移能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣，引入新課
1、對口令游戲：老師說(shuō)出口訣的前半部分，學(xué)生說(shuō)出口訣的后半部分。
2、復習：用2～6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。
3、導入新課：同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯，這節課我們將學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商)
設計意圖：復習題的設計極大地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望，為下面學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、教學(xué)情境圖。
(1)課件出示教材37頁(yè)的情境圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現數學(xué)信息。(學(xué)生觀(guān)察后交流)
(2)引導學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題。(學(xué)生組內討論，提出問(wèn)題)
(3)教師將學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕展示。
(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中，并列出算式。
(5)過(guò)渡：大家列出的除法算式該怎樣計算呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習怎樣求這些算式的商。
2、教學(xué)例1。
(1)根據畫(huà)面編題。
課件出示教材38頁(yè)例1，請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，根據圖意編一道題。
(2)學(xué)生組內討論，然后匯報。
預設
生：為慶祝六一兒童節，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？
(3)學(xué)生獨立列出算式并計算出結果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)學(xué)生匯報為什么要這樣列算式，計算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。
預設
生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56。用的.乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著(zhù)看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導學(xué)生思考：通過(guò)同學(xué)們的計算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？
(6)學(xué)生獨立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
�、僖孕〗M為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
�、诩w交流匯報。
預設
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。
�、郾容^56÷8和56÷7，仔細觀(guān)察這兩個(gè)除法算式，你發(fā)現了什么？(生小組間互相說(shuō)一說(shuō))
預設
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
生2：被除數相同，但除數和商的位置交換了。
(8)小結：我們在計算除法算式時(shí)，看除數是幾，就想幾的乘法口訣。
用7的乘法口訣求商教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
總結、歸納7的口訣并會(huì )運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
7的乘法口訣的總結和歸納。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，展示目標
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲(chóng)。這節課我們來(lái)看看七星瓢蟲(chóng)身上有什么數學(xué)問(wèn) 題？學(xué)生觀(guān)察6頁(yè)情景圖，師：觀(guān)察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現了哪些數學(xué)信息？學(xué)生匯報后，師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習7的乘法口訣。（出示課題）
二、自主、合作探究、交流
1. 學(xué)生自己試著(zhù)總結7的乘法口訣。
2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問(wèn)。）
3. 全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過(guò)程。
4. 學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)7的乘法口訣。
5. 觀(guān)察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的.乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
三、專(zhuān)項練習
1. 自己記憶7的乘法口訣。
2. 練一練1題對口令。
四、課堂小結
師：回想我們剛才的學(xué)習過(guò)程，你有什么收獲和問(wèn)題？
五、綜合練習
1. 練一練第2題：孔雀開(kāi)屏 先讓同學(xué)把得數寫(xiě)在書(shū)上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計算乘法算式。
2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線(xiàn)。
3. 練一練第4題：直接把得數寫(xiě)在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計算。
用7的乘法口訣求商教案5
教學(xué)重點(diǎn)：
倍數的含義；會(huì )計算簡(jiǎn)單倍數問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
倍數的含義。
教具準備：
小黑板、口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說(shuō)出來(lái)是用哪句口訣算的。
2. 師：這節課老師帶領(lǐng)大家到動(dòng)物園去看看，看看那里有哪些數學(xué)問(wèn)題。
二、自學(xué)12頁(yè)三口之家
1. 觀(guān)察情景圖看看圖中都有誰(shuí)，他們在做什么？你還能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
2. 學(xué)生匯報交流，師說(shuō)明：1頭小象，2頭大象，可以說(shuō)大象的頭數是小象的2倍。
3. 學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一下：1頭小象，2頭大象，可以說(shuō)大象的頭數是小象的2倍。
4. 練習：師伸出1個(gè)手指，學(xué)生隨便伸出手指，并用老師伸出1個(gè)手指，我伸出 個(gè)手指，我伸出的手指個(gè)數是老師個(gè)數的 倍句式表述。
三、自學(xué)12頁(yè)拔蘿卜
1. 觀(guān)察情境圖，匯報從圖中發(fā)現的數學(xué)信息。
2. 拋給學(xué)生的問(wèn)題：從這些數學(xué)信息中，你想到了什么問(wèn)題？
3. 全班交流：
�。�1）在學(xué)生充分交流的基礎上，師說(shuō)明：媽媽拔了6個(gè)蘿卜，小兔拔了3個(gè)蘿卜，媽媽拔的蘿卜個(gè)數等于2個(gè)小兔拔蘿卜的'個(gè)數，就說(shuō)媽媽拔的蘿卜個(gè)數是小兔的2倍。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一遍。
4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個(gè)數是☆的 倍。（可以讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一下自己怎么想的。）
�。�2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的個(gè)數是□的個(gè)數的 倍。
四、自學(xué)籃球價(jià)錢(qián)是排球的幾倍的問(wèn)題
1. 教師出示信息圖和問(wèn)題。自己先想一想，然后小組交流。
2. 全班交流：
�。�1）學(xué)生充分交流。
�。�2）學(xué)生明確：籃球的價(jià)錢(qián)是排球的4倍。
�。�3）指導學(xué)生用算式表示。
五、課堂小結
用7的乘法口訣求商教案6
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2. 使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3. 培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
豎式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
豎式計算的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1. 教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝
7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝
3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝
集體校對后，引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式，請將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2. 引導學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)205、244的口算過(guò)程。
小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
3. 引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的.方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例題
�。�1）教師設置情境，出示插圖。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？
�。�3）引導學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
287＝ 284＝
�。�4）教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算287＝4、214＝7的過(guò)程。
�。ㄒ驗�4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）
教師板書(shū)：287＝4 想： （四）七二十八
284＝7 想： 四（七）二十八
�。�5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比287、284與205、366，
思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習過(guò)的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
三、全課總結
今天的學(xué)習你有什么要總結的？還有什么問(wèn)題嗎？
用7的乘法口訣求商教案7
教材分析：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本節課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì )運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )，求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習的基礎，學(xué)習本單元不會(huì )有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法：
本節課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標:
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說(shuō)出運用了哪一句乘法口訣。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)在課堂上引入生活中的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學(xué)算式轉化為要解決的生活問(wèn)題，使數學(xué)問(wèn)題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)引入生活問(wèn)題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.口算練習
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補充完整。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
今天我們來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時(shí)間學(xué)習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺(jué)得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
�。�1）出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
怎樣掛小旗整齊？你會(huì )怎樣擺放這些小旗？
�。啃袙�7面，總共掛8行）
你能根據這種擺放方式提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）有多少面小旗？列式得出結果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的.？
�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導學(xué)生提出問(wèn)題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
�。�4）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�5）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個(gè)，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.練習：引導學(xué)生完成書(shū)本第38頁(yè)做一做。
4.教學(xué)例2
�。�1）出示例2圖。學(xué)生觀(guān)察提出用除法計算的數學(xué)問(wèn)題。
每9個(gè)擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個(gè)
學(xué)生列式計算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出商的
三、鞏固練習
1.指導學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
2.引導學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問(wèn)題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁(yè)練習八第1、2題。
板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
用7的乘法口訣求商教案8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：初步知道乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習舊知
老師問(wèn)：“小朋友們，我們都學(xué)過(guò)7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)<順勢板書(shū)>，那我們就來(lái)一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。
(1)單人小火車(chē)開(kāi)7的乘法口訣后齊背
(2)雙人小火車(chē)開(kāi)8的乘法口訣后齊背
(3)男女生合作開(kāi)9的乘法口訣
老師引入下一個(gè)環(huán)節：“今天我們就來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書(shū)>
(二)、創(chuàng )設情境導入
老師介紹：“還有幾天我們就要過(guò)自己的節日了，什么節呢?”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進(jìn)行六一節目的演出，同時(shí)還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學(xué)生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過(guò)你們這么一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖，收集數學(xué)信息
師：看看這些小朋友為了慶祝自己的'節日，在做些什么?
投影出示48頁(yè)主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛(ài)心球。)
師：你還發(fā)現什么?
(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組;第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行。)
根據學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。
2、提出數學(xué)問(wèn)題
師：你能根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎?
(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?
2、：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星?
3：第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行?)
根據學(xué)生的回答次序，板書(shū)有針對性的三個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題
�、艓煟耗銜�(huì )解答這些問(wèn)題嗎?獨立解決這三個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生做在練習紙上，解決問(wèn)題)
�、茀R報
�、俳鉀Q“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”
師：可以用什么方法算?你是怎么算的?
師：如果要掛成7行，那么算式怎么列?
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你有什么發(fā)現?
教師引導得出：一個(gè)乘法口訣可以計算2道除法算式。
�、诜答伨毩暎簳�(shū)49頁(yè)的做一做
黑板寫(xiě)出：7×4 8×2 9×6
師：7×4(8×2、9×6)等于幾?根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫(xiě)出哪些除法算式?
根據學(xué)生回答的寫(xiě)出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你又發(fā)現了什么?
引導學(xué)生得出一句乘法口訣可以計算2個(gè)除法算式，體會(huì )乘除法的關(guān)系。
�、劢鉀Q“第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行?”
通過(guò)教師引導得出：
要求每個(gè)小組得到多少顆五角星，可以用除法來(lái)計算，49÷7=7(顆)。計
算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以擺多少行，可以用除法來(lái)計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。
4、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，你學(xué)會(huì )什么本領(lǐng)?
(四)、鞏固練習
1、游戲：送小鳥(niǎo)回家
2、游戲：爬梯摘桃子
師：想不想去“爬梯摘桃子”?
說(shuō)明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹(shù)上的桃子。
要求：同桌比賽，每人各選一個(gè)梯子，比一比誰(shuí)先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)
學(xué)生在書(shū)上練習并匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己梯子上算式的得數?誰(shuí)先摘到桃子?
(五)拓展練習
師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示：一個(gè)大桃子
師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來(lái)咬一口!
師：沒(méi)吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會(huì )呢!
�、懦鍪荆褐橇Υ筇魬�
桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，拿走幾個(gè)就夠了?
師：你會(huì )解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?
�、菩〗M合作交流、討論，教師適時(shí)給以點(diǎn)撥。
�、菂R報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到的好方法?
師：觀(guān)察這幾個(gè)答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?
引導學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個(gè)答案之間的關(guān)系，算出多種答案。(6個(gè)、15個(gè)、24個(gè)、33個(gè)、42個(gè))
(六)發(fā)展評價(jià)，課外延伸
自我評價(jià)：
在這節課中，你覺(jué)得自己表現怎么樣?為什么?
課外延伸：
如果把剛才的題目改為“桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，再拿來(lái)幾個(gè)就夠了?”
用7的乘法口訣求商教案9
教材說(shuō)明
教科書(shū)從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數的倍數關(guān)系的應用題。教科書(shū)首先教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題。因為教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數的倍數關(guān)系的應用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數，而求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題，也要聯(lián)系求一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應用題的數量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)稍困難些。教科書(shū)注意加強實(shí)際操作，先通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過(guò)的一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數聯(lián)系起來(lái)。然后再讓學(xué)生動(dòng)手擺圓形，進(jìn)一步理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的應用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍與求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，只是說(shuō)法上不同，在數量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應用題的數量關(guān)系和解答方法。
練習題的編排，先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量等練習題，幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。然后求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的題和以前學(xué)過(guò)的題的混合練習，使學(xué)生掌握題里的數量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著(zhù)練習已學(xué)過(guò)的表內乘除法計算。
教學(xué)建議
1．這部分內容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。
2．教學(xué)第71頁(yè)例4時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個(gè)2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后，問(wèn)學(xué)生：第二行擺了幾個(gè)2根？學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說(shuō)明：第一行有2根小棒，第二行有3個(gè)2根，我們就說(shuō)第二行小棒的根數是第一行的`3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：現在第二行有幾個(gè)2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。
3．教學(xué)例5時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手擺圓片，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)（8個(gè)圓片要緊挨著(zhù)）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個(gè)？第二行圓片的個(gè)數是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個(gè)圓片呢？使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。
4．在做教科書(shū)第71頁(yè)“做一做”中的習題時(shí)，要注意問(wèn)學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書(shū)上的樣子畫(huà)弧線(xiàn)，清楚地看到10里面有5個(gè)2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書(shū)第72頁(yè)例6，是“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問(wèn)題。然后引導學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3，我們說(shuō)12是3的4倍。所以求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱(chēng)，得數4后面不要寫(xiě)“倍”字。
6．關(guān)于練習二十一中一些習題的教學(xué)建議
第1題，先要讓學(xué)生動(dòng)手量一量，再提問(wèn)：第一條線(xiàn)段長(cháng)多少厘米？第二條線(xiàn)段呢？8里面有幾個(gè)2？所以第一條線(xiàn)段是第2條線(xiàn)段的幾倍？
第2題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺燈價(jià)錢(qián)是臺歷價(jià)錢(qián)的多少倍，就要求24里面有幾個(gè)4。
第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學(xué)生認真分析要求足球的個(gè)數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個(gè)已知條件，分清題里的數量關(guān)系，再解答。
第8題，做完以后還可以問(wèn)：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過(guò)這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數量可以有不同的比較方法：求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）多少，或求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
第16*題，讓學(xué)生認真觀(guān)察題里給出的3個(gè)數，找出它們之間的倍數關(guān)系，編出兩道求一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍的除法應用題。
7．練習二十一后面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來(lái)的被除數應該是42，正確的商應該是7。
用7的乘法口訣求商教案10
目的要求：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的?
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的'?
生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )
師：討論怎樣計算才正確?
生1：第一個(gè)算式對。
師：第一個(gè)算式對理由呢?
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個(gè)算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)。
師：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計算嗎?
生1：打掃衛生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣：
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八
、、、 、、、
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書(shū)設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六
用7的乘法口訣求商教案11
教學(xué)內容：
蘇教版教科書(shū)《數學(xué)》二年級上冊的第72-73頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
3.培養學(xué)生獨立思考和團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在計算應用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習本上按順序寫(xiě)出得數。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對后，引導學(xué)生觀(guān)察上面12道算式，請將它們分成兩類(lèi)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，一般會(huì )按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類(lèi)。
2.引導學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書(shū)課題)
二、課堂助學(xué)
1.教學(xué)例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察并收集信息：一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)?
(3)引導學(xué)生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì )用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?”
同桌交流、討論，并在教科書(shū)上例4的空格里填數。
指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過(guò)程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書(shū)：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數相同，都是把28朵花進(jìn)行平均分，計算的.時(shí)候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現?
2.出示7的乘法口訣卡片，問(wèn)你能想到哪些算式?
追問(wèn)：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學(xué)生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個(gè)別加減法或乘法的計算，主要想在學(xué)生的錯誤中，引發(fā)學(xué)生的注意，將學(xué)生好的審題習慣培養常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問(wèn)：你知道了什么?問(wèn)題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學(xué)生弄清題意，明確：求“再過(guò)幾個(gè)星期藝術(shù)節開(kāi)幕”就是求35里面有幾個(gè)7，所以要用除法計算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
用7的乘法口訣求商教案12
一、教材簡(jiǎn)析：
這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用7、 8、9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )，求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向學(xué)生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會(huì )。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學(xué)目標：
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備：把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學(xué)方法：
教法：談話(huà)、引導相結合
學(xué)法：自主探究法
六、預設教學(xué)過(guò)程：
(一)復習引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來(lái)了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過(guò)，這些彩色氣球背著(zhù)卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習過(guò)的知識的復習為新知識提供一個(gè)學(xué)習的模板，為學(xué)習除法的求商做好鋪墊，起到一個(gè)承上啟下的作用。
(二)情境激趣：
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過(guò)什么節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁(yè)主題圖
2、請你仔細觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學(xué)信息?(引導學(xué)生觀(guān)察主題圖)
3、小組相互說(shuō)說(shuō)，再指名匯報。
�、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。
�、诘诙〗M的'同學(xué)做了49顆星，要分成7個(gè)小組。
�、鄣谌〗M的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)要擺成一行。
4、根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(小組探究)
教師根據學(xué)生的回答，分別板書(shū)：
�、倨骄啃袙鞄酌�?
�、谄骄拷M分幾顆?
�、劭梢詳[幾行?
5、設計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節環(huán)境布置，引導學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。)
(三)探究新知：
(1)教師出示例1畫(huà)面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導學(xué)生運用除法列出算式：56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
(教師板書(shū)：56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?
學(xué)生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
(教師板書(shū)：56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁(yè)的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
�、傧泉毩⑺伎�，分別列出算式，計算出結果;
�、谠僭谛〗M中交流解答的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的;
�、鄯中〗M在全班匯報。
教師根據學(xué)生的匯報分別板書(shū)：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結
除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開(kāi)展口訣接龍的游戲。
(5)設計意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習
(1)動(dòng)力火車(chē)(比賽，看哪組火車(chē)開(kāi)得快?)
奧運福娃帶我們去做動(dòng)力火車(chē)啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車(chē)開(kāi)得最快?
(2)小鳥(niǎo)找家
火車(chē)帶我們來(lái)到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說(shuō)“你們看，鳥(niǎo)兒們在等著(zhù)我們給他們安排新家呢?同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥(niǎo)嗎?”
先學(xué)生獨立計算，再連線(xiàn)，然后匯報每一題計算時(shí)所使用到的口訣。
設計意圖：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生機和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過(guò)程，體會(huì )乘、除法之間的內在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。
奧運娃娃說(shuō)，又大又美的仙桃長(cháng)得多好啊，我們來(lái)意個(gè)摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開(kāi)展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過(guò)河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。
3只小兔子想過(guò)河采蘑菇，可是河上面沒(méi)有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇，1人當評判員，進(jìn)行游戲活動(dòng)，看誰(shuí)先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時(shí)予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在練習中沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。
(6)拓展題：動(dòng)動(dòng)你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖：進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng )造力。
(五)全課小結：
在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺(jué)得有困難?
在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習?
(設計意圖：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節課所學(xué)內容，疏理講課內容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自評、互評，培養學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評價(jià)學(xué)會(huì )反思，改進(jìn)學(xué)習策略，明確下階段學(xué)習方向。)
七、板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七
用7的乘法口訣求商教案13
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系．
2．提高學(xué)生的計算能力，歸納、遷移類(lèi)推的能力．
3．向學(xué)生滲透遷移類(lèi)推的學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )正確迅速地運用7的乘法口訣求商．
教學(xué)難點(diǎn)
初步知道乘除法之間的關(guān)系．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備．
1．把口訣填完整．
�。ǎ┢叨凰模ǎ┒�
�。ǎ┢咚氖哦ǎ┦�
五（）三十五（）七四十二
2．先填出計算結果，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。ǎ�7＝357（）＝49（）7＝7
7（）＝14（）3＝215（）＝35
�。ǎ�7＝42（）7＝28（）3＝21
二、新授．
1．整體演示課件用7的乘法口訣求商
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能根據自己的理解，給大家說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？（編出一道求幾個(gè)幾是多少的用乘法計算的應用題）
問(wèn)：根據這個(gè)同學(xué)的.敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來(lái)計算？
提示：這幅圖既可以橫著(zhù)觀(guān)察，也可以豎著(zhù)觀(guān)察．因此，根據同一幅實(shí)物圖可以編出兩道不同的乘法應用題．
橫著(zhù)觀(guān)察：
編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？
列式：73＝21（架）
豎著(zhù)觀(guān)察：
編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？
列式：37＝21（架））
�。�2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
�。�3）問(wèn)：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
誰(shuí)能列式解答這道題？
�。�4）問(wèn)：觀(guān)察以上四道題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么？
�。�5）正確迅速地進(jìn)行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？
三、鞏固練習．
1．74＝72＝67＝
284＝142＝427＝
287＝147＝426＝
提出要求：
�。�1）每豎著(zhù)的三道題為一個(gè)小題組，分組完成下面的題目．
�。�2）每做完一組題，就說(shuō)說(shuō)這組題用的是哪句口訣？
2．
被除數
7
211428
42
35
49
除數
1
32
7
7
57
商
3．訓練提高．
�。�1）背2～7的乘法口訣．
�。�2）教師出示2～7的乘法口訣表．
�、儆^(guān)察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律．
�、跈M著(zhù)、斜著(zhù)、拐彎背口訣．
�、鄣怪�(zhù)背口訣．
�。�3）21321735777
497426284355
142287427147
�。�4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來(lái)．
14□28□35□42□
四、質(zhì)疑問(wèn)難
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題．
五、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
拍7游戲
游戲目的
1．使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣．
2．鍛煉學(xué)生們的快速反應、判斷能力．
游戲過(guò)程
1．學(xué)生們圍坐成一圈．任選一個(gè)學(xué)生，從1開(kāi)始數，其他學(xué)生按順時(shí)針?lè )较蛞来瓮聰禂担?/p>
2．數數的范圍是1～50這50個(gè)數．
3．每當數到個(gè)位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個(gè)人再接著(zhù)數下去．
4．如果哪個(gè)同學(xué)不慎出聲音地數了個(gè)位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積，就算犯規．一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來(lái)處罰犯規的伙伴．
�。�1）要求犯規的伙伴唱一首歌；
�。�2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣．
�。�3）還可以想其它的方法來(lái)處罰犯規的伙伴，但要采用合適的方法．
用7的乘法口訣求商教案14
教學(xué)重點(diǎn)：
運用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現信息、提出問(wèn)題。
教具準備：
口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、創(chuàng )設情境，引入新課
師：誰(shuí)背一下7的乘法口訣？師評價(jià)后出示口訣卡片，生說(shuō)得數并說(shuō)出2個(gè)乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，并指出這節課利用7 的乘法口訣解決問(wèn)題。
二、自主、合作探究、交流
1、師：誰(shuí)知道白雪公主的故事？（指名簡(jiǎn)要介紹）
2、師：白雪公主要舉行一次宴會(huì )，招待7個(gè)小矮人，現在我們就去宴會(huì )現場(chǎng)看看，幫助白雪公主解決一些問(wèn)題。
3、學(xué)生觀(guān)察8頁(yè)情景圖：他們在干什么？你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？還有什么問(wèn)題？
4、學(xué)生匯報，師隨機板書(shū)信息和問(wèn)題（引導學(xué)生把小矮人的問(wèn)題和所用的數學(xué)信息組合成數學(xué)問(wèn)題：每人3個(gè)果子，7個(gè)人一共多少個(gè)果子？）
5、學(xué)生自己解決小矮人的.問(wèn)題后小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點(diǎn)講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）
7、專(zhuān)項訓練：自提問(wèn)題自己解答后小組交流，板演。
8、 教師組織小組講解員講解。（重點(diǎn)講解一下根據什么提的什么問(wèn)題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）
三、課堂小結
學(xué)生說(shuō)一下收獲，提出其它問(wèn)題。完成后，師小結：大家解決了那么多問(wèn)題！現實(shí)生活中有許多問(wèn)題可以用我們學(xué)的知識解決。請大家看課本第8頁(yè)的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問(wèn)題呢？
四、綜合訓練
1、練一練1題，學(xué)生匯報解決的問(wèn)題后，學(xué)生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學(xué)生獨立把答案填在書(shū)上，教師組織核對。
3、練一練3題。學(xué)生自己把順序寫(xiě)在書(shū)上后小組核對。
4、問(wèn)題討論：學(xué)生匯報發(fā)現的信息和藍靈鼠的問(wèn)題，然后學(xué)生自己獨立思考，試著(zhù)解決，接著(zhù)小組交流研討，最后全班交流研討。
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