求一個(gè)數的幾分之幾是多少應用題的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)人教版第十一冊第14頁(yè)例1，練習四的第1—5題。
2、教學(xué)內容的地位、作用和意義。
“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的一步應用題是在學(xué)生剛學(xué)習分數乘法和計算法則的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這樣的應用題實(shí)際上是一個(gè)數乘以分數的意義的應用，它是分數應用題中最基本的。不僅分數除法一步應用題以它為基礎，而且很多復合的分數應用題都是在它的基礎上擴展的。因此，使學(xué)生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。
3、教學(xué)目標的確定。
通過(guò)本節課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個(gè)目標：
�。�1）使學(xué)生能根據一個(gè)數乘分數的意義，理解“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題的數量關(guān)系。
�。�2）能夠正確地列式解答“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題。
�。�3）讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析這種應用題的數量關(guān)系，掌握解題思路、依據和方法。其中分析數量，找準單位“1”是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，也是教學(xué)的關(guān)鍵。
二、說(shuō)學(xué)法和教法。
通過(guò)本節課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習方法：
1、學(xué)會(huì )應用學(xué)過(guò)的分數乘法的意義進(jìn)行遷移類(lèi)推，學(xué)習新知識。
2、學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖表達“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題的題意的方法。
3、運用自學(xué)、嘗試的方法，掌握解答這種應用題分析數量關(guān)系的方法。
分數應用題和一般應用題一樣，都是反映客觀(guān)世界的數量關(guān)系。它具有一般應用題的共性，也有其自身的特殊性。根據本節課教材內容的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有以下幾種：
1、引導遷移法：從復習“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的文字題入手，復習一個(gè)數乘以分數的意義，引導知識遷移。
2、以嘗試教學(xué)為主，結合談話(huà)法、講解法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中引導學(xué)生自主、嘗試、探究解答這種應用題的解題思路和方法，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中獲取新知，發(fā)展能力。
3、練習法。在課堂上進(jìn)行層次的練習并及時(shí)反饋矯正，使學(xué)生會(huì )比較熟練地解答這種應用題。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計
本節課的教學(xué)，分為四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿵土暸f課，引入新課
我出示一組口答題，要求學(xué)生說(shuō)出每題把誰(shuí)看作單位“1”，并口答算式和結果。
1、20的是多少？
2、6的是多少？
3、的是多少？
這組題是“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的文字題，是分數乘法意義的簡(jiǎn)單應用。結合本題讓學(xué)生回憶一下一個(gè)數乘以分數的意義，這就為學(xué)生學(xué)習新知起了搭橋鋪路、分解難點(diǎn)的作用。
緊接著(zhù)，我用談話(huà)法揭示課題：同學(xué)們已經(jīng)理解了分數乘法的意義。這節課我們就要運用這些知識來(lái)解答“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題。（板書(shū)：“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題）。
這樣就很自然地從舊知識引出新課題。
�。ǘ┲v授新課，探究新知識
例題的教學(xué)是整節課教學(xué)的重要環(huán)節。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，這一環(huán)節的教學(xué)我采用嘗試教學(xué)法進(jìn)行。
1、出示嘗試題：六年級有學(xué)生44人，參加數學(xué)奧林匹克小組的占全班學(xué)生的，參加數學(xué)奧林匹克小組的有多少人？
這道題與課本中的例1類(lèi)型相同，結構相似，便于學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本去解答嘗試題。出示嘗試題后，我鼓勵學(xué)生：我看同學(xué)們個(gè)個(gè)都很聰明，像這樣的題目，不要老師教，大家自己看看課本，也會(huì )解答。
2、自學(xué)課本。
出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題的強烈欲望，這時(shí)引導學(xué)生閱讀課本的例1。我用幻燈出示三個(gè)問(wèn)題指導學(xué)生學(xué)習。
�。�1）題中的分率表示的意義是什么？
�。�2）誰(shuí)是單位“1”的量？
�。�3）用什么方法解答？根據什么列式？
著(zhù)名教育家陶知行曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先生的責任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)�！币驗楸竟澱n的內容難度不大，學(xué)生有分數乘法意義的基礎，教師應該放手讓學(xué)生嘗試，在嘗試中學(xué)習。
3、嘗試練習。
讓全班同學(xué)動(dòng)手嘗試，指名三位同學(xué)板演。我注意巡視，了解學(xué)生嘗試解答的情況，及時(shí)指導學(xué)困生。
4、講解訂正。
講解訂正的目的在于使學(xué)生不但會(huì )解答這種應用題，而且還懂得解答這種應用題的解題思路、依據和方法。突出分析數量關(guān)系這一教學(xué)重點(diǎn)，突破找準單位“1”這個(gè)難點(diǎn)。
我先引導學(xué)生說(shuō)出怎樣用線(xiàn)段圖標出題目的條件和問(wèn)題。接著(zhù)問(wèn)：
�。�1）參加數學(xué)奧林匹克小組的占誰(shuí)的？
�。�2）誰(shuí)把誰(shuí)看作單位“1”？
�。�3）要求44的是多少，用什么方法計算？根據什么列式？
回答上述問(wèn)題后，我請幾位同學(xué)完整四敘述解答這道題想的過(guò)程：參加數學(xué)奧林匹克小組的占誰(shuí)的，就是把全班學(xué)生人數44人看作單位“1”。要求44的.是多少，根據一個(gè)數乘以分數的意義，直接用乘法計算。這樣，有利于培養學(xué)生分析應用題數量關(guān)系的能力和數學(xué)語(yǔ)言表達能力。
5、教師總結：解答“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題，關(guān)鍵是弄清把哪個(gè)數量看作單位“1”，再根據分數乘法的意義，用乘法列式計算。這樣的小結，使學(xué)生進(jìn)一步明確解題的思路、依據和方法。
�。ㄈ┻M(jìn)行練習，鞏固新知
新授后的課堂練習是及時(shí)鞏固新知，并把知識轉化為技能的重要環(huán)節。通過(guò)練習反饋，教師及時(shí)矯正，就能較好地完成教學(xué)目標。本節課課堂練習的題目如下：
1、一只鴨重3千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？
�。ㄟ@道題的練習目的在于鞏固涉及兩個(gè)數量的求等于一個(gè)數量的幾分之幾的另一個(gè)數量是多少的應用題的解題方法。）
2、修路隊計劃修路4千米，已經(jīng)修了，修了多少千米？
�。ㄟ@道題的練習目的在于鞏固只涉及一個(gè)數量，求它的部分是多少的應用題的解題方法。）
3、六年級參加美術(shù)小組的有24人。
�。�1）數學(xué)小組的人數是美術(shù)小組的2倍，數學(xué)小組有多少人？
�。�2）合唱小組的人數是美術(shù)小組的倍，合唱小組有多少人？
�。�3）體育小組的人數是美術(shù)小組的1倍，體育小組有多少人？
�。ㄟ@道題的練習目的在于溝通一個(gè)數的幾倍是多少和求一個(gè)數的幾分之幾是多少之間的聯(lián)系，以便學(xué)生掌握系統的規律性知識，并提高解題能力。）
�。ㄋ模┱n堂總結，布置作業(yè)
課堂總結是在教師引導下，讓學(xué)生說(shuō)出本節課的學(xué)習內容即解答求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題的解題思路、依據和方法。使學(xué)生的知識再次反饋，在頭腦中形成良好的認識結構。
作業(yè)：練習四的第2、3題。
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