《認識1元及1元以下的人民幣》說(shuō)課稿

　　評議要點(diǎn)摘錄：

　　本節課的教學(xué)內容是認識1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現在的孩子來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)新知識，但是學(xué)生對于人民幣的認識只是停留在一個(gè)初淺的認識階段。奧蘇伯爾說(shuō)過(guò):影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數學(xué)生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見(jiàn)，學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現在比較少見(jiàn)，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現在的生活很遠了，對于現在的學(xué)生是陌生的。

　　首先，教學(xué)認識1元及1元以下人民幣時(shí)：

　　由于一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經(jīng)驗，喜歡買(mǎi)東西，教師以談話(huà)形式逛超市引入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，然后開(kāi)展“認一認”活動(dòng)，使學(xué)生在合作交流中自覺(jué)的進(jìn)一步認識了人民幣，但老師要出示各種面值的人民幣，如2角的，完善學(xué)生的認識。同時(shí)加以愛(ài)國主義教育。

　　其次，教學(xué)人民幣單位間的.進(jìn)率時(shí)：

　　根據生活經(jīng)驗，當有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí)，教師應帶著(zhù)全班同學(xué)一起數一數，明確1元=10角，并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起數一數，明確1角=10分。

　　然后，練習設計有層次，學(xué)生參與面廣：

　　針對重點(diǎn)，設計練習：想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲，通過(guò)這些練習來(lái)加深學(xué)生對人民幣的認識，學(xué)會(huì )取幣、換幣、付幣和找必的活動(dòng)過(guò)程，初步認識商品的價(jià)格，感受一元的實(shí)際價(jià)值，而且根據學(xué)生購物經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)1元能買(mǎi)哪兩樣東西？學(xué)生出現了三種情況：不滿(mǎn)1元，應找回多少錢(qián)？正好1元和超過(guò)1元，還要付多少錢(qián)？激活了學(xué)生的思維。但老師放手的還不夠，沒(méi)有形成思維碰撞的高潮。

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