《倍的認識》說(shuō)課稿（精選7篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《倍的認識》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�、鍍热荩喝私贪嫘W(xué)數學(xué)第三冊第71頁(yè)例1、例2。
�、娼滩牡牡匚患扒昂舐�(lián)系
“倍的認識”是第三冊第六單元“表內乘法和表內除法”的重要內容之一，教材從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數的倍數關(guān)系的應用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實(shí)際操作為基礎，聯(lián)系一個(gè)數里面包含幾個(gè)另一個(gè)數，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
�、缃虒W(xué)目標
知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。
情感目標：培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們創(chuàng )新的意識。
�、杞虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍。
難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：根據以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的學(xué)習情境與和諧民主的學(xué)習氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數的幾倍”的具體意義。
學(xué)法：通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結合的學(xué)習方式，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達自己的思考過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情景，寓學(xué)于情
由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以，課的開(kāi)始從比較梨和蘋(píng)果的`個(gè)數開(kāi)始，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)比較兩數之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習新課內容——倍數關(guān)系。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認識倍，建立倍的概念
通過(guò)3個(gè)梨和6個(gè)蘋(píng)果的比較，圈一圈，發(fā)現6個(gè)蘋(píng)果即為2個(gè)3，從而引出蘋(píng)果的個(gè)數是梨的2倍。接著(zhù)再逐一減少梨的個(gè)數，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果與梨的倍數關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋(píng)果都是6個(gè)，為什么每次分的個(gè)數都不一樣呢？讓學(xué)生思考、討論，初步感受到蘋(píng)果是梨的幾倍，要以梨的個(gè)數為標準，蘋(píng)果有幾個(gè)這樣的幾份，就是梨的幾倍。
2、感知“一個(gè)數的幾倍是多少”
在這個(gè)環(huán)節主要是通過(guò)動(dòng)手操作，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生感知一個(gè)數的幾倍是多少。再畫(huà)之前，讓學(xué)生思考：怎么畫(huà)才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過(guò)比較上面的兩題：○的個(gè)數都是△的2倍，為什么第一次畫(huà)4個(gè)，第二次畫(huà)8個(gè)？讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：△的個(gè)數不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時(shí)也讓學(xué)生感知到求一個(gè)數的幾倍就是求幾個(gè)幾。
�。ㄈ┚毩曁岣�
鞏固練習，是本節課學(xué)生消化知識的主要環(huán)節，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進(jìn)，意圖打開(kāi)學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時(shí)再一次明確幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系。同時(shí)設計時(shí)注重一題多用，希望能最大的發(fā)揮習題的作用。
第一題練習讓學(xué)生承接上面的畫(huà)一畫(huà)，自己編出一道倍數關(guān)系的圖，在編題的過(guò)程中進(jìn)一步感受到把誰(shuí)當做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過(guò)展示作品，在說(shuō)理的過(guò)程中進(jìn)一步提高對倍的認識。
第二題練習設計為選擇題，讓學(xué)生在對與錯的辨析中，進(jìn)一步明確倍的概念。
第三題練習為說(shuō)一說(shuō)，出示4個(gè)數字，讓學(xué)生選擇兩個(gè)數說(shuō)一說(shuō)它們之間的倍數關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數字對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次小小的飛躍，通過(guò)這樣的練習能鍛煉學(xué)生的數感。
第四題的練習是一道提高練習，將兩個(gè)數的倍數關(guān)系拓展到三個(gè)數，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
1、教材內容：
義務(wù)教育新課標二年級數學(xué)上冊第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及相關(guān)練習。
2、教材分析：
“倍的認識”一節是在學(xué)習了7的乘法口訣后出現的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數的幾倍”的含義。例3，是引導學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問(wèn)題構建“思維模式”。
3、教學(xué)目標：
知識目標：結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
能力目標：培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達能力。
情感目標：培養學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習習慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養自主探究能力，發(fā)展基本數學(xué)素養。
4、教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
5、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒、圖片。
二、說(shuō)教法：
根據以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用引導談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的學(xué)習情境與和諧民主的學(xué)習氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數的幾倍”的具體意義。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結合的學(xué)習方式，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達自己的思考過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節課創(chuàng )設情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導啟發(fā)，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節課就來(lái)學(xué)習“倍的'認識”。使學(xué)生對教學(xué)內容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng )設一種用數學(xué)眼光分析觀(guān)察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知。
首先讓學(xué)生觀(guān)察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現，引導得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍）。接著(zhù)讓學(xué)生自己動(dòng)手擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數的幾倍”具體描述的是什么內容。
其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。
最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎上，建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問(wèn)題構建“思維模式”。
�。ㄈ┩卣寡由�，鞏固深化。
在這一環(huán)節中，通過(guò)拍手游戲與畫(huà)一畫(huà)的練習。目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數的幾倍”的具體意義，達到融會(huì )貫通。
�。ㄋ模┤n小結，激勵評價(jià)。
讓學(xué)生暢談自己在本節課的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。
五、教學(xué)反思：
1、數學(xué)生活化
新的課程標準更多地強調學(xué)生用數學(xué)的眼光從生活中捕捉數學(xué)問(wèn)題。重視學(xué)生的生活體驗，把數學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活體驗相聯(lián)系，把數學(xué)問(wèn)題與生活情境相結合，讓數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。正是基于這一理念的指導，我設計了這一節課，不管是導入，還是用多種鼓勵形式，如拍手，并把鼓勵與新課結合起來(lái)，通過(guò)教師的精心設計，靈活地變通教材，將生活融入教材，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
2、數學(xué)活動(dòng)化
重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的體驗，“倍”是一個(gè)很抽象概念，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、拍一拍、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜等多種活動(dòng)，在活動(dòng)中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇3
各位老師：
大家，下午好！今天我說(shuō)課的內容是《倍的認識》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先說(shuō)教材，《倍的認識》是人教版二年級上冊第六單元第四課時(shí)的內容，是《7的乘法口訣》中的例2、例3。本節課的內容是在乘法的初步認識2——7的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！氨丁笔且粋�(gè)新的概念，是一種數量之間的關(guān)系。通過(guò)對本內容的學(xué)習，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力，培養數感，為今后學(xué)習分數、小數和百分數等相關(guān)知識奠定基礎。
教材為倍的認識提供了三個(gè)小朋友用小棒擺正方形和分兩行擺點(diǎn)子的情境圖。首先是以三個(gè)小朋友用小棒正方形的情景，根據2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數的幾倍”的含義；然后例3是引導學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問(wèn)題建構“思維模式”。
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，年齡小、好動(dòng)、好奇。其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，雖然已經(jīng)有向邏輯思維過(guò)渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗直接聯(lián)系，主要依賴(lài)具體形象思維。因此我把“倍的認識”這一知識，溶合在學(xué)生的直觀(guān)感受、操作與游戲之中。讓學(xué)生在多種感官刺激中體驗“倍”的概念形成過(guò)程與促進(jìn)“求一個(gè)數的幾倍是多少”的思維模式建立。
基于以上對教材的分析，根據兒童的認知特點(diǎn)，制定的教學(xué)目標重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：
�。�1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。
�。�2）在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數的幾倍”的具體意義。
過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)直觀(guān)演示與操作，引導學(xué)生體驗數形結合的方法，建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路，培養學(xué)生良好的思維習慣，滲透“倍”與乘除運算的關(guān)系。
�。�2）通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認識，培養用數學(xué)語(yǔ)言有理有據地說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
�。�2）會(huì )解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數的幾倍是多少的問(wèn)題。
通過(guò)示范、指導來(lái)突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念。
通過(guò)討論、交流突破難點(diǎn)。
熟話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。對于低年級孩子來(lái)說(shuō)最適合他們的就是直觀(guān)形象的學(xué)習了。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
因此在本節課中我采用設疑誘導法、直觀(guān)演示法、發(fā)現學(xué)習法、游戲激趣法，把這四種教法融合到整個(gè)教學(xué)中，盡管本節課“倍”的概念比較抽象，學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達也不是件容易的事，但通過(guò)層層深入的教學(xué)，讓學(xué)生體驗到數學(xué)學(xué)習原本并不是讓人生畏的、令人生厭的，而是通過(guò)自己努力，體驗成功、不斷挑戰自我的過(guò)程。
美國教育學(xué)教授柯普蘭提出“兒童對數學(xué)概念理解必須由兒童自己獲得，教師的責任是提供良好的教學(xué)環(huán)境�！苯嬛髁x學(xué)習觀(guān)也認為“數學(xué)學(xué)習是學(xué)生自己的活動(dòng)過(guò)程�！睂W(xué)習數學(xué)是一個(gè)“做數學(xué)”的過(guò)程。為此我十分注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，在本節課中我指導學(xué)生的學(xué)習方法為：自主探究法、類(lèi)比遷移法、合作交流法、直觀(guān)操作法、分析發(fā)現法，在教學(xué)中通過(guò)層層深入把“一個(gè)數幾倍的含義”暗含在概念形成過(guò)程中，把“求一個(gè)數幾倍是多少”的計算思路通過(guò)親身操作體驗，讓學(xué)生“有感而發(fā)”，真正“內化”成學(xué)生自己的“方法”。
本課中，我利用多媒體課件直觀(guān)展示“倍”，讓學(xué)生初感受到“倍”，還給學(xué)生準備了圓片、小棒、三角形等學(xué)具讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認識，培養用數學(xué)語(yǔ)言有理有據地說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了五個(gè)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，引入新課
2、動(dòng)手操作，探究新知
3、強化概念，鞏固認知
4、拓展延伸，鞏固深化
5、課堂總結，延伸鞏固
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，引入新課（感知倍）
首先，說(shuō)環(huán)節一：創(chuàng )設情境，引入新課（感知倍）
一上課，我首先請同學(xué)們看看教室墻上的“小組評比欄”，挑選兩個(gè)小組的紅花數行比較，板書(shū)在黑板上，挑選三對：
第一組：2朵
第四組：4朵
第三組：1朵
第五組：2朵
第九組：3朵
第十組：6朵
我請學(xué)生們任選一對用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)它們得到的紅花朵數的關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)會(huì )用誰(shuí)比誰(shuí)多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少多少來(lái)描述兩組紅花朵數之間的關(guān)系，學(xué)生回答完后，我說(shuō)：“你們都說(shuō)的非常好，你們知道嗎，老師只用同一句話(huà)，就能描述任何一對中兩個(gè)組紅花朵數的關(guān)系，你們想知道嘛？”“比如第四組的紅花是第一組的2倍。第五組的紅花是第三組的2倍，第十組的紅花是第九組的2倍”。在陳老師的介紹中，你有沒(méi)有發(fā)現哪個(gè)新的數學(xué)名詞？（學(xué)生初次聽(tīng)到誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍這樣的數學(xué)語(yǔ)言，而且老師用同樣的一句話(huà)就能描述每?jì)山M紅花的關(guān)系，引起學(xué)生的'興趣，讓學(xué)生初感知倍，接下來(lái)，我文學(xué)生“對倍你都想知道些什么”，引出課題，今天我們就一起來(lái)研究“倍”，板書(shū)“倍的認識”。這個(gè)環(huán)節中從學(xué)生已有的知識基礎出發(fā)，創(chuàng )設相對比較開(kāi)放的問(wèn)題情境，讓學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗回答，然后老師用倍的關(guān)系來(lái)描述，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)讓學(xué)生比較，滲透“倍”也是由兩個(gè)數量相比較而產(chǎn)生的大背景。同時(shí)由于在先前的學(xué)習中，兩個(gè)數之間的關(guān)系主要存在的是相差關(guān)系，也可以這么說(shuō)，在學(xué)生的頭腦中相差關(guān)系已經(jīng)形成了深刻的認知結構。鑒于此，既要溝通兩個(gè)數之間的相差關(guān)系，又要拓展除了兩個(gè)數之間存在的相差關(guān)系以外的關(guān)系，因此，教師事先準備了討論的學(xué)習材料，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：動(dòng)手操作，探究新知。
環(huán)節二：動(dòng)手操作，探究新知（認識倍）
我說(shuō)“今天，有三個(gè)小朋友也跟我們一起來(lái)研究倍的認識，你們看”，出示例2情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察圖中的小朋友在干什么，是怎樣擺小棒的，第一個(gè)小朋友擺的1個(gè)正方形用幾根小棒？還可以說(shuō)是幾個(gè)幾根？第二個(gè)小朋友擺的了2個(gè)正方形用幾根小棒？還可以說(shuō)是幾個(gè)幾根？第三個(gè)小朋友擺的了3個(gè)正方形用幾根小棒？還可以說(shuō)是幾個(gè)幾根？然后老師指出第一個(gè)小朋友有1個(gè)4根，把一個(gè)正方形4根看成1份，第二個(gè)小朋友有2個(gè)4根就是有2份4根，也可以說(shuō)成4的2倍，（板書(shū)）第二個(gè)小朋友和第一個(gè)小朋友擺得小棒數量成倍數關(guān)系，第二個(gè)小朋友的小棒數量是第一個(gè)小朋友的2倍，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)3個(gè)4根就是有（）份（）根，可以說(shuō)成（）的（）倍，第三個(gè)小朋友和第一個(gè)小朋友的倍數關(guān)系，根據2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數的幾倍的”含義。本環(huán)節教學(xué)遵循學(xué)生認識規律組織教學(xué)，由扶到放，從“份”→“倍”的認識，發(fā)展到這里由“幾個(gè)幾”→“幾份”→“幾倍”的認識，通過(guò)擺小棒的直觀(guān)，引導學(xué)生建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”的聯(lián)系，概括“倍”的含義，形成初步的理性認識，體現了通過(guò)具體形象抽象本質(zhì)屬性并加以概括的過(guò)程。接下來(lái)我轉回到開(kāi)題的小紅花，讓學(xué)生根據剛剛學(xué)的（）是（）的（）倍，來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這三對中兩個(gè)組紅花朵數都是2倍的關(guān)系。再一次強調幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系，同時(shí)強調“1份”的重要性，通過(guò)一倍量的變化，再次加深倍的含義
從更高的需求層次上激勵了學(xué)生學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生思維，讓學(xué)生感到“一個(gè)數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數的幾倍”具體描述什么內容，為下面學(xué)習“求一個(gè)數的幾倍是多少”作好鋪墊。
在講完“一個(gè)數是幾倍”的含義后，課本中的例3教學(xué)是引導學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問(wèn)題構建“思維模式”。以此來(lái)進(jìn)入第三環(huán)節：強化概念，鞏固認知
第三環(huán)節：強化概念，鞏固認知（理解倍）
首先出示例3，讓學(xué)生們用學(xué)具擺一擺，第二行應該擺多少個(gè)圓片，并在小組內說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺，怎樣計算呢？第一行擺2個(gè)，第二行擺的是第一行的4倍，也就是說(shuō)第二行擺4個(gè)2，就是4×2=8。如果要求第二行擺的是第一行的3倍呢？該怎樣擺和計算呢？然后老師擺出第一行有三根小棒，請同學(xué)們擺出第二行的根數是第一行的倍數，然后再小組內交流一下，你是怎樣想的、擺的、算的。這個(gè)過(guò)程要反復用學(xué)具操作，在腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計算的結論。然后請學(xué)生們利用學(xué)具中的12個(gè)小星星設計一個(gè)方案，把星星排成兩行，然后請同組的同學(xué)來(lái)用“倍”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，表示（）是（）的（）倍，讓學(xué)生在次通過(guò)擺一擺來(lái)創(chuàng )造“倍”，并講講怎樣擺才能清楚的看出來(lái)，這一過(guò)程一定要學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理，過(guò)直觀(guān)演示與操作，引導學(xué)生體驗數形結合的方法，建立“幾個(gè)幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路，培養學(xué)生良好的思維習慣，滲透“倍”與乘除運算的關(guān)系。通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，豐富“倍”的表象，深化倍的認識，培養用數學(xué)語(yǔ)言有理有據地說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)的能力。
在探究完新知后，進(jìn)入第四環(huán)節：拓展延伸，鞏固深化
第四環(huán)節：拓展延伸，鞏固深化（應用倍）
1、列式計算：
�。�1）4的7倍是多少？
�。�2）7的3倍是多少？
2、78頁(yè)第一題
3、小明有5本故事書(shū)，連環(huán)畫(huà)的本數是故事書(shū)的7倍，小明有多少本連環(huán)畫(huà)？
4、用腦猜一猜老師今年幾歲？
�。A設：學(xué)生隨意的猜測35、28、30、42、33……）
師：出示信息，老師的年齡是5的倍數。你最先排除哪些數？
�。A設：學(xué)生容易想到排除28、42、33）
師：是呀，35和30這幾個(gè)數都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數，也是6的倍數。
學(xué)生揭曉謎底，并且說(shuō)出理由。
5、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)
看，陳老師老師帶來(lái)的水果真多呀�。ǔ鍪厩榫钞�(huà)面）
�。�2個(gè)桃3個(gè)蘋(píng)果4個(gè)梨6個(gè)菠蘿8個(gè)草莓12個(gè)西瓜）
看著(zhù)這幅圖，你會(huì )用今天學(xué)習的有關(guān)“倍”的知識說(shuō)一句話(huà)嗎？
6、擺一擺，填一填
第一行：
第二行：
�。�1）你能用“倍”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？為什么？
�。�2）第二行再擺（）個(gè)，第二行的個(gè)數才是第一行的2倍。
�。�3）第一行去掉（）個(gè)，第二行的個(gè)數就是第一行的2倍。
本練習環(huán)節中通過(guò)多種渠道（耳聽(tīng)、手動(dòng)、眼看、口動(dòng)）、多種形式鞏固并加深對"倍"的理解，問(wèn)題帶有開(kāi)放性，這種開(kāi)放性的練習更能體現學(xué)生的生體性，促使學(xué)生從發(fā)散思維中尋找規律，使學(xué)生的思維水平進(jìn)入更高一個(gè)層次�？傊�，練習設計力求融知識性、趣味性、發(fā)展性為一體，把夯實(shí)基礎知識與發(fā)展創(chuàng )新能力緊密結合起來(lái)，以求達到發(fā)展思維、形成技能的目的。學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力，在生動(dòng)有趣的情境中感受數學(xué)的樂(lè )趣，體驗數學(xué)的價(jià)值。
通過(guò)一系列的練習后，使學(xué)生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念，會(huì )解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數的幾倍是多少的問(wèn)題，最后進(jìn)行第五環(huán)節：課堂總結，延伸鞏固。
第五環(huán)節：課堂總結，延伸鞏固
我問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你懂得了什么知識？（學(xué)生交流）
師：今天，你們的表現都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽(tīng)老師拍了幾下？（4下）請你們也用掌聲表?yè)P一下自己，請注意你們拍的下數是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計算？
師：掌聲里都有“倍”的知識，可見(jiàn)“倍”的知識就在我們身邊。課后請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。
這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生參與全課總結既培養學(xué)生的概括能力，鞏固新知，又使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅。由課內延伸到課外，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習時(shí)空，激發(fā)他們用數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的積極情感。
整節課的新知識不是老師強加于學(xué)生的，是學(xué)生通過(guò)舊知識的牽引，主動(dòng)獲取的，體現了新舊知識的內在聯(lián)系�！氨丁笔浅朔ǖ闹匾x之一，要讓學(xué)生多說(shuō)自己的思維過(guò)程，也可以培養學(xué)生的表達能力，注重了新知識的形成過(guò)程。也讓學(xué)生通過(guò)從形象到抽象的層層遞進(jìn)練習，提供了一個(gè)足夠的空間，讓學(xué)生自己去探究，去認知，去反思，去鞏固，去運用，去發(fā)展新知，真正體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。本節課充分利用了情景圖，形象地展示了知識的形成過(guò)程，知識的呈現過(guò)程更清晰，更有利于師生的互動(dòng)。板書(shū)的設計從舊知的表示兩個(gè)數之間的數量關(guān)系用多少來(lái)描述，到“一個(gè)數的幾倍”的含義，到“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路，從舊知到新知的過(guò)渡學(xué)習，層層遞進(jìn)，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生體會(huì )知識之間的聯(lián)系與形成。我的說(shuō)課說(shuō)完了，不足之處敬請各位老師批評指正，謝謝！
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)內容：
本節課是西師版小學(xué)數學(xué)二年級上冊P82例1、例2及相關(guān)練習
二、說(shuō)目標：
1、通過(guò)操作初步理解“倍”的意義；
2、能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數的倍數關(guān)系；
3、培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認真思考的習慣，激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
理解倍的意義；敘述兩個(gè)數的倍數關(guān)系。
四、教、學(xué)具準備：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╀亯|練習：
1、數8根小棒，每2根分一份；說(shuō)8里面有（）個(gè)2。
2、數9根小棒，每3根分一份；說(shuō)9里面有（）個(gè)3。怎么算？
�。ㄗ寣W(xué)生熟練掌握兩種分法）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說(shuō)說(shuō)3與6有什么關(guān)系？師小結引入新課。從一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，初步認識一個(gè)數是另一個(gè)為幾倍。（剛才同學(xué)們說(shuō)到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過(guò)的知識，其實(shí)，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著(zhù)同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數量關(guān)系：倍數關(guān)系。（板書(shū)：倍的認識））
2、能過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
3、指導看書(shū)，完成例2，培養學(xué)生的學(xué)習方法。
4、通過(guò)議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。
5、小結：要知道一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？就想：這個(gè)數里面有（幾）個(gè)另一個(gè)數，那這個(gè)數就是另一個(gè)數的（幾）倍。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)
指導看書(shū)，引導說(shuō)8、6、48的`倍數關(guān)系。
�。ㄋ模┤n總結。
今天我們探究了什么？你能舉例說(shuō)說(shuō)一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍嗎？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
六、教學(xué)得失：
學(xué)生通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過(guò)一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，去體會(huì )一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。教學(xué)中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時(shí)間較多，導致作業(yè)練習沒(méi)有完成；二是課堂活動(dòng)的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話(huà)的理解，學(xué)生易弄混，說(shuō)不清。這是我在之前對教材和學(xué)生研究的不夠。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
今天這節課主要教學(xué)倍的認識及理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。倍的關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數量關(guān)系之一。建立倍的概念有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，拓寬應用除法運算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，因此學(xué)好這部分內容非常重要。根據新的課程標準我制定了如下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷認識“倍”的學(xué)習過(guò)程，初步建立“倍”的概念，會(huì )比較兩個(gè)數的倍數關(guān)系。
2、讓學(xué)生理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，會(huì )解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義
二、說(shuō)教法
新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、發(fā)現、交流，動(dòng)手操作等活動(dòng)過(guò)程中掌握知識，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，因此，我主要運用如下教學(xué)法。
1、情境教學(xué)法，根據教材內容以森林運動(dòng)會(huì )為開(kāi)頭，采用了現代化的多媒體教學(xué)。學(xué)習過(guò)程中兒童的視覺(jué)感受能力最強，我為學(xué)生提供了黃花、藍花圖片，以引導學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數學(xué)積累出發(fā)進(jìn)行積極的、獨特的思考，從有趣、新鮮的素材和情節中發(fā)現和提出數學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生在活動(dòng)的情境中打開(kāi)了思路，激發(fā)了靈感，使學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的提高。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受到了成功的喜悅。
2、動(dòng)手操作法：如在完成想想做做第2題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行操作并在基礎上完成相應的填空，學(xué)生把動(dòng)手操作和口頭表達結合起來(lái)邊擺邊說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，進(jìn)一步突出要求一個(gè)數量是另一數量的幾倍，就是把其中的一份看作一份，看另一個(gè)數量是這樣的幾份，就是第一個(gè)數量的幾倍，通過(guò)這一系列的活動(dòng)學(xué)生形成良好的思維習慣和應用數學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。為了使在整節課的探索活動(dòng)中，我的設計有獨立活動(dòng)、也有同桌兩人活動(dòng)。再通圈一圈，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等方式讓學(xué)生建立了倍的概念在具體活動(dòng)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物之間存在什么樣的數量關(guān)系？這樣，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習方式，同時(shí)也培養了學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神。將課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng )造者。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
從參觀(guān)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )引入小動(dòng)物之間不僅存在相差關(guān)系，還存在著(zhù)倍數關(guān)系引入倍的概念。
�。ǘ┲鲃�(dòng)探索，探究新知
這里分為二個(gè)層次，第一層是倍的認識，通過(guò)觀(guān)察藍花有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個(gè)2朵，可以說(shuō)黃花的朵數是藍花的3倍。之后變化藍花的朵數。說(shuō)出黃花的朵數與藍花之間的倍數關(guān)系。學(xué)生能夠感受到把藍花的朵數看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數就是藍花的幾倍。
第二層次是教學(xué)求一個(gè)在認識倍的基礎上，要求小鹿的只數是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學(xué)過(guò)的除法算式來(lái)表求。結合除法的含義來(lái)理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題就是求幾里面有幾個(gè)幾這樣的數量關(guān)系。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請學(xué)生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍，全班同學(xué)漆器按老師的要求拍一拍，并說(shuō)說(shuō)你們拍的是老師的.幾倍。通過(guò)幾次的嘗試，使學(xué)生進(jìn)一步加深對倍的認識，訓練學(xué)生逆向思維能力。
擺小棒練習進(jìn)一步鞏固倍的認識。學(xué)生通過(guò)擺擺說(shuō)說(shuō)填填的形式進(jìn)一步理解了倍的概念。
�。ㄈ╈柟绦轮�，應用拓展
練習內容的設計，由易到難，分層安排，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
第一層基礎練習是進(jìn)一步鞏固倍的相關(guān)知識，并用倍的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第二層是有關(guān)倍的一些變式練習，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)小腦筋把紅圓和綠圓成倍數關(guān)系進(jìn)一步鞏固了倍的認識，訓練了學(xué)生的思維力與拓寬了學(xué)生思維的發(fā)展空間。
在這這節課結尾的動(dòng)動(dòng)小腦筋這個(gè)環(huán)節，許多老師對我提出建議說(shuō)這個(gè)環(huán)節花的時(shí)間太長(cháng)了，可以縮短一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生來(lái)完成補充習題。
最后沒(méi)有總結，其實(shí)我本來(lái)的意圖在做完書(shū)上的練習之后做一個(gè)總結，但是那個(gè)總結我只問(wèn)了學(xué)生你認為你學(xué)的好嗎？卻忘記接著(zhù)問(wèn)學(xué)生生你有什么收獲，。以至于許多老師都問(wèn)我你怎么沒(méi)有總結。最后一個(gè)環(huán)節處理的不是很好。那希望各位老師給以批評指正。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇6
一、教材及學(xué)情分析
《倍的認識》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第四冊第73~74頁(yè)內容，教學(xué)倍的認識以及“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
倍數關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數量關(guān)系之一，但倍的概念，對于二年級的學(xué)生而言還是一個(gè)比較陌生的名詞。之前學(xué)生已經(jīng)理解掌握了乘法與除法的意義，根據二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課讓學(xué)生以實(shí)際操作為基礎，結合生活經(jīng)驗，理解“一個(gè)數里面包含幾個(gè)另一個(gè)數”的含義，由淺入深，由具體到抽象，逐步建立起“倍”的概念。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應用乘、除法運算解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓寬應用乘、除法運算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。
二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
依據新課標，結合教材內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察、交流、操作中理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相互關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉化為“求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數”的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用除法解決簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立倍的概念。
三、教具和學(xué)具
教具準備：多媒體課件、小棒、彩色花片
學(xué)具準備：20根小棒、12個(gè)圓片
四、教法和學(xué)法指導
課堂教學(xué)中，充分運用直觀(guān)教學(xué)法，配合引導發(fā)現、講練結合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)擺花片，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在獲得大量感性知識的基礎上，再通過(guò)抽象、概括上升到理性認識。
教學(xué)中注重指導學(xué)生如何觀(guān)察、操作、說(shuō)理，指導學(xué)生在自主探究的基礎上進(jìn)行合作交流，總結概況。
五、教學(xué)流程的設計
結合以上分析，和本節課的內容特點(diǎn)，本課設計的教學(xué)流程分為五個(gè)部分：
流程一：初步感知“倍”的概念，理解倍是研究?jì)蓚�(gè)數量之間的關(guān)系
這個(gè)流程分兩個(gè)層次教學(xué)。
第一層次，課件出示情境圖。
提問(wèn)：圖中有幾只小狗？（2只） 幾只花貓？（4只）如果把每2只看作一份，4只里面有幾個(gè)2只？
【設計思路】：由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以采用情景教學(xué)法，根據學(xué)生已有知識看圖說(shuō)話(huà)，寓學(xué)于情，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，初步滲透倍的概念。
第二層次，在黑板上貼出2朵藍花、2朵紅花。讓學(xué)生理解把2朵藍花看成一份，2朵黃花也有這樣的一份，從而引導學(xué)生發(fā)現6朵黃花里面有這樣的3份，并能用圈表示“一份”這一概念。
講解說(shuō)明：藍花有2朵，把2朵看作一份，黃花有這樣的3份，我們就說(shuō)黃花的朵數是藍花的3倍。
【設計思路】：處理例題時(shí)首先從一份下手，讓學(xué)生先理解“一份”的概念，并在板書(shū)過(guò)程中有意識的`用彩色粉筆圈出份數，直觀(guān)地表示出數量之間的關(guān)系，通過(guò)直觀(guān)的指引，幫助學(xué)生理解一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍的含義。
流程二：深化理解“倍”的概念，滲透求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍的思考方法
課件出示第74頁(yè)“想想做做”第2題。
學(xué)生同桌合作，用小棒擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)，完成書(shū)上填空。
指名回報過(guò)程，課件配合演示。
【設計思路】：本環(huán)節通過(guò)擺一擺、分一分等操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、合作交流中，理解要求第二排小棒的根數是第一排的幾倍，就是看第二排小棒里面有幾個(gè)3根，為后面除法算式的出現做好鋪墊。
流程三：構建“倍”與乘除法含義之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用算式解決倍的相關(guān)問(wèn)題
在黑板上貼出2朵藍花、8朵紅花，出示教材上的填空：紅花有（ ）個(gè)2朵，紅花是藍花的（ ）倍。
讓學(xué)生先圈一圈、填一填，再啟發(fā)學(xué)生思考：你能列出算式算出紅花是藍花的幾倍嗎？
【設計思路】：因為有了前面理解的基礎，出現要求紅花朵數是藍花的幾倍，學(xué)生很容易聯(lián)想到，這個(gè)問(wèn)題就是求8里面有幾個(gè)2。直接讓學(xué)生回顧除法的含義，想到可以用除法解決這樣的問(wèn)題，順理成章的寫(xiě)出除法算式解決問(wèn)題。
流程四：練習鞏固，深化拓展
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了兩個(gè)方面的練習：基本練習和趣味拓展練習。
1、基本練習：完成教材第74頁(yè)“想想做做”第1、3題。
第1題，學(xué)生獨立完成，集體交流。
強調：把綠帶子看作1份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子的長(cháng)度是綠帶子的5倍。
第3題，讓學(xué)生先用課前準備好的小圓片擺一擺、分一分。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，把誰(shuí)的數量看作一份？第二排物體的數量有這樣的幾份？
再讓學(xué)生獨立連一連，完成填空。集體反饋。
2、趣味練習。
�、僬n件出示前面的動(dòng)物情境圖，請學(xué)生用“倍”說(shuō)句話(huà)。
�、诮處熣f(shuō)學(xué)生畫(huà)：先畫(huà)3個(gè)三角形，再畫(huà)12個(gè)圓形，問(wèn)：圓形的個(gè)數是三角形的幾倍？
�、叟氖钟螒颍航處熍�3下，請學(xué)生拍手，拍手次數是教師的3倍；
同桌做拍手游戲。
【設計思路】：本節課練習環(huán)節，是學(xué)生進(jìn)一步深入理解掌握倍的知識的重要環(huán)節，根據二年級學(xué)生年齡特征，練習的設計突出層次性、多樣性和趣味性。
流程五：全課小結
1、這節課我們學(xué)習了什么？
2、對今天的學(xué)習還有什么疑問(wèn)嗎？
3、自我評價(jià)：這節課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習，印象最深的內容是什么？
六、板書(shū)設計
【設計思路】：板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，好的板書(shū)能具體、直觀(guān)地幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，排疑解難，掌握新知識。我的板書(shū)設計簡(jiǎn)單、明了，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解掌握“倍”的知識。
七、總體設計意圖
本節課教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，使學(xué)生通過(guò)自己的操作、觀(guān)察和思考理解倍的概念及形成的全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。課堂上，以學(xué)定教，順學(xué)而導，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，強化了教與學(xué)的實(shí)效性，確保了課堂教學(xué)的高效性。使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得了成功的體驗，使他們感受到數學(xué)和生活的聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，增強了與同伴合作的意識。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇7
大家，下午好！今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第五單元《倍的認識》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計這幾個(gè)方面談一下我對本課的教學(xué)構思與設計。
一、說(shuō)教材
倍的認識是在學(xué)生認識和理解乘法意義的基礎上學(xué)習的，學(xué)生將通過(guò)對已學(xué)習的有關(guān)乘法的知識進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念�！氨丁笔且粋�(gè)新的概念，是一種數量之間的關(guān)系。通過(guò)對本內容的學(xué)習，初步建立倍的概念和簡(jiǎn)單的數學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍與能力，培養數感，為今后學(xué)習分數、小數和百分數等相關(guān)知識奠定基礎。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話(huà)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。首先通過(guò)比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數量，根據3個(gè)2根的關(guān)系，引出“一個(gè)數的幾倍”的含義。再次通過(guò)“圈一圈”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數量之間的關(guān)系，由舊知識“幾個(gè)幾”轉化為新知識“倍”的含義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預設目標如下：
1、在充分感知的基礎上，理解一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍的含義，初步建立倍的概念。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，培養幾何直觀(guān)。
3、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)生觀(guān)察、操作、分析及語(yǔ)言表達的能力，養成良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數是另一個(gè)數幾倍的含義，初步建立倍的概念。
突破方法：通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念
突破方法：通過(guò)不同層次的練習，將知識進(jìn)一步深化，使學(xué)生在初步感知的基礎上，理解“倍”的概念。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的學(xué)習情境與和諧民主的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)看一看、擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數的幾倍”的具體意義。
學(xué)法：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗“一個(gè)數的幾倍”的`含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結合的學(xué)習方式，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達自己的思考過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)教學(xué)安排了三個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節；通過(guò)拍手游戲，幫助學(xué)生溫習乘法中“幾個(gè)幾”相關(guān)的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節是民主導學(xué)、自主探究。通過(guò)媒體展示情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)現數學(xué)信息，引導學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個(gè)2根，我們說(shuō)水蘿卜的根數是胡蘿卜根數的3倍。通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)結合課本上的圖片進(jìn)一步深化對倍的理解。同時(shí)通過(guò)引導使學(xué)生發(fā)現“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數與小灰兔的只數相同，所以說(shuō)小白兔的只數是小灰兔只數的1倍。其次，通過(guò)新知應用的五道習題進(jìn)一步強化和拓展了學(xué)生對倍的認識和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉化到數，實(shí)現了對新知識的升華，滲透了數形思想。
第三個(gè)環(huán)節是檢測導結：通過(guò)對學(xué)生學(xué)情的檢測，及時(shí)了解課堂的效率，發(fā)現不足及亮點(diǎn)。認真反思和總結，為今后的教學(xué)總結經(jīng)驗。同時(shí)通過(guò)激勵評價(jià)，培養學(xué)生的自主學(xué)習及小組協(xié)作能力。
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