《平面圖形》說(shuō)課稿
一、教學(xué)內容分析：
在學(xué)完4.1…4.3這三小節的學(xué)習，學(xué)生意識到立體圖形是由平面圖形圍成的．因此此時(shí)學(xué)生的心中有一種意猶未盡的感覺(jué)，他們希望有對所學(xué)知識作進(jìn)一步探究及討論的機會(huì )，因此平面圖形這一節課由此而產(chǎn)生．平面圖形是建立在學(xué)生具有一定空間觀(guān)念基礎上，對有關(guān)圖形知識的一個(gè)再知過(guò)程。它是對學(xué)生空間觀(guān)念，基本圖形知識以及動(dòng)手操作能力的一種綜合培養。首先課本p140頁(yè)圖4.4.1給出了5幅形狀各異的物體照片，向學(xué)生提問(wèn)是否能畫(huà)出它們的表面形狀。并讓學(xué)生舉出類(lèi)似的例子，由此引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，由學(xué)生動(dòng)手得出的5個(gè)圖形，引出多邊形的定義以及多邊形的分類(lèi)。然后，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察7個(gè)圖形，思考當中那些是四邊形，由四邊形鞏固并加深多邊形，接著(zhù)讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論與交流完成多邊形的分割。最后的試一試以實(shí)際生活中的一些優(yōu)美圖案結尾，讓學(xué)生找出其中的的平面圖形，剛好與剛上課時(shí)的圖4.4.1遙向對應，再次激起學(xué)生的探究學(xué)習的興趣。
二、目標的設定與重難點(diǎn)的確立：
根據新課程標準的目標之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展�！痹诮虒W(xué)設計上，通過(guò)創(chuàng )設的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲，引導學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。
由于在平面圖形這節課中，除了要學(xué)習多邊形的相關(guān)內容是重點(diǎn)外，還要經(jīng)常識別圖形或畫(huà)圖，因此觀(guān)察并分析出圖形的基本構成是平面圖形這節課的關(guān)鍵，也是本課的難點(diǎn)所在，也是本節課學(xué)生所要達到的能力目標。
課程目標：
1、通過(guò)平面圖形的學(xué)習，鞏固有關(guān)圖形知識，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念。
2、掌握多邊形的相關(guān)內容。
能力目標：
1、在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察圖形、分析圖形和初步的幾何語(yǔ)言表達能力。
2、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的思考及想象、欣賞能力。
情感目標：培養學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
重點(diǎn)：多邊形的識別及分類(lèi)，并了解多邊形分割為三角形的規律。
難點(diǎn)：在設計過(guò)程中，對圖形基本構成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
三、教法選擇
1、教學(xué)結構和教學(xué)基本思路
針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認知水平，采用誘導式教學(xué)方法,師生互動(dòng),鼓勵學(xué)生團結協(xié)作、大膽猜想并動(dòng)手操作,以觀(guān)察、實(shí)驗、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設計。生活是多姿多彩的，數學(xué)又來(lái)源于生活,首先以各種實(shí)際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習熱情。通過(guò)三角形，長(cháng)方形這些熟悉的圖形，向學(xué)生介紹了多邊形的定義及特征．通過(guò)四邊形的識別，進(jìn)一步使學(xué)生了解空間中的圖形。而由所由多邊形可分割為三角形這一內容，了解三角形的特殊地位，為將來(lái)以后的三角形學(xué)習埋下伏筆。最后一部分的試一試，通過(guò)學(xué)生對圖形構成的分析,再次激起學(xué)生的探究學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，是引導學(xué)生探索平面圖形的一個(gè)感性認識過(guò)程。
2、重難點(diǎn)突破法
書(shū)中是以實(shí)物圖形的表面形狀引出多邊形的定義及分類(lèi)，多邊形的有關(guān)內容是本節課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先要求學(xué)生要自己動(dòng)手畫(huà)出圖形。其次，在引出多邊形時(shí)，應加強多邊形的識別及分類(lèi)，從而讓學(xué)生更容易掌握。而在多邊形的'分割時(shí)，通過(guò)多個(gè)圖形的實(shí)驗，使學(xué)生獲得感性認識，再猜想分割的規律,從而突出了重點(diǎn)。
分析平面圖形構成是能否找出或畫(huà)出其中所包含多邊形的關(guān)鍵，也是本節課的深化。因此在突出重點(diǎn)的基礎上，還要鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，多動(dòng)腦，多分析,充分展開(kāi)合作與交流。必要時(shí)再加以適當的引導。特別是試一試中的圖案，應給讓學(xué)生足夠的時(shí)間分析出圖案的基本構成，在明確了基本構成后，應讓學(xué)生按一定的順序(由外到內或有大到小等)說(shuō)出所含的圖形，就能找出所有所含的圖形，從而使難點(diǎn)消化，最終突破難點(diǎn)！
四、學(xué)法指導
本節課以學(xué)生的觀(guān)察猜想為主，要求學(xué)生多觀(guān)察,大膽猜想。這要求學(xué)生建立在有實(shí)物圖形的基礎上了解平面圖形的相關(guān)內容.另外，在探索與實(shí)踐過(guò)程中還要體現學(xué)生分析問(wèn)題的能力和良好的口頭表達能力。因此，在課堂上主要采取積極引導，主動(dòng)參與，合作交流的方法來(lái)組織教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì )成功的喜悅，感知數學(xué)的奇妙。
五、教學(xué)輔助手段的使用
利用直觀(guān)形象的圖案模型來(lái)體現本節內容的知識性與趣味性，使得觀(guān)察、猜想、討論與分析一起進(jìn)行。有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習與探索的熱情。
六、作業(yè)設計
p143課后練習相對容易操作，讓學(xué)生獨立完成。但課后練習2,要說(shuō)出理由,這對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有一定的要求,可以首先分成小組討論。如果感到有難度，可以適當啟發(fā)引導。
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