《厄運打不垮的信念》的研究課說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
這篇課文是蘇教版國標本第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫(xiě)明史《國榷》的感人故事，表現了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。
文章分三部分，第一部分第一自然段，簡(jiǎn)單地介紹了談遷的志向以及他為寫(xiě)成《國榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具體寫(xiě)談遷在遭受到原稿被偷的厄運后，重新奮斗最終寫(xiě)成《國榷》的事。這是文章的重點(diǎn)部分，充分地體現出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個(gè)強有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。
文章意在通過(guò)一個(gè)真實(shí)的事例向學(xué)生傳遞：信念能夠讓我們永遠心懷希望，而打不垮的'信念就能助我們成功。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì )有希望。
2、結合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數據的寫(xiě)作方法。
3、在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、結合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數據的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì )談遷在厄運到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望。
四、說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念：
1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。
2、創(chuàng )設教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
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我以三組詞語(yǔ)入手，并有意識地給它們歸了類(lèi)，并在學(xué)生朗讀的過(guò)程中提出明確的要求。在讀準字音、理解詞語(yǔ)的基礎上讓他們選擇其中的某些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，使學(xué)生對文章內容有了整體的認識和把握，為下文學(xué)習重點(diǎn)段落作鋪墊。
�。ǘ﹪@“厄運”體會(huì )艱辛
這部分內容我以問(wèn)題導入：談遷遭遇到的厄運是什么？為什么這對他來(lái)說(shuō)是厄運？引入第一小節的學(xué)習，這一小節中有一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數字在這里表現了什么，學(xué)生可以說(shuō)一個(gè)數字，也可以幾個(gè)數字結合起來(lái)說(shuō)。20多年，一萬(wàn)多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信；50多歲說(shuō)明年老志堅；400多萬(wàn)字從數量上說(shuō)明談遷巨大的工作量，真是一本巨著(zhù)。最后通過(guò)朗讀加深對談遷的認識，認識談遷堅忍不拔的意志和毅力。這一小節中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著(zhù)干糧走了一百多里路”，引導學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對歷史的責任感，在通讀朗讀去感受人物。
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家境貧寒并沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)談遷要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念，就在他大功告成的時(shí)候，他的內心不知道有多喜悅，簡(jiǎn)直是難于言表�？删驮谒两南矏傊袝r(shí)，他遭受到了這樣的厄運，讓學(xué)生自讀課文找到，接著(zhù)追問(wèn)：這樣的厄運對于談遷造成了多大的打擊？他茶飯不思，夜難安寢，到底在想什么？
這里安排了說(shuō)話(huà)練習，讓學(xué)生根據以上的內容有條理、有層次地說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)而體現語(yǔ)言的層次感，我在板書(shū)上作了相應的提示：二十余載成巨制 一夕之間化烏有
接著(zhù)，追問(wèn)，談遷在以淚洗面的日子里消沉了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自然會(huì )抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫(xiě)”等詞語(yǔ)體會(huì )談遷并沒(méi)有被厄運打垮。
�。ㄋ模┰賹�(xiě)《國榷》的艱辛
“談遷并沒(méi)有被厄運打垮，他又是怎么戰勝厄運，再次編寫(xiě)《國榷》的？”由這樣一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到第3小節的學(xué)習。第三小節要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪(fǎng)”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語(yǔ)，然學(xué)生體會(huì )談遷的艱辛。我抓住其中的一句“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了�！弊寣W(xué)生自讀體會(huì )，學(xué)生會(huì )聯(lián)系詞語(yǔ)“年老體弱”和“奮筆疾書(shū)”來(lái)感受談遷的精神。緊接著(zhù)我設置了一組想象填空來(lái)加深學(xué)生對“信念”的理解，讓學(xué)生對談遷所付出的艱辛有了更為直觀(guān)的認識，然后再追問(wèn)：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗爭，他要與什么抗爭呢？學(xué)生在老師的引導下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿(mǎn)了人的形象。
此時(shí)再讓同學(xué)理解“名垂青史”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生充分認識到正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運中走來(lái)而名垂青史的。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后一小節，總結全文。
最后在朗讀（最后一節）聲中，在對人生的感悟中結束本課的學(xué)習。
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