《電磁感應現象》的物理說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材分析
奧斯特的發(fā)現說(shuō)明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現說(shuō)明了磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，使電能的大規模利用成為可能，為發(fā)電機的制造和應用奠定了基礎，因此這一章是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)好這一節知識是非常必要的，同時(shí)也是為升入高中學(xué)習電磁感應定律奠定了基礎。
重點(diǎn)：產(chǎn)生感應電流的條件，感應電流的方向與那些因素有關(guān)。
動(dòng)卷式話(huà)筒的原理
難點(diǎn)：法電機的結構原理。
關(guān)鍵：本節的教學(xué)關(guān)鍵是指導學(xué)生邊學(xué)邊試驗，探究電磁感應現象及其規律
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：知道電磁感應現象及其產(chǎn)生的條件；知道動(dòng)卷式話(huà)筒的和發(fā)電機的結構原理。
�。�2）能力目標：訓練學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力以及解決問(wèn)題的能力。
�。�3）素質(zhì)目標：通過(guò)介紹科學(xué)家法拉第的事跡，培養學(xué)生刻苦學(xué)習，探索真理的精神。滲透物理學(xué)研究方法的教育，訓練學(xué)生研究問(wèn)題的能力
二、說(shuō)教法
采用改演示實(shí)驗為學(xué)生探究性實(shí)驗，邊設疑，邊討論，啟發(fā)誘導，指導實(shí)驗探究的教學(xué)方法；介紹科學(xué)家的事跡，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)猜想、討論、答疑、設計試驗方案，培養學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習興趣，提高自信心，培養頑強意志，建立良好的學(xué)習習慣
四、說(shuō)手段
利用多媒體或投影儀學(xué)習提綱，歸納實(shí)驗結論，討論練習。學(xué)生實(shí)驗操作歩驟、探究的問(wèn)題，印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上，這樣可以提高課堂效率
五、說(shuō)教學(xué)程序設計
1、設疑引學(xué)
前面我們學(xué)習了“奧斯特的發(fā)現”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說(shuō)明電能生磁，電流和磁場(chǎng)是不可分割的'，那么我們可不可以反過(guò)來(lái)進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的基礎上，教師進(jìn)一步提問(wèn)：怎樣才能使磁生電呢？
板書(shū)：一、實(shí)驗目的：探索磁能否生電，怎樣使磁生電
2、討論實(shí)驗方案，選擇實(shí)驗器材
師問(wèn)：根據實(shí)驗目的，本試驗應選擇哪些實(shí)驗器材，為什么？
師生討論認同：根據研究的對象，需要有磁體和導線(xiàn)，檢驗電路中是否有電流，需要有電流表，控制電路通斷必須有開(kāi)關(guān)等。
3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
根據實(shí)驗方案，將矩形線(xiàn)圈，電流表，開(kāi)關(guān)，導線(xiàn)連入閉合電路，矩形線(xiàn)圈先不要放在磁場(chǎng)內。
第一階段：研究磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件
提出問(wèn)題：如何做實(shí)驗?其步驟又怎樣？
引導學(xué)生做如下設想：電能生礠，反過(guò)來(lái)，我們把導體放在磁場(chǎng)里觀(guān)察是否產(chǎn)生電流，那么導體應怎樣放在磁場(chǎng)中呢？導體在磁場(chǎng)中是靜止？還是運動(dòng)？怎樣運動(dòng)？
�。�1）投影學(xué)習提綱
按課本圖14—41裝置，利用矩形線(xiàn)圈的一條邊作為直導體做如下實(shí)驗：
�。�、閉合開(kāi)關(guān)，讓導體在蹄形永久磁鐵中不動(dòng)；讓導體在磁場(chǎng)中上下移動(dòng)；讓導體在磁場(chǎng)中前后左右移動(dòng)；觀(guān)察電流表的指針偏轉情況，并做記錄。
�。�、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，重復上述實(shí)驗，觀(guān)察電流表指針的偏轉情況，并做記錄
�。�2）學(xué)生實(shí)驗研究
學(xué)生根據學(xué)習提綱的要求邊學(xué)邊實(shí)驗，邊看書(shū)邊討論，教師進(jìn)行巡回指導。
�。�3）思考討論
在指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗和閱讀課文的基礎上，用投影儀出示下列問(wèn)題，組織學(xué)生思考討論
�。�、在實(shí)驗中觀(guān)察到了什么現象？在什么情況下導體中有電流產(chǎn)生？
�。�、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和自學(xué)課文，你能否歸納出磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件有哪幾條？
�。�4）在學(xué)生討論和答問(wèn)的基礎上，引導學(xué)生歸納概括出規律
教師板書(shū)
教師講述：電磁感應現象最早是由英國物理學(xué)家法拉第在1831年發(fā)現的，所以我們把電磁感應現象叫做法拉第現象。進(jìn)一步介紹法拉第的事跡發(fā)現電磁感應現象的意義，給學(xué)生以教育和激勵。
第二階段：動(dòng)圈式話(huà)筒的原理和發(fā)電機的原理
�。�1）動(dòng)圈式話(huà)筒的原理就是依據電磁感應的原理制成的，它的結構如圖14—42所示，在接收聲波的膜片后面粘貼著(zhù)一個(gè)由細漆包線(xiàn)繞成的線(xiàn)圈，它能隨著(zhù)膜片一起運動(dòng)。膜片的后面有一個(gè)環(huán)形的永磁體，并使線(xiàn)圈置于它的磁場(chǎng)中。線(xiàn)圈的兩端用導線(xiàn)引出。你能說(shuō)出它的工作原理嗎？學(xué)生討論后回答。
�。�2）發(fā)電機的原理也是根據電磁感應的原理制成的，它的結構如圖14—44、14—45所示，學(xué)生看書(shū)后討論回答下列問(wèn)題：
�。�、什么是交流電的頻率？頻率的單位是什么？我國交流電的頻率是多少？
4、鞏固強化
�。�1）指導學(xué)生學(xué)習“閱讀材料”
通過(guò)指導學(xué)生學(xué)習“法拉第的故事”，使學(xué)生加深對感應電流的認識，而且可使學(xué)生認識到物理實(shí)驗的設計與操作是否符合客觀(guān)實(shí)際，對于研究物理問(wèn)題的重要意義，從而有機的結合教學(xué)內容培養學(xué)生的素質(zhì)。
�。�2）找學(xué)生對本節知識小結。明確本節課采用了什么方法，探索研究了哪幾個(gè)問(wèn)題？
�。�3）完成本節的練習題（投影顯示）
練習題的設計目的在于使學(xué)生對知識形成持久的記憶，由認識的表象轉化為學(xué)生的內在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和運用物理知識解決問(wèn)題的能力。
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