關(guān)于說(shuō)課稿模板匯編8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
今天我向大家展示的是大班社會(huì )活動(dòng)《有卡真方便》。這是幼兒園大班建構式課程主題活動(dòng)《亮眼看世界》中的一個(gè)內容。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的日新月異，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。出門(mén)方便了。購物方便了。聯(lián)系更方便了，怎樣讓孩子用心去感受這種變化呢？于是我以"卡"為教育的契機，以"卡"折射出社會(huì )中的新事物、新環(huán)境，讓孩子越看眼睛越明亮，越看越驚喜。
我在本次活動(dòng)中把孩子的最近發(fā)展區作為目標制訂的前提條件預設以下目標：
1、讓幼兒在欣賞、交流、游戲中感知卡的特性，使他們進(jìn)一步懂得卡給我們生活帶來(lái)的諸多方便。
2、激發(fā)幼兒設計卡的興趣，引導他們大膽想象，設計出更多功能的卡。
3、培養幼兒幫助他人的情感，并鼓勵他們在活動(dòng)中主動(dòng)積極的與他人進(jìn)行交往合作�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于讓孩子識別生活中幾種常見(jiàn)的卡，了解它們的用途，活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導他們大膽想象，設計出更多功能的卡。
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)游戲環(huán)節：我收集的卡。有卡真方便和我設計的卡，第一個(gè)環(huán)節我采用了討論法，讓孩子在自由欣賞交流中建構對卡的進(jìn)一步感知，而社會(huì )教育是與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的教育。強調幼兒在做中學(xué)，通過(guò)真實(shí)的體驗來(lái)學(xué)習。
因此，我運用現代化的多媒體課件真實(shí)再現生活中的場(chǎng)景，讓孩子在精心創(chuàng )設的游戲情景中感知卡的用途。有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展�；顒�(dòng)的上一環(huán)節是下一環(huán)節的感知基礎，下一環(huán)節是上一環(huán)節的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設計教學(xué)問(wèn)題，引導幼兒自主學(xué)習，完成活動(dòng)任務(wù)，實(shí)現活動(dòng)目標，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住"社會(huì )性教育"這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的轉變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標準�；顒�(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節我采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習經(jīng)驗，嘗試設計并制作一些各種功能的卡。
在幼兒設計制作操作活動(dòng)中，我會(huì )鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。這次我設計的社會(huì )活動(dòng)不是單一的。孤立的，而是與其他領(lǐng)域相互滲透。有機結合的。體現了整和性，而讓孩子設計更多功能的卡開(kāi)拓了幼兒的思維，極具趣味性，體現了學(xué)習的主動(dòng)性。
我期待今天的活動(dòng)能夠把快樂(lè )帶給每個(gè)孩子，也希望通過(guò)此次的交流活動(dòng)，能夠讓我對社會(huì )領(lǐng)域的活動(dòng)組織有更深的感悟和反思。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)教材分析
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩(shī)。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。全詩(shī)共有6個(gè)小節。第一小節與第六小節詩(shī)內容的反復，首位呼應，都是寫(xiě)可愛(ài)的祖國號召少年兒童去打開(kāi)大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節寫(xiě)只要少年兒童勇于探索，善于發(fā)現，大自然會(huì )給他們以豐富的饋贈。
2、說(shuō)教育目標 依據語(yǔ)文課程標準，高年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本課教材的訓練重難點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
�。� 1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。� 2）學(xué)會(huì )本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。
�。�3）在對課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì )詩(shī)歌所表達的意思和情感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
結合新課程理念 ，現階段小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感飽滿(mǎn)的特點(diǎn)，根據課文特色和課標精神，進(jìn)行本課教學(xué)設計是，考慮到以下三方面：把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境；超越課本。在課上引導學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會(huì )出作者所要表達的內容、情感。 _
在學(xué)法方面注重培養學(xué)生正確的預習方法，學(xué)會(huì )通過(guò)畫(huà)、讀、想、悟，從而正確全面地理解詩(shī)歌意思，體會(huì )作者的思想感情 。
三、說(shuō)教學(xué)程序 ,
根據本課教材特點(diǎn)及制定的目標要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節 （一） 復習導入（二）把握詩(shī)意；領(lǐng)悟意境（三）整體誦讀，合作探究（四）超越文本，拓展升華
�。ㄒ唬� 復習導入環(huán)節
根據新課標的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設計了一個(gè)問(wèn)題在“大自然綠色的課本”里，我們能看到什么？體會(huì )到什么呢？為學(xué)生在下面的學(xué)習中做好鋪墊。
�。ǘ┌盐赵�(shī)意；領(lǐng)悟意境
教學(xué)讀悟課文的第二小節中，考慮到“與孩子相處時(shí)，我們有必要考慮創(chuàng )造性問(wèn)題。我們要尋找一些方法來(lái)鼓勵孩子學(xué)習或增強理解力�！痹�(shī)歌的語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，跳躍性強。賞讀詩(shī)歌不能只滿(mǎn)足于理解字詞的意思，感知詩(shī)歌的主要內容，還要走進(jìn)詩(shī)歌所描述的情境之中。這樣，才能和詩(shī)人一道，游覽名山大川，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光，對詩(shī)歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內涵。我設計了以下的問(wèn)題，“在大自然綠色的課本里，我們用明亮的眼睛看到了什么？”學(xué)生依據課文詩(shī)歌中的內容，分別找出了“翠竹、松柏、果園、沃野”等表示景物的詞語(yǔ)。之后在讓學(xué)生分別說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)，自由朗讀這一小節，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫(huà)面。接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)朗讀想象，你眼前仿佛看到了什么？對這一過(guò)程的設計，通過(guò)先抓景物，再抓特點(diǎn)，接著(zhù)抓想象，既抓了語(yǔ)言文字，又訓練了理解能力，在此基礎上，還培養了想象力。教師給予了學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生邊朗讀邊想象，暢談體會(huì )，相互提示，豐富、發(fā)展、深化、升華想象。如此一來(lái)，原來(lái)凝練、簡(jiǎn)潔、跳躍性強的詞語(yǔ)，就變成了有聲有色、有形有味、有景有情、連貫性很強、立體的、鮮活的畫(huà)面。學(xué)生在想象過(guò)程中，不知不覺(jué)地身臨其境了。
在教學(xué)詩(shī)歌的第三到五小節的學(xué)習采取以學(xué)生自讀自悟為主，出示文中的插圖：大家來(lái)欣賞這張圖片，如果你來(lái)到這里，會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？從青山、綠水的話(huà)中，你聽(tīng)出了什么？從天空、大地熱情的招待中，你感受到了什么？教師適當的點(diǎn)撥為輔的方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。觀(guān)察文中插圖，再聯(lián)系課文填空。多美的畫(huà)面��！你看，（ ）的天空，（ ）的草地；你聽(tīng)，黃鸝（ ），小溪（ ）；你聞，空氣中還彌漫著(zhù)（ ）；還有那（ ），這大自然就像是（ ）！這一環(huán)節的設計，既訓練學(xué)生的表達能力，又培養學(xué)生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。讀悟第一、第六小節。教師通過(guò)講述，告訴學(xué)生這兩小節不是簡(jiǎn)單的重復，而是在詩(shī)歌里面常用的一種修辭方法——反復。這兩小節完全一樣，但是表達的含義有所不同：第一小節首先描繪了“大自然綠色課本”的美麗神奇，吸引讀者走了進(jìn)去；而第六小節既呼應了開(kāi)頭，又總結了全文。使得學(xué)生對詩(shī)歌寫(xiě)作的修辭方法有了一定的了解 。
�。ㄈ┱w誦讀，合作探究
在這個(gè)環(huán)節中采用了配樂(lè )范讀，學(xué)生閉目?jì)A聽(tīng)想象畫(huà)面。并讓學(xué)生在配樂(lè )下有感情的朗讀，鼓勵背誦。讓學(xué)生們合作探究：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？對于這一環(huán)節的設計是考慮到音樂(lè )的輔助效果有時(shí)可以超過(guò)語(yǔ)言的描述。在輕快活潑的音樂(lè )渲染中，學(xué)生美美地讀，靜靜地想，默默地思。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的�；貧w整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
�。ㄋ模┏轿谋�，拓展升華
設計教學(xué)的最后一部分，超越文本，拓展升華，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、繪畫(huà)、觀(guān)賞、攝影、寫(xiě)作等途徑去“打開(kāi)大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識，增長(cháng)才干。在隊會(huì )課上交流自己在“綠色課本”中的收獲�！叭ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本”，這是多么富有號召力的召喚。我們應憑借教材，激發(fā)學(xué)生的熱情，把學(xué)生引向更廣闊的空間，這既是語(yǔ)文學(xué)習的需要，也是學(xué)生成長(cháng)的需要書(shū)中說(shuō)得好：正如書(shū)中說(shuō)的“沒(méi)有什么比擁有熱情更重要的了。如果你對教學(xué)充滿(mǎn)渴望與興奮，學(xué)生們就會(huì )對學(xué)習你所教的課程興奮無(wú)比。我們必須鼓勵和鞭策他們，使他們渴望學(xué)習，期盼成功�！睂W(xué)生通過(guò)這一環(huán)節，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自 然，贊美自然，從而更加熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計方面，我力求簡(jiǎn)單明了，將詩(shī)歌的二至五小節內容中，作者圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，來(lái)展示大自然絢麗和神奇的景色。
說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
1、教材分析：
這一課主要以“雨”為主題，表現了雨給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。這節課主要由欣賞樂(lè )曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》組成。欣賞歌曲《踩雨》描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個(gè)層次�！恫扔辍肥且皇滋鹈罋g快的歌曲，旋律比較輕松，表現了孩子們在雨中歡鬧的情景，充滿(mǎn)了童真、童趣。
2、教學(xué)目標：
A、知識目標：通過(guò)聆聽(tīng)多種“雨”為主題的音樂(lè )，能感受不同的構思，不同旋律，風(fēng)格情緒的變化。
B、能力目標：孩子們能用歡樂(lè )、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學(xué)的音樂(lè )表現手法為歌曲伴奏。
C、情感目標：通過(guò)欣賞歌曲《踩雨》，學(xué)生能在音樂(lè )中感受體驗踩雨的歡樂(lè )情緒，獲得精神上的愉悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲《踩雨》 不同的構思，不同旋律，相同內容，風(fēng)格情緒的變化。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗表現生活與歌曲中踩雨的歡快
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課以《音樂(lè )新課程標準》為指導思想，結合新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，始終把培養學(xué)生學(xué)習興趣作為重要的理念貫穿教學(xué)全過(guò)程。
我把體驗雨的快樂(lè )作為本課的重點(diǎn)部分。將教材中相關(guān)的音樂(lè )內容整合，以“雨”為主線(xiàn)，按“聽(tīng)雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線(xiàn)索，對整堂課進(jìn)行設計，在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng )設情景法，啟示談話(huà)法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法等，培養學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。把“快樂(lè )”的教學(xué)引入課堂中，學(xué)生能帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，主動(dòng)而積極地完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、組織教學(xué)
播放鋼琴曲《雨的印記》樂(lè )曲，學(xué)生隨音樂(lè )自由律動(dòng)進(jìn)教室
2、聽(tīng)雨
1)、猜謎導入
利用學(xué)生的好奇心，采用猜謎語(yǔ)的形式，引出“雨”，激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的好奇和興趣，
2)、聆聽(tīng)各種雨聲
感受音樂(lè )的強弱變化。調動(dòng)他們的視聽(tīng)覺(jué)、情感同時(shí)參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)。
3)、創(chuàng )造活動(dòng)
通過(guò)搖晃自制的樂(lè )器，引領(lǐng)學(xué)生用自制的樂(lè )器表現下雨時(shí)發(fā)出的音響。使學(xué)生能更加親切地感受、聆聽(tīng)雨聲，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力。
3、 賞雨
1)欣賞歌曲《踩雨》
通過(guò)這一環(huán)節培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，聽(tīng)賞領(lǐng)先，感受旋律的奇妙、歡樂(lè )的情緒。
2) 復聽(tīng)
通過(guò)模唱如(“沙沙沙”“嘩嘩嘩”)、聆聽(tīng)、對等靈活多樣的方法，讓學(xué)生感受體驗歌曲《踩雨》的三個(gè)層次所表現的不同情緒，并通過(guò)表演等形式來(lái)表現歌曲歡快，愉悅的氛圍。
4、踩雨
1)、學(xué)唱歌曲《踩雨》
聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，培養學(xué)生聽(tīng)、唱的能力;
2)、視唱《踩雨》樂(lè )譜，
首先，我創(chuàng )設情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來(lái)，并以請同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺，注重不同個(gè)體的音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨創(chuàng )性，活躍學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現出他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。
3)、采用其它“雨聲”演唱，避免演唱的疲勞，同時(shí)更加熟悉歌曲的旋律
5、戲雨
讓學(xué)生在音樂(lè )中體驗踩雨的歡快與熱烈，用豐富而具體的肢體語(yǔ)言創(chuàng )造性地表現踩雨。將生活與音樂(lè )融為一體。在這一環(huán)節中我主要采用的是讓學(xué)生分小組討論排練展演并進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)反思
新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂(lè )課目的是培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美的能力，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養孩子們用音樂(lè )的方式去表現和交流情感，并獲得創(chuàng )造、表現、合作和交流能力，從而培養他們對知識的組合、運用、創(chuàng )新的能力。
在教學(xué)活動(dòng)的設計中，學(xué)生沉浸在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中，而我始終把培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的教學(xué)氛圍，采用創(chuàng )設情景法，啟示談話(huà)法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，把快樂(lè )引進(jìn)音樂(lè )的課堂。特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習的歡樂(lè )，促進(jìn)他們全面和諧的成長(cháng)。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、親愛(ài)的同行們：
大家好！今天我將從以下5各方面說(shuō)說(shuō)《蠟燭》這篇課文的教學(xué)。1 說(shuō)教材。2說(shuō)教法 3說(shuō)學(xué)法 4說(shuō)教學(xué)過(guò)程。5說(shuō)多媒體在教學(xué)中的運用。
一、首先談?wù)劷滩?/strong>
《蠟燭》是九年義務(wù)教材人教版八年級上冊第一單元的一篇自讀課文。本單元語(yǔ)文基本功訓練的重點(diǎn)是：把握敘事性作品中的人物和形象，對作品中感人肺腑的形象和驚心動(dòng)魄的情節有自己的體驗和評價(jià)，而《蠟燭》正是一篇能體現這些訓練重點(diǎn)的極好例子，《蠟燭》一文通過(guò)描寫(xiě)在二戰期間一位飽受法西斯強烈侵略之苦的老婦人，不顧個(gè)人安危掩埋蘇聯(lián)紅軍的動(dòng)人事跡，贊揚了反法西斯同盟的戰斗友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚友誼。抓住人物和環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )人物內心情感是文章的主要寫(xiě)作特點(diǎn)，結合本單元的訓練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)我把教學(xué)目標定位為：
�。�1）知識與能力目標：
整體把握課文內容，體會(huì )老婦人豐富的內心世界，體會(huì )對侵略者的仇恨，對蘇聯(lián)紅軍戰士的深沉和強烈的母親般的愛(ài)。
�。�2）過(guò)程與方法目標：學(xué)習以《蠟燭》為線(xiàn)索，精心選擇材料，詳細描寫(xiě)老婦人，把握文章意蘊地方法。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
正義戰爭中用血肉凝成的友誼
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，教學(xué)重點(diǎn)：掌握詳細描寫(xiě)老婦人地方法，把握文章意蘊。 教學(xué)難點(diǎn)：為揣摩人物的內心世界。
二、教法
新課標指出閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生不斷實(shí)現自我構建，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。美國教育家杜威也說(shuō)過(guò)“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設的過(guò)程”為此我主要采用以下教法：
朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時(shí)將創(chuàng )設情景法，指導學(xué)生自讀法，運用多媒體教學(xué)法及想象體驗法作為輔助教學(xué)。
三、學(xué)法
初二學(xué)生已具有一定的閱讀能力，因此在閱讀過(guò)程中我放手讓學(xué)生去充分感知教材。采用以下學(xué)法：
質(zhì)疑提問(wèn)法，自主合作探究式學(xué)法，朗讀理解法，讓學(xué)生自己讀課文，自己去品味，自己去感悟。達到教師教是為了不教的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了讓教法學(xué)法充分運用，實(shí)現目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)教學(xué)程序我從5各方面設計。
一．激情導入，誘發(fā)興趣。
二．指導方法，輕松預習。
三．討論交流，重在激勵。
四．直奔重點(diǎn)，集中理解。
五．品析內化，拓展延伸。
第一環(huán)節是：激情導入，誘發(fā)興趣
常說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我出示大幅相關(guān)配樂(lè )圖片，看與思相結合，蠟燭讓你想起了什么？學(xué)生自由談，及時(shí)順勢而導，又提出文中的蠟燭你最想知道什么？這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習。
第二環(huán)節是：指導方法，輕松預習。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者�！睂W(xué)生的這種需要尤為強烈，為此在上新課以前，我要求學(xué)生運用老師教的學(xué)法做好預習，準備好兩個(gè)記錄本，一本收獲本，一本問(wèn)號本，將在預習中讀懂的問(wèn)題記錄在收獲本里，如對作者的理解，背景的了解，生字詞的了解，收獲一收獲二。不懂的問(wèn)題記錄在問(wèn)號本里，問(wèn)號一問(wèn)號二，其實(shí)這也是學(xué)生應該掌握的讀書(shū)批注法。
第三個(gè)環(huán)節是：討論交流，重在激勵。
著(zhù)名特級教師于永正說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵喚醒。要求學(xué)生用三分鐘的時(shí)間分小組討論交流預習情況，這時(shí)師參與其中，不是直接告訴學(xué)生答案而是重在激勵喚醒。接著(zhù)檢查學(xué)生對生字詞的了解情況，雖然到了初中，但對字詞的了解仍然是基礎。再檢查課文內容的把握情況，之后在之后把不能解決的問(wèn)題提交全班討論，對于問(wèn)題師要做的心中有數，分別處理，對于不涉及文章重點(diǎn)的問(wèn)題引導學(xué)生及時(shí)解決，對于引領(lǐng)全文中心的問(wèn)題，教師不要急于講解，流到下一集中閱讀環(huán)節，重點(diǎn)突出。
第四個(gè)環(huán)節是：直奔重點(diǎn)，集中理解
到了這一環(huán)節，我沒(méi)有胡子眉毛一把抓，而是帶領(lǐng)學(xué)生從以下方面著(zhù)手：
分析老婦人形象，感悟人物內心情感，我設計了以下幾個(gè)小點(diǎn)首先請你用恰當的詞語(yǔ)形容閱讀后的感受，在這個(gè)地方我做了兩個(gè)預設：悲痛，悲痛源于戰爭帶給人們的傷害，教師隨時(shí)出示戰爭影片，加深對戰爭造成傷害的理解，這也是本課的背景，了解背景也是學(xué)習的一種方法。預設二：感人紅軍戰士浴血奮戰不顧個(gè)人安危的事跡感人，出示圖片真實(shí)再現紅軍的感人事跡。老婦人不顧個(gè)人安危掩埋紅軍尸體的事跡感人，這也正是文章的重中之重，這就轉到了對老婦人形象的分析，這是我要求學(xué)生找出老婦人不顧個(gè)人安危掩埋紅軍尸體的語(yǔ)句和段落，讀一讀，交流一下，這樣對老婦人的形象和情感就有了初步的理解。接著(zhù)老師出示重點(diǎn)句子與學(xué)生共同探討，這時(shí)候老婦人的形象和情感便躍然紙上。在要求學(xué)生習作：老婦人的這種對蘇聯(lián)紅軍的超越國際的母親般的愛(ài)，我們非常感動(dòng)，那么你想對老媽媽說(shuō)些什么呢？把它寫(xiě)出來(lái)，這樣從讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)遷移。讀寫(xiě)遷移法的運用讓學(xué)生對老婦人的形象和情感就更加透徹了。
新課標指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應以老師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐，一方面我鼓勵學(xué)生自己選擇教學(xué)內容，同時(shí)發(fā)揮教師的主導作用，讓學(xué)生自己讀課文，又深刻的體會(huì )，真正的體現了學(xué)習自主性。而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現了互動(dòng)性。
最后談?wù)勥@一環(huán)節的學(xué)法:談感受----找句子----品句子-----讀句子-----寫(xiě)感想----悟真情地方法。
第五個(gè)環(huán)節是：品析內化，拓展延伸。
既然是內化就要對文章的整體內容加以吸收，既然是延伸就要延伸到課堂之外。在這里我設計了以下兩個(gè)問(wèn)題：①文章的線(xiàn)索是什么？那麼為什么不是炮火呢？文章很多地方都出現了炮火很容易給學(xué)生以誤導，這是師生共同交流，探討得出結論炮火只是環(huán)境描寫(xiě)，起到烘托
氣氛的作用，能更好的為突出主題服務(wù)。
�、诔鍪疚恼伦詈笠欢�，品蠟燭深意。
指明學(xué)生有感情朗讀，重點(diǎn)詞句交流討論，師適當的補充，說(shuō)明。最后得出蠟燭深意。 拓展延伸：結合實(shí)際談?wù)勗诋斀窈推侥甏�，戰爭的硝煙仍彌漫在世界的各個(gè)角落，現在的你會(huì )做些什么？今后的你會(huì )怎么做？讓學(xué)生加深對戰爭的理解及認識。真正的讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。為了讓學(xué)生更好的理解課文內容，在板書(shū)設計上，我力求遵循美觀(guān)，實(shí)用，簡(jiǎn)潔的原則。主題《蠟燭》，線(xiàn)索《蠟燭》，血肉之軀凝聚成的火焰所散發(fā)的光芒是永不熄滅，它是生命之光的延續，是在正義戰爭中各國人民用血肉之軀所凝聚的情誼，情誼永駐。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師 下午好！ 我今天說(shuō)課的題目是網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)
一、本課的指導思想：依據新課標的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課過(guò)程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。同時(shí)也注重培養學(xué)生的組織能力、創(chuàng )新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結互助的集體主義思想。
二、教材分析：本次課的教材主要內容是《 網(wǎng)球發(fā)球技術(shù) 》選自初中《網(wǎng)球》七—九年全一冊教材內容。（教材特點(diǎn)） 它既能發(fā)展學(xué)生的 運動(dòng) 能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養學(xué)生的團結協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。所以這一運動(dòng)，特別受學(xué)生歡迎。 三、學(xué)情分析 本課教學(xué)對象是農村初中三年級學(xué)生，他們的年齡為15歲誰(shuí)左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰，好勝心強，愛(ài)表現自己，因此對本科表消除較強的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，所以注意力集中時(shí)間不長(cháng)。改版學(xué)生的各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間的團結互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，平時(shí)、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱，運動(dòng)技術(shù)較差現象。 根據上面的分析，特制定如下教學(xué)目標
1、 認知目標：學(xué)生基本了解網(wǎng)球發(fā)球的步驟和基本動(dòng)作，培養良好的個(gè)人素養。
2、技能目標：讓學(xué)生能初步掌握發(fā)球的基本動(dòng)作。
3、情感目標：激發(fā)和培養學(xué)生對網(wǎng)球運動(dòng)的興趣，從而能夠繼續參加鍛煉。 本次課的重點(diǎn)：引拍擊球的動(dòng)作銜接 難點(diǎn)：掌握拋球穩定，抓住擊球時(shí)機最高點(diǎn)擊球
四、教法學(xué)法的運用
教法：1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng )新能力。
2、講解示范法：通過(guò)精煉適度的語(yǔ)言講解，是學(xué)生獲得正確的額動(dòng)作概念，以?xún)?yōu)美的動(dòng)作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。
3、糾正錯誤法：由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習的情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確的
動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習信心。
學(xué)法：采用示范教學(xué)，配合師生互動(dòng)演示，這樣能能夠體現內容的直觀(guān)性，學(xué)生領(lǐng)會(huì )意圖快，容易接受。
2、分組練習和自主學(xué)習相結合，通過(guò)多次反復的聯(lián)系，達到熟練程度。 3、組織小組間比賽。增強競爭性和娛樂(lè )性氣氛。
學(xué)法指導：本課我認為要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習的學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，探究、觀(guān)摩等方式培養學(xué)生的'思考能力，觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運動(dòng)中得到鍛煉，獲得快樂(lè )。
五、教學(xué)過(guò)程：根據認知事物的規律和人體生理機能變化的規律將本課分為四部分 （一）開(kāi)始部分分為來(lái)兩個(gè)內容：安排時(shí)間12分。一是常規內容。二是準備部分，包括熱身操和游戲。這樣安排一是旨在引起學(xué)生的學(xué)習興趣，把網(wǎng)球活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。二是使學(xué)生的生理機能活動(dòng)能力從相對較低水平逐漸調動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預防和減少運動(dòng)損傷的發(fā)生。 （二）基本部分：安排時(shí)間30分，第一個(gè)內容是學(xué)生探究階段，時(shí)間安排14分。為了學(xué)生自主解決這節課內容的重難點(diǎn)，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察、學(xué)習。學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。 第二個(gè)內容是學(xué)習《網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)》時(shí)間安排16分 教師完整動(dòng)作示范，精煉講解動(dòng)作要領(lǐng) 師生分析、互評、歸納總結動(dòng)作要領(lǐng) 指導糾正動(dòng)作
�。ㄈ┳詈蠼Y束部分配用輕音樂(lè )進(jìn)行放松，時(shí)間安排5分。組織：學(xué)生站成四列橫隊。教師提示放松部位，頸、肩、腰、臂等部位放松。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂(lè )，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，進(jìn)行美的教育同時(shí)，又一次體驗上體育課的樂(lè )趣。之后，作課堂小結，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達到鼓勵學(xué)生和繼續提高的目的。然后布置器材回收，培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念和愛(ài)護集體財產(chǎn)的習慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣。 六、預計效果：學(xué)生能在教室指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為15—160次/分，平均心率達120—130次/分。課堂效果較好。 七、器材：網(wǎng)球60個(gè)、拍子20
說(shuō)課稿 篇6
【教材分析】
本課題是《哲學(xué)與人生》第二單元第五課的主要內容，屬于新授課，時(shí)間安排為二課時(shí)。由于學(xué)生初次接觸本課題的內容，加上對哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)的模糊認識，他們對本課的知識缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導學(xué)生走出這一盲區，加深對哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和以及這些觀(guān)點(diǎn)對人生指導的認識，對于中職生的健康成長(cháng)和發(fā)展具有極其重要的現實(shí)教育意義。因此，本課題在教學(xué)中的地位和作用非常重要。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現：我所任教的高二會(huì )計專(zhuān)業(yè)班學(xué)生，文化基礎較為薄弱，學(xué)習主動(dòng)性不夠，學(xué)習習慣和方法不理想，對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)興趣不是很高，覺(jué)得缺少成才的動(dòng)力，對自己前途較迷茫。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，充分運用先進(jìn)的教育理念，指導自己的教學(xué)行為，采用多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的熱情、鼔舞學(xué)生的斗志、拓展學(xué)生的視野、引導學(xué)生明確努力方向，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的成才觀(guān)。
【教學(xué)目標】
根據本課教材結構和內容分析，結合高二學(xué)生的知識結構及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學(xué)目標：
認知目標：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統一，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。
情感態(tài)度觀(guān)念目標：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神
狀態(tài)，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養成良好的生活態(tài)度。
運用目標：學(xué)會(huì )用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析解決問(wèn)題；處理好順境和逆境的關(guān)系，提高在日常生活、學(xué)習、工作中戰勝困難和挫折的能力。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
本著(zhù)遵循高二新課程所定標準，依據教學(xué)基本要求和本課教學(xué)目標，在吃透教材精神的基礎上，確定的教學(xué)重點(diǎn)為：發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統一；以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。確定的教學(xué)難點(diǎn)為：順境和逆境的聯(lián)系與轉化。
學(xué)法與教法
【學(xué)法指導】
在“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的指導下，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，最大限度地發(fā)揮德育課的思想教育作用。促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)并獲得全面和諧的發(fā)展。堅持“以學(xué)定教，以學(xué)論教”的原則和方法，讓課堂教學(xué)變得具體生動(dòng)，我采用如下教學(xué)手段：
�。�1）用播放多媒體展示學(xué)生較為熟悉的阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的三次高考和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷來(lái)啟發(fā)學(xué)生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動(dòng)中國人物劉默涵和現在正在就讀本校的邵玉琴同學(xué)等事例來(lái)教育學(xué)生。（3）用本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳成才的典型案例激勵學(xué)生。讓課堂與現實(shí)有機結合，并能夠汲取他人身上良好的學(xué)習和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)為自己的后續學(xué)習和發(fā)展奠定良好的基礎。
【教學(xué)選擇】
教是手段，學(xué)是目的，教是為了更好的學(xué)，是為了獲得更好的效果，因而教與學(xué)應有機結合，并以學(xué)定教。本堂課主要采用：情境教學(xué)法、案例分析法、聯(lián)系實(shí)際法、小組討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等方法促進(jìn)教學(xué)。既有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，又有利于培養學(xué)生參與能力、合作能力與溝通能力。
教學(xué)程序設計
本著(zhù)整個(gè)教學(xué)流程充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地構建開(kāi)放自主的課堂平臺，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，將教學(xué)環(huán)節設定為：創(chuàng )情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗導行等四個(gè)模塊。
（一）創(chuàng )業(yè)激趣（15分鐘）
用多媒體展示：阿里巴巴集團主席和首席執行官馬云的格言和對他的三次高考和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的認識。
1、導入新課.
設問(wèn)：你們課下了解的馬云的求學(xué)和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷有哪些？請大家來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、根據學(xué)生搜集的資料和自己的體會(huì )，引出本課的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和對中職生的方法論的指導。啟發(fā)學(xué)生的認識即在人生道路上應樹(shù)立正確的人生觀(guān)，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待和要求自己。
這一模塊設計意圖：將現實(shí)生活的名人創(chuàng )業(yè)史引入課堂，既有針對性，又有實(shí)效性；既真實(shí)，又貼切，使學(xué)生有一種學(xué)習的緊迫感和使命感，為后面教學(xué)奠定基礎。
（二）引思明理（50分鐘)
用多媒體展示：自然界、人類(lèi)社會(huì )、人的思維的發(fā)展變化過(guò)程；列舉幾項事物讓學(xué)生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優(yōu)秀學(xué)生邵玉琴事例；感動(dòng)中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實(shí)事例；達到的教學(xué)效果有：
1、首先通過(guò)對三大領(lǐng)域的發(fā)展變化的認識來(lái)證明一切事物都是在不斷發(fā)展變化的，整個(gè)世界就是一個(gè)生生不息、永無(wú)止境的發(fā)展變化過(guò)程。
2、設問(wèn)：你們對新事物是如何定義的？激起學(xué)生的更深層次的思考。
3、通過(guò)學(xué)生對一系列所舉事物進(jìn)行討論分析，從而進(jìn)一步明確對新事物的理解和把握。
4、重點(diǎn)掌握發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是新事物代替舊事物。提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)學(xué)生認識杭州對機動(dòng)車(chē)讓行人的新政，思考事物發(fā)展的歷程并不是一帆風(fēng)順的。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行挫折感教育，讓他們鼓起勇氣面對學(xué)習、生活上遇到的挫折和逆境。
6、通過(guò)本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的成才之路事例，讓學(xué)生在師哥師姐身上汲取優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)激發(fā)自己的斗志。用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題，相信職高同樣成就自己精彩的人生。
7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學(xué)生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應怎么面對。
8、結合會(huì )計專(zhuān)業(yè)列舉三個(gè)閱讀材料，讓學(xué)生思考應怎樣認識機遇，從而懂得為抓住機遇平時(shí)應該怎樣準備。
9、結合了本校在讀優(yōu)秀高三學(xué)生邵玉琴同學(xué)貧困中求學(xué)的事例，說(shuō)明了順境和逆境的相互轉化。并得出積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是應對逆境的基本要求。
10、通過(guò)展示感動(dòng)中國人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂(lè )觀(guān)對待生活的活生生的例子讓學(xué)生體會(huì )面對人生應該具有優(yōu)良的人格品質(zhì)和堅定的信念。
這一模塊設計的意圖：把課堂和現實(shí)結合起來(lái)，讓模糊的知識逐漸變得清晰，讓求知的欲望強烈起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。更重要的是拓展了學(xué)生的視野，調動(dòng)了學(xué)生的熱情，鼓舞了學(xué)生的斗志。
（三）啟迪升華(10分鐘)
準備勵志歌曲：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，并準備一塊布讓學(xué)生寫(xiě)上勵志格言并簽名。
這一模塊設計的意圖：在音樂(lè )的感召下激起學(xué)生對人生追求的熱忱態(tài)度�？梢詭椭恍┮庵玖θ醯耐瑢W(xué)重新堅定學(xué)習和生活的信心和追求。
（四）體驗踐行(5分鐘)
參與踐行：寫(xiě)出你將要采訪(fǎng)的對象（或成功者、或生活困難者）和采訪(fǎng)計劃，并寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì )。
這一模塊設計的意圖：深入現實(shí)生活，探詢(xún)成功人士的成功軌跡或體會(huì )人們對待生活的堅忍不拔的態(tài)度。有助于學(xué)生融匯貫通本節課的學(xué)習內容，達到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、教材內容、編寫(xiě)意圖、地位：
友情是青少年社會(huì )化過(guò)程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學(xué)生非�？粗厮�，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內容具有其獨立的地位，是這一課的落腳點(diǎn)。本課從五個(gè)方面給學(xué)生以認識和實(shí)踐的同時(shí)，也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化�？傊�，它與學(xué)生的學(xué)習生活中的交友夕夕相關(guān)。
2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破
（1）重點(diǎn)：
按大綱的要求，本框五個(gè)教學(xué)要點(diǎn)都是為了"怎樣發(fā)展真摯的友情"這一教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)的，并無(wú)輕重這之分，但根據學(xué)生的實(shí)際情況，我認為要突擊兩個(gè)方面：
<1>以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認為必須將它轉化為較具體、可操作的內容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達真誠"問(wèn)題，通過(guò)故事、動(dòng)畫(huà)、圖片等手段幫助理解。
（2）難點(diǎn)：
成全朋友的好事，為朋友的成功和進(jìn)步而高興也是一種寬容。學(xué)生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過(guò)錯，能允許別人不同于自己的意見(jiàn)存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )有困難。突破這一難點(diǎn)我采用古諺、典型事例（第谷成全開(kāi)普勒事例）并與學(xué)生實(shí)際相結合的方法，闡釋寬容的本質(zhì)涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過(guò)討論學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題（如：當朋友比自己強時(shí)，應該怎么做）既擴大學(xué)生認識事物視角，又能給他們以教育。
3、教學(xué)目標及實(shí)施途徑：
根據教學(xué)大綱、教材及學(xué)生實(shí)際，制定如下目標：
<1>知識方面：懂得怎樣發(fā)展真摯的友情，尤其掌握對朋友表達真誠、寬容和講原則的一些具體要求并指導自己的言行，知道要以恰當的方式表達男女同學(xué)的友情。
<3>覺(jué)悟方面：讓學(xué)生懂得繼承和發(fā)揚中華民族寬以待人的交友美德、提高學(xué)生對真摯友情的鑒別力，學(xué)會(huì )廣交益友。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。課題中的“恩情”在本文中體現在兩個(gè)方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩(shī)這種課文類(lèi)型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng )作本詩(shī)的具體情境�？梢哉f(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開(kāi)，生動(dòng)地展現了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母親養育之恩的感激之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。
二、學(xué)情分析
在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂(lè )朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節的賀卡上有的小朋友甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見(jiàn)聞�！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠。
三、教學(xué)目標
基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標。
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“忙著(zhù)”造句。
2．能正確流利，有感情的朗讀課文。
3．理解《游子吟》，體會(huì )母親對子女的關(guān)愛(ài)之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。
其中目標1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)設計
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備安排兩課時(shí)來(lái)引導學(xué)生達到預設的教學(xué)目標。主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計。
1、導入部分：通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調�！皩δ赣H，我們有不同的稱(chēng)呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著(zhù)老師說(shuō)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽?zhuān)辖�，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時(shí)寫(xiě)了著(zhù)名的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。
這首千古傳誦的名詩(shī)蘊涵著(zhù)濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。
2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過(guò)朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫(huà)面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽(yáng)與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，
�。�1）出示“深夜縫衣圖” ，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì )說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。
自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對照。學(xué)生會(huì )找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)�！币挂呀�(jīng)很深很深了，她還在一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)，請同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(cháng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì )有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì )到了什么？指導學(xué)生體會(huì )母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛(ài)。接著(zhù)指名讀，齊讀。
學(xué)生還會(huì )找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話(huà)里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì )體會(huì )到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導看圖，觀(guān)察又細又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì )延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著(zhù)母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？可以配樂(lè )朗讀。
再指導看圖說(shuō)圖意，應該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)具體。實(shí)際是語(yǔ)言?xún)然倪^(guò)程。
此時(shí)如果用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？
慈母手中線(xiàn) , 游子身上衣 。
臨行密密縫 , 意恐遲遲歸 。
�。�2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。
就這樣天不知不覺(jué)就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì )說(shuō)什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來(lái)、注意冷暖、好好學(xué)習等。老師接著(zhù)說(shuō)真是兒行千里母擔憂(yōu)呀！可是此刻母親望著(zhù)兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話(huà)，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！ 這句話(huà)中包含著(zhù)母親的擔心母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話(huà)。
聽(tīng)了母親的話(huà)，望著(zhù)母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時(shí)此刻，孩子會(huì )說(shuō)什么話(huà)？肯定是讓娘多保重、放心的話(huà)。
表演這一小節。
�。�3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。
母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著(zhù)母親縫制的衣服，帶著(zhù)母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節思考。詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺(jué)得小草長(cháng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？小草為什么能長(cháng)的這樣生機勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）詩(shī)人想到了什么？孟郊覺(jué)得什么是太陽(yáng)的光輝？那么誰(shuí)是小草？
拿起書(shū)來(lái)跟老師讀。引讀：
師：孟郊撫摩著(zhù) 生：身上的衣服，
師：注視著(zhù) 生：那又細又密的針腳，
師：心里想 生：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！
母親為我們所做的一切，我們永遠無(wú)法報答， 用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句？生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。指導讀好！
3、總結部分：親愛(ài)的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛(ài)的懷抱，我們一生一世都報答不完------（指著(zhù)課題）母親的恩情�，F在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。
板書(shū)：
9 母親的恩情
深夜縫衣
依依惜別
太陽(yáng) 小草
【關(guān)于說(shuō)課稿模板匯編8篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
優(yōu)秀說(shuō)課稿模板03-16
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板匯編九篇04-05
關(guān)于《蒸發(fā)》說(shuō)課稿11-30
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28