厄運打不垮的信念的說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的厄運打不垮的信念的說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
厄運打不垮的信念的說(shuō)課稿1
在此基礎上，我結合談遷的故事，讓學(xué)生齊讀第4自然段，啟發(fā)學(xué)生從談遷寫(xiě)成《國榷》的經(jīng)過(guò)中感悟“只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會(huì )驅散絕望之云�！�
在學(xué)生充分理解課文的基礎上，為了進(jìn)一度內化文本語(yǔ)言，我讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)以“談遷，我想對您說(shuō)……”為題的小練筆，通過(guò)讀寫(xiě)結合，既訓練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也讓學(xué)生的情感有了一個(gè)宣泄的渠道，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。
以上說(shuō)課僅是我對本課的一種教學(xué)預設，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界，其中有什么設計不當的地方，還請各位評委老師批評指正，謝謝！
厄運打不垮的信念的說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
這篇課文是蘇教版國標本第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫(xiě)明史《國榷》的感人故事，表現了談遷在厄運中堅不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。
說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)理解課文，感受談遷在厄運面前所表現出來(lái)的堅不可摧、堅忍不拔的意志和毅力，學(xué)會(huì )正確對待生活的困難和挫折。
2、通過(guò)課文中兩組數據的比較，更深刻地感受談遷的意志品質(zhì)和對歷史的責任感，并為學(xué)習數據說(shuō)明方法打下鋪墊。
3、從家境貧困、體弱多病、厄運打擊等幾個(gè)方面體會(huì )任務(wù)的精神。
4、理解課文中大量的四字詞語(yǔ)，特別是一些比較重要的詞語(yǔ)，如“翔實(shí)可信”、“奮筆疾書(shū)”等等，并初步會(huì )運用。
這三個(gè)教學(xué)目標第一個(gè)是總目標，后三個(gè)目標和可以說(shuō)是為實(shí)現總目標而擬定的策略。三個(gè)小目標實(shí)現了，總目標也就達成了。在總目標中我還提到了學(xué)會(huì )正確對待生活的困難和挫折，這是重中之重。學(xué)以致用，關(guān)鍵在這個(gè)“用”字上，這篇課文的學(xué)習就是要學(xué)生正確的對待生活，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，我想這也是編者的之一吧。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)就是如何實(shí)現第一個(gè)教學(xué)目標，這是理解這篇課文的中心工作，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這個(gè)重難點(diǎn)展開(kāi)，各個(gè)環(huán)節的設置也是為了對這個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭，最后讓學(xué)生有一個(gè)明確地認識，對談遷的精神世界有更深的感悟，對生活中遇到的困難和挫折有一個(gè)正確的態(tài)度。
說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念
1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。
2、創(chuàng )設教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
3、對比教學(xué)，在對比中加深學(xué)生對談遷品質(zhì)的理解和感悟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、品讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會(huì )有希望。
2、領(lǐng)會(huì )數據在描寫(xiě)議論的語(yǔ)句中所起的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、上節課我們初讀了課文，學(xué)習了課文第一段，你知道了什么？你覺(jué)得談遷是個(gè)什么樣的人？
�。ò鍟�(shū)）不向困難屈服自強不息
2、師：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，曾經(jīng)過(guò)6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬(wàn)字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大��！你們說(shuō)說(shuō)這需要的是什么——
那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、自學(xué)課文第二段。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：
�。�1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？
�。�2）談遷有著(zhù)什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
2、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。
3、哪些段落最使你感動(dòng)，請你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。
2、“書(shū)稿被偷”，“下落不明”又這意味著(zhù)什么？（意味著(zhù)20多年的心血轉眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
3、為什么說(shuō)這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？
�。ó敃r(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見(jiàn)這種打擊是何等的慘重�。�
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、談遷有著(zhù)什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
自讀課文3自然段，讀后全班交流。
�。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲�(shū)稿，為了使新書(shū)稿更加完善、準確，他“四處尋訪(fǎng)”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕�。昀象w弱）又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，新寫(xiě)出一部“明史巨著(zhù)”。
理解：②文中又一次運用了數字，“104卷”“500萬(wàn)字”說(shuō)明談遷為《國榷》傾注了多少心血��！
6指導朗讀第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
四、學(xué)習第三段。
1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事��！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
2、這句話(huà)是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。）
3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結，又點(diǎn)明了文章的中心。）
課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？
五、有感情地朗讀課文。
六、總結全文。
1、課文主要講了一件什么事？
2、歸納中心思想。
�。ū疚挠洈⒘嗣髂┣宄跏穼W(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著(zhù)《國榷》的感人故事，表現了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）
作業(yè)設計：
積累本課的好詞好句，請摘抄寫(xiě)在本子上。
板書(shū)設計
20、厄運打不垮的信念
家境貧寒 不向困難屈服
書(shū)稿被偷 堅定信念
從頭撰寫(xiě) 自強不息
《國榷》 名垂青史
厄運打不垮的信念的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《厄運打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六單元的課文。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著(zhù)《國榷》的感人故事，表現了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。理解全文我主要抓兩個(gè)關(guān)鍵的突破口：其一，《國榷》被偷為什么對談遷來(lái)說(shuō)是“厄運”？其二，談遷是如何堅持他的信念？教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要緊扣“信念”一詞，以“信念”領(lǐng)銜，讓“厄運打不垮的信念”不斷躍然學(xué)生腦海，在讀悟、想象談遷經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦中，體會(huì )到信念支撐的力量。
文章分三部分，第一部分第一自然段，簡(jiǎn)單地介紹了談遷的志向以及他為寫(xiě)成《國榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具體寫(xiě)談遷在遭受到原稿被偷的厄運后，重新奮斗最終寫(xiě)成《國榷》的事。這是文章的重點(diǎn)部分，充分地體現出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個(gè)強有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。
文章意在通過(guò)一個(gè)真實(shí)的事例向學(xué)生傳遞：信念能夠讓我們永遠心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì )有希望。
2、結合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數據的寫(xiě)作方法。
3.在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、結合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數據的寫(xiě)作方法。
2.體會(huì )談遷在厄運到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望。
四、說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念：
1.在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。
2.創(chuàng )設教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）讀題導入
本課的導入，從讀題開(kāi)始，接著(zhù)我從“信念”如入手，讓學(xué)生進(jìn)一步明確談遷的信念是“要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史”，這也是貫穿全文的主線(xiàn)，為下文的學(xué)習打下基礎。
（二）圍繞“信念”體會(huì )談遷編寫(xiě)國榷的艱辛。
這部分內容我以談話(huà)導入：信念是力量，信念是明燈，正是在信念的指引下，50是多歲的談遷終于寫(xiě)完了國榷。引入第一小節的學(xué)習，這一小節中有一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數字在這里表現了什么，學(xué)生可以說(shuō)一個(gè)數字，也可以幾個(gè)數字結合起來(lái)說(shuō)。20多年，一萬(wàn)多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信談遷十分嚴謹認真；50多歲說(shuō)明年老志堅；500多萬(wàn)字從數量上說(shuō)明談遷巨大的工作量，真是一本巨著(zhù)。最后通過(guò)朗讀加深對談遷的認識，認識談遷堅忍不拔的意志和毅力。這一小節中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著(zhù)干糧走了一百多里路”，引導學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對歷史的責任感，以及談遷編寫(xiě)國榷的不易。在通讀朗讀去感受人物形象，感受人物的情感。
（三）體會(huì )談遷遭遇的厄運，了解在信念的`指引下，談遷掙脫厄運
在聯(lián)系前文的基礎上，學(xué)生自讀感悟，從“20年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已是體弱多病的老人”這句話(huà)，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生體會(huì )到《國榷》被偷是極大的“厄運”，接著(zhù)引讀“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”讓學(xué)生感受談遷悲痛萬(wàn)分的心情。我談話(huà)過(guò)渡，談遷并沒(méi)有被厄運打垮，他很快站了起來(lái)。出示句子“許多人以為……”，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自然會(huì )抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫(xiě)”等詞語(yǔ)體會(huì )談遷并沒(méi)有被厄運打垮，體會(huì )談遷不屈不撓的精神。我抓住詞語(yǔ)“掙脫”，問(wèn)學(xué)生能不能換成“擺脫”。讓學(xué)生體會(huì )談遷遭遇厄運所受的痛苦之深，談遷脫離厄運之艱難，進(jìn)一步體會(huì )談遷堅持不懈，不屈不撓的品質(zhì)。我相機提出問(wèn)題，“面對如此厄運，是什么支撐他很快站了起來(lái)？”讓學(xué)生體會(huì )談遷那厄運打不垮的信念。然后我再出示談遷所說(shuō)那句話(huà)“吾手尚在，寧已乎”，通過(guò)指導朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到“信念”的力量。
�。ㄋ模w會(huì )再寫(xiě)《國榷》的艱辛，明確在“奮斗”中堅定“信念”
我通過(guò)這樣的導入語(yǔ)：“讓我們靜心讀課文第三自然段，走進(jìn)這位50多歲體弱多病的老人，去看看他如何從頭編寫(xiě)這史書(shū)的。第三小節要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪(fǎng)”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語(yǔ)，然學(xué)生體會(huì )談遷的艱辛。我抓住其中的一句“他一席破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了�！蔽以O置了想象寫(xiě)話(huà)來(lái)加深學(xué)生對“信念”的理解：
1、北京的郊外，風(fēng)沙漫天，談遷……；
2、夜深人靜，破陋的茅屋內一盞油燈依然亮著(zhù)……；
3、花甲之年的談遷為了修改《國榷》累得病倒了……讓學(xué)生對談遷所付出的艱辛有了更為直觀(guān)的認識，然后再追問(wèn)：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗爭，他要與什么抗爭呢？學(xué)生在老師的引導下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿(mǎn)了人的形象。正是因為有在厄運中打不垮的信念，談遷又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。齊讀寫(xiě)新《國榷》的句子。
此時(shí)再讓同學(xué)理解“名垂青史”這個(gè)詞語(yǔ)，談遷為什么能名垂青史呢？名垂青史的只是談遷的名字嗎？學(xué)生自然會(huì )想到《國榷》，更會(huì )想到隱藏在其中的打不垮的信念，二次撰寫(xiě)《國榷》所表現的堅不可摧、堅韌不拔的意志和毅力。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后一小節體會(huì )這個(gè)故事給我們的啟迪，總結全文。
漫漫人生路，總會(huì )遇到一些崎嶇和坎坷。我希望學(xué)生能牢記這個(gè)故事給我們啟迪，在面對挫折與苦難時(shí)，有著(zhù)厄運打不垮的信念。最后在朗讀（最后一節）聲中，在對人生的感悟中結束本課的學(xué)習。
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