厄運打不垮的信念的評課稿

　　聽(tīng)了李老師的教研課《厄運打不垮的信念》，學(xué)到了很多。

　　培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。從這堂課上，不難發(fā)現，學(xué)生平時(shí)就有良好的學(xué)習習慣，如默讀、邊讀邊圈畫(huà)、回答問(wèn)題時(shí)注重完整性等等。特別是閱讀習慣，教師指明學(xué)生展示自學(xué)成果時(shí)，被叫到的學(xué)生在白板上圈畫(huà)技巧純熟，對關(guān)鍵詞的把握也很精準：20多年、6次修改、50多歲、40多萬(wàn)字，基本都抓住了重點(diǎn)。這些不是一朝一夕能教會(huì )的。學(xué)生良好的學(xué)習習慣是自主學(xué)習和有效學(xué)習的基礎。而學(xué)習習慣的培養也依賴(lài)教師的在平時(shí)每節課中的“有意識”。

　　充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生的想象力。抓住“一百多里”這一個(gè)信息點(diǎn)，李老師給學(xué)生創(chuàng )設了情境：在這一百多里的路途中，他渴了，就……餓了，就……累了，就……腳上起了泡……他顧不上休息，來(lái)到目的地。在講到國榷被盜，李老師同樣引發(fā)學(xué)生設想談遷的內心。在想象中，學(xué)生體驗到了談遷編寫(xiě)國榷的艱辛與國榷被盜之后的焦心。想象、體悟是重要的語(yǔ)文能力。

　　在教學(xué)中注重學(xué)生朗讀能力的發(fā)展。在整堂課中，李老師多次抓住重點(diǎn)段落讓學(xué)生讀，有的地方是學(xué)生自讀，學(xué)生自己體會(huì )文章，有的地方是教師引讀，通過(guò)教師語(yǔ)氣的渲染，加強學(xué)生的感悟，而到關(guān)鍵的`地方還要多次讀、叫多位學(xué)生起來(lái)讀。學(xué)生也在多次的朗讀中隊談遷堅定不移、百折不撓的意志品質(zhì)更有體會(huì )，讀得一次比一次有感情，一次比一次好。

　　此外，把談遷第二次編寫(xiě)國榷和第一次作對比，更加深了學(xué)生對談遷不屈不撓意志。李老師在上課時(shí)融入了極大的激情，以自己的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，使學(xué)生更深入地理解了課文。這些都是我在今后的教學(xué)工作中要學(xué)習的地方。

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