初中雙語(yǔ)班漢語(yǔ)說(shuō)課稿
篇一：初中雙語(yǔ)班漢語(yǔ)說(shuō)課稿
各位老師大家好！
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊Unit 4 We Love Animals Part B 第二課時(shí)包括Let's learn和Let ’s do。我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課：
一、說(shuō)教材 ：
本節課的核心內容是在上節課學(xué)習了pig cat dog duck bear和What ’s this？ What’s that？ 的基礎上又出現的五個(gè)小動(dòng)物bird panda tiger elephant monkey。這一點(diǎn)教材以一幅活潑可愛(ài)的小動(dòng)物音樂(lè )會(huì )的圖片展示出來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)接受藝術(shù)的熏陶，激發(fā)出熱愛(ài)動(dòng)物、保護自然環(huán)境的思想意識。圍繞這一核心內容教材設計了一個(gè)“TPR”活動(dòng)，讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)節奏明快、動(dòng)感強，學(xué)生樂(lè )于完成，是一種很有效的鞏固生詞的方法。
二、說(shuō)學(xué)情：
本節課在第四單元，是本書(shū)的重點(diǎn)和承接。經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生已積累了一定的語(yǔ)言知識。有進(jìn)一步學(xué)習更多知識的愿望，這時(shí)學(xué)習同學(xué)們喜愛(ài)的動(dòng)物的單詞興趣很高，易于掌握。根據教材，學(xué)情和新課程標準，我設計了以下的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標：
1 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要單詞
bird panda tiger elephant monkey 。
2 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作， 如：Act like a bird。
能力目標：
提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認讀的綜合能力。
情感目標：
培養學(xué)生樂(lè )于模仿、積極參與的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，保護自然環(huán)境的思想意識。根據教學(xué)目標我確定本課的重點(diǎn)是學(xué)習有關(guān)動(dòng)物的詞匯bird tiger panda monkey elephant。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
為了順利完成以上教學(xué)目標，，按照學(xué)生的認知規律我采用講讀法、直觀(guān)演示法、游戲法和全身反映法。層層遞進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現有知識水平，我準備引導學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做、玩，演來(lái)逐步學(xué)會(huì )表達動(dòng)物名稱(chēng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運用能力。及時(shí)鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有所提高。
六、教學(xué)準備：
教師準備單詞卡，PPT ，玩具動(dòng)物。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。�1）Warming—up
聽(tīng)唱兒歌“Old Macdonald ”
通過(guò)圖片復習上節課動(dòng)物單詞bear pig dog duck cat。 通過(guò)pair work復習what ’s this？和what ’s that？
�。�2）Presentation（以多媒體呈現新單詞）
一句話(huà)導入：今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們去看一場(chǎng)動(dòng)物音樂(lè )會(huì )，下面我們來(lái)猜一猜都有誰(shuí)？用多媒體課件展示這五種動(dòng)物。在展示時(shí)，我分別用謎語(yǔ)，叫聲，幾何圖形，腳印的辨認等多種方式引出單詞，鼓勵會(huì )說(shuō)的學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并板書(shū)和出示相應詞卡，并通過(guò)教師領(lǐng)讀，集體朗讀，英漢互答，快速搶答，動(dòng)作模擬。以達到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，最后出示音樂(lè )情境圖，讓學(xué)生帶上Zoom 和Zip 的頭飾表演對話(huà)。
�。�3）Practice（以游戲的方式突破難點(diǎn)）
在本課的設計過(guò)程中，我力圖讓學(xué)生們有更多的參與，因此設計了多種多樣的游戲。將全班分為五個(gè)小組（monkey 小猴組， bird小鳥(niǎo)組， panda 熊貓組，tiger 老虎組 ，elephant 大象組）。以搶答的方式進(jìn)行游戲比賽，答對的小組可以獲得相應的動(dòng)物圖形。
A Guessing game————What is that？
出示小動(dòng)物有代表性的部位，如兔子的長(cháng)耳朵，猴子的紅屁股，讓學(xué)生猜是哪種動(dòng)物。（設計意圖：這樣能抓住學(xué)生對新事物的`新鮮感、好奇心，引導學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的境界。）
B What’s missing
出示五個(gè)動(dòng)物單詞，讓學(xué)生先齊讀，然后閉上眼睛，教師去掉一個(gè)單詞，學(xué)生睜開(kāi)眼睛后猜什么丟了。學(xué)生在猜的過(guò)程中已經(jīng)從上個(gè)游戲中直觀(guān)的圖片過(guò)渡到了抽象單詞，做到在教學(xué)中不用看實(shí)物也能說(shuō)出所學(xué)的英文單詞。（這樣設計意圖是：通過(guò)視覺(jué)觀(guān)察復習單詞，訓練學(xué)生的快速記憶能力，調動(dòng)了課堂氣氛。）
C Let’s do
我運用全身反應法TPR 。第一步讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)錄音，理解語(yǔ)句。
第二步模仿并做動(dòng)作。第三步觀(guān)看課件并做動(dòng)作。對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。（我這樣的設計意圖是：Let ’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點(diǎn)教學(xué)內容的鞏固練習。在學(xué)生充分掌握生詞的基礎上，引導學(xué)生對指令作出正確反應。讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中來(lái)，培養學(xué)生各種機能的協(xié)調發(fā)展。） 之后我設計了擊鼓傳動(dòng)物游戲。每組第一排發(fā)一動(dòng)物玩具，鼓聲停，拿到玩具的同學(xué)就說(shuō)，“Hello， I’m panda �！逼渌娜苏f(shuō)“Nice to meet you， panda�！辈⒛７聀anda 做動(dòng)作。
�。�4）Extension （鞏固和延伸）
學(xué)生總結今天學(xué)過(guò)的單詞和要掌握的句型，然后讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，根據多媒體圖片運用所學(xué)過(guò)的知識自編對話(huà)。使知識融會(huì )貫通。
�。�5）Assessment（評價(jià)）
首先給比賽優(yōu)勝的小組獎勵，然后讓學(xué)生自己評價(jià)一下這節課的表現，用A （優(yōu)秀），B （良好），C （繼續努力）記錄在評價(jià)表里。以評價(jià)促進(jìn)發(fā)展。
�。�6）Assignment（作業(yè)布置）
放學(xué)回家后給家長(cháng)展示新單詞并做動(dòng)作。
八、說(shuō)板書(shū)設計：
我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生的理解和掌握起到了很好的指導作用。
九、說(shuō)教學(xué)反思：
人人都說(shuō)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”。在多種教學(xué)方法的融合下，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)重點(diǎn)。如何照顧到每一位學(xué)生及小組合作的有效性尚有欠缺。在今后的教學(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的教學(xué)設計，使每一位學(xué)得輕松，學(xué)的愉快。教學(xué)生涯沒(méi)有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，我將會(huì )加倍努力開(kāi)創(chuàng )英語(yǔ)教育的美好春天。
篇二：初中雙語(yǔ)班漢語(yǔ)說(shuō)課稿
敬的各位評委老師：
大家上午好！
我是（ ）號選手（ ）。今天我說(shuō)課的內容是（板書(shū)：課題）的第一課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行具體的說(shuō)明。
�。ㄕn題）是蘇教版一上漢語(yǔ)拼音第（ ）課的內容，由情境圖、韻母和整體認讀音節、韻母的書(shū)寫(xiě)、音節和音節詞四個(gè)板塊組成。漢語(yǔ)拼音是學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的工具，學(xué)生需要從讀、寫(xiě)、用三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習。
一年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)，對新知識充滿(mǎn)好奇，本課中的全新的知識對他們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)挑戰，同時(shí)他們的學(xué)習習慣還處在形成的階段，這就要求教師在教學(xué)中注重習慣培養、關(guān)注細節、靈活教學(xué)。
新課標的階段目標規定，學(xué)生應學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，根據以上分析，我制定了本課的教學(xué)目標：
1。能夠讀準韻母（ ）、整體認讀音節（ ）及它們的四聲；
2。能夠規范書(shū)寫(xiě)韻母（ ），養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
其中，讀準韻母（ ）并能規范書(shū)寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；整體認讀音節（ ）的學(xué)習是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
新課標倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，為了實(shí)現本課的教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，在教學(xué)中我將采�。呵榫撤�、朗讀法、游戲法、觀(guān)察法、問(wèn)答法、獎勵法、評比法等開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)準備課件、字卡、教具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、寓教于樂(lè )，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
圍繞以上分析，我將本課教學(xué)分為游戲導入、激趣學(xué)習；聯(lián)系語(yǔ)境、學(xué)習發(fā)音；聽(tīng)講故事、認識（整體認讀音節）；自主學(xué)習、規范書(shū)寫(xiě)四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：游戲導入、激趣學(xué)習。
課堂上我借用多媒體出示寫(xiě)有字母和音節的氣球：小朋友們，今天我們來(lái)玩一個(gè)放飛氣球的游戲，讀準氣球上的字母或音節寶寶，氣球就能成功放飛了。想玩嗎？
【新課標中指出，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能的有趣味性，興趣是最好的老師，我以游戲導入本課，不僅能讓學(xué)生復習鞏固已學(xué)的知識，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣�！�
第二環(huán)節：聯(lián)系語(yǔ)境、學(xué)習發(fā)音。
�。ㄒ唬╉嵞傅陌l(fā)音
多媒體出示情境圖，請學(xué)生觀(guān)察、思考“圖上都有誰(shuí)、他們在干什么”。根據學(xué)生回答，適時(shí)教授情境兒歌，教師范讀、學(xué)生跟讀，并由兒歌引出所學(xué)韻母。
為了讓學(xué)生讀準韻母，我會(huì )進(jìn)行示范，引導學(xué)生觀(guān)察嘴型、注意舌頭牙齒的位置變化；同時(shí)采取指名讀、小組讀等多種方式加以練習、鞏固。
【新課標中建議，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應與學(xué)說(shuō)普通話(huà)相結合，所以，我通過(guò)兒歌來(lái)引出所學(xué)韻母，讓學(xué)生借助已有的知識來(lái)同化新知識。多種形式的練讀也增加了拼音學(xué)習的趣味性�！�
�。ǘ╉嵞傅乃穆�
接下來(lái)是對韻母四聲的學(xué)習，考慮到學(xué)生已有的基礎，從標調到認讀，再到學(xué)習使用，我將以引導為主，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題“你會(huì )幫他們戴好四聲的帽子嗎？”“你有信心讀準他們嗎？”“生活中，他們都藏在哪些詞語(yǔ)里呢？”展開(kāi)教學(xué)。在此過(guò)程中組織學(xué)生多讀、多思考，及時(shí)鞏固。
【在課堂上，教師應更多的扮演引導者角色，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習中不僅能夠收獲新知識，同時(shí)還能培養主動(dòng)學(xué)習的良好習慣�！�
第三環(huán)節：聽(tīng)講故事、認識（整體認讀音節）。
講述故事。從故事中讓學(xué)生認識整體認讀音節，然后練習四聲的認讀。
故事我會(huì )這樣講：
【新課標中建議要采用形象的教學(xué)手段、創(chuàng )設教學(xué)情境，提高學(xué)習效率，同時(shí)重視漢語(yǔ)拼音在現實(shí)語(yǔ)言生活中的運用，書(shū)本知識和生活相結合。對于整體認讀音節的學(xué)習我以故事作為載體；對整體認讀音節四聲的練習，除了單純的認讀之外，我還會(huì )讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活驗，說(shuō)一說(shuō)生活中，哪些詞語(yǔ)或句子中能遇到它們，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )、牢固掌握�！�
第四環(huán)節：自主學(xué)習、規范書(shū)寫(xiě)。
有了前面學(xué)習的基礎，學(xué)生已經(jīng)了解到如何正確書(shū)寫(xiě)單個(gè)字母，所以在這一環(huán)節中，我會(huì )和學(xué)生來(lái)一次角色互換，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和以往的經(jīng)驗來(lái)提示我如何寫(xiě)好本課所學(xué)的韻母。而我會(huì )根據學(xué)生的回答，適時(shí)總結和補充。
在學(xué)生自己描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)之前，我會(huì )進(jìn)行以下提示，坐姿端正：腳踩地、背挺直、一圈一尺；握筆正確，并通過(guò)一首兒歌強調握筆姿勢：大指二指捏著(zhù)；三指四指托著(zhù)；小指里面藏著(zhù)，筆桿微微斜著(zhù)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我的任務(wù)就是巡視、指導，發(fā)現共性問(wèn)題統一講解，同時(shí)為接下來(lái)的反饋做好準備。
【在教學(xué)中我們要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，角色互換正是基于這一點(diǎn)而制定的。同時(shí)新課標中明確規定，要讓學(xué)生努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，而對于拼音只要求正確書(shū)寫(xiě)，所以本環(huán)節我側重書(shū)寫(xiě)習慣的培養、關(guān)注學(xué)生對韻母的正確書(shū)寫(xiě)�！�
為了不破壞說(shuō)課的完整性，現在我將本課板書(shū)完整呈現，在真正執教過(guò)程中，我會(huì )根據教學(xué)內容，隨即板書(shū)，最后呈現的就是現在的內容：簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單，重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然。
謝謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，以上就是我的說(shuō)課內容。
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