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《11-20各數的認識》優(yōu)秀說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是青島版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第五單元信息窗1《11—20各數的認識》課程資源包，內容包括：教學(xué)設計、課件、拓展資源、檢測試題、教學(xué)反思五部分。
一、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱n標解讀
《數學(xué)課程標準（2011版）》在第一學(xué)段目標中要求：應讓學(xué)生體驗從具體情境中抽象出數的過(guò)程；能理解數的意義，能用數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置；在運用數及適當的度量單位描述現實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現象，以及對運算結果進(jìn)行估計的過(guò)程中，發(fā)展數感。
�。ǘ┙滩姆治�
這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)又為學(xué)習20以?xún)葦档募�、減法做準備。教材的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與已有知識，創(chuàng )設小朋友在海邊沙灘上喂養海鷗的生活情景圖，借助“數一數”等活動(dòng)，讓學(xué)生由10以?xún)鹊臄禂档?0以上的數，從而過(guò)渡到本節課的學(xué)習內容。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
通過(guò)課堂前測得知，學(xué)生在學(xué)習本節課之前，已經(jīng)認識了10以?xún)鹊臄�，�?huì )讀、寫(xiě)10以?xún)鹊臄�，同時(shí)大多數學(xué)生已經(jīng)會(huì )數到20，也已經(jīng)認識11～20各數，知道20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。但對于“十”這一計數單位和十位、個(gè)位這樣的數位是第一次接觸，理解有一定的難度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標
根據課堂前測和教材分析，將本節課教學(xué)目標定位：
1、借助學(xué)具操作，認識11—20各數。
2、能正確書(shū)寫(xiě)11-20各數，認識“個(gè)位”、“十位”，理解計數單位“個(gè)”、“十”。
3、經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的操作過(guò)程，初步體驗計數的發(fā)展過(guò)程和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、通過(guò)對具體事物數量的估計，培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解計數單位“個(gè)”與“十”的關(guān)系，認識“個(gè)位”、“十位”。
教學(xué)難點(diǎn)是：建立計數單位“十”的概念。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備
根據學(xué)生的認知基礎，設計了本節課的探究活動(dòng)。準備材料有課件、師生每人一個(gè)計數器、操作板、20根小棒。
�。┙虒W(xué)評價(jià)
本節課主要采用筆試與操作相結合，師評和生評相結合的評價(jià)方法。通過(guò)教學(xué)環(huán)節三數一數、擺一擺、撥一撥檢測目標1的達成；通過(guò)學(xué)生在計數器上找數位、交流所撥的數是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的、試寫(xiě)數字檢測目標2的達成；通過(guò)擺一擺、撥一撥檢測目標3的達成；通過(guò)教學(xué)環(huán)節三中的估一估檢測目標4的達成。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)過(guò)程
根據教學(xué)目標，本節課我設計了以下六個(gè)板塊，使學(xué)生親歷自主發(fā)現探究的過(guò)程。1、復習舊知，導入新知；2、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題；3、借助學(xué)具，解決問(wèn)題；4、分層練習，鞏固提升；5、聯(lián)系生活，拓展延伸；6、達標檢測。
第一環(huán)節：復習舊知，導入新知。（時(shí)間預設：1分鐘）
數學(xué)知識本身的特點(diǎn)就是邏輯性、系統性比較強，新舊知識的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學(xué)生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領(lǐng)會(huì )新知識。復習數字0—10的數法，溫故而知新，有助于學(xué)生的知識遷移。
第二環(huán)節：創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。（時(shí)間預設：1分鐘）
創(chuàng )設學(xué)生感興趣的大海邊的情境，通過(guò)觀(guān)察情境圖，逐步引導學(xué)生提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
第三環(huán)節：借助學(xué)具，解決問(wèn)題。（時(shí)間預設：27分鐘）
�。ㄒ唬┙鉀Q“沙灘上有多少只海鷗？”（時(shí)間預設22分鐘）
1、估一估。
借助在具體的情境中，讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數，引導學(xué)生經(jīng)歷估算的過(guò)程，初步感知估計方法，培養學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、數一數。
在數數的過(guò)程中，引導學(xué)生用多種方法數數，進(jìn)行數數方法指導，體會(huì )數數策略的多樣性。
3、擺一擺。
�。�1）用小棒擺11。
出示雜亂的小棒，讓學(xué)生感受一根一根數的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著(zhù)思考進(jìn)行操作，使操作活動(dòng)具有實(shí)效性。
�。�2）優(yōu)化方法，建立計數單位“十”的表象。
教師先是引導學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學(xué)生建立計數單位“十”的表象，初步滲透十進(jìn)制。由于學(xué)生親自經(jīng)歷了計數單位“十”的構建過(guò)程，感知1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就讀十幾，這樣在理解數的組成的基礎上學(xué)讀數自然水到渠成。
4、撥一撥。
在這一環(huán)節中，充分借助計數器，幫助學(xué)生建立正確而清晰的數位和計數單位的表象，并在撥的過(guò)程中感知11—20各數的排列順序，將寫(xiě)法貫穿其中，使抽象的知識變得具體而生動(dòng)，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q“沙灘上有多少個(gè)小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時(shí)間預設：4分鐘）
數感的建立是一個(gè)逐步體驗和發(fā)展的過(guò)程，在用計數器體驗了“19添上1就是20”后，讓學(xué)生通過(guò)估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數量來(lái)進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識，通過(guò)數一數進(jìn)一步加深對11—20各數的數感培養，在練習中繼續提升學(xué)生的數學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數學(xué)模型。
�。ㄈ┮稣n題。（時(shí)間預設：1分鐘）
第四環(huán)節：分層練習，鞏固提升。（時(shí)間預設：5分鐘）
在練習中第一題是一道基礎的根據題意寫(xiě)數題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數學(xué)模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學(xué)生在尺子上找11—20各數，還按不同的順序讀數、猜數，使學(xué)生鞏固了對數序的掌握，從而繼續提升學(xué)生的數學(xué)思維水平。
第五環(huán)節：聯(lián)系生活，拓展延伸。（時(shí)間預設：3分鐘）
在學(xué)生交流生活中還有哪些地方見(jiàn)過(guò)11—20各數之后，課件出示生活中11—20各數的應用，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
第六環(huán)節：達標檢測（時(shí)間預設：3分鐘）
根據學(xué)生的個(gè)體差異，檢測試題我注意到了問(wèn)題的層次性和可選擇性，以闖關(guān)的形式檢測學(xué)生的達標情況。
第一關(guān)：填空，考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。第二關(guān)：按照規律填一填，
考察學(xué)生靈活運用知識的能力；第三關(guān)：供學(xué)有余力的學(xué)生完成。
我的說(shuō)課就到這里，請領(lǐng)導和老師多批評指正。
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