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11-20各數的認識教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的11-20各數的認識教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
11-20各數的認識教學(xué)設計1
導學(xué)目標：
1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以?xún)葦档捻樞�。初步體會(huì )11－20的數的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認識計數單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
導學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十。
導學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作，初步體會(huì )11－20各數的組成。
導學(xué)準備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，觀(guān)察情景圖
師：同學(xué)們拿起你們的'課本，翻到第5頁(yè)，看這頁(yè)有什么？翻到第8頁(yè)，第12頁(yè)，......同學(xué)們請翻到68頁(yè)，今天，我們就學(xué)習一下這一頁(yè)上的數學(xué)知識。
師：同學(xué)們看，這一頁(yè)上有一幅美麗的圖片，仔細觀(guān)察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問(wèn)題確立目標
師：根據你們的觀(guān)察，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個(gè)小朋友？
�。▽W(xué)生一邊提出問(wèn)題，教師一邊把問(wèn)題貼在黑板上）
師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我們把這些問(wèn)題分分類(lèi)。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。
�。ò选昂＠镉卸嗌僦环�？”這個(gè)問(wèn)題拿到黑板的一邊）
師：同學(xué)們還提出了許多問(wèn)題，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。在解決之前，你來(lái)猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個(gè)？（每個(gè)問(wèn)題2～3個(gè)學(xué)生來(lái)估計）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來(lái)看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們在自己的課本上數一數。
師：你是怎么數的？
生預設1：我是1個(gè)1個(gè)數的
生預設2：我是2個(gè)2個(gè)數的
……到大屏幕上數一數。老師評價(jià)
師：現在同學(xué)們拿出小棒來(lái)，把海鷗換成小棒，對應著(zhù)擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學(xué)生匯報，把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示）同學(xué)們，通過(guò)剛才數一數、擺一擺，你發(fā)現那種方法最直觀(guān)？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來(lái)，把一個(gè)小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個(gè)小棒看作1，那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十？也就是說(shuō)：10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起，這是一個(gè)十，這是1個(gè)一，那他們組成了11，也就是說(shuō)：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
出示（計數器）我們也可以用計數器表示11，（師撥）首先，我在1個(gè)十所沖著(zhù)的位置下面撥了一顆珠子，這“1個(gè)十”對著(zhù)的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。我又在1個(gè)一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個(gè)一”對著(zhù)的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。同學(xué)們看，各位在計數器上從右邊數第幾位？十位是從右邊數第幾位？
師：右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個(gè)1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一
師：再看第二個(gè)問(wèn)題：沙灘上有幾個(gè)小朋友？
生預設：13個(gè)！
師：數得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)表示一下13嗎？
生擺。老師指點(diǎn)，或寫(xiě)、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
同學(xué)們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來(lái)？現在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學(xué)們說(shuō)這是幾個(gè)十？也就是說(shuō)幾個(gè)十是20？那你會(huì )用計數器表示一下20這個(gè)數嗎？
師：個(gè)位上專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的1個(gè)珠子來(lái)表示它。
師：同學(xué)們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個(gè)十，那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，因為20的個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有，所以在個(gè)位上用0補位，這樣20就表示出來(lái)了。
師：好了現在同學(xué)們看一看第三個(gè)問(wèn)題，快數一下是多少個(gè)？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學(xué)習的11-20這些數就是我們這節課要認識的主要內容。（板書(shū)課題）
師：剛才同學(xué)們表現得很棒，我們來(lái)唱個(gè)兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標
練習一、先圈出10個(gè)，再寫(xiě)出一共有多少個(gè)？
練習二、老師撥珠，學(xué)生說(shuō)數1418191220
練習三、猜謎
�。�1）1個(gè)十和5個(gè)一。
�。�2）比16大，比18小的數。
�。�3)個(gè)位上是0，十位上是2
練習四、按順序寫(xiě)數。
1415（）（）
201918（）()
()19（）
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數字？
五、自我反思總結評價(jià)
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
你表現得怎么樣？
你認為還有那些同學(xué)表現得不錯？
執筆人：朱萍程英歌
11-20各數的認識教學(xué)設計2
【課標解讀】
使學(xué)生能夠數出數量在11—20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速的讀11—20各數。
【教材簡(jiǎn)析】
這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，是在認識了10以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識11—20各數。它是認數的繼續和發(fā)展，對引導學(xué)生建立初步的數感有重要的意義。學(xué)生掌握本節課知識，也為后面學(xué)習20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法以及對多位數的認識打下基礎。教材通過(guò)海鷗回來(lái)了這一活動(dòng)，讓學(xué)生體驗一個(gè)大于10的數的表示方式。從用小棒表示到用計數器表示，再到用兩位數表示，這是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，兩位數才會(huì )成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物，其中數位及記數的位值原理，才會(huì )在今后認識更大的數時(shí)起積極的遷移作用。因此，指導學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解數的意義，切實(shí)掌握好本節課的知識非常重要。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數到20，也已經(jīng)認識11—20的數，知道20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。但計數單位和數位這兩個(gè)概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學(xué)生理解有一定的難度。
1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數的形成過(guò)程。
學(xué)生從認識10內的數到認識11—20的數，是數的認識的擴展，而認識新的計數單位“十”和數位“十位”，是非常重要的。學(xué)生理解同一個(gè)數字在不同位置表示不同的數值是比較困難的，這是真正認識20以?xún)鹊臄档年P(guān)鍵，也是以后認識大數的基礎。為此，教師要注意引導學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺，捆一捆，數一數，并借助計數器在頭腦中清晰地建立起1個(gè)十和1個(gè)一的不同表象，深刻體會(huì )計數單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11—20各數的組成，從而形成數的概念。
2、要重視培養學(xué)生初步的數感和估計的意識。
【教學(xué)內容】：
青島版一上《海鷗回來(lái)了——11—20各數的認識》信息窗1
【教學(xué)目標】：
1、使學(xué)生正確地數出11—20之間物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速地讀寫(xiě)11—20各數。
2、通過(guò)操作探究、合作交流等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、在富有情趣的數數活動(dòng)中，初步培養估計的意識，獲得初步的數感。體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)評價(jià)設計】
1、談話(huà)交流法：通過(guò)生生間、師生間的談話(huà)與交流，及時(shí)掌握學(xué)生對知識的理解與掌握。如導入環(huán)節。
2、觀(guān)察法：觀(guān)察法適用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，如：通過(guò)學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察，了解學(xué)生對“十進(jìn)制”的'知曉度；學(xué)生做練習時(shí)，通過(guò)觀(guān)察，及時(shí)掌握學(xué)生對知識的理解情況等。
3、測驗法：通過(guò)課后測試，評價(jià)學(xué)生對本節課知識的掌握和運用情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
初步了解計數單位"十"，12—20各數的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
計數單位"十"。
教師用具：小棒、課件、課堂檢測
學(xué)生用具：小棒、雙面膠
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
同學(xué)們，到海邊玩過(guò)嗎？海邊都有什么呢？這節課讓我們一起來(lái)到大海邊。
�。ㄉ杂苫卮穑�
請你仔細觀(guān)察畫(huà)面，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)描述圖中發(fā)生的事情？
�。ㄉ鶕榫硤D回答）
根據你的觀(guān)察，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。A設生會(huì )提出以下3種問(wèn)題：
1、沙灘上有多少只海鷗？
2、礁石上有多少只海鷗？
3、一共有多少個(gè)小朋友？）
【設計意圖：通過(guò)教師和學(xué)生簡(jiǎn)單的談話(huà)，直奔主題引入本課。并引導學(xué)生提有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生初步的發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力；針對學(xué)生提出的許多個(gè)問(wèn)題，教師定向，明確探究學(xué)習的目標�！�
二、動(dòng)手操作，探究數的組成
1、我們先來(lái)解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問(wèn)題）誰(shuí)能估計一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？
�。ㄉ穑�
師：到底誰(shuí)估計的準確呢，那就快來(lái)數一數吧。
2、你是怎樣數出來(lái)的？數給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄉ穑�
師小結：我們數數的過(guò)程中，為了不出現重復數或者漏數現象，我們一般采用做標記數的方法。
【設計意圖：在數海鷗只數的過(guò)程中，運用多媒體“變靜為動(dòng)”的特點(diǎn)，突出數數方法的指導，滲透數數策略，并引導學(xué)生用做標記的方法來(lái)數，做到既不遺漏也不重復�！�
我們生活中常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天老師就帶著(zhù)大家一起學(xué)習11—20各數的認識。（板書(shū)課題）
3、組織有關(guān)的認識活動(dòng)
�。�1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？
請你數出相同數目的小棒。
�。�2）老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數的對不對，可是我一根一根的數，恐怕這節課也數不完，同學(xué)幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數一眼就看出是11根呢？
�。ㄍ缓献鳎�
�。�3）生交流擺法
師：那個(gè)小組先來(lái)交流？
�。A設生一般會(huì )出現下列擺法：
�、�1根1根地擺；
�、�2根2根地擺；
�、�5根5根地擺
�、馨�11根分成10根和1根地擺。）
師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，預設學(xué)生會(huì )對③和④誰(shuí)更好產(chǎn)生爭議）
師：觀(guān)點(diǎn)不一樣，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄊ歉鶕䦟W(xué)生表述情況適當給予補充提示5個(gè)5個(gè)數要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個(gè)只需要10加1等于11即可。）
請看課件
師：（邊看課件邊說(shuō)）一根小棒我們可以說(shuō)是1個(gè)1，，兩根小棒我們可以說(shuō)兩個(gè)一，同學(xué)們接著(zhù)數、三個(gè)一……十個(gè)一，10個(gè)一捆成一捆就成了1個(gè)十，那我們就可以說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十，或者還可以說(shuō)十里面有10個(gè)一。旁邊再加上一根小棒也就是一個(gè)一就是11根。
迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來(lái)。
看來(lái)這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來(lái)擺出別的數學(xué)嗎？
師：13
生擺
師問(wèn)：13里面有幾個(gè)十幾個(gè)一呢？
師：1個(gè)十5個(gè)一
生擺
師：1個(gè)十5個(gè)一是多少呢？
生答
【設計意圖：在學(xué)生感知的基礎上，教師借助小棒直觀(guān)演示操作，通過(guò)這種數形結合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個(gè)一是1個(gè)十�！�
�。�6）剛才我們擺了很多數，在擺數的時(shí)候，這幾個(gè)十和幾個(gè)一的位置是非常重要的，比如說(shuō)11，我們先在左邊擺上1個(gè)十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個(gè)一，（把1個(gè)十圈出來(lái)，問(wèn)：這是一個(gè)什么？在上面寫(xiě)上十，再把1個(gè)一圈起來(lái)在上面寫(xiě)上一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是――11，同學(xué)們快看，這11里面有兩個(gè)1，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)能完整地把這兩個(gè)“1”各表示什么說(shuō)一說(shuō)？
兩個(gè)同樣是1，但是因為位置不一樣，身份就不一樣，這“1個(gè)十”對著(zhù)的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。這“1個(gè)一”對著(zhù)的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。
�。�7）其實(shí)啊十位跟個(gè)位在我們的計數器上也有。（師拿計數器）誰(shuí)能找到這個(gè)計數器上的十位和個(gè)位？請你拿出計數器，仔細觀(guān)察，和同位的小朋友說(shuō)說(shuō)計數器上“個(gè)位”和“十位”的位置。誰(shuí)愿意跟大家指一指你計數器上十位和個(gè)位？（所有的計數器從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位）
你能在計數器上表示一個(gè)一嗎？（師可以根據情況提示幾個(gè)一應該在什么位來(lái)表示呢？）
生撥
師：2個(gè)一……9個(gè)一、如果再加一個(gè)一呢？
�。A設會(huì )出現兩種撥法：一種是各位撥10個(gè)珠子，另一種是十位撥一個(gè)珠子。）
師：?jiǎn)?wèn)為什么十位撥一個(gè)珠子呢？
�。A設生答：9個(gè)一加1個(gè)一是10個(gè)一，10個(gè)一就是一個(gè)十。）
我們一起看課件
九個(gè)一再加一個(gè)一是十個(gè)一，十個(gè)一就是一個(gè)十，一個(gè)十應該在什么位上撥珠子呢？
生糾正
�。�8）師：你會(huì )撥11嗎？
生撥
【設計意圖：學(xué)生在數一數、擺一擺、比一比、再捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十"的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀(guān)。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的快，必須經(jīng)歷思考和創(chuàng )造，這個(gè)環(huán)節教師要正確引導，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性�！�
4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問(wèn)題）
�。�1）請你估一估，
�。�2）數一數
�。�3）用你喜歡的方式表示20。
生操作
師強調：2個(gè)十是20
生撥
師：十位上有兩顆珠子我們就對著(zhù)十位寫(xiě)“2”，個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有怎樣寫(xiě)呢？生：寫(xiě)0
�。ㄕn件生答師板：“0”）
問(wèn)：“0”在這里表示什么？這個(gè)0不寫(xiě)可以嗎？想一想為什么？（小組討論）
生答
師：你們表述得都很正確，個(gè)位上一顆珠子也沒(méi)有一定要用0來(lái)表示，這個(gè)零起占位作用。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┗揪毩�
一共有多少小朋友？我你喜歡的方式表示出來(lái)。
�。ㄉ梢圆捎脤�(xiě)、擺、撥三種形式來(lái)表達，教師隨機引導學(xué)生說(shuō)出組成）
【設計意圖：數感的建立是一個(gè)逐步體驗和發(fā)展的過(guò)程，在練習中繼續提升學(xué)生的數學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數學(xué)模型�！�
�。ǘ┨岣呔毩�
請小朋友看屏幕。（多媒體演示）
1、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數比13多比15小，我們帶了多少桶食物？
2、生活中經(jīng)常用到11—20各數，你能舉例說(shuō)一下嗎？
錢(qián)、歲數、日期、尺子、（師問(wèn)：幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？你能撥出來(lái)嗎？）
【設計意圖：根據一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了基礎練習和提高練習，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)有服務(wù)于生活�！�
五、總結回歸：
這節課你有什么收獲？
11-20各數的認識教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能正確數出11～20各數，知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的習慣。
3、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識11～20的各數，能正確數數和讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：體驗計數單位“十”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現
秋天來(lái)了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
�。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎？
同學(xué)們都猜有十幾個(gè)，那看看兔媽媽拔了多少個(gè)？
兔爸爸呢？
過(guò)渡：看來(lái)小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個(gè)蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來(lái)認識11—20的數。
�。ò鍟�(shū)：11～20各數的認識）
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)11
1、數一數，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個(gè)多，都是多少個(gè)呢？咱們先來(lái)數一數。
兔寶寶：12，
2、自主學(xué)習
教師：可是要數出十幾根，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有11根嗎？
動(dòng)手擺：請數出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動(dòng)手擺一擺。
�。ㄉ毩⒌剡厰颠厰[）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設：學(xué)生可能出現以下幾種情況
�。�1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數一數）
�。�2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對的`，那種方法最簡(jiǎn)單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結：1根小棒表示1個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一，5根��？棒表示幾個(gè)一
那么10根小棒表示幾個(gè)一呢？（板書(shū)：10個(gè)一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
�。◣熉乩π“簦┈F在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個(gè)十。讀“十”
�。ò鍟�(shū)：1個(gè)十）（全班齊讀10個(gè)一是十）,1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作“十一”。
�。ǘ┙虒W(xué)12--20
1、教師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根地繼續添小棒，學(xué)生邊數邊說(shuō)：1個(gè)“十”和2個(gè)一是12，讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19，讀作“十九�！�
2、數完后，教師引導學(xué)生發(fā)現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，在添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11—19各數都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、同桌合作數一數，重點(diǎn)講解20。
一人數兔媽媽的，一人數兔爸爸的。一邊數一邊說(shuō)。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。
師：誰(shuí)數的是兔媽媽的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。（師板書(shū)：一個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰(shuí)數的是兔爸爸的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。
�。�2捆）一捆表示的是“1個(gè)十”，那2捆表示的是幾個(gè)十？（2個(gè)十）。
�。◣煱鍟�(shū)：二個(gè)十是20）讀作：“二十”。
�。ㄈ┙虒W(xué)11—20各數的數序
1、看直尺，教學(xué)11—20各數的順序和大小。
師出示尺子圖
�。�1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過(guò)的數嗎？在哪里？（10后面）
�。�2）全班從0數到20，在自由讀，最后同桌檢查。
�。�3）讀了這些數你有什么發(fā)現（從左往右數越大，從右往左數越�。�。
�。�4）從0到10是一個(gè)十，從10到20又是一個(gè)十，那從0到20就是幾個(gè)十？
2、在活動(dòng)中強化對數序的認識
�。�1）師：剛才我們看著(zhù)尺子會(huì )數11到20，如果沒(méi)有尺子，你會(huì )從7數到17嗎？（男生數）從11數到20呢？（女生數）
�。�2）遮住14、18、20這幾個(gè)數，問(wèn)：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問(wèn)？（指名問(wèn)）
�。�3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來(lái)師：有誰(shuí)是數出來(lái)的？）
三、游戲鞏固。
1、數一數，開(kāi)頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰(shuí)翻得快。找出教材8、12、17、20頁(yè)。數出10頁(yè)看看有多厚，在數出20頁(yè)看看有多厚。
3、拿出10-20的數字卡片，發(fā)給11個(gè)小朋友，站到講臺上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問(wèn)。
�。�1）排序，
�。�2）請你介紹一下你手里的這個(gè)數？
�。�3）15前面的數請站出來(lái)。
�。�4）12和14中間的數請站出來(lái)。
四、小結：
教師：這節課你知道了哪些數學(xué)知識呢？鼓勵學(xué)生交流收獲。
11-20各數的認識教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、能正確地數出11—20各數，認識11—20各數并能正確地讀數。掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、初步體會(huì )11—20的數的組成，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、通過(guò)實(shí)例認識計數單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
學(xué)習重點(diǎn)：
11—20各數的認識以及組成。
學(xué)習難點(diǎn)：
知道11—20各數的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1. 談話(huà)引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路圖
生1：是我們在過(guò)馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的.門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著(zhù)時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規則又安全。
2、觀(guān)察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習11—20各數的認識。
二、新課展開(kāi)
1、數數
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃�(lái)數一數，
�、勰悴聦α藛�？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結出好方法。
�、�、數出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。
接著(zhù)數到20根，同桌互數，指名數。
�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數的組成
擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�、僦该f(shuō)11
�、�、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。
�、�、13-18各數任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數的順序
�、倏粗背呱系臄�，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂�(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現了什么？
�、壑该麛禂�，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
�、躊87練習十四，連一連，看看會(huì )有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
四、總結：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
11-20各數的認識教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容
冀教版一年級教材上冊 68----70 頁(yè)的“認識 11----20 各數”
1 、材簡(jiǎn)析
本冊教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：以圖畫(huà)、故事等情境引出新課，改變了原來(lái)教材過(guò)分強調學(xué)科內容的系統性，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、具有一定數學(xué)價(jià)值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數學(xué)，并學(xué)以致用。
2 、學(xué)生分析
一年級學(xué)生抽象思維能力差，直觀(guān)性思維較強，理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異，要采用直觀(guān)的圖畫(huà)、故事等情境來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生團結協(xié)作，互幫互助。
3 、設計理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習性，積極性，使學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。輕松愉快地獲取知識，培養學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。逛超市我們運用 11 …… 20 各數字表示水果的個(gè)數，同位互相交流勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生認識數字的興趣；設計估計花生米個(gè)數游戲。同位兩人同時(shí)把估計數字寫(xiě)在紙上，再由一人數一數，另一人檢查，看誰(shuí)估計得最準，提高學(xué)生估計能力；讓學(xué)生讀直尺上的數，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結果，學(xué)以致用；看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，在最快的時(shí)間內找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導對號入座，提高學(xué)生的快速認知能力和協(xié)作能力。
4 、教學(xué)目標
�、俳虒�(shí)物的過(guò)程中，認識 11----20 各數。
�、谀苷J、讀、寫(xiě) 11----20 各數。會(huì )用 20 以?xún)鹊牡臄当硎疚矬w的個(gè)數。
�、劢Y合學(xué)習活動(dòng)，培養做事認真的習慣，培養初步估計意識。
5 、教學(xué)準備、學(xué)具準備
教具：１、投影儀；２、投影片（畫(huà)有 10 種水果的 68 頁(yè)上面的圖、畫(huà)有 69 頁(yè)上面的雞蛋圖）；３、直尺；４、寫(xiě)有 1~20 各數的卡片 20 張對號入座用）
學(xué)具：直尺；每個(gè)學(xué)生一張寫(xiě)有 1~20 的卡片描點(diǎn)用；花生米每人若干。
二、課堂實(shí)錄
�。�、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們好！你們喜歡逛超市嗎？
生：喜歡
師：和老師一起到超市看看水果，好嗎？（出示畫(huà)有 68 頁(yè)上 10 種水果的投影片）
師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數一數�？匆豢�，都有哪些水果？各有多少個(gè)？（同學(xué)們馬上寫(xiě)出水果個(gè)數）
師：數完后，同位互相交流
師：請同學(xué)們交流一下勞動(dòng)成果
生１：水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個(gè)、西瓜 13 個(gè)、芒果 11 個(gè)
生２： 19 個(gè)蘋(píng)果、 15 個(gè)桃子、 14 個(gè)香瓜
生３： 18 個(gè)山里紅、 12 個(gè)鴨梨、 16 個(gè)桔子
師：你們是怎樣數的？
生１：我一個(gè)一個(gè)的數
生２：我兩個(gè)兩個(gè)的'數
生３：我是從左往右數
生４：我是從上到下數……
師：同學(xué)們真棒，都數對了。
師：水果架上哪種水果個(gè)數最多？哪種水果個(gè)數最少？
生：香蕉的個(gè)數最多，是 20 根。
生：芒果的個(gè)數最少，是 11 個(gè)。
師：我們運用哪些數字表示水果的個(gè)數？
生： 11 …… 20
師：我們這節課就認識一下 11~20 各數（同時(shí)板書(shū)課題“認識 11~20 各數”）
�。�、合作探究，建立模型
師：同學(xué)們把準備好的花生米拿出來(lái)，咱們一起做游戲。
方法：抓出一小把，你能估計花生有多少粒？同位兩人同時(shí)把估計數字寫(xiě)在紙上，再由其中一人數一數，另一人檢查，看誰(shuí)估計得最準確。（學(xué)生操作，教師巡視。）再抓出一小把交換檢驗，看誰(shuí)估計準確。
�。�、解釋與應用
請同學(xué)們收拾好花生，看投影片。
步驟一：出示投影雞蛋１１個(gè)圖片
師：請同學(xué)們數一數共有多少個(gè)？
生： 11 個(gè)
師：你們是怎樣數出來(lái)的？
生１：我先數左盤(pán) 10 個(gè)，再數右盤(pán) 1 個(gè)，兩盤(pán)共有 11 個(gè)。
生２：我先數左盤(pán) 10 個(gè)，再接著(zhù)數右盤(pán) 11 個(gè)。
師板書(shū)： 11
步驟二：出示投影雞蛋 12 個(gè)圖片
師：請同學(xué)們數一數共有多少個(gè)？
生： 12 個(gè)
師：你們是怎樣數出來(lái)的？
生１：我先數左盤(pán) 10 個(gè)，再數右盤(pán) 2 個(gè)，兩盤(pán)共有 12 個(gè)。
生２：我先數左盤(pán) 10 個(gè)，再接著(zhù)數右盤(pán) 11 、 12 個(gè)。
師板書(shū)： 12
師：請同學(xué)們討論一下哪種數數方法最簡(jiǎn)單。
生：先數左盤(pán) 10 個(gè)，再接著(zhù)數右盤(pán)，右盤(pán)幾個(gè)，就是十幾。
師：對，先數左盤(pán) 10 個(gè)，右盤(pán)有幾個(gè)就是十幾個(gè)。
步驟三：請同學(xué)們用上面的方法繼續學(xué)習，分組練習，用 13~20 表示雞蛋的個(gè)數。
教師指導書(shū)寫(xiě) 11~20 各數。
�。�、鞏固新知，拓展延伸
�、僮寣W(xué)生讀直尺上的數，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認讀。
師：，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相檢查，并匯報測量結果。
1 數到 20 ，再倒著(zhù)數回到 1 。
師：同學(xué)們，我們上電影院看電影時(shí)買(mǎi)票后，你要先做什么？
生：先找位子。
師：怎樣找位子？
生：對號入座
師：下面我們做一個(gè)看電影的游戲：我這里有 20 張票，你能在最快的時(shí)間內找到你的位子嗎？
師：把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導對號入座
三、教學(xué)反思
�、俟涑�，聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，我們運用 11 、 12 …… 20 數字表示水果的個(gè)數，激發(fā)學(xué)生認識數字的興趣。并復習了上、下、左、右的知識，還鞏固了以前學(xué)過(guò)的“比較多少”的知識。
�、诠烙嫽ㄉ卸嗌倭Ｓ螒�，同位兩人同時(shí)把估計數字寫(xiě)在紙上，再由一人數一數，另一人檢查，看誰(shuí)估計得最準，提高學(xué)生估計能力。通過(guò)競賽的方法，提高學(xué)生興趣。
�、凼帐昂没ㄉ�，培養學(xué)生做事認真的習慣。
�、茏寣W(xué)生讀直尺上的數，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結果，理論聯(lián)系實(shí)際。
�、菘措娪罢椅蛔拥挠螒�，教師把 20 張票發(fā)給 20 個(gè)學(xué)生，在最快的時(shí)間內找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導對號入座，提高學(xué)生的快速認知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會(huì )等大型活動(dòng)中，遵守秩序。
11-20各數的認識教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數學(xué)的意識。在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞虿⒛鼙容^數的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解11～20各數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11～20各數的組成，由以“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學(xué)生認知上的飛躍，也是學(xué)生認知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具：課件、小棒等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學(xué)生數出自己開(kāi)學(xué)以來(lái)獲得“紅花”的數量。
2、指名匯報，教師利用板書(shū)簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報的數（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì )遇到比10大的數，今天就來(lái)認識這樣的數。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、【電腦出示教科書(shū)P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數量比10多？小棒有多少根呢？
讓學(xué)生隨著(zhù)電腦演示，一根一根地數。
問(wèn)：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說(shuō)明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。
20里面有幾個(gè)十？
老師說(shuō)出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說(shuō)說(shuō)所擺的數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、數的.組成
手擺小棒
每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問(wèn)：1捆小棒表示什么?1根呢？現在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？
教師：2個(gè)十是20，左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒(méi)有，就寫(xiě)0，這個(gè)數讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個(gè)十，1個(gè)一，合起來(lái)是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合起來(lái)是12；
1個(gè)十，3個(gè)一，合起來(lái)是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來(lái)是14；
1個(gè)十，5個(gè)一，合起來(lái)是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來(lái)是20。
提問(wèn)：14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標有0～10各數的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律。（預設）
�、購淖笸�，數越來(lái)越大；從右往左，數越來(lái)越小。
�、谙噜彽膬蓚�(gè)數之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數找到相應的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數，再從大到小讀一讀。
�。�4）10后面的一個(gè)數是多少？
15前面的一個(gè)數是多少？
13比15大還是��？
14和16中間的一個(gè)數是幾？
比10大又比15小的數是哪幾個(gè)？
4、出示計數器
�。�1）分清個(gè)位和十位
出示個(gè)位1個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
出示個(gè)位6個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
出示個(gè)位沒(méi)有珠子，十位2個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
�。�2）小結：
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
有1個(gè)十在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十在十位上寫(xiě)2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)幾。
5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數器，先撥出12，再在個(gè)位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：12+3=
學(xué)生正確說(shuō)出這道題的結果并不難，但要清楚說(shuō)明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去討論。
�、僬l(shuí)知道12+3等于多少？
�、谀闶窃鯓酉氤鰜�(lái)的？
�。�12是1個(gè)十和2個(gè)一，3是3個(gè)一，合起來(lái)是1個(gè)十和5個(gè)一，所以得15�；蛴脗�(gè)位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說(shuō)明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時(shí)怎么想都可以。
請你們試著(zhù)算一算17-4=□。同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一，還剩1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學(xué)習加減法各部分的名稱(chēng)
在12+3=15這個(gè)算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數，等號后面的得數15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中，我們把減號前面的17叫被減數，減號后面的4叫減數，等號后面的得數13叫差。教師一邊講，一邊板書(shū)如下：
小結：這節課學(xué)習的十幾加幾的加法和相應的減法，口算時(shí)，可以用數的組成來(lái)進(jìn)行計算，也可以用個(gè)位上的數相加減進(jìn)行計算。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
1、基礎應用
�。�1）數數
學(xué)生獨立數出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復、不遺漏。
�。�2）按要求數數
同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數
完成教材第74頁(yè)“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
�。�1）比比誰(shuí)的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫(xiě)有0～20各數的數字卡片，教師或學(xué)生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應數字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。
�、�1個(gè)十和6個(gè)一組成的數是什么？
�、谠�16和19之間的數有哪些？15前面的數是什么？
�、蹖W(xué)生像老師一樣提問(wèn)，學(xué)生按要求舉數字卡片。
�。�2）向生活延伸
說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)11～20各數。
�。ㄋ模┱n后小結
這節課我們學(xué)習的內容是：能夠正確地數出數量在11—20之間物體的個(gè)數，并且知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握了20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數和相關(guān)的加減法。數學(xué)問(wèn)題是從生活中來(lái)，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結合生活實(shí)際用11—20各數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)進(jìn)行有關(guān)數的表述，來(lái)加深同學(xué)們對數的概念的理解，讓同學(xué)們體會(huì )到身邊處處有數學(xué)這個(gè)道理。
11-20各數的認識教學(xué)設計7
[課題（學(xué)科和年級）]
認識11-20各數（數學(xué)，一年級）
[教材簡(jiǎn)解]
這部分內容是在學(xué)生認識了10以?xún)鹊臄�，并已�?jīng)積累了一些認數經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)數數、讀數等活動(dòng)，認識計數單位“一(個(gè))”“十”初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，直觀(guān)感知11-20各數的含義、順序和大小。
[目標預設]
1．在數數、讀數等活動(dòng)中認識計數單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”，知道11-20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11-20各數。
2．經(jīng)歷數數和用數描述簡(jiǎn)單生活現象的過(guò)程，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養學(xué)生參與和合作意識，主動(dòng)探究意識。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
認識計數單位“十”，初步體會(huì )“十進(jìn)制”。
[設計理念]
1．生活中學(xué)習數學(xué)，體會(huì )處處有數學(xué)；
2．用舊知幫助認識新數，體驗知識之間的聯(lián)系；
3．于活動(dòng)中學(xué)數，探求解決問(wèn)題的方法。
[設計思路]
生本教育的'理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。本節課，一開(kāi)始從學(xué)生原有的認數經(jīng)驗出發(fā)，從0開(kāi)始數到20初步認識11-20各數，然后借助于小棒開(kāi)展一系列的操作活動(dòng)讓小朋友們進(jìn)一步認識11-20各數，初步感知各數的組成，最后通過(guò)數數、估計、操作、游戲等多種形式的數學(xué)活動(dòng)幫助他們切實(shí)感知11-20各數。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 復習舊知，初步認識11-20各數
1．小朋友們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了哪些數呢？
2．從0數到10，越往后你會(huì )發(fā)現后面的數越大，你會(huì )接著(zhù)往后數嗎？誰(shuí)來(lái)數一數?
3．出示學(xué)生尺，看著(zhù)尺子上的數，你能從0數到20嗎？
4．沒(méi)有尺子，你會(huì )數嗎？
(1)從7數到17
(2)從11數到20
(3)從20數到11
二、 動(dòng)手操作，初步感知11-20各數
1．尺子是我們學(xué)習的好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請小棒也來(lái)和我們數一數,看看你能不能數到20根呢?
師擺小棒師生共同數數。
你會(huì )像老師這樣一邊擺一邊數嗎？學(xué)生獨立擺小棒數數。
20根小棒，一根一根的我們會(huì )數了，還可以怎么數呢？
�。�1）2根2根地數
�。�2）3根3根地數
�。�3）5根5根地數
2．這么多的小棒啊，下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)數得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺上，現在這有多少根小棒呢？
這么多的小棒在一起，你能準確說(shuō)出是多少根小棒嗎？不能。
估計一下，大約有多少根呢？
到底有多少根呢？怎么辦？
數一數（指名學(xué)生數一數）
一根一根地數太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？
同桌交流
學(xué)生匯報交流成果
先數出10根（邊數邊說(shuō)），1個(gè)一根，2個(gè)一根，3個(gè)一根……10個(gè)一根就是10個(gè)一（板書(shū)），我們可以將這10個(gè)一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來(lái)是10個(gè)一根，現在變成了1個(gè)十根(板書(shū)1個(gè)十)
10個(gè)一就是1個(gè)十
學(xué)生動(dòng)手操作，數出10根捆成一捆，邊數邊說(shuō)。
數出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對了，剛才誰(shuí)估計對了，給予表?yè)P：你真棒！真是火眼金睛！
請你也擺出12根小棒，看誰(shuí)擺得快！
你是怎么擺的？
再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數一直數到19根
現在又多少根小棒��？你怎么知道的��？1捆是10根，再添9根就是19根。
19根添上一根是多少根呢？
20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？
再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個(gè)一就是1個(gè)十，現在這兒有幾捆？那這兒就有幾個(gè)十？
2個(gè)十就是20.(板書(shū))
幾個(gè)十是20？20里面有幾個(gè)十？
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個(gè)一就是1個(gè)十，2個(gè)十就是20。
三、 鞏固練習，進(jìn)一步感知11-20各數
1．小棒可以數出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?
這兒有一些草莓，你能估計出這些草莓大約有多少個(gè)嗎？
出示想想做做第4題：先估一估是多少再數出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這有多少個(gè)草莓呢？
你是怎么知道的？
(1)大概看了一下
(2)數一數
有沒(méi)有什么好方法能使大家一看就知道是多少個(gè)呢?
(圈出10個(gè)，再數數外邊有幾個(gè)就是十幾)
學(xué)生動(dòng)手圈一圈，數一數。
草莓一共有多少個(gè)？現在能一眼就看出來(lái)么？這個(gè)方法好不好？
下面我們就用這個(gè)方法來(lái)數一數雨傘一共有多少把？看誰(shuí)數得又快又對！
匯報，雨傘一共有17把。
2．生活中像這種先數出10個(gè)數學(xué)方法有很多�？�，我們的數學(xué)書(shū)，從第一張數起，我們一起來(lái)數出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺(jué)怎么樣？再數出20張，看看有多厚，感覺(jué)怎么樣？接著(zhù)往后數，你會(huì )數嗎？
四、 總結
小朋友，今天這節課我們認識了哪些數？你有什么收獲呢？
生活中這些書(shū)我們到處可見(jiàn)，比如(出示第5題)
看看這幾幅圖，圖上畫(huà)了什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？
你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這樣的數呢？
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