金蟬脫殼說(shuō)課稿范文集錦
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的金蟬脫殼說(shuō)課稿范文集錦，希望能夠幫助到大家。
金蟬脫殼說(shuō)課稿范文集錦1
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材分析
《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第九冊第二單元的一篇閱讀課文，第二單元的主題是自然的奧秘，課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)教育學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
全文共7個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解，第一部分寫(xiě)我觀(guān)察金蟬脫殼的起因，第二部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人，第三部分寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致，生動(dòng)。整個(gè)過(guò)程分脫殼前，脫殼時(shí)，脫殼后。
�。ǘ┱f(shuō)教材目標
依據課文課程標準，高年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本科教材的訓練重點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標：
知識能力：（1）理解課文，了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇。（2）有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法：在學(xué)習中學(xué)會(huì )默讀，做到有感情地朗讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習方法。培養在交流和討論中，敢于表達自己見(jiàn)解的能力。
情感態(tài)度：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學(xué)習方法及表達自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應，針對這一實(shí)際情況，我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標中的過(guò)程方法目標。即：在學(xué)習中學(xué)會(huì )默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習方法。以培養在交流和討論中，敢于表達自己見(jiàn)解的能力。
結合教材特點(diǎn)，我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是：感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
�。ㄋ模┱f(shuō)教法，學(xué)法
結合新課程理念，現階段小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)，這節課我主要采用導讀法，談話(huà)法。在課前引導學(xué)生進(jìn)行有目的的預習，在課上引導學(xué)生交流，理解，在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣，激發(fā)他們觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
在學(xué)法方面，尤其注意對學(xué)生預習方法，默讀，理解課文中的讀，畫(huà)，談的學(xué)習方法，體會(huì )作者思想感情的方法，寫(xiě)文本對話(huà)的方法進(jìn)行訓練和指導
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)程序
根據本節課的教學(xué)目標，在教學(xué)中我主要安排了復習導入，整體把握；明確學(xué)習任務(wù)；深入研究，感悟體會(huì )；摘抄積累；總結課文體會(huì )寫(xiě)法；拓展延伸六個(gè)環(huán)節。
1、復習導入環(huán)節。（通過(guò)上節課的學(xué)習，你都知道了什么？）遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的'后則，旨在讓學(xué)生通過(guò)復習，對xx有一個(gè)整體的把握，對金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節課的銜接，從而更好地投入到本節課的學(xué)習中來(lái)。
2、明確學(xué)習任務(wù)
高年級學(xué)生應該掌握一些基本的學(xué)習方法，尤其是預習，它是對學(xué)生自學(xué)能力培養的很中要的方法，所以，在前一天晚上我布置了預習任務(wù)，即課后第四題，在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最奇特動(dòng)人，在將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受。
3深入研讀，感悟體會(huì )環(huán)節。
課上，我先讓學(xué)生默讀課文，在進(jìn)一步完善自己的預習成果，而后在小組進(jìn)行交流，談感受，隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設計，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間，讓個(gè)人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識及傾聽(tīng)能力。
在全班交流時(shí)，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終。并重視對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨特體驗，重視學(xué)生與文本的交流，對話(huà)。
4、在這一環(huán)節中，我既完成了學(xué)習任務(wù)，又完成了課后習題的處理，一舉兩得。
在研讀感悟的環(huán)節中，學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，作者精彩描述。課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。此時(shí)摘抄積累已水到渠成，同時(shí)也落實(shí)了新課標中讓學(xué)生多積累的目標訓練。
5、總結課文，體會(huì )寫(xiě)法環(huán)節
�。▽W(xué)完全文，你有什么感受？（收獲）
安排這一環(huán)節是讓學(xué)生談到注意觀(guān)察周?chē)挛锖蛯W(xué)本課的寫(xiě)作方法仔細觀(guān)察。有順序，有耐心。善于觀(guān)察。敘述時(shí)寫(xiě)清楚，有順序等在談收獲的過(guò)程中，不過(guò)分追求統一標準，只要做到有理有拘就表示認可和贊同。
6、拓展延伸環(huán)節
課標要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫(xiě)結合所以我在這一環(huán)節安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀(guān)察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)習本課寫(xiě)法，寫(xiě)一則日記。目的培養學(xué)生的習作能力。
金蟬脫殼說(shuō)課稿范文集錦2
一、說(shuō)教材
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內容，感受作者觀(guān)察的仔細，用詞的準確。
2．感受“金蟬脫殼”的奇特動(dòng)人，養成樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。
難點(diǎn)：通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
二、說(shuō)教法
我的教法主要是創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,用導學(xué)案引導學(xué)生自主合作、探究,注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力、想象能力和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
三、說(shuō)學(xué)法:
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能通過(guò)教師的有效指導，讓學(xué)生自主地學(xué)習，自主地思考和感悟，通過(guò)“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的.過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng )設一個(gè)相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì )，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對課文內容產(chǎn)生真切感。
四、說(shuō)教學(xué)流程
設計意圖：
教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識傳授的過(guò)程，它蘊涵著(zhù)生動(dòng)的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設計通過(guò)“整體把握，溫故知新；精讀課文，積累內化；詩(shī)意誦讀，情感升華；海量閱讀，汲取養料�！边@樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話(huà)，從而感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，學(xué)生在展示交流的情感氛圍中被浸潤、被陶冶、被感動(dòng)，成為既具有知性、理性，又充盈著(zhù)靈性和感性的整體的人，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字自然感悟對生命的贊美。教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，從某種角度來(lái)講，就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，擁抱語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字，與語(yǔ)言文字“親密接觸”。本設計中我指導學(xué)生反復誦讀，通過(guò)朗讀訓練的層層深入，在語(yǔ)言的海洋中盡情遨游，乘風(fēng)破浪，獲取精神養料。我抓住精彩的詞語(yǔ)，關(guān)鍵的動(dòng)詞，指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學(xué)生在讀中知有所獲，情有所感，理有所悟。
金蟬脫殼說(shuō)課稿范文集錦3
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊藏著(zhù)無(wú)窮奧秘的大自然。xx寫(xiě)得也是極其生動(dòng)的，作者把金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了，很是吸引人。xx詳細描寫(xiě)了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，記敘脈絡(luò )清楚，描寫(xiě)細致生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象。
我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文，理清了xx脈絡(luò )，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的順序描述的。
因此，我把本課教學(xué)目標確定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2、理解課文內容，通過(guò)讀、觀(guān)、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
3、學(xué)習觀(guān)察事物的方法，引導學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫(xiě)作中去。激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：
了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。
通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
那么如何將這些教學(xué)目標落到實(shí)處呢?
說(shuō)教法與學(xué)法：
《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。我們應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們充分發(fā)揮教師的主導作用，緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”，精心設問(wèn)，引導學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà)，進(jìn)一步研讀課文，思考釋疑，逐步培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的朗讀訓練及學(xué)習方法的指導，貫穿始終。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)過(guò)程中應充分尊重學(xué)生的'閱讀感受，不應以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。在有目的地指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味文本過(guò)程中，使學(xué)生文本、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞，從而實(shí)現語(yǔ)言的內化和表達，并且感受到生命的美。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：
第一板塊：貼近文本，激趣導入。
xx的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后，提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊!”“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”兩句感嘆句，調動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習的熱情，激發(fā)學(xué)習興趣。(過(guò)兩張幻燈片)第二板塊：精讀課文，積累內化
在細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人!進(jìn)入第二板塊——精讀課文，積累內化。
緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描寫(xiě)金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處，出示關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生理解“金蟬”名稱(chēng)的來(lái)歷。指導朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫(huà)面鮮活起來(lái)。這里，我們還進(jìn)行了作者細致觀(guān)察的滲透，為下文的學(xué)法指導做鋪墊。
金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”，離不開(kāi)充分的朗讀。為了體現朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前，我都有明確的要求。第一次，是默讀默讀，理清金蟬脫殼的順序。第二次，自由朗讀，要求學(xué)生圈畫(huà)出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語(yǔ)，用心體會(huì )，小組交流，然后再集體交流。在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的情感。
在交流的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受，他們覺(jué)得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分。有目的地搭建學(xué)生與文本、作者之間對話(huà)的平臺，牢牢把握文本的價(jià)值取向，體現語(yǔ)文的人文性，滲透學(xué)法的指導。
在整個(gè)交流過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟，我們應該珍視學(xué)生的獨特體驗，積極引導、善于捕捉住這些生成，及時(shí)給予指導或者鼓勵。
對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問(wèn)題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇?”展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生在自由讀基礎上，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
第三，詩(shī)意誦讀，情感升華
神奇的金蟬脫殼的過(guò)程給人一種視覺(jué)上的震撼和沖擊，這是任何美麗的語(yǔ)言所無(wú)法替代的。
播放課件，背景音樂(lè )：
每個(gè)夏夜，都會(huì )有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。
如果蟬有神經(jīng)，應該也會(huì )有蛻變的陣痛吧?
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧，它用盡全身的力氣
一挺腰，再挺腰……
好累啊!先休息一會(huì )。
好了，繼續努力。
準備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……
當清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛!想來(lái)，它是快樂(lè )的!
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(cháng)的黑夜!
學(xué)生談感受，金蟬脫殼創(chuàng )造了奇跡，這是生命的超越。學(xué)生情感自然得到升華。板書(shū)生命贊歌
這樣的設計旨在用詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，引導學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長(cháng)過(guò)程神奇而美妙，如詩(shī)如畫(huà)，光輝燦爛。
課文學(xué)完了，但是教學(xué)的任務(wù)沒(méi)有結束，我們的語(yǔ)文教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識，更應該做到以人為本，培養學(xué)生探索精神和良好素養。
引導學(xué)生抓住描寫(xiě)“我”細細觀(guān)察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒(méi)有“我”的細致觀(guān)察，金蟬脫殼的過(guò)程就不會(huì )如此神奇動(dòng)人。
在這個(gè)過(guò)程中，送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀(guān)察的重要意義。(名言出自本單元練習)告訴學(xué)生生活當中也需要有一雙善于發(fā)現的眼睛。
在學(xué)習了別人從觀(guān)察中獲得真知之后，本次作業(yè)繼續為培養觀(guān)察精神服務(wù)，完成一篇觀(guān)察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
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