五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元第七課。課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀(guān)察事物認真細致甚至為之獻身的精神，學(xué)習這個(gè)單元，能夠引導學(xué)生在日常生活中認真細致地觀(guān)察周?chē)挛�，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現并感受大自然的神奇，并進(jìn)而培養出做事認真細致的習慣。
《金蟬脫殼》這篇中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫(xiě)都各有特寫(xiě)，字里行間充分洋溢著(zhù)作者對觀(guān)察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛(ài)與贊嘆之情。
學(xué)習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類(lèi)似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學(xué)習到作者觀(guān)察事物認真細致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習中受到啟發(fā)：只有觀(guān)察得認真細致，才能寫(xiě)好。
教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于對教材結構和教材內容的這種認識，結合著(zhù)小學(xué)五年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標：
�、� 知識與技能目標：學(xué)會(huì )本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、� 過(guò)程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
�、� 情感與價(jià)值觀(guān)目標：充分理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )于觀(guān)察事物的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察事物認真細致的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì )到作者觀(guān)察的認真細致。
教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )于觀(guān)察事物的興趣以及培養學(xué)生觀(guān)察事物認真細致的精神。
二、說(shuō)教法
本課作者觀(guān)察金蟬脫殼過(guò)程認真細致，敘述詳細生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現力，充滿(mǎn)了情趣，根據的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，結合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)播放視頻真實(shí)再現金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察認真細致觀(guān)察事物的興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開(kāi)對本課的學(xué)習。
2. 多媒體展示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在日常生活中大多都見(jiàn)到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見(jiàn)到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候學(xué)生可以思考自己以前見(jiàn)過(guò)的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，可采用：
1. 自由想象法：學(xué)生要充分調動(dòng)自己的想象力，結合課文內容去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì )是什么樣子的。
2. 直接感知法：在此基礎上，通過(guò)觀(guān)看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀(guān)察事物的興趣并培養認真細致的精神。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個(gè)課時(shí)。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1. 導入新課：（2~3分鐘）
復習上節課的基礎上通過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導入新課。導語(yǔ)設計的依據：既概括和復習了舊知識，又通過(guò)關(guān)于禪的謎語(yǔ)引出新知識，從而展開(kāi)本課題的學(xué)習。這是教學(xué)過(guò)程非常重要的一個(gè)環(huán)節。我的導語(yǔ)是這樣的：蟬歌唱非常的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì )到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì )是什么樣子呢？今天就讓我們通過(guò)學(xué)習《金蟬脫殼》這篇一起來(lái)了解一下。
我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫(xiě)法和意思，把握課文大意（5分鐘）
2. 講授新課：（25分鐘）
在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。
學(xué)生在自讀課文的基礎上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程。
在此基礎上，我開(kāi)始講授課文。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習增加趣味性，通過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
在完成對金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎上，為了使學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀(guān)，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。通過(guò)視頻與教材的結合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
3. 課堂小結：（2-3分鐘）
課堂小結的目的是強化學(xué)生對課文的理解和認識，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，從而引導學(xué)生培養認真細致觀(guān)察事物的習慣。
4. 板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀(guān)地從整體上把握課文。我的板書(shū)設計是：
脫殼前
金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾
脫殼后 翅膀→大 顏色→深
翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
5.布置作業(yè)：
針對學(xué)生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識，我為學(xué)生布置了作業(yè)。
我布置的作業(yè)是：
�。�1）本課生字每個(gè)寫(xiě)一行并組詞。
�。�2）課下嘗試著(zhù)認真細致觀(guān)察事物，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教法
我的教法主要是創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導學(xué)生畫(huà)出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺�，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習方法，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維潛力、想象的潛力和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得十分細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
教學(xué)目標：
1、默讀課文有必須的速度，并能抓住文章的大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能結合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì )在表達中運用。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文;透過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
5、透過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
難點(diǎn)：透過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
重點(diǎn)：
1、了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動(dòng)人。
2、掌握小作者的寫(xiě)作方法，培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
三、說(shuō)學(xué)法:
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。。在教學(xué)中，我盡可能透過(guò)教師的有效指導，讓學(xué)生自主地學(xué)習，自主地思考和感悟，透過(guò)“讀—感知—觀(guān)（課件）—讀—體悟”的過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng )設一個(gè)相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T以及初步感受小作者的寫(xiě)作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì )，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對課文資料產(chǎn)生真切感。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、引入生活情境，導入新課
1、透過(guò)師生交流，激發(fā)學(xué)生再現的捕蟬場(chǎng)面。
2、然后由問(wèn)題：你們明白它是怎樣脫殼的？
3、板書(shū)：金蟬脫殼
4、過(guò)渡：這天我們一齊來(lái)看看小作者是怎樣揭開(kāi)金蟬脫殼這個(gè)秘密的？
二、正確朗讀文本，初步感知文本
1、要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題”蟬是什么樣貌的，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本，邊讀邊感知，
感知課文資料。
2、透過(guò)同學(xué)閱讀課文，對蟬的樣貌，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。
3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、自由朗讀課文，讀準字音，讀通讀順并句子，結合課文理解生字詞。
B、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。
4、教師巡視，檢查學(xué)生閱讀狀況和預習狀況。
三、理清文本結構，感知文本資料
�。�、找出文中描述蟬殼的句子，讀一讀。
�。�、交流：看著(zhù)蟬殼作者有哪些想法？
3、與生簡(jiǎn)要交流，幫忙學(xué)生理清課文的資料結構。
四、指導寫(xiě)字，完成習字作業(yè)
根據學(xué)生的學(xué)情引導學(xué)生仔細讀字，體會(huì )生字的間架結構；有重點(diǎn)、針對性的指導學(xué)生習字。
第二課時(shí)
一、直接引入，激發(fā)興趣
�。�、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來(lái)。
�。�、指題設疑，齊讀課文第一段。
主要指導學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過(guò)程
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
�。�、過(guò)渡：在強烈好奇心的驅動(dòng)下，小作者怎樣做？
二、整體感知文本，體悟寫(xiě)法
一）感悟金蟬脫殼的過(guò)程
1、先提出問(wèn)題“金蟬剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣貌的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的”讓學(xué)生透過(guò)朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節，初步感知金蟬脫殼的過(guò)程。
2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過(guò)程，腦中構成清晰的情景。
3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。
4、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。
5、板書(shū)：背→頭→腳→尾（觀(guān)看課件，真實(shí)感受金蟬脫殼的過(guò)程）
6、培養學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
7、要求學(xué)生感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最搞笑，并形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
8、指導學(xué)生體悟寫(xiě)法；討論：為什么我們不能寫(xiě)出這樣的文章呢？今后我們應如何寫(xiě)習作呢？（在這自然段的教學(xué)中，我主要透過(guò)多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái)，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的體會(huì )）。
9、引導學(xué)生感覺(jué)這個(gè)脫殼的過(guò)程怎樣？強調這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙。
二）感悟金蟬脫殼的奇特
1、同學(xué)們以小組為單位帶問(wèn)自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。
A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣轉成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語(yǔ)句再讀。
B、它的色彩變化也是十分的多與快。自由再讀，體會(huì )色彩的變化之快（重點(diǎn)透過(guò)：翅膀、色彩、觸角等奇跡般的變化，引導學(xué)生體會(huì )金蟬脫殼的神奇。）
2、應對這樣一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，作者發(fā)出怎樣的感嘆�。ㄟ^(guò)渡到第六自然段的學(xué)習）。
3、小組指派代表說(shuō)說(shuō)段意
三）學(xué)習第三段
“同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼�！蓖高^(guò)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí)，體會(huì )作者觀(guān)察的仔細和文中首尾照應的寫(xiě)作方法。
三、情感升華，探究自然
總結課文資料，由學(xué)生根據收集有關(guān)蟬的資料說(shuō)說(shuō)蟬的奇特，讓同學(xué)們感覺(jué)到大自然的無(wú)窮奧秘，最后激勵同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對社會(huì )有用的人才，熱愛(ài)自然，勇于探索自然奧秘。
四、作業(yè)設計
1、朗讀、背誦主要培養學(xué)生的語(yǔ)感和表達潛力。
2、完成該課教輔練習冊的資料，主要掌握學(xué)生理解課文的狀況和學(xué)習的反饋信息。
3、習作是對課文寫(xiě)作特點(diǎn)的遷移和拓展，培養學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
五、板書(shū)設計
金蟬脫殼
過(guò)程——————我
脫殼前：肥肥的通體發(fā)著(zhù)金黃色的亮光決心
脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）細心
脫殼后：翅膀（由小變大）—色彩（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心
我以金蟬脫殼的前、時(shí)、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設計，一目了然，簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《金蟬脫殼》極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3部分。第一部分是第
一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二部分是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼時(shí)（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。
脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是：背——頭——腳——尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三部分是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的朗讀理解能力，也掌握了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的基本操作。在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生緊扣文本，充分利用專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站中的學(xué)習資源，通過(guò)“初讀、自讀、精讀、美讀、欣賞”的學(xué)習策略，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對文本的理解，增強自身的情感體驗。同時(shí)結合網(wǎng)站友好的交互界面自主瀏覽相關(guān)資源，引發(fā)思考，拓展語(yǔ)言文字的訓練，并通過(guò)合作、探究等方式感悟金蟬脫殼的“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。
三、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！贝舜涡畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合的設計，利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的閱讀，進(jìn)一步了解金蟬脫殼的相關(guān)資料”從而更好地理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。力求體現語(yǔ)文課程工具性與人文性的統一，引導學(xué)生在活動(dòng)中體驗教材的人文內涵，促使他們在開(kāi)放、多元的環(huán)境中自主、生動(dòng)地掌握運用語(yǔ)言文字的規律。
四、教學(xué)策略
1、課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解蟬的一些特點(diǎn)。
2、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，構成生動(dòng)、感人的意境�？梢越Y合課文插圖來(lái)學(xué)習課文，加深對課文描寫(xiě)的意境的直觀(guān)感受，把學(xué)生引入情境。
3、教學(xué)中可以從蟬入手，按觀(guān)察順序來(lái)學(xué)習課文，體會(huì )作者的觀(guān)察方法。勵學(xué)生把學(xué)習到的觀(guān)察方法運用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。
4、全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了金蟬脫殼的全過(guò)程，通過(guò)朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。
5、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內容和表達的情感。
五、教學(xué)過(guò)程
《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景。針對教材的特點(diǎn)，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、故事導入，激發(fā)興趣
揭示課題《金蟬脫殼》后一問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？學(xué)生們的回答在我的意料之中，于是我就借機給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計”中“金蟬脫殼”的故事，果然孩子們的視線(xiàn)都被我吸引住了，我就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習興趣，二問(wèn)：你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎？回答是當然的�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睂W(xué)生有了學(xué)習的興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
二、注重感悟，注重自主
閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗構建的過(guò)程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)，敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景。教學(xué)這一段時(shí)，我讓學(xué)生反復朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景，通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內容。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應找出了“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動(dòng)詞，并能試著(zhù)模仿蟬兒的這些動(dòng)作，使得課堂氣氛達到了高潮。
三、內外結合，遷移運用
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀(guān)察是智慧的最重要的能源�！痹谡n文教完后，我這樣問(wèn)：蟬，對于我們應該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能發(fā)現并用細膩的筆觸表現出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現是因為作者善于觀(guān)察，喜歡探究。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著(zhù)同學(xué)們去發(fā)現，請你們利用課余時(shí)間觀(guān)察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀(guān)察它的動(dòng)作，模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。在這時(shí)提出寫(xiě)作要求，學(xué)生欣然接受�？傊�，我們應該精心設計好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細節，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇4
這天我說(shuō)課的題目是西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊課文《金蟬脫殼》下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)對本課做具體的闡述。
說(shuō)教材
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊課文《金蟬脫殼》，描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無(wú)限生機與奧秘。本課的語(yǔ)言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過(guò)程描述得惟妙惟肖、生動(dòng)搞笑，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
文本的脈絡(luò )清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程能夠分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。教學(xué)時(shí)，我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線(xiàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣貌，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣貌。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)，還要典型性、適當地體會(huì )作者的觀(guān)察習作方法，同時(shí)激發(fā)他們對自然的熱愛(ài)與探索欲望。
說(shuō)目標
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了如下的教學(xué)目標：
�。ㄖR與技能目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
�。ㄟ^(guò)程與方法目標）能理解課文資料，透過(guò)讀、觀(guān)、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
�。ㄇ楦信c價(jià)值觀(guān)目標）學(xué)習觀(guān)察事物的方法，引導學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫(xiě)作中去。激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
基于以上教學(xué)目標和五年級學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習觀(guān)察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣.
根據教材的分析，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)的制定，我采用的教法是情境教學(xué)法，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生結合課文圖片，理解課文資料。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀(guān)演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并透過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。
說(shuō)過(guò)程
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則，我制定的教學(xué)過(guò)程如下：
一、引入詩(shī)文，揭示課題
透過(guò)讓學(xué)生回憶剛學(xué)過(guò)的清代詩(shī)人袁枚《所見(jiàn)》這首詩(shī)，引導學(xué)生去發(fā)現令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學(xué)習的蟬！透過(guò)揭示課題，讓學(xué)生讀準多音字qiao，并適時(shí)補充成語(yǔ)，在《三十六計》和《三國演義》中，它一般用來(lái)比喻用計脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現。透過(guò)這種方式能夠做好與先前學(xué)過(guò)資料的銜接，從而吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地投入到本節課的學(xué)習中.把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。
二、精讀課文，積累內化
在學(xué)生自由默讀課文后，我提出問(wèn)題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫(xiě)了些什么？”幫忙學(xué)生理清課文脈絡(luò )（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）。這樣，學(xué)生簡(jiǎn)單地從整體上感知了課文的結構
緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描述金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處，出示關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生理解“金蟬”名稱(chēng)的來(lái)歷。指導朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫(huà)面鮮活起來(lái)。那里，我們還進(jìn)行了作者細致觀(guān)察的滲透，為下文的學(xué)法指導做鋪墊。
金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”，離不開(kāi)充分的朗讀。
在學(xué)習“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段，透過(guò)小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生透過(guò)朗讀和討論體會(huì )到作者是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序寫(xiě)的，遵循了事物發(fā)展的客觀(guān)規律。讓人看了文章對金蟬出殼的過(guò)程十分清楚明白。所以說(shuō)，作者寫(xiě)得有順序！那金蟬到底是如何脫殼的，此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作，。學(xué)生從“抖動(dòng)著(zhù)”、“伸著(zhù)”“仰去”、“撲來(lái)”、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過(guò)程中的艱難與神奇，再現了蟬尾脫殼的奇特情景。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過(guò)程，此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過(guò)程就更加鮮明，也更利于學(xué)生理解課文資料。
之后我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描述，整理學(xué)生的回答后，適時(shí)總結，主要滲透如下的教學(xué)資料：
1、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學(xué)生體會(huì )到用了修辭能夠為文章增色不少，也體會(huì )到生動(dòng)的形象源自對蟬的喜愛(ài)之情。
2、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫(xiě)得準確到位，但重點(diǎn)描述了蟬尾出殼的情境，讓學(xué)生體會(huì )到寫(xiě)文章要有詳有略。
對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后，各部位發(fā)生的變化。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎上，與同桌相互交流，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人。
三、升華情感，體驗自然
在學(xué)生默讀課文最后一段后，我提出問(wèn)題：作者再一次仔細地看著(zhù)蟬兒，他看到了什么？學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細地觀(guān)察過(guò)金蟬，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹(shù)，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì )神地盯著(zhù)這只蟬蟲(chóng)，等待著(zhù)金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)�！弊寣W(xué)生感受首尾呼應的寫(xiě)作手法和作者認真觀(guān)察事物的習慣和探索大自然的的勇氣。
四、抓住觀(guān)察，滲透寫(xiě)作
在學(xué)完了金蟬出殼的過(guò)程我，我進(jìn)行總結，回顧重點(diǎn)資料：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導學(xué)生去交流，思考體會(huì )到作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描述得如此具體、生動(dòng)，靠的是一雙善于發(fā)現的眼睛、勤于動(dòng)手的習慣、一顆對大自然熱愛(ài)的心。
讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語(yǔ)能表現出作者在“觀(guān)察”？搜索發(fā)現聚精會(huì )神地盯著(zhù)仔細地看著(zhù)然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀(guān)察的三句名言：
觀(guān)察、觀(guān)察。再觀(guān)察�！透β宸�
一切推理都務(wù)必從觀(guān)察和實(shí)驗中來(lái)�！だ�
觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在那里觀(guān)察是智慧最重要的能源�！K霍母林斯基
全班齊讀，體會(huì )觀(guān)察的重要性。
此時(shí)我再總結我們該怎樣做好觀(guān)察
�。�1）觀(guān)察要有順序
�。�2）觀(guān)察時(shí)要有感情
�。�3）觀(guān)察時(shí)有詳略
�。�4）還要勤動(dòng)筆多記錄
五、拓展延伸，嘗試練筆
課標要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫(xiě)結合所以我在這一環(huán)節安排了一個(gè)課外作業(yè).觀(guān)察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)習本課寫(xiě)法，寫(xiě)一則日記.目的是培養學(xué)生的習作潛力.
說(shuō)板書(shū)
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀(guān)地從整體上把握課文。我的板書(shū)設計是：
7、金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中：背→頭→腳→尾
脫殼后：寫(xiě)作方法：有順序
有感情：有詳略
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇5
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材分析
《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第九冊第二單元的一篇閱讀課文，第二單元的主題是自然的奧秘，課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)教育學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
全文共7個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解，第一部分寫(xiě)我觀(guān)察金蟬脫殼的起因，第二部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人，第三部分寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致，生動(dòng)。整個(gè)過(guò)程分脫殼前，脫殼時(shí)，脫殼后。
�。ǘ┱f(shuō)教材目標
依據課文課程標準，高年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本科教材的訓練重點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標：
知識能力：
�。�1）理解課文，了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇。
�。�2）有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法：
在學(xué)習中學(xué)會(huì )默讀，做到有感情地朗讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習方法。培養在交流和討論中，敢于表達自己見(jiàn)解的能力。
情感態(tài)度：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學(xué)習方法及表達自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應，針對這一實(shí)際情況，我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標中的過(guò)程方法目標。即：在學(xué)習中學(xué)會(huì )默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習方法。以培養在交流和討論中，敢于表達自己見(jiàn)解的能力。
結合教材特點(diǎn)，我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是：感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
�。ㄋ模┱f(shuō)教法，學(xué)法
結合新課程理念，現階段小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)，這節課我主要采用導讀法，談話(huà)法。在課前引導學(xué)生進(jìn)行有目的的預習，在課上引導學(xué)生交流，理解，在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣，激發(fā)他們觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
在學(xué)法方面，尤其注意對學(xué)生預習方法，默讀，理解課文中的讀，畫(huà)，談的學(xué)習方法，體會(huì )作者思想感情的方法，寫(xiě)文本對話(huà)的方法進(jìn)行訓練和指導
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)程序
根據本節課的教學(xué)目標，在教學(xué)中我主要安排了復習導入，整體把握；明確學(xué)習任務(wù)；深入研究，感悟體會(huì )；摘抄積累；總結課文體會(huì )寫(xiě)法；拓展延伸六個(gè)環(huán)節。
1、復習導入環(huán)節。（通過(guò)上節課的學(xué)習，你都知道了什么？）
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則，旨在讓學(xué)生通過(guò)復習，對文章有一個(gè)整體的把握，對金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節課的銜接，從而更好地投入到本節課的學(xué)習中來(lái)。
2、明確學(xué)習任務(wù)
高年級學(xué)生應該掌握一些基本的學(xué)習方法，尤其是預習，它是對學(xué)生自學(xué)能力培養的很中要的方法，所以，在前一天晚上我布置了預習任務(wù)，即課后第四題，在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最奇特動(dòng)人，在將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受。
3深入研讀，感悟體會(huì )環(huán)節。
課上，我先讓學(xué)生默讀課文，在進(jìn)一步完善自己的預習成果，而后在小組進(jìn)行交流，談感受，隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設計，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間，讓個(gè)人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識及傾聽(tīng)能力。
在全班交流時(shí)，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終。并重視對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨特體驗，重視學(xué)生與文本的交流，對話(huà)。
4、在這一環(huán)節中，我既完成了學(xué)習任務(wù)，又完成了課后習題的處理，一舉兩得。
在研讀感悟的環(huán)節中，學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，作者精彩描述。課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。此時(shí)摘抄積累已水到渠成，同時(shí)也落實(shí)了新課標中讓學(xué)生多積累的目標訓練。
5、總結課文，體會(huì )寫(xiě)法環(huán)節
�。▽W(xué)完全文，你有什么感受？（收獲）
安排這一環(huán)節是讓學(xué)生談到注意觀(guān)察周?chē)挛锖蛯W(xué)本課的寫(xiě)作方法仔細觀(guān)察。有順序，有耐心。善于觀(guān)察。敘述時(shí)寫(xiě)清楚，有順序等在談收獲的過(guò)程中，不過(guò)分追求統一標準，只要做到有理有拘就表示認可和贊同。
6、拓展延伸環(huán)節
課標要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫(xiě)結合所以我在這一環(huán)節安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀(guān)察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)習本課寫(xiě)法，寫(xiě)一則日記。目的培養學(xué)生的習作能力。
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準備：
1、課文內容的投影片。
2、蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示謎語(yǔ)學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、板書(shū)課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現。師補充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）
設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、生講述：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
�、贆z查讀音。出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�、诔鍪旧�，指生匯報預習情況。（要求：說(shuō)清怎樣記住字音，字形，并會(huì )口頭組詞。）重點(diǎn)指導“搜”字，師板書(shū)搜。
�、鄢樽x生字詞，并檢查通過(guò)預習你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？
2、默讀課文，檢查預習情況。
�、僦该x全文。
�、谥该侄�，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一部分（1—2）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3—6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
�、壑该f(shuō)說(shuō)本課的主要內容。
三、學(xué)習課文第一部分。
1、指名讀第1—2自然段。
2、出示：“這是多么神奇的事��！”齊讀。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5、齊讀第1—2自然段。
四、布置作業(yè)。
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇7
【教學(xué)設想】
教學(xué)課型：教讀課
教學(xué)方法：引導學(xué)生緊扣“金蟬脫殼”的過(guò)程，通過(guò)探究研讀、觀(guān)看畫(huà)面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內容的基礎上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察周?chē)挛�，培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好習慣。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2、理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
4、學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法。
過(guò)程與方法：
1、精讀課文，剖析細節，通過(guò)讀、觀(guān)、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、拓展延伸，在討論中領(lǐng)會(huì )作者觀(guān)察的細致、具體，引導學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫(xiě)作中去。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，和對自然科學(xué)研究的去向。
【教學(xué)重點(diǎn)及突破】
重難點(diǎn)：
1、了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)突破：
利用多媒體創(chuàng )設情境，通過(guò)演示，突破難點(diǎn)。在讀懂課文的基礎上，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)作細致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。
【教學(xué)準備】
教師準備：
多媒體課件。
學(xué)生準備
預習課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、競猜謎語(yǔ),激趣導入
1、猜有關(guān)昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。
2、齊讀課文1、2自然段，師：上節課我們學(xué)習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？
�。�1）學(xué)生交流感受
�。�2）師出示幻燈，自然過(guò)渡到學(xué)習第二部分。
3、師：現在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！
二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習第二部分。
�。ㄒ唬�1、默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
2、交流（師板書(shū)）
板書(shū)：脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
3、師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
�。�2）指名答。
�。�3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了�！�
�。�4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝�！�
�。ǘ├砬屙樞�，掌握重點(diǎn)。
1、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！
2、默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？
3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4、師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5、出示蟬尾出殼的內容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？請在書(shū)上用“____”標出來(lái)。
�。�2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
�。�3）師總結：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細致入微的觀(guān)察是分不開(kāi)的。
�。�4）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì )作者細致的觀(guān)察力和用詞精確。
6、師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
�。ㄈ┬〗M交流，合作填表。
1、各小組自由讀第5自然段，討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
部位
變化
2、全班交流填表情況。
3、齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程，直觀(guān)感受。
、1、師：如果你親眼觀(guān)察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì )怎樣？現在我們一起去看一看。
2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解。
3、學(xué)生談?dòng)^后感受。
4、齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人
三、朗讀品位，體會(huì )情感。學(xué)習第三部分
1、師：正因為這過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2、齊讀第7自然段，體會(huì )作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3、找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）
四、總結全文，學(xué)法指導
1、師總結，回顧重點(diǎn)內容。（順序及蟬尾出殼）
2、師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀(guān)察）
課文中哪些詞語(yǔ)能表現出作者在“觀(guān)察”？
幻燈出示：搜索——發(fā)現——聚精會(huì )神地盯著(zhù)——仔細地看著(zhù)
3、出示巴甫洛夫觀(guān)察名言。齊讀，體會(huì )觀(guān)察的重要性。
4、處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察的重要性，當我們進(jìn)行觀(guān)察時(shí)應注意什么？
�。�1）有順序
�。�2）有重點(diǎn)
�。�3）有感情
五、拓展延伸，活學(xué)活用。
1、師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物、
幻燈出示，欣賞本單元出現過(guò)的小動(dòng)物。
2、師：老師知道很多同學(xué)家里都養了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細地觀(guān)察。
請你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。
六、作業(yè)設計
制作動(dòng)物明星卡，進(jìn)行展示。對你觀(guān)察的小動(dòng)物進(jìn)行細致觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩個(gè)自然段；
2、學(xué)會(huì )本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協(xié)、趴、恢”，認識綠線(xiàn)中生字“籽”。理解詞語(yǔ)“柿子樹(shù)、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調、恢復、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”；
3、了解掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
4、通過(guò)有感情、有重點(diǎn)地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向；
5、了解掌握課文的表達方法，理清表達順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
3、指導背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握課文表達方法，理清表達順序；
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向；
課前準備：
1、收集有關(guān)蟬的圖片和資料；
2、查成語(yǔ)詞典，理解“金蟬脫殼”的意思，搜集有關(guān)三十六計“金蟬脫殼”的歷史故事。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文；
2、劃出生字詞，結合課文自學(xué)；
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
4、初步感知課文內容，掌握課文結構，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掃清字詞障礙；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇
教學(xué)過(guò)程：
一、由生活情境導入課題，激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文的興趣。
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日里蟬給我們增添了不少的生趣，大家捉過(guò)蟬、撿過(guò)蟬殼嗎？能把當時(shí)的情景講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們分享一下當時(shí)的快樂(lè )嗎？
�。◣熒M(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現當時(shí)情景，提醒學(xué)生注意表達。）
2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的嘛？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。）
3、這節課我們就來(lái)具體地了解蟬是怎樣脫殼的。
4、板書(shū)課題：金蟬脫殼
�。�1）齊讀課題，正音�！皻ぁ痹谶@個(gè)成語(yǔ)里讀“qiào”。（出示“殼”的另一種讀音“ké”，并組詞“貝殼、外殼”。）
�。�2）理解“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。ū疽庵负s在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計逃脫而是對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
5、激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文內容的興趣。
請大家帶著(zhù)下面兩個(gè)問(wèn)題自讀課文。
�。�1）劃出文中生字新詞，自讀理解。
�。�2）課文中描寫(xiě)的`脫殼前的蟬是什么樣子？他是怎樣脫殼的？脫殼后又是什么樣子？（劃出相關(guān)語(yǔ)句。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生進(jìn)一步完成自讀要求。
2、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞。
shì sōu yán jiāo zǐ pèi xié pā huī
柿 子 樹(shù) 搜 索 顏 色 花 椒 籽 配 合 協(xié) 調 趴 在 恢 復
抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁葉茂
�、俳柚匆糇宰x；
�、谥该x，正音；
�、埤R讀。
�。�2）再讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
�、僦该侄卫首x課文；
�、邶R讀課文。
3、理清課文脈絡(luò )，感知課文內容。
�。�1）我們的課題是“金蟬脫殼”，文中哪些小節是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，再讀課文，用“△”標出。
�。�2）作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“金蟬脫殼”這一過(guò)程的？
�。摎で啊摎ぶ小摎ず螅�
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從中獲得了怎樣的感受？
�。ㄉ衿婊蚱嫣貏�(dòng)人）
�。�4）那你覺(jué)得那部分內容最為神奇？（脫殼中或脫殼后）。我們今天的學(xué)習就從你們最感興趣的部分開(kāi)始吧。
三、學(xué)習4、5自然段。
�。ㄒ唬┟摎ぶ校ǖ�4自然段）
1、板書(shū)“金蟬”，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子？——肥肥的，通身發(fā)著(zhù)金黃色的亮光。
2、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節，讀一讀，感受一下。
3、蟬在脫殼時(shí)肯定不是一下子就從殼里爬出來(lái)，請同學(xué)們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。
4、交流金蟬脫殼的過(guò)程。
背露出來(lái)→頭鉆出來(lái)→腳出來(lái)→身子慢慢地活動(dòng)→蟬尾出殼
抽搐裂開(kāi) 蟬尾：抖動(dòng)、伸著(zhù)
極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
5、指導朗讀第4自然段。
�。ǘ┟摎ず螅ǖ�5自然段）
1、自由讀，金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
2、交流。
剛出殼的蟬兒的樣子：除了、全身、翅膀
發(fā)生奇跡般的變化：翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角
3、指導朗讀。
四、總結本節課教學(xué)，指導學(xué)生課下預習重點(diǎn)。
本節課我們一起學(xué)習了最感興趣的部分，了解了金蟬脫殼的過(guò)程，感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，那么，作者還寫(xiě)了哪些內容呢？你對“蟬”以及“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)還有那些了解呢？下節課我們將繼續學(xué)習與探討。
板書(shū)設計：
7、金蟬脫殼
脫殼前：
脫殼中： 背 → 頭 → 腳 → 尾
抽搐、裂開(kāi) 蟬尾：抖動(dòng)、伸著(zhù)
奇特動(dòng)人 極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
脫殼后： 剛出殼的蟬兒
奇跡般的變化
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3.理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準備：
1.課文內容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音，考慮：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、俪鍪旧衷~。
�、谥该鹱匀欢卫首x。
3.默讀課文,
考慮:課文一共幾小節,應該如何分段
4.指名交流分段，并說(shuō)出段落大意。
第一局部(1-2)寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二局部(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三局部(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗讀
1、指名朗讀
2、學(xué)生評價(jià)
3、再指明朗讀
四、安排作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課，我們學(xué)習了《7.金蟬脫殼》。今天我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習課文第一局部。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”
齊讀這句話(huà)。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
三、學(xué)習第二局部
1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習。
3.全班交流。
�、拧巴蝗�，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著(zhù)”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì )。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫抖一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀，讀出自身的感受。
四、安排作業(yè)
1、把成語(yǔ)補充完整
守株待( )金( )獨立九( )一毛
膽小如( )萬(wàn)( )奔騰畫(huà)( )點(diǎn)睛
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
枝繁葉茂
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對性指導。
2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎上熟讀成誦。
3、再次體會(huì )作者表達觀(guān)察方法。
4、指導學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導。
一、學(xué)習第三局部
1.默讀這一局部，想想“我再一次仔細地看著(zhù)蟬兒”，看到了什么?
2.指導朗讀。
3.總結全文：
你看，作者對蟬的觀(guān)察是多么的細致入微呀。
學(xué)習本文，對于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
演示過(guò)程，直觀(guān)感受：
1.假如你親眼觀(guān)察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì )怎樣?想不想看一看?
2.仔細觀(guān)察每一張圖片，用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解。)
3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景!(板書(shū)：奇特動(dòng)人)
二、總結全文，學(xué)法指導
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀(guān)察)
2.對，靠的是仔細的觀(guān)察。課文中哪些詞語(yǔ)能表示出作者在“觀(guān)察”呢?
幻燈出示：搜索——發(fā)現——聚精會(huì )神地盯著(zhù)——仔細地看著(zhù)
3.前蘇聯(lián)著(zhù)名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！庇纱丝梢�(jiàn)，觀(guān)察是一切發(fā)現的基礎。
4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習我們了解到觀(guān)察的重要性，當我們進(jìn)行觀(guān)察時(shí)應注意什么?
(1)有順序
(2)有重點(diǎn)
(3)有感情
三、拓展延伸，學(xué)以致用.
我們生活在農村，可以觀(guān)察到許多動(dòng)物，比方說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習了課文，學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細致的觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
四、安排作業(yè)
小練筆：觀(guān)察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解文章內容，理清脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清脈絡(luò )
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：有關(guān)成語(yǔ)“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
1、復習古詩(shī)《所見(jiàn)》，牧童為什么“閉口立”？其實(shí)，蟬能吸引人們的注意遠不止它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，天我們就學(xué)習一篇跟蟬有關(guān)的文章。
2、師板書(shū)：金蟬脫殼
指名讀課題
“金蟬脫殼”在成語(yǔ)中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語(yǔ)色彩的語(yǔ)音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT
3、師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞的意思嗎？
生匯報交流，師小結，并出示投影，生朗讀加強記憶。
�。ā敖鹣s脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來(lái)指“三十六計”之金蟬脫殼計，急用計策脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認為課文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
作者以成語(yǔ)為題點(diǎn)明文章所寫(xiě)的內容，這究竟是怎樣一個(gè)過(guò)程呢？讓我們讀讀課文。
�。ǘ�、初讀課文，感知內容
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）、朗讀課文，借助拼音讀準字音，難度的字音多讀兩遍。
�。�2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)，把難懂的詞語(yǔ)做上記號。
�。�3）、通讀全文，標上自然段序號，想一想這篇課文主要講的是什么內容。
指名讀自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導。
3、交流自學(xué)成果。
�。�1）、讀準字音。（出示生字新詞）
柿子樹(shù) 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調 恢復 躲藏
枝丫 秘密 抽搐 顫動(dòng) 依依不舍 聚精會(huì )神 枝繁葉茂
重點(diǎn)讀準：柿 搜
字形區分：協(xié) 恢
�。�2）、這篇課文究竟寫(xiě)什么呢？
�。ㄋ模�、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、課文哪些自然段具體描寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程？
2、指導劃分段落
第一部分（1-2）：寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）：寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）
第三部分（7）：寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。
3、請你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（方法指導：抓課題、抓主要段落）
5、這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？找相關(guān)語(yǔ)句。
這是（ ）！
�。ㄎ澹�、練習正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫(xiě)金蟬脫殼的段落讀好嗎？
自讀、指名讀、選讀，教師相機評價(jià)，齊讀。
�。�、課堂小結，作業(yè)：
1、完成習字冊生字部分
2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。
3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。
五年級語(yǔ)文課文《金蟬脫殼》說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)意圖：
本單元的習作是寫(xiě)一種小動(dòng)物，在第一遍草稿后，我發(fā)現學(xué)生不能夠把動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)具體。這篇文章寫(xiě)蟬兒脫殼很具體，是一篇很好的教材。教學(xué)中，想通過(guò)分析教材，學(xué)習寫(xiě)法。
金蟬脫殼的情景很神奇，大多數學(xué)生并沒(méi)有親眼看過(guò)，通過(guò)對教材詞句品析，體會(huì )金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
3、學(xué)習寫(xiě)作方法，練習寫(xiě)一種小動(dòng)物。
第二課時(shí)
一、復習談話(huà)：
1、上節課我們認識了一個(gè)新的成語(yǔ)，人們常用它來(lái)比喻用計逃脫而使對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。三國時(shí)，諸葛亮還曾用這個(gè)計謀使蜀軍避開(kāi)了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個(gè)成語(yǔ)就是――齊讀課題。
2、文學(xué)和音樂(lè )是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子，（指板書(shū)）3、4、5自然段分別是第一樂(lè )章、第二樂(lè )章、第三樂(lè )章。那第三大段呢，當然就是尾聲了。
還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎？
[出示“夜幕降臨”一句。]這句把后邊三個(gè)樂(lè )章的內容都概括進(jìn)去了，分別寫(xiě)了金蟬脫殼的三個(gè)步驟，就是（板書(shū)：爬脫換）。如果把里邊的字詞看作一個(gè)個(gè)音符，那么加點(diǎn)的這些音符用得是恰到好處，我們可以把他們珍藏到記憶庫里。我們一起來(lái)讀讀吧。
二、學(xué)習課文。
1、過(guò)渡：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。后邊的三個(gè)樂(lè )章就是小作者觀(guān)察到的金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。其中哪些情景“奇特動(dòng)人”呢？自己讀一讀，劃一劃，并寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、全班交流，教師點(diǎn)撥：
第一樂(lè )章：爬（第3自然段）
�。�1）蟬脫殼前先得爬上樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀讀“爬”這部分？指名讀。
�。�2）你覺(jué)得哪個(gè)情景最吸引你，能結合句子談一談嗎？
�。�3）你們喜歡描寫(xiě)蟬的哪個(gè)音符？我們把它存到自己的記憶庫中。指名上臺寫(xiě)，其余人在書(shū)上做記號。
�。�4）哪個(gè)句子對應于（指板書(shū)）叔叔們說(shuō)的話(huà)？這段不但寫(xiě)了蟬爬上樹(shù)的情景，還告訴我們蟬兒上樹(shù)的時(shí)間是――、環(huán)境是――，這樣寫(xiě)，內容變得更具體了。
把剛才談的感受帶進(jìn)朗讀中去，你們一定能讀好這一段。朗讀。
第二樂(lè )章：脫（第四自然段）
�。�1）蟬上樹(shù)后就要有條不紊地脫下舊裝了，知道它是按什么順序脫的嗎？從第二樂(lè )章里找一找。根據回答板書(shū)：“背―頭―腳―尾”。
�。�2）你認為哪個(gè)情景最奇特呢？誰(shuí)來(lái)把剛才圈出的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)想法和感受。（如寫(xiě)背的：顏色變化快；寫(xiě)眼睛，“鉆”寫(xiě)出靈活、調皮，“透明發(fā)亮，大眼睛、像――一樣”顏色真漂亮，寫(xiě)得生動(dòng)，“依依不舍”看出它有感情。說(shuō)到一連串動(dòng)詞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)作表演，體會(huì )整個(gè)動(dòng)作的自然協(xié)調，演不好時(shí)問(wèn)：這樣的動(dòng)作是自然協(xié)調嗎？）
�。�3）你想在記憶庫里珍藏哪些音符呢？相機指名上臺板書(shū)詞語(yǔ)。
�。�4）女、男生分別按板書(shū)的順序練習并比賽背誦（讀出變化的迅速、敏捷）。
第三樂(lè )章：換（第五自然段）
�。�1）金蟬終于換上新裝了，在第三樂(lè )章中最讓人驚奇的又是什么呢？
�。�2）交流。（像魔術(shù)師用障眼法給觀(guān)眾帶來(lái)一分驚喜）相機指名上臺板書(shū)。這些變化真是太令人不可思議了，這種罕見(jiàn)的情景用文中一個(gè)詞語(yǔ)形容就叫――奇跡。
�。�3）大家一起來(lái)讀一讀，背一背，把這奇特動(dòng)人的情景永遠留在記憶中。
尾聲：
1、樂(lè )曲的尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最后一段讀一讀。
2、師小結：蟬兒五彩繽紛，蟬殼閃著(zhù)金光，真是令人嘆為觀(guān)止。
三、總結。
金蟬脫殼的過(guò)程讓人驚嘆，小作者細致的觀(guān)察和傳神的表達更令人折服。因為留心觀(guān)察，金蟬脫殼那奇特而動(dòng)人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來(lái)，也才讓讀者也大飽了眼福。想擁有這樣一雙慧眼嗎？那就牢記巴甫洛夫的那句名言――師生齊背“觀(guān)察觀(guān)察再觀(guān)察�！崩蠋燁A祝你們成功！
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