《四時(shí)田園雜興》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《四時(shí)田園雜興》是人教版四年級語(yǔ)文第八冊第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉村農人耕織以及兒童學(xué)著(zhù)大人的樣子耕種田地的情景，展現了農家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。
二、說(shuō)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“晝”“耘”“績(jì)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jì)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì )詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現鄉村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)意，進(jìn)行想象、補充，構成美好的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)、具體。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入新課
欣賞鄉村的風(fēng)景圖片，聆聽(tīng)歌曲，導入《四時(shí)田園雜興》。
讀詩(shī)題，解題意。
2、讀一讀
要讀好一首詩(shī)并不容易，因為讀詩(shī)與讀文有一定的區別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有沒(méi)有讀錯字，節奏應該怎樣處理。中間更應該聲情并茂的范讀，讀出農人的勤勞，本事；讀出作者對農人的贊美；讀出兒童的天真可愛(ài)。通過(guò)自由讀——小組讀——個(gè)人展示讀——齊讀等形式，學(xué)生充分的感受到古文的'節奏、韻律美。
3、細細品讀，體味詩(shī)情。
課前布置了導學(xué)任務(wù)，課上小組合作交流，組長(cháng)分工安排任務(wù)，隨后匯報學(xué)習情況。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。我讓學(xué)生細細的品，有感情地反復誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì )語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì )豐富的思想和情感內涵。
4、讀中想象，體會(huì )詩(shī)的意境。
沒(méi)有想像，就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像？第一、二句圍繞耘田績(jì)麻啟發(fā)想象農民們除了“耘田績(jì)麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）想象范成大見(jiàn)此情景會(huì )對“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）讓學(xué)生在想象中體會(huì )農民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì )兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊豐富起來(lái)。
5、讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩(shī)詞文的修養。
學(xué)習詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習完《四時(shí)田園雜興》之后，先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩(shī)，然后補充另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有感情的朗誦，鼓勵學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。
四、說(shuō)反思
《四時(shí)田園雜興》的作者是南宋著(zhù)名詩(shī)人范成大。教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習：讀一讀，讀出詩(shī)的節奏、韻律美；說(shuō)一說(shuō)，小組合作說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思；想一想，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。在學(xué)生理解詩(shī)所表達的內容后，鼓勵學(xué)生充分展開(kāi)想象，想象當時(shí)人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作等，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著(zhù)默寫(xiě)古詩(shī)。
在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問(wèn)題，另外學(xué)生們的評價(jià)很少，這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。
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