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《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)內容：
人教版一年級數學(xué)下冊教科書(shū)第48頁(yè)，例8
教學(xué)目標：
1.結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2.鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整十數加一位數及相應的減法口算方法，并能熟練地口算。
難點(diǎn)：算法多樣性思維的培養，培養學(xué)生思維的靈活性。
教具、學(xué)具準備：
數學(xué)書(shū)，課件。
教法、學(xué)法：
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，找出問(wèn)題，列式計算，掌握多種算法。學(xué)生通過(guò)討論、操作，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，理解和掌握多種算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、這個(gè)數是幾?(10)它是幾位數呀?(兩位數，也是整十數)你們知道還有哪些整十數呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以?xún)鹊恼當祮?
2、“數的組成”的練習。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是()
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是()
40里面有()個(gè)十
60里面有()個(gè)十
46里面有()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
28里面有()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
3、看圖列式。
【通過(guò)“整十數的認識”，“數的組成”，“一圖四式”這幾部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊，同時(shí)能提高學(xué)生的'學(xué)習興趣�！�
二、創(chuàng )設情境學(xué)習新知
1.教師創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，今天老師要給大家發(fā)寫(xiě)字本了，請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你從中獲得了那些數學(xué)信息。(生回答)你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?(或你想知道什么呀?)
【通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考，提問(wèn)的意識�！�
2.解決30+2。
剛才，同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，真了不起。我們先來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題：一共有多少本寫(xiě)字本?應該怎樣計算?
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+2=32
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?為什么用加法計算?問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)的算法和他的不一樣?(如：3個(gè)十加2個(gè)一合起來(lái)是32;用數和方法，30，31，32)
【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和2合起來(lái)，計算30+2的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32】
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問(wèn)：你發(fā)現了什么?(如：得數都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個(gè)數調換了位置它們的和怎樣?)
最后得出：交換兩個(gè)加數的位置，它們的和不變。
【學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可以用交換30和2的位置來(lái)算，體現了算法可以多樣化，相互學(xué)習�！�
3.解決32-2。
教師問(wèn)：現在我們知道老師一共有32本寫(xiě)字本，如果老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-2=30。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉2個(gè)一;一個(gè)一個(gè)去掉，32，31，30)
4.解決32-30。
教師問(wèn)：如果老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-30=2。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉3個(gè)十;十個(gè)十個(gè)去掉。)
【讓生知道，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十;還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30.】
5、鞏固練習：
現在老師出一道題來(lái)考考你們，有信心嗎?
教師引導學(xué)生總結計算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細觀(guān)察它們各有什么特點(diǎn)?
教師小結：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十;幾十幾減幾十就得幾。
6、|教師揭題：整十數加一位數及相應的減法(讓生齊讀題目)
7、激趣鞏固算法
師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一道整十數加一位數的算式，讓同學(xué)們算一算。
誰(shuí)能由這加法算式，引出它相應的加、減法算式?
【如此設計的目的是為了增強學(xué)生的自信，當小老師出題來(lái)考考大家,不僅讓生進(jìn)一步理解整十數加一位數及相應的減法之間的關(guān)系，在一次提高學(xué)生的學(xué)習氛圍�！�
8、教科書(shū)第48頁(yè)“做一做”第一題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，點(diǎn)評。
三、趣味游戲
1、師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯，老師突然想起來(lái)。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說(shuō)他家有一顆蘋(píng)果樹(shù)可神奇了，這顆蘋(píng)果樹(shù)一共結了9個(gè)蘋(píng)果，每一個(gè)蘋(píng)果上面都有一個(gè)算式，只要算對了就能把蘋(píng)果摘下來(lái)，算不對就摘不下來(lái)，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋(píng)果，你們能幫幫他嗎?(生說(shuō)：能)好，我們現在來(lái)做個(gè)小游戲，一起幫老爺爺摘蘋(píng)果吧。(出示圖片)
【通過(guò)有趣的故事和蘋(píng)果樹(shù)，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂(lè )于助人的精神�！�
2、同學(xué)們，今天老師還為你們準備了一些口算題，我們現在來(lái)測試一下，看誰(shuí)能算的又對又快。(發(fā)口算題，讓學(xué)生完成，并同桌互相改分。)
四、全課小結
同學(xué)們，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎?這節課你學(xué)會(huì )了什么?(整十數加一位數及相應的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書(shū)設計：
整十數加一位數及相應的減法
30+2=322+30=32
3個(gè)十2個(gè)一3個(gè)十和2個(gè)一
32–2=3032–30=2
3個(gè)十和2個(gè)一2個(gè)一3個(gè)十3個(gè)十和2個(gè)一3個(gè)十2個(gè)一
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標：
1，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2，了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3，培養學(xué)生用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作，交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確地，比較迅速地口算整十數加一位數及相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義，運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
課件、教學(xué)光盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程：
一，舊知復習，新授鋪墊。
師生進(jìn)行“數的組成”的練習。 3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
剛才我們復習100以?xún)葦档慕M成，同學(xué)們的表現非常好，今天這節課我們將學(xué)習整十數加一位數及相應的減法。
板書(shū)：課題
[通過(guò)“數的組成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二，探究新知
1，情境引入、探究算法。
同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來(lái)到果園里�？匆�(jiàn)有很多又大又紅的桃子，高興極了，于是它就動(dòng)手采了一些桃子。
小朋友仔細看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么？
這里有3筐桃子先數一數每筐有幾個(gè)？（10個(gè)，一共有30個(gè)、外面有4個(gè)。）
師：提問(wèn)：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書(shū)。
30+4= 34-30=
4+30= 34-4=師：提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？
生：3個(gè)十加4個(gè)一合起來(lái)是34。
生：34可以分成30和4 。點(diǎn)名回答4+30=是怎么算的。
2、試一試34-30等于多少？你會(huì )算嗎？
同桌合作交流，說(shuō)說(shuō)想法
生：3個(gè)十和4個(gè)一去掉3個(gè)十還剩4個(gè)一，就是4生：因為30+4=34所以34-30=4
生：因為34可以分成30和4所以34-30=4提問(wèn)：34-4你會(huì )算嗎？
同桌討論交流、并匯報想法
3、介紹算式中各部分的名稱(chēng)
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，在一個(gè)算式中的各部分也有各自的名稱(chēng)。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個(gè)數都叫加數，兩個(gè)相加的結果叫和。
�。◣熯呎f(shuō)邊在30+4=34的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)加數、加數、和）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)嗎？
指名回報：
�。�2）介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)
在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個(gè)名字呢？請你猜一猜
師：減號前面的數叫被減數（板書(shū)：被減數）
減號后面的數叫減數（板書(shū)：減數）
減法算式中的得數叫差（板書(shū)：差）
指名說(shuō)一說(shuō)34-4=30中的各部分的名稱(chēng)
三，及時(shí)練習、鞏固新知：
1，想想做做第1題。
�。�1）學(xué)生看圖后列出4個(gè)不同的算式。
�。�2）根據圖意說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2，想想做做第2題
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的`圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時(shí)是怎樣想的？想想做做第3題
觀(guān)察第一組的4個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系？
提問(wèn)：你能根據60+3=63想到其它三個(gè)算式的得數嗎？
4：想想做做第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)分別用什么方法計算和及差。
�。�2）計算表中的得數并交流。
5，解決實(shí)際問(wèn)題：第6、7題。
�。�1）、指導學(xué)生看圖中的對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題意。
�。�2）列式計算。
�。�3）集體交流。
四，全課總結、反思學(xué)習。
這節課我們學(xué)習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
板書(shū)設計：
整十數加一位數及相應的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30加數加數和被減數減數差
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇3
一、學(xué)生簡(jiǎn)析：
本課是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中再次接觸加減法計算問(wèn)題，但是比較簡(jiǎn)單。本班學(xué)生在一年級學(xué)習中對加減法有一定的認識，再加上學(xué)習了100以?xún)葦档慕M成部分的內容，學(xué)習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數加一λ數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進(jìn)行計算。因此，教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。既然學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習基礎，課程設計就更應該充滿(mǎn)趣ζ，問(wèn)題設計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認識提高一個(gè)水平。
二、教材簡(jiǎn)析：
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一λ數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式學(xué)習100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材還通過(guò)借助例題圖激活學(xué)生在現有基礎上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生解決問(wèn)題列式計算，最后通過(guò)練習鞏固算法
三、教學(xué)目標：
知識與技能：
(1)、結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一λ數及相應減法的口算。
(2)、鞏固數的'組成概念，滲透加法交換律。
過(guò)程與方法：
(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
(2)經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索和與他人交流100以?xún)燃訙p法的口算方法的過(guò)程，體驗算法的多樣化，培養學(xué)生口頭表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
(2)感悟到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習和應用數學(xué)的興趣與創(chuàng )新意識。培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心和助人為樂(lè )的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解整十數加一λ數和相應減法的算理，能正確計算。
五、教學(xué)難點(diǎn)：述說(shuō)整十數加一λ數和相應的減法的計算過(guò)程。
六、教學(xué)方法預設：講授法、觀(guān)察法、合作探究法、演示法
七、教學(xué)具準備：小棒，課件
八、教學(xué)過(guò)程設計：
(一)復習舊知，新授鋪墊
1、填空:
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是()
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是()
46里面有()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
28里面有()個(gè)一和()個(gè)十組成的。
2、口算：
6+4=15-6=12-3=8+7=
11-2=5+9=16-7=10+2=
【設計意圖：通過(guò)“數的組成”和20以?xún)葦档募訙p法口算這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一λ數及相應的減法”進(jìn)行必要鋪墊�！�
(二)創(chuàng )設情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學(xué)們答得又快又準，說(shuō)明你們對20以?xún)葦档募訙p法掌握得非常熟練，這節課，我們就接著(zhù)來(lái)學(xué)習新知識。(出課題)“整十數加一λ數及相應的減法
2、教學(xué)40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：
(1)師：同學(xué)們，你們看!今天老師給你們帶來(lái)了很多正方體，我們分別數數看左邊黃色的有多少個(gè)?右邊藍色的有多少個(gè)?
生：左邊是4個(gè)十，是40個(gè)，右邊是5個(gè)一是5個(gè)(師板書(shū)：40 5)
師：現在我們把這兩部分正方體合起來(lái)有多少個(gè)?求合起來(lái)有多少我們應該用什方法?怎列算式?
生：把兩部分合起來(lái)，就是加起來(lái)，用加法計算是：40+5(師板書(shū)算式)
師：40+5=，得數是多少呢?
生：45(師板書(shū)：45)
師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道現在老師告訴你們：因為是4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45，所以40+5=45。
【設計意圖：讓學(xué)生列式，理解為什要進(jìn)行加法計算，將40和5合起來(lái)，計算40+5的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：4個(gè)十和5個(gè)一組成45】
(2)師：同學(xué)們，求兩部分正方體合起來(lái)有多少個(gè)還有其它的方法嗎?大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫(xiě)算式?
生：5+40=
師：5+40=?想一想得數是多少?
生：45
師：為什5+40=45?
生：把5個(gè)一與4個(gè)十合起來(lái)，還是45。
【設計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可能是交換40和5的λ置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。給學(xué)生交流和表達的機會(huì )，培養學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達能力�！�
(3)觀(guān)察40+5=45和5+40=45你發(fā)現了什?
生：40+5=45和5+40=45結果相等，只是40和5交換了一下λ置。
(4)師小結：這道題學(xué)習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學(xué)習的“整十數加一λ數”(師板書(shū)課題)
(5)口算并說(shuō)一說(shuō)是怎想的?
30+3=50+6=90+9=
3、教學(xué)45-5(出示正方體圖片)：
(1)師：同學(xué)們，我們繼續看正方體圖，現在老師要把右邊這5個(gè)拿掉，還有多少個(gè)?求還有多少我們應該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個(gè).)
生：就是45-5=40(師板書(shū)算式)
師：45-5=40就是從4個(gè)十與5個(gè)一中拿掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十，所以是40
【設計意圖：讓學(xué)生知道：為什要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從45里去掉5，計算45-5的結果，可以依據數的組成知識，45里面有4個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一還剩4個(gè)十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，4個(gè)十和5個(gè)一加在一起就是45，從45中減去5個(gè)一，就剩下4個(gè)十即40�！�
師小結：我們不但學(xué)會(huì )了“整十數加一λ數”，還學(xué)會(huì )了“相應的減法”(補充板書(shū)課題)
(2)口算并說(shuō)一說(shuō)是怎想的?
38-8=91-1=34-4=
(三)實(shí)踐操作，鞏固練習
1.書(shū)本做一做1題
擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。指生在實(shí)物展示臺上擺小棒，請其他學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設計的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�
2.書(shū)本做一做第2題
【是針對這節課的計算教學(xué)，檢閱學(xué)生對于這節課中的計算掌握情況�！�
3.在○里填上“+”或“-”.(用手勢表示.)
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
(四)課堂小結
同學(xué)們，今天這節課我們學(xué)習了整十數加一λ數及相應的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。
(五)作業(yè)：練習二4.5題
九、板書(shū)設計：
例題
40+5=想：4個(gè)十加5個(gè)一合起來(lái)所以是45
5+40=
45-5=想：4個(gè)十和5個(gè)一里面去掉5個(gè)一就剩下4個(gè)十所以是40
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
整十數加一位數及相應的減法一年級下冊，第三單元42-43內容。
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)鹊幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法，最后通過(guò)練習鞏固算法。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標教學(xué)目標
1）．結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2）．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3）．運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，培養學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算
4、教具、學(xué)具準備：玉米卡片、口算卡片、小棒等。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節課采用直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng )設情景、觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)流程
一、復習。
1、舊知復習，新授鋪墊
2、師生進(jìn)行“數的組成”的練習。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
[通過(guò)“數的組成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二．創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1．教師創(chuàng )設情境，出示主題圖：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)酸奶。售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶，又拿給小明2瓶，問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
[通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的問(wèn)題設計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識。]
2．解決302。
教師表?yè)P學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：302＝32
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計算？
3．解決32-2。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，
教師板書(shū)：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]
4．解決230。
教師板書(shū)：230＝
讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行全班交流。
[學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可能是交換30和2的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的.作用。]
三．實(shí)踐操作，鞏固練習
1．擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
a．教師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
b．根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
先擺8根，再擺2捆。
先擺4捆加4根，再拿走4捆。
[如此設計的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
2．數學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？
教師創(chuàng )設情境：熊媽媽帶著(zhù)她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最?lèi)?ài)吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著(zhù)急，她要求她的寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。
[通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]
四．反饋練習
1．口算：看誰(shuí)算得又對又快。
學(xué)生在書(shū)上做第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75-5，908這兩道題的。
[通過(guò)計時(shí)計算，可提高學(xué)生的自信度，通過(guò)說(shuō)兩題的計算過(guò)程，加強對新知的鞏固程度。]
2．做第43頁(yè)的第6題。
五、小結。這節課你們學(xué)習了什么？（學(xué)生自己起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇5
一、鞏固舊知進(jìn)行鋪墊
1、口算練習 (出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10 = 10+5= 15-5= 17-10=
[請一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一下你是怎樣算的一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少，一個(gè)十和幾個(gè)一中去掉幾個(gè)一剩多少]
2、數的組成的練習。
6個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？ 8個(gè)一和5個(gè)十合起來(lái)是多少？
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ 28里面有幾個(gè)一，幾個(gè)十？
[通過(guò)對已學(xué)知識的鞏固達到對新知識進(jìn)行鋪墊的目的]
二、創(chuàng )設情境
1.利用進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：小明要過(guò)生日，請了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)酸奶。(顯示媽媽領(lǐng)著(zhù)小明到商場(chǎng)的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
[請學(xué)生觀(guān)察要買(mǎi)的酸奶，怎樣放的，引導學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問(wèn)題：一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？ 師板演用小棒代替 在練習本上寫(xiě)出算式 板書(shū)：30+2=32 說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計算？
[求30和2合起來(lái)用加法，依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32]
3.還可以怎樣列式 解決2+30。
教師板書(shū)：2+30=
獨立思考后寫(xiě)在練習本上，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行全班交流。
鞏固練習 30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，仔細看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶？請列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
指出：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。
鞏固練習 63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的，新知的強化。讓學(xué)生明白整十數加一位數與相應的減法的算理]
三、運用實(shí)踐操作
1.擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
請一名學(xué)生在實(shí)物展示臺上擺小棒，請其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細觀(guān)察后，提出問(wèn)題在練習本上寫(xiě)出相應的算式，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根 (一共有多少根？)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。 (還剩下多少根？)
44-4=40
2.填一填 連一連
課本做一做第一題填空，個(gè)別同學(xué)在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數學(xué)游戲：在課本上連線(xiàn)，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當小法官
4+60=46 4+60=64
4個(gè)一和6個(gè)十合起來(lái)是64 4個(gè)一和6個(gè)十合起來(lái)是46
65-5=60 65-5=6
5個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是57 5個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是75
74-4=？ 90+6=？
[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學(xué)生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學(xué)生共同參與，出的.是學(xué)生容易出錯的題，學(xué)生在明白算理及仔細觀(guān)察對比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進(jìn)一步鞏固]
四、解決問(wèn)題(第43頁(yè)的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的景色圖進(jìn)行情景創(chuàng )設，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們去春游，在出游時(shí)出現了一個(gè)小問(wèn)題，需要你們來(lái)解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話(huà)的場(chǎng)景(有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？)，看后先進(jìn)行同桌討論發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì )用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。請個(gè)別學(xué)生匯報討論的結果。﹙40+3=43 4345 所以夠 ﹚
五、全課總結：
今天我們學(xué)的什么知識？我們學(xué)的是整十數加一位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說(shuō)得數，回到家里，和家長(cháng)互相出題，互相說(shuō)得數，提高計算的速度和準確性。
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容。
《整十數加一位數及相應的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)）一年級下冊，第三單元32—33內容。
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)鹊幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法，最后通過(guò)練習鞏固算法。
2、教學(xué)目標。
�。�1）知識與技能目標
�、偈箤W(xué)生經(jīng)歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算
�、诹私饧訙p法算式中各部分的名稱(chēng)。
�、叟囵B學(xué)生用數的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
�。�2）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，培養學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。
�。�2）難點(diǎn)：理解算式的含義、運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教法學(xué)法：
本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
我主要采用創(chuàng )設小猴摘桃的情境、然后通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì )算法多樣化，在進(jìn)行計算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數的兩位數的組成聯(lián)系起來(lái)，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、培養學(xué)生學(xué)習興趣和計算意識。
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個(gè)，旁邊又放了4個(gè)桃子）讓學(xué)生仔細觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么？可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預設學(xué)生提出的問(wèn)題：
1、筐里有30個(gè)桃子，筐外有4個(gè)桃子，問(wèn)一共有多少個(gè)桃子？
2、一共有34個(gè)桃子，筐里放了30個(gè)桃子，問(wèn)筐外有多少個(gè)桃子？
3、一共有34個(gè)桃子，旁邊放了4個(gè)桃子，問(wèn)筐里有多少個(gè)桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節的探索中，使計算有豐富、生動(dòng)的具體內容。（這個(gè)環(huán)節主要是培養學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣）然后結合這兩道算式向學(xué)生介紹加法算式和減法算式中各部分的`名稱(chēng)，（告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字，當然我們數學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話(huà)，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數都叫做“加數”，兩個(gè)加數相加的結果叫“和”。
減號前面的數叫“被減數”，減號后面的數叫做“減數”，減法算式中的得數叫做“差”）使學(xué)生對這些名稱(chēng)有一個(gè)初步的認識，為后面教學(xué)100以?xún)燃�、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱(chēng)，這里是第一次出現，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用規范的數學(xué)語(yǔ)言表達，所以在這里老師要求不高。
�。ǘ┳灾魈剿�、合作交流。
對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現的算法：
1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來(lái)，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34；34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；
2、還可能出現列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表?yè)P，還是要把學(xué)生的注意力引到數的組成上來(lái)）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。
讓學(xué)生體會(huì )算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數的組成的角度說(shuō)計算過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師要結合圖意，引導學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結合圖意從數的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養他們的遷移學(xué)習能力。（這個(gè)環(huán)節主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認知的過(guò)程還給學(xué)生，實(shí)現獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
�。ㄈ┙M織好練習、進(jìn)一步提高計算能力。
練習要講究練習方式，講究實(shí)效。例如：本節課采用看圖寫(xiě)四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習。這些練習激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛(ài)玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng )設了一些情境來(lái)吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習，培養了學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。
�。ɡ缦胂胱鲎鲋械牡谝活}，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對數的組成和十位這個(gè)數位的理解，同時(shí)也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng )設了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì )從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問(wèn)題。第五題我創(chuàng )設了大家來(lái)比一比，看誰(shuí)是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng )設了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計算當中，解決問(wèn)題。第七題我創(chuàng )設了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。）
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇7
單元學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )數的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì )正確的數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，會(huì )一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以?xún)雀鱾�(gè)數的含義，初步體會(huì )十進(jìn)制計數法；會(huì )讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，�?huì )用學(xué)具表示這些數，會(huì )比較它們的大��；會(huì )口算整十數加、減整十數、整十數加一位數
以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R，培養同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
�。�2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
數100以?xún)鹊臄怠?/p>
課時(shí)劃分：
�。�10課時(shí)） 認識整十數1課時(shí)； 整十數加、減整十數1課時(shí)； 認識幾十幾1課時(shí)； 整十數加一位數
及相應的減法1課時(shí)； 數的順序、單雙數1課時(shí)； 比較數的大小1課時(shí)；多些和少些1課時(shí)；
教學(xué)內容：
教科書(shū)第9頁(yè)的例題，第9~10頁(yè)想想做做的習題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。 教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)例題
1、設置情境。
談話(huà)：小貓開(kāi)了一家餐館，現在它正忙著(zhù)洗盤(pán)子呢�。ǔ鍪緢�(chǎng)景圖）提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問(wèn)：根據這幅圖，你會(huì )列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？
指名回答，教師板書(shū)算式
30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 =
提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的組成來(lái)思考的'。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。
提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。
�。�2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答試一試。
談話(huà)：34-4你會(huì )算嗎？填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名稱(chēng)，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱(chēng)。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個(gè)數，你能給它們起個(gè)名字嗎？對了，相加的這兩個(gè)數都叫做加數。兩個(gè)加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個(gè)加數相加的結果叫做和。（邊說(shuō)邊在30+4 =34的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)：加數、加數、和）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4 +30=34中各部分的名稱(chēng)。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：減法算式中的各部分也有名稱(chēng)。在34-4 =4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書(shū)：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說(shuō)。
減號后面的數叫做減數（板書(shū)：減數） 減法算式中的得數叫做什么呢？請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
減法算式中的得數叫做差。（板書(shū)：差）
指名說(shuō)出算式34+4 =30中各部分的名稱(chēng)。
�。�3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)有什么區別？
二、教學(xué)想想做做
1、第1題。
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時(shí)是怎樣想的？
2、口算第2題。 同桌同學(xué)合作練習，說(shuō)出得數。
交流：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？ 提問(wèn)：根據60+3 =63能想到其他三個(gè)算式嗎？
3、第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）校對。
4、第5、6題。
�。�1）指導學(xué)生看圖中的對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題意。
�。�2）列式計算。
訂正第6題詩(shī)追問(wèn)：我拔的個(gè)數和山羊同樣多是什么意思？這句話(huà)告訴我們兔子拔了幾個(gè)蘿卜？
三、全課總結 講述
這節課我們學(xué)習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。加號前后的數都叫做加數，加得的結果是和；減號前面的數是被減數，減號后面的數是減數，減法中的得數叫做差。
四、作業(yè)
想想做做的3題。
教學(xué)后記：情景導入得好，注重學(xué)生說(shuō)的能力培養。
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標
1、掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。
2、能準確地計算出整十數加一位數和相應的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
根據100以?xún)鹊慕M成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準確計算。
教學(xué)工具
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、填空：
(1)40里面有( )個(gè)十;
(2)45里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是( );
(3)38里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是( )。
2、課件出示口算題：
�、�6+3=
�、�5+8=
�、�9-4=
�、�15-7=
�、�8+9=
�、�15-6=
�、�14-6=
�、�4+6=
二、探究新知
1、激勵導入
剛才大家口算20以?xún)鹊募訙p法非常熟練。這節課我們學(xué)習比20 大的數字的加減法計算，你有信心學(xué)好嗎?
2、設計情境
一天，小明與媽媽去超市里買(mǎi)寫(xiě)字本。媽媽原本打算買(mǎi)30本，就在付錢(qián)時(shí)，小明又在貨架上拿了2本，這樣以來(lái)媽媽一共要付多少本寫(xiě)字本的.錢(qián)?要解決此題，怎樣列式計算?
生答師板書(shū)：30+2=
(1)用小棒擺一擺
請同學(xué)們先擺出30根小棒，代表30本寫(xiě)字本，你們怎么都擺了3捆小棒呢?(3捆就代表3個(gè)十，師板書(shū)：3個(gè)十)
再擺出2根小棒代表2本寫(xiě)字本。(2根小棒代表2個(gè)一，師板書(shū)：2個(gè)一)
請同學(xué)們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒?誰(shuí)能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)。
看小精靈是怎么想的?和我們的想法一樣嗎?(30是3個(gè)十，2是2個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32，所以30+2=32)
(2)如果媽媽買(mǎi)的是60本，小明又拿了3本，他們一共要付幾本的錢(qián)呢?怎樣列式計算呢?
生答師板書(shū)：60+3=
30+2大家會(huì )計算，60+3你會(huì )計算嗎?自己先說(shuō)一說(shuō)算法。誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
(3)反饋練習
先說(shuō)算法再說(shuō)出結果
30+4= 20+8= 50+2=
3、如果媽媽原本買(mǎi)了32本寫(xiě)字本，付錢(qián)時(shí)發(fā)現錢(qián)不夠，讓小明退回2本，她應該付幾本的錢(qián)?怎樣列式計算?
生答師板書(shū)：32-2
(1)請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著(zhù)算出32-2=?
誰(shuí)想給大家說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的?
看小精靈和大家的想法一樣嗎?(32是3個(gè)十和2個(gè)一，減去2就是去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30，所以32-2=30、)
(2)若媽媽本來(lái)買(mǎi)了63本，付錢(qián)時(shí)退回了3本，應該付幾本的錢(qián)?怎樣列式計算?(63-3)
請自己先算一算，并你的計算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(3)反饋練習：
先說(shuō)想法再說(shuō)得數：56-6= 98-8= 74-4=
4、引導學(xué)生思考
2+30=?應該怎樣計算?
如果學(xué)生有困難，可以引導學(xué)生用小棒擺一擺，使學(xué)生明白算理，2+30表示2個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)，得32。與例8“30+2”只是加數的位置不同，但算法相同。
(2)反饋練習：
3+60，9+80，7+20，5+40，先說(shuō)算再說(shuō)得數。
自己在練習本上編幾道同類(lèi)幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算。算完讓學(xué)生思考，看學(xué)生能發(fā)現了什么?(兩個(gè)數顛倒位置相加，但計算結果相同)
課后小結
這節課我們學(xué)習的加法有什么共同點(diǎn)?(都是整十數加一位數，或兩位數減一位數)，師：我們今天這節課學(xué)習的就是兩位數加一位數以及相應的減法。板書(shū)課題。結合上面例題的計算說(shuō)說(shuō)怎樣計算整十數加一位數及相應的減法。
課后習題
一、填空。
1、34里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是( )。
2、星期天，貓媽媽和小貓一起去釣魚(yú)，它們一共釣了38條魚(yú)，其中貓媽媽釣了30條，想一想，小貓釣了( )條。
3、46里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
4、( )里面有5個(gè)十和9個(gè)一。
5、十位上是5，個(gè)位上是2的數是( )。
6、有一個(gè)兩位數，個(gè)位上是3，十位上的數比個(gè)位上的數多2，這個(gè)數是( )。
7、在12、36、50、34、18、90這6個(gè)數中，比36小一些的數是( )，比36大一些的數是( )，比12大又比34小的數是( )，( )比50大得多。
二、比比誰(shuí)算得有對又快。
70+8= 40+4= 75-5=
83-3= 90+8= 30+7=
4+70= 67-7= 80+6=
三、列式計算解決生活中的問(wèn)題。
1、停車(chē)場(chǎng)停了50輛自行車(chē)，又推來(lái)了9輛，一共有多少輛?
2、花房里有36盆花，搬走了6盆，還剩多少盆?
3、有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎?
4、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學(xué)前班共有54個(gè)學(xué)生，他們剪得星星夠每人一顆嗎?
板書(shū)
兩位數加一位數以及相應的減法
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法計算；
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；
3、培養學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
4、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值，培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加一位數的計算及實(shí)踐運用
課前準備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、 溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對又快？
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫(xiě)數。師：小朋友，加油啊，[寫(xiě)得又對又快的同學(xué)將會(huì )獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據學(xué)生的`回答，在珠子下面寫(xiě)數。
�、�、誘導學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數的組成。
3、興趣導入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧！
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買(mǎi)東西呢！
生2：……
師：說(shuō)得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢(qián)？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�，F在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧！
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？
生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計算呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應該怎樣列式？
教師根據學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應該怎樣列式呢？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的？
教師引導學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明？
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2 和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、 擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認真觀(guān)察后寫(xiě)出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
�、�、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺
小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著(zhù)擺，小老師評價(jià)。
2、 看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺 擺出
再擺 拿走
一共 □○□=□ 還剩 □○□=□
請學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、 數學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的表現太棒了！現在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂(lè )于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
教師引導學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，最好要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè )。
2、小結
你們今天過(guò)得快樂(lè )嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識呢？
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數加、減一位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
片段一：
一、教學(xué)例題
1、設置情境。
談話(huà)：小猴最?lèi)?ài)吃桃子，看，（出示場(chǎng)景圖）提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問(wèn)：根據這幅圖，你會(huì )列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？ 指名回答，教師板書(shū)算式 30+4 = 4 +30 =
34-30= 34-4 =
提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
�。ǚ纸M討論）指名交流。
小結：你們是根據數的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一。 提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。
�。�2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
5、第5題�？谒�。
6、第6題。學(xué)生獨立完成后評講。
7、第7題。
�。�1）指導學(xué)生看圖中的對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題意。
�。�2）列式計算。
片段二：
鞏固練習：
搶答下列各題：
40+8= 59-50= 70+8=
78-8= 8+20= 36-30=
改錯
病例：62-2=6 病例：20+6=80
醫生： 醫生：
開(kāi)放題
58-（ ）=50 （ ）+（ ）=98 （ ）-（ ）=（ ）
教學(xué)反思：
每個(gè)學(xué)生的生活與數學(xué)知識背景、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學(xué)新理念指出，數學(xué)內容的呈現形式多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程，使他們的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。如何把握這一理念的指導，向學(xué)生提供的是數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索、基本內容和主要的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，而不再是定論式的客觀(guān)數學(xué)知識結構？反思“整十數加一位數及相應的減法”的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認為數學(xué)課堂上要達到教學(xué)設想所期望的目標，要具備一下幾點(diǎn)：
1.注重呈現形式的豐富多彩，在數學(xué)教學(xué)中，我們應努力讓孩子們愿意親近數學(xué)、了解數學(xué)、喜歡數學(xué)，從而主動(dòng)地從事數學(xué)學(xué)習。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如：鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學(xué)生當成小醫生，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習態(tài)度。在鞏固練習時(shí)，還設計了開(kāi)放題，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，做到課雖結束興趣還存在。
2.突出知識之間的聯(lián)系與綜合，數學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間存在著(zhù)實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時(shí)，我是讓學(xué)生先自己摸索解題方法，感悟今天所學(xué)內容與以往的異同——數的組成，這樣，找準了知識的生長(cháng)點(diǎn)，通過(guò)練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生形成良好的認知結構。
3.教學(xué)內容要生活化。數學(xué)應該與學(xué)生的現實(shí)生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內容。這節課我的.教學(xué)內容是口算，但我并沒(méi)有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng )設一個(gè)小猴愛(ài)吃桃的情景，力圖從學(xué)生感興趣的話(huà)題，吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的，有興趣的內容進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)學(xué)習積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習和探求數學(xué)的動(dòng)機，主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4.提供探索與交流時(shí)間和空間。在探索的過(guò)程形成自己對數學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生討論，有意識的培養他們的合作交流的能力。讓學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì )賞識和學(xué)習同伴獨特的，富有個(gè)性的見(jiàn)解。
總之，倡導自主學(xué)習，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新的教學(xué)學(xué)習方式。注重將數學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)知識應用的生活去，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)生活的氣息，課上教師努力為學(xué)生提供充分的從事交流的機會(huì )，讓學(xué)生去經(jīng)歷，體驗，感悟，培養學(xué)生的數學(xué)能力，教師給學(xué)生提供人人參與的機會(huì )，使每位同學(xué)都體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)內容：
整十數加一位數和相應的減法。
教學(xué)目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準備：
計數器、小棒、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。
3、65里由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的.。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）。
二、新授。
教學(xué)例10。
�。�1）出示掛圖
媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè )百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè )百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè )百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32
追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？
引導學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶
提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32
《整十數加一位數及相應的減法》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇12
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第32-33頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合數的認識，讓學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )口算整十數加一位數及相應的減法。
教學(xué)準備：多媒體課件；計數器；小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、師生進(jìn)行“數的組成”的練習。
�。�1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
�。�2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？
�。�3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
�。�4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
[通過(guò)“數的組成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1、教師創(chuàng )設情境。
課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)桃子。
師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。
提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的問(wèn)題設計主要是為了不束縛學(xué)生的'思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識。]
2、解決30+4，4+30。
教師表?yè)P學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)桃子？應該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+4＝34
師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計算？
�。ㄐ〗M里交流，再指名回答）
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和4合起來(lái)，計算30+4的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]
3、解決34-4，34-30。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了34個(gè)桃子，小明吃掉了4個(gè)后，還剩多少個(gè)？
請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：34-4＝30。
師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
師：看著(zhù)這個(gè)算式，你能馬上想到另外一個(gè)減法算式嗎？（同桌互說(shuō)，交流匯報）
讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結果，可以依據數的組成知識，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。
4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�1）加法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱(chēng)。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數叫什么名字，你知道嗎？——加數。兩個(gè)數相加的結果叫什么呢？（和）（板書(shū)）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)？
�。�2）減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：在34-30=4里，減號前面的數叫什么，你知道嗎？
講述：減號前面的數是被減數。（板書(shū)）
減號后面的數又叫什么？（板書(shū)：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？（差）
指名說(shuō)出算式34-4=30中各部分的名稱(chēng)。
[讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。]
三、實(shí)踐操作，鞏固練習
1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
教師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
�。�1）先擺5捆，再擺6根。
�。�2）先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
�。�1）先擺8根，再擺2捆。
�。�2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
2、“想想做做”第2題。
�。�1）讓學(xué)生自己看圖列式計算。
�。�2）指名在班內交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）指名報得數，全班學(xué)生共同訂正。
�。�3）提問(wèn)：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說(shuō)出一組這樣的算式嗎？
4、“想想做做”第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據每個(gè)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）在班內共同訂正。
5、“想想做做”第6、7題。
�。�1）指導學(xué)生看圖中的對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題目意思。
�。�2）各自列式計算。
�。�3）在班級里交流、訂正。
[以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數學(xué)算式；在這樣的觀(guān)察與思考當中培養學(xué)生的觀(guān)察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
四、課堂小結
提問(wèn)：這節課我們學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
整十數加一位數及相應的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30
加數 加數 和 被減數 減數 差
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