《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容:
教科書(shū)第9頁(yè)的例題，第9~10頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)例題
1、設置情境。
談話(huà)：小貓開(kāi)了一家餐館，現在它正忙著(zhù)洗盤(pán)子呢�。ǔ鍪緢�(chǎng)景圖）提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問(wèn)：根據這幅圖，你會(huì )列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？
指名回答，教師板書(shū)算式 30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的.組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。
提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。
�。�2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“試一試”。
談話(huà)：“34-4”你會(huì )算嗎？填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名稱(chēng)，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱(chēng)。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個(gè)數，你能給它們起個(gè)名字嗎？對了，相加的這兩個(gè)數都叫做加數。兩個(gè)加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個(gè)加數相加的結果叫做“和”。（邊說(shuō)邊在“30+4 =34”的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)：加數、加數、和）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4 +30=34中各部分的名稱(chēng)。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：減法算式中的各部分也有名稱(chēng)。在34-4 =4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書(shū)：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說(shuō)。
減號后面的數叫做減數（板書(shū)：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
減法算式中的得數叫做差。（板書(shū)：差）
指名說(shuō)出算式34+4 =30中各部分的名稱(chēng)。
�。�3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)有什么區別？
二、教學(xué)“想想做做”
1、第1題。
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時(shí)是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學(xué)合作練習，說(shuō)出得數。
交流：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
提問(wèn)：根據60+3 =63能想到其他三個(gè)算式嗎？
3、第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）校對。
4、第5、6題。
�。�1）指導學(xué)生看圖中的對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題意。
�。�2）列式計算。
訂正第6題詩(shī)追問(wèn)：“我拔的個(gè)數和山羊同樣多”是什么意思？這句話(huà)告訴我們兔子拔了幾個(gè)蘿卜？
三、全課總結
講述：這節課我們學(xué)習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
四、作業(yè)
“想想做做”的3題。
教學(xué)后記：情景導入得好,注重學(xué)生說(shuō)的能力培養.
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法計算；
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；
3、培養學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
4、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值，培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加一位數的計算及實(shí)踐運用
課前準備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、 溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對又快？
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫(xiě)數。師：小朋友，加油啊，[寫(xiě)得又對又快的同學(xué)將會(huì )獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數。
�、�、誘導學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數的組成。
3、興趣導入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧！
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買(mǎi)東西呢！
生2：……
師：說(shuō)得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢(qián)？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�，F在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧！
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？
生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計算呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應該怎樣列式？
教師根據學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應該怎樣列式呢？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的？
教師引導學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明？
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2 和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、 擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認真觀(guān)察后寫(xiě)出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
�、�、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺
小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著(zhù)擺，小老師評價(jià)。
2、 看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺 擺出
再擺 拿走
一共 □○□=□ 還剩 □○□=□
請學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、 數學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師：今天，同學(xué)們的.表現太棒了！現在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂(lè )于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
教師引導學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，最好要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè )。
2、小結
你們今天過(guò)得快樂(lè )嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識呢？
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第32-33頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合數的認識，讓學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生了解加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )口算整十數加一位數及相應的減法。
教學(xué)準備：多媒體課件；計數器；小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、師生進(jìn)行“數的組成”的練習。
�。�1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
�。�2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？
�。�3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
�。�4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
[通過(guò)“數的組成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1、教師創(chuàng )設情境。
課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)桃子。
師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個(gè)。
提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的問(wèn)題設計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識。]
2、解決30+4，4+30。
教師表?yè)P學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)桃子？應該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+4＝34
師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計算？
�。ㄐ〗M里交流，再指名回答）
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和4合起來(lái)，計算30+4的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]
3、解決34-4，34-30。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了34個(gè)桃子，小明吃掉了4個(gè)后，還剩多少個(gè)？
請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：34-4＝30。
師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
師：看著(zhù)這個(gè)算式，你能馬上想到另外一個(gè)減法算式嗎？（同桌互說(shuō)，交流匯報）
讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結果，可以依據數的組成知識，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。
4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�1）加法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱(chēng)。在加法算式中，像這里的`30+4=34中，相加的兩個(gè)數叫什么名字，你知道嗎？——加數。兩個(gè)數相加的結果叫什么呢？（和）（板書(shū)）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)？
�。�2）減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：在34-30=4里，減號前面的數叫什么，你知道嗎？
講述：減號前面的數是被減數。（板書(shū)）
減號后面的數又叫什么？（板書(shū)：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？（差）
指名說(shuō)出算式34-4=30中各部分的名稱(chēng)。
[讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。]
三、實(shí)踐操作，鞏固練習
1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
教師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
�。�1）先擺5捆，再擺6根。
�。�2）先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
�。�1）先擺8根，再擺2捆。
�。�2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
2、“想想做做”第2題。
�。�1）讓學(xué)生自己看圖列式計算。
�。�2）指名在班內交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、“想想做做”第3題。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）指名報得數，全班學(xué)生共同訂正。
�。�3）提問(wèn)：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說(shuō)出一組這樣的算式嗎？
4、“想想做做”第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據每個(gè)表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）在班內共同訂正。
5、“想想做做”第6、7題。
�。�1）指導學(xué)生看圖中的對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題目意思。
�。�2）各自列式計算。
�。�3）在班級里交流、訂正。
[以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)；為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓基礎較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數學(xué)算式；在這樣的觀(guān)察與思考當中培養學(xué)生的觀(guān)察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
人教版一年級數學(xué)下冊教科書(shū)第48頁(yè)，例8.
教學(xué)目標：
1.結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2.鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整十數加一位數及相應的減法口算方法，并能熟練地口算。
難點(diǎn)：算法多樣性思維的培養，培養學(xué)生思維的靈活性。
教具、學(xué)具準備：
數學(xué)書(shū)，課件。
教法、學(xué)法：
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，找出問(wèn)題，列式計算，掌握多種算法。學(xué)生通過(guò)討論、操作，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，理解和掌握多種算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、這個(gè)數是幾?(10)它是幾位數呀?(兩位數，也是整十數)你們知道還有哪些整十數呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以?xún)鹊恼當祮?
2、“數的組成”的練習。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是( )
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是( )
40里面有( )個(gè)十
60里面有( )個(gè)十
46里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
28里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
3、看圖列式。
【通過(guò)“整十數的認識”，“數的組成”，“一圖四式”這幾部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、創(chuàng )設情境學(xué)習新知
1.教師創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，今天老師要給大家發(fā)寫(xiě)字本了，請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你從中獲得了那些數學(xué)信息。(生回答)你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?(或你想知道什么呀?)
【通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考，提問(wèn)的.意識�！�
2.解決30+2。
剛才，同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，真了不起。我們先來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題：一共有多少本寫(xiě)字本?應該怎樣計算?
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+2=32
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?為什么用加法計算?問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)的算法和他的不一樣?(如：3個(gè)十加2個(gè)一合起來(lái)是32;用數和方法，30，31，32)
【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和2合起來(lái)，計算30+2的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32.】
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問(wèn)：你發(fā)現了什么?(如：得數都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個(gè)數調換了位置它們的和怎樣?)
最后得出：交換兩個(gè)加數的位置，它們的和不變。
【學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可以用交換30和2的位置來(lái)算，體現了算法可以多樣化，相互學(xué)習�！�
3.解決32-2。
教師問(wèn)：現在我們知道老師一共有32本寫(xiě)字本，如果老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-2=30。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉2個(gè)一;一個(gè)一個(gè)去掉，32，31，30)
4.解決32-30。
教師問(wèn)：如果老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-30=2。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉3個(gè)十;十個(gè)十個(gè)去掉。)
【讓生知道，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十;還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30.】
5、鞏固練習：
現在老師出一道題來(lái)考考你們，有信心嗎?
教師引導學(xué)生總結計算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細觀(guān)察它們各有什么特點(diǎn)?
教師小結：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十;幾十幾減幾十就得幾。
6、教師揭題：整十數加一位數及相應的減法(讓生齊讀題目)
7、激趣鞏固算法
師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一道整十數加一位數的算式，讓同學(xué)們算一算。
誰(shuí)能由這加法算式，引出它相應的加、減法算式?
【如此設計的目的是為了增強學(xué)生的自信，當小老師出題來(lái)考考大家,不僅讓生進(jìn)一步理解整十數加一位數及相應的減法之間的關(guān)系，在一次提高學(xué)生的學(xué)習氛圍�！�
8、教科書(shū)第48頁(yè)“做一做”第一題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，點(diǎn)評。
三、趣味游戲
1、師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯，老師突然想起來(lái)。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說(shuō)他家有一顆蘋(píng)果樹(shù)可神奇了，這顆蘋(píng)果樹(shù)一共結了9個(gè)蘋(píng)果，每一個(gè)蘋(píng)果上面都有一個(gè)算式，只要算對了就能把蘋(píng)果摘下來(lái)，算不對就摘不下來(lái)，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋(píng)果，你們能幫幫他嗎?(生說(shuō)：能)好，我們現在來(lái)做個(gè)小游戲，一起幫老爺爺摘蘋(píng)果吧。(出示圖片)
【通過(guò)有趣的故事和蘋(píng)果樹(shù)，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂(lè )于助人的精神�！�
2、同學(xué)們，今天老師還為你們準備了一些口算題，我們現在來(lái)測試一下，看誰(shuí)能算的又對又快。(發(fā)口算題，讓學(xué)生完成，并同桌互相改分。)
四、全課小結
同學(xué)們，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎?這節課你學(xué)會(huì )了什么?(整十數加一位數及相應的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如……你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書(shū)設計：
整十數加一位數及相應的減法
30+2=322+30=32
3個(gè)十2個(gè)一3個(gè)十和2個(gè)一
32–2=3032–30=2
3個(gè)十和2個(gè)一2個(gè)一3個(gè)十3個(gè)十和2個(gè)一3個(gè)十2個(gè)一
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數加減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2，了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
3，培養學(xué)生用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作，交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確地，比較迅速地口算整十數加一位數及相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義，運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
課件、教學(xué)光盤(pán)等。
教學(xué)過(guò)程：
一，舊知復習，新授鋪墊。
師生進(jìn)行“數的組成”的練習。 3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
剛才我們復習100以?xún)葦档慕M成，同學(xué)們的表現非常好，今天這節課我們將學(xué)習整十數加一位數及相應的減法。
板書(shū)：課題
[通過(guò)“數的組成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
二，探究新知
1，情境引入、探究算法。
同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來(lái)到果園里�？匆�(jiàn)有很多又大又紅的桃子，高興極了，于是它就動(dòng)手采了一些桃子。
小朋友仔細看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么？
這里有3筐桃子先數一數每筐有幾個(gè)？（10個(gè)，一共有30個(gè)、外面有4個(gè)。）
師：提問(wèn)：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書(shū)。
30+4= 34-30=
4+30= 34-4=師：提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？
生：3個(gè)十加4個(gè)一合起來(lái)是34。
生：34可以分成30和4 。點(diǎn)名回答4+30=是怎么算的。
2、試一試34-30等于多少？你會(huì )算嗎？
同桌合作交流，說(shuō)說(shuō)想法
生：3個(gè)十和4個(gè)一去掉3個(gè)十還剩4個(gè)一，就是4生：因為30+4=34所以34-30=4
生：因為34可以分成30和4所以34-30=4提問(wèn)：34-4你會(huì )算嗎？
同桌討論交流、并匯報想法
3、介紹算式中各部分的名稱(chēng)
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，在一個(gè)算式中的各部分也有各自的名稱(chēng)。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個(gè)數都叫加數，兩個(gè)相加的結果叫和。
�。◣熯呎f(shuō)邊在30+4=34的算式下面板書(shū)各部分的.名稱(chēng)加數、加數、和）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)嗎？
指名回報：
�。�2）介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)
在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個(gè)名字呢？請你猜一猜
師：減號前面的數叫被減數（板書(shū)：被減數）
減號后面的數叫減數（板書(shū)：減數）
減法算式中的得數叫差（板書(shū)：差）
指名說(shuō)一說(shuō)34-4=30中的各部分的名稱(chēng)
三，及時(shí)練習、鞏固新知：
1，想想做做第1題。
�。�1）學(xué)生看圖后列出4個(gè)不同的算式。
�。�2）根據圖意說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2，想想做做第2題
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個(gè)算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時(shí)是怎樣想的？想想做做第3題
觀(guān)察第一組的4個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系？
提問(wèn)：你能根據60+3=63想到其它三個(gè)算式的得數嗎？
4：想想做做第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)分別用什么方法計算和及差。
�。�2）計算表中的得數并交流。
5，解決實(shí)際問(wèn)題：第6、7題。
�。�1）、指導學(xué)生看圖中的對話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)題意。
�。�2）列式計算。
�。�3）集體交流。
四，全課總結、反思學(xué)習。
這節課我們學(xué)習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱(chēng)。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
板書(shū)設計：
整十數加一位數及相應的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30加數加數和被減數減數差
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1．結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)內容
教科書(shū)第41頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
有關(guān)例10的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)課件、口算卡片、小棒等。
教學(xué)設計
舊知復習，新授鋪墊
師生進(jìn)行“數的組成”的練習。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是多少？
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
[通過(guò)“數的組成”這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]
通過(guò)創(chuàng )設情境學(xué)習新知
1．教師創(chuàng )設情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場(chǎng)去買(mǎi)酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著(zhù)小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
[通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的問(wèn)題設計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識。]
2．解決30+2。
教師表?yè)P學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+2＝32
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計算？
[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和2合起來(lái)，計算30+2的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。]
3．解決32-2。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]
4．解決2+30。
教師板書(shū)：2+30＝
讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行全班交流。
[學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可能是交換30和2的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。]
運用實(shí)踐操作，鞏固練習
1．擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
a．教師在實(shí)物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
◆先擺5捆，再擺6根。
◆先擺3捆又5根，再拿走5根。
b．根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
◆先擺8根，再擺2捆。
◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。
[如此設計的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的.動(dòng)手操作能力。]
2．數學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？
教師創(chuàng )設情境：熊媽媽帶著(zhù)她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最?lèi)?ài)吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著(zhù)急，她要求她的寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。
[通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。]
a.教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫(xiě)有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽?zhuān)ㄗ霾门校�，其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫(huà)有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。
b.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表?yè)P、鼓勵。
反饋練習
1．口算：看誰(shuí)算得又對又快。
學(xué)生在書(shū)上做第43頁(yè)的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。
[通過(guò)計時(shí)計算，可提高學(xué)生的自信度，通過(guò)說(shuō)兩題的計算過(guò)程，加強對新知的鞏固程度。]
2．做第43頁(yè)的第6題。
在這里將首先運用多媒體教學(xué)課件表現出課本上兩人對話(huà)的場(chǎng)景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見(jiàn)，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么辦，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì )用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。
[充分利用現代化設備為學(xué)生的思維創(chuàng )設情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數學(xué)算式。]
3．按順序填數：做第43頁(yè)的第7題。首先讓學(xué)生觀(guān)察每一組所給的數之間有什么關(guān)系，找到規律后再填數，做后由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由，即題目中每組數之間的規律。
[在這樣的觀(guān)察與思考當中培養學(xué)生的觀(guān)察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
小結
專(zhuān)家評析
本節課教學(xué)設計的最大特色是：本節課選取的教材是一節常規的數學(xué)課堂內容。它體現了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念，主要表現在下列諸方面：
1．教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從中提出數學(xué)問(wèn)題，符合小學(xué)中低年級學(xué)生的學(xué)習、認識規律，也體現了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”的精神，同時(shí)，還培養了學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想，思維能力。
2．開(kāi)展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有機會(huì )充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”的數學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。
3．運用操作，讓學(xué)生嘗試練習，是注重“動(dòng)手實(shí)踐”的過(guò)程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”，遵循了“學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律”。
4．數學(xué)游戲的設計，有利于“寓教于樂(lè )”，可調動(dòng)學(xué)習的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長(cháng)進(jìn)。特別是，教師參與活動(dòng)能力弱的小組活動(dòng)，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的“合作者”的角色。
5．練習中，讓學(xué)生說(shuō)出不同的思考過(guò)程，體現了重視學(xué)習過(guò)程的學(xué)習方法，鼓勵會(huì )用數學(xué)式表示的同學(xué)列出算式，體現了“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念。
總之，本節課的教學(xué)設計，充分利用了新課程實(shí)驗教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)歷年融入了常規教學(xué)，讓學(xué)生在事實(shí)的學(xué)習與能力的鍛煉中，相關(guān)方面的素質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
整十數加一位數和相應的減法（教材36頁(yè)—37頁(yè)）
教材分析：
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程是從數的組成去理解這些簡(jiǎn)單的加減法口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成。
學(xué)情分析：
在上一學(xué)期的學(xué)習中，大多數學(xué)生已具有一定的計算能力，基本了解了加減法的含義。在學(xué)習本冊第三單元時(shí)學(xué)生已掌握100以?xún)葦档慕M成，但學(xué)生對于如何用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強。
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，能夠口算整十數加一位數和相應的減法。知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)口述整十數加一位數和相應的減法的計算過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，知道加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：口述整十數加一位數和相應的減法的計算過(guò)程。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
�。ㄒ唬┨钜惶�
師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習了100以?xún)葦档慕M成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準確地回答。
1．3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是( )
2. 5個(gè)十和8個(gè)一組成（ ）
3. 46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
4. 28里面有 ( ) 個(gè)十和 ( )個(gè)一
�。ǘ⿵土曊當�，導入新課
師：你們都答對了！我們接著(zhù)看，這個(gè)數是幾？（出示10）它是一個(gè)幾位數，也是一個(gè)什么數？像這樣的整十數還有哪些？
師：這節課，我們就來(lái)學(xué)習新知識，出示課題：整十數加一位數和相應的減法，學(xué)生齊讀。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
�。ㄒ唬└鶕榫�，提出問(wèn)題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買(mǎi)酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
指名回答后，出示：一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？
�。ǘ┳灾魈骄�，明確算法
1.師：求“一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2.指名回答，教師板書(shū)：30＋5＝
3.師：你準備用什么方法來(lái)計算30＋5呢？請你和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
4.師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？全班交流，適時(shí)板書(shū)。
預設：
A.接著(zhù)數。從30往后一個(gè)一個(gè)地數，數5個(gè)就是35。
B.想數的組成。因為30里面有3個(gè)十，5里面有5個(gè)一， 3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是35，所以30＋5＝35。（教師板書(shū)組成）
C.先算個(gè)位0+5=5，在個(gè)位上寫(xiě)5；再算十位，十位的3沒(méi)有數跟它加，就在十位寫(xiě)3。
5.師：在計算時(shí)，你認為哪種方法好，就用哪種方法算。
6 .師：求“一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7.指名回答后板書(shū)：5＋30＝
8.師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9.指名回答，預設：
A. 想數的組成。因為5里面有5個(gè)一，30里面有3個(gè)十，5個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)是35，所以5＋30＝35。
B.想加算加。因為30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10. 師：請大家觀(guān)察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報：
A.都是整十數和一位數相加的題，計算這樣的題，實(shí)際上可以想幾個(gè)十與幾個(gè)一合起來(lái)是多少，就可以了。
B．30和5的位置調換了，得數不變。
小結：調換30和5的.位置，得數不變。
11．介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個(gè)數都叫加數，兩個(gè)數相加的結果叫和。老師邊說(shuō)邊在30+5=35的下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)加數、加數、和。
12. 提出問(wèn)題：媽媽和小麗買(mǎi)了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。
學(xué)生計算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
13. 學(xué)生交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
預設：
�。�1）因為35里面有3個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30，所以35－5＝30。（板書(shū)組成）
�。�2）因為30＋5＝35，所以35－5＝30。
�。�3）先算個(gè)位5-5=0，在個(gè)位上寫(xiě)0；再算十位，十位的3沒(méi)有數跟它減，就在十位寫(xiě)3。
�。�4）倒數。從30往前一個(gè)一個(gè)地數，數5個(gè)就是30。
對于學(xué)生用其他的方法來(lái)計算，只要正確，也要肯定。
14.小結：同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多的計算方法，我們在平時(shí)的計算中，可以選擇你喜歡的,最快的方法來(lái)算。
15.介紹減法算式中各部分的名稱(chēng)
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個(gè)數，也都有自己的名字。35叫被減數，5叫減數，30叫做差。教師邊講邊板書(shū)。齊讀。
16.質(zhì)疑問(wèn)難
師：今天我們學(xué)習的是書(shū)本第36頁(yè)的內容，請你看看書(shū)，有不懂的問(wèn)題就提出來(lái)？
17小結。
A.師：請同學(xué)們看黑板，找找這些算式在計算時(shí)有什么規律？
B.指名回答。
C.出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。(齊讀)
三、練習鞏固，培養能力
1.練一練第1題.(齊答)
80+9= 3+70= 60+5=
43-3= 58-8= 94-4=
2.練一練第2題.(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式計算。)
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
整十數加一位數和相應的減法。
教學(xué)目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的`口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準備：
計數器、小棒、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。
3、65里由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）。
二、新授。
教學(xué)例10。
�。�1）出示掛圖
媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè )百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè )百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè )百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32
追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？
引導學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶
提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇9
一、學(xué)生簡(jiǎn)析：
本課是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中再次接觸加減法計算問(wèn)題，但是比較簡(jiǎn)單。本班學(xué)生在一年級學(xué)習中對加減法有一定的認識，再加上學(xué)習了100以?xún)葦档慕M成部分的內容，學(xué)習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數加一λ數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進(jìn)行計算。因此，教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”。既然學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習基礎，課程設計就更應該充滿(mǎn)趣ζ，問(wèn)題設計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認識提高一個(gè)水平。
二、教材簡(jiǎn)析：
本節課是在學(xué)生掌握100以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。整十數加一λ數及相應的減法的運算過(guò)程時(shí)，是從數的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數的認識，鞏固100以?xún)葦档慕M成，同時(shí)也為后面正式學(xué)習100以?xún)燃�、減法的口算和筆算做準備。教材還通過(guò)借助例題圖激活學(xué)生在現有基礎上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生解決問(wèn)題列式計算，最后通過(guò)練習鞏固算法.
三、教學(xué)目標：
知識與技能：
(1)、結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一λ數及相應減法的'口算。
(2)、鞏固數的組成概念，滲透加法交換律。
過(guò)程與方法：
(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
(2)經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索和與他人交流100以?xún)燃訙p法的口算方法的過(guò)程，體驗算法的多樣化，培養學(xué)生口頭表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
(2)感悟到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習和應用數學(xué)的興趣與創(chuàng )新意識。培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心和助人為樂(lè )的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解整十數加一λ數和相應減法的算理，能正確計算。
五、教學(xué)難點(diǎn)：述說(shuō)整十數加一λ數和相應的減法的計算過(guò)程。
六、教學(xué)方法預設：講授法、觀(guān)察法、合作探究法、演示法
七、教學(xué)具準備：小棒，課件
八、教學(xué)過(guò)程設計：
(一)復習舊知，新授鋪墊
1、填空:
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是( )
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是( )
46里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
28里面有( )個(gè)一和( )個(gè)十組成的。
2、口算：
6+4=15-6=12-3=8+7=
11-2=5+9=16-7=10+2=
【設計意圖：通過(guò)“數的組成”和20以?xún)葦档募訙p法口算這部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一λ數及相應的減法”進(jìn)行必要鋪墊�！�
(二)創(chuàng )設情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學(xué)們答得又快又準，說(shuō)明你們對20以?xún)葦档募訙p法掌握得非常熟練，這節課，我們就接著(zhù)來(lái)學(xué)習新知識。(出課題)“整十數加一λ數及相應的減法
2、教學(xué)40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：
(1)師：同學(xué)們，你們看!今天老師給你們帶來(lái)了很多正方體，我們分別數數看左邊黃色的有多少個(gè)?右邊藍色的有多少個(gè)?
生：左邊是4個(gè)十，是40個(gè)，右邊是5個(gè)一是5個(gè)(師板書(shū)：40 5)
師：現在我們把這兩部分正方體合起來(lái)有多少個(gè)?求合起來(lái)有多少我們應該用什方法?怎列算式?
生：把兩部分合起來(lái)，就是加起來(lái)，用加法計算是：40+5(師板書(shū)算式)
師：40+5=，得數是多少呢?
生：45(師板書(shū)：45)
師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道現在老師告訴你們：因為是4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45，所以40+5=45。
【設計意圖：讓學(xué)生列式，理解為什要進(jìn)行加法計算，將40和5合起來(lái)，計算40+5的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：4個(gè)十和5個(gè)一組成45】
(2)師：同學(xué)們，求兩部分正方體合起來(lái)有多少個(gè)還有其它的方法嗎?大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫(xiě)算式?
生：5+40=
師：5+40=?想一想得數是多少?
生：45
師：為什5+40=45?
生：把5個(gè)一與4個(gè)十合起來(lái)，還是45。
【設計意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可能是交換40和5的λ置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內交流，不僅可讓個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。給學(xué)生交流和表達的機會(huì )，培養學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達能力�！�
(3)觀(guān)察40+5=45和5+40=45你發(fā)現了什?
生：40+5=45和5+40=45結果相等，只是40和5交換了一下λ置。
(4)師小結：這道題學(xué)習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾.這就是今天我們要學(xué)習的“整十數加一λ數”.(師板書(shū)課題.)
(5)口算并說(shuō)一說(shuō)是怎想的?
30+3=50+6=90+9=
3、教學(xué)45-5(出示正方體圖片)：
(1)師：同學(xué)們，我們繼續看正方體圖，現在老師要把右邊這5個(gè)拿掉，還有多少個(gè)?求還有多少我們應該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個(gè).)
生：就是45-5=40(師板書(shū)算式)
師：45-5=40就是從4個(gè)十與5個(gè)一中拿掉5個(gè)一，還剩4個(gè)十，所以是40.
【設計意圖：讓學(xué)生知道：為什要進(jìn)行減法計算，再依據減法的含義，從45里去掉5，計算45-5的結果，可以依據數的組成知識，45里面有4個(gè)十和5個(gè)一，去掉5個(gè)一還剩4個(gè)十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，4個(gè)十和5個(gè)一加在一起就是45，從45中減去5個(gè)一，就剩下4個(gè)十即40�！�
師小結：我們不但學(xué)會(huì )了“整十數加一λ數”，還學(xué)會(huì )了“相應的減法”(補充板書(shū)課題.)
(2)口算并說(shuō)一說(shuō)是怎想的?
38-8=91-1=34-4=
(三)實(shí)踐操作，鞏固練習
1.書(shū)本做一做1題
擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。指生在實(shí)物展示臺上擺小棒，請其他學(xué)生仔細觀(guān)察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設計的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過(guò)程的理解，也是培養學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習的意識，更是加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�
2.書(shū)本做一做第2題
【是針對這節課的計算教學(xué)，檢閱學(xué)生對于這節課中的計算掌握情況�！�
3.在○里填上“+”或“-”.(用手勢表示.)
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
(四)課堂小結
同學(xué)們，今天這節課我們學(xué)習了整十數加一λ數及相應的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。
(五)作業(yè)：練習二4.5題
九、板書(shū)設計：
例題
40+5=想：4個(gè)十加5個(gè)一合起來(lái)所以是45
5+40=
45-5=想：4個(gè)十和5個(gè)一里面去掉5個(gè)一就剩下4個(gè)十所以是40
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。
2、能準確地計算出整十數加一位數和相應的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
根據100以?xún)鹊慕M成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準確計算。
教學(xué)工具
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、填空：
(1)40里面有( )個(gè)十;
(2)45里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一，4個(gè)十和5個(gè)一是( );
(3)38里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一，3個(gè)十和8個(gè)一是( )。
2、課件出示口算題：
�、�6+3=
�、�5+8=
�、�9-4=
�、�15-7=
�、�8+9=
�、�15-6=
�、�14-6=
�、�4+6=
二、探究新知
1、激勵導入
剛才大家口算20以?xún)鹊募訙p法非常熟練。這節課我們學(xué)習比20還大的數字的加減法計算，你有信心學(xué)好嗎?
2、設計情境
一天，小明與媽媽去超市里買(mǎi)寫(xiě)字本。媽媽原本打算買(mǎi)30本，就在付錢(qián)時(shí)，小明又在貨架上拿了2本，這樣以來(lái)媽媽一共要付多少本寫(xiě)字本的錢(qián)?要解決此題，怎樣列式計算?
生答師板書(shū)：30+2=
(1)用小棒擺一擺
請同學(xué)們先擺出30根小棒，代表30本寫(xiě)字本，你們怎么都擺了3捆小棒呢?(3捆就代表3個(gè)十，師板書(shū)：3個(gè)十)
再擺出2根小棒代表2本寫(xiě)字本。(2根小棒代表2個(gè)一，師板書(shū)：2個(gè)一)
請同學(xué)們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒?誰(shuí)能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)。
看小精靈是怎么想的?和我們的想法一樣嗎?(30是3個(gè)十，2是2個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32，所以30+2=32)
(2)如果媽媽買(mǎi)的是60本，小明又拿了3本，他們一共要付幾本的錢(qián)呢?怎樣列式計算呢?
生答師板書(shū)：60+3=
30+2大家會(huì )計算，60+3你會(huì )計算嗎?自己先說(shuō)一說(shuō)算法。誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
(3)反饋練習
先說(shuō)算法再說(shuō)出結果
30+4= 20+8= 50+2=
3、如果媽媽原本買(mǎi)了32本寫(xiě)字本，付錢(qián)時(shí)發(fā)現錢(qián)不夠，讓小明退回2本，她應該付幾本的'錢(qián)?怎樣列式計算?
生答師板書(shū)：32-2
(1)請同學(xué)們用小棒擺一擺，試著(zhù)算出32-2=?
誰(shuí)想給大家說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的?
看小精靈和大家的想法一樣嗎?(32是3個(gè)十和2個(gè)一，減去2就是去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，也就是30，所以32-2=30、)
(2)若媽媽本來(lái)買(mǎi)了63本，付錢(qián)時(shí)退回了3本，應該付幾本的錢(qián)?怎樣列式計算?(63-3)
請自己先算一算，并你的計算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(3)反饋練習：
先說(shuō)想法再說(shuō)得數：56-6= 98-8= 74-4=
4、引導學(xué)生思考
2+30=?應該怎樣計算?
如果學(xué)生有困難，可以引導學(xué)生用小棒擺一擺，使學(xué)生明白算理，2+30表示2個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)，得32。與例8“30+2”只是加數的位置不同，但算法相同。
(2)反饋練習：
3+60，9+80，7+20，5+40，先說(shuō)算再說(shuō)得數。
自己在練習本上編幾道同類(lèi)幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算。算完讓學(xué)生思考，看學(xué)生能發(fā)現了什么?(兩個(gè)數顛倒位置相加，但計算結果相同)
課后小結
這節課我們學(xué)習的加法有什么共同點(diǎn)?(都是整十數加一位數，或兩位數減一位數)，師：我們今天這節課學(xué)習的就是兩位數加一位數以及相應的減法。板書(shū)課題。結合上面例題的計算說(shuō)說(shuō)怎樣計算整十數加一位數及相應的減法。
課后習題
一、填空。
1、34里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是( )。
2、星期天，貓媽媽和小貓一起去釣魚(yú)，它們一共釣了38條魚(yú)，其中貓媽媽釣了30條，想一想，小貓釣了( )條。
3、46里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
4、( )里面有5個(gè)十和9個(gè)一。
5、十位上是5，個(gè)位上是2的數是( )。
6、有一個(gè)兩位數，個(gè)位上是3，十位上的數比個(gè)位上的數多2，這個(gè)數是( )。
7、在12、36、50、34、18、90這6個(gè)數中，比36小一些的數是( )，比36大一些的數是( )，比12大又比34小的數是( )，( )比50大得多。
二、比比誰(shuí)算得有對又快。
70+8= 40+4= 75-5=
83-3= 90+8= 30+7=
4+70= 67-7= 80+6=
三、列式計算解決生活中的問(wèn)題。
1、停車(chē)場(chǎng)停了50輛自行車(chē)，又推來(lái)了9輛，一共有多少輛?
2、花房里有36盆花，搬走了6盆，還剩多少盆?
3、有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎?
4、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學(xué)前班共有54個(gè)學(xué)生，他們剪得星星夠每人一顆嗎?
板書(shū)
兩位數加一位數以及相應的減法
《整十數加一位數及相應的減法》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
整十數加一位數及相應的減法
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。
2、在根據數的組成探索口算方法的過(guò)程中，體會(huì )知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數加、減一位數的.口算方法
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ），8個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是（ ）。95里面是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。81里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
二、自主學(xué)習，探索新知
1、出示32頁(yè)情景圖。
2、提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些數學(xué)信息？能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生回答：梳理問(wèn)題
�。�1）一共有多少個(gè)桃？
�。�2）一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃？
3、怎樣列式？
指名回答，教師板書(shū)算式 30+4 = 34-30=
提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30呢？
�。�1）先想一想。
�。�2）小組交流。
小組內交流自己的算法。
�。�3）指名小組匯報。
結合學(xué)生回答小結：根據看圖，數出來(lái)的；用小棒擺出來(lái)的；根據數的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4 。
4、解答試一試。
提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）先想一想。
�。�2）小組交流。
小組內交流自己的算法。
�。�3）指名小組匯報。
4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34；因為30+4 =34，所以4 +30=34。
談話(huà)：34-4你會(huì )算嗎？填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
指名回答，結合學(xué)生回答適當補充。
5、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個(gè)數都叫做加數。兩個(gè)加數相加的結果叫做和。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：減法算34-30=4，減好前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，減法算式中的得數叫做差。
�。�3）指名說(shuō)出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱(chēng)。
三、鞏固練習，深化應用
1、 想想做做第1題。
�。�1）出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據圖意，列出四個(gè)算式。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每道算式表達什么意思。
2、想想做做第2題。
先獨立完成，再說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
提問(wèn)：根據60+3 =63你能想到其他三個(gè)算式嗎？
3、想想做做第3題。
先獨立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，集體核對結果。
4、想想做做第4題。
根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
5、想想做做第5題。
先了解相鄰數是什么意思，再寫(xiě)數交流。
6、想想做做第6、7題。
先說(shuō)說(shuō)每題中的已知條件和要求的問(wèn)題。
再自己獨立完成。
同桌交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
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