《敬畏自然》的說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】——教材分析
1.課文簡(jiǎn)析
《敬畏自然》是人教版八年級《語(yǔ)文》下冊第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂(yōu)慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類(lèi)與自然應該和諧發(fā)展這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文，側重于議論學(xué)生對內容的理解有一定的難度
2.探究問(wèn)題
“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類(lèi)的生成，是在太神奇了，承認人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的長(cháng)早是無(wú)法和大自然相比的
【說(shuō)目標】——目標確立
依據《語(yǔ)文課程標準》提出的三個(gè)維度，結合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標：
知識與能力目標
1.識記并理解文中的生字詞
過(guò)程和方法目標
1. 整體把握文意，理解本文主旨
2. 理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對比手法的運用
3.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其深刻含義
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認識人與自然的關(guān)系，愛(ài)護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
根據八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結合本文的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：把握文意層層推進(jìn)的論證思路
難點(diǎn)：理解敬畏自然的內涵
【說(shuō)教法】——教法選擇
《新課程標準》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”因此，我在設計本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學(xué)生具體方法如下：
導入課文——情境法
初步感知——誦讀法
概括事件——點(diǎn)撥法
分析形象——討論法
拓展遷移——練習法
【說(shuō)學(xué)法】——學(xué)法指導
《新課程標準》提出：“要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，教師要重視引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上具體的學(xué)法如下：
情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習本文的興趣
讀書(shū)入境法：訓練學(xué)生朗讀感知的能力
勾畫(huà)圈點(diǎn)法：培養學(xué)生自主學(xué)生的能力
合作探究法：培養學(xué)生合作探究的能力
發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力
【說(shuō)教學(xué)創(chuàng )意】
《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠，又比較抽象，因此教學(xué)時(shí)有一定難度特別是理解層層推進(jìn)的論證思路因此，設計教學(xué)為組合要言課，從文中提煉出表示觀(guān)點(diǎn)的句子，然后進(jìn)行重新組合，以利于學(xué)生體會(huì )的論證思路
總體結構：解題——析要模式
解文題——明結構——析精段——抓核心
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
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親愛(ài)的朋友，當你走到春光明媚的楊柳岸，看著(zhù)碧波蕩漾時(shí)，有沒(méi)有感受到自然的力量？當你在炎熱的夏日走進(jìn)一片綠陰時(shí)，有沒(méi)有感受到自然的力量？當你在夜間穿行于濃密森林時(shí)，有沒(méi)有感受到自然的力量？當你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時(shí)，有沒(méi)有感受到自然的力量？當你把生命釋放于遠山滄海、大地長(cháng)天時(shí)，有沒(méi)有感受到自然的力量？我們擁有了農田和工廠(chǎng)、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中，我們仍可以聽(tīng)到我們的上空永遠響著(zhù)那句人類(lèi)福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！
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1.字詞競賽
2.作者相關(guān)情況簡(jiǎn)介
�。ǘ┏踝x課文，品悟標題
1.齊讀嚴春友關(guān)于《敬畏自然》的一段話(huà)
一直以來(lái)，人類(lèi)對自己創(chuàng )造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無(wú)比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現代人更是目空一切地不斷膨脹人類(lèi)私欲而不顧自然的危機，更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下，學(xué)習這篇《敬畏自然》可能會(huì )使人人類(lèi)被欲望燃燒的頭腦冷靜一下
2.自讀課文，回答問(wèn)題
提問(wèn)設計：如果要你從文中選用一個(gè)短語(yǔ)表述作者的觀(guān)點(diǎn)，你會(huì )用哪一個(gè)？
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3.品悟標題
提問(wèn)設計：“敬畏自然”的含義是什么？
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學(xué)生思考，回答
�。ā熬次贰�，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類(lèi)的生成，是在太神奇了，承認人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的長(cháng)早是無(wú)法和大自然相比的
自然界的一切，都是宇宙智慧的長(cháng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人可能恐懼的，人類(lèi)應該調整自己和自然的關(guān)系人類(lèi)不應該與大自然對立起來(lái)，自然界不是人類(lèi)征服的對象，而是與人類(lèi)平等的生命，人類(lèi)應該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更美好）
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生明白說(shuō)理性的標題往往就揭示作者的觀(guān)點(diǎn)，養成從標題入手、準確把握文意的讀書(shū)習慣以由淺入深的分層次問(wèn)題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義，完成對本節課的教學(xué)難點(diǎn)的突破
�。ㄈ┰僮x課文，品析精段
1.問(wèn)題設計：如果要你從文中選用一個(gè)段落表述作者的.觀(guān)點(diǎn)，你會(huì )用哪一段？
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2.齊讀最后一個(gè)自然段，理清層次
3.分組朗讀最后一個(gè)自然段一組讀兩個(gè)“再也不應該”，一組讀兩個(gè)“首先應該”
設計意圖：理解作者先將人類(lèi)對自然兩種截然不同的態(tài)度進(jìn)行對比，然后總結自己觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)法的妙用
�。ㄋ模┤x課文，品核心句子
1.問(wèn)題設計：如果要你從文中選用幾個(gè)句子支持作者的觀(guān)點(diǎn)，你會(huì )用哪幾句？
2.學(xué)生小組討論，班級交流
設計意圖：這里運用“提取主句法”，其實(shí)就是引導學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說(shuō)句、中心句等重要句子，以表現文、段中的關(guān)鍵信息
通過(guò)尋找支持觀(guān)點(diǎn)的句子，理清結構，體會(huì )本文層層推進(jìn)的論證思路，這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)
3. 用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來(lái)，加以綜合性的表達，比較詳細、完整而概括地表現作者的思路
學(xué)生交流后可這樣歸結：
如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類(lèi)的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴因為，在宇宙中，一定存在著(zhù)遠比我們的智慧要高得多的生物再說(shuō)，人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀而且，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認識的工具
宇宙是一個(gè)大生命，而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分因為包括我們人類(lèi)在內的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式
�。ㄎ澹┣蓴M標語(yǔ)，拓展延伸
1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學(xué)生談感受，并引導學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標語(yǔ)
2.教師提示：擬標語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，朗朗上口，感染力強
3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動(dòng)評價(jià)
4.教師出示一些標語(yǔ)示例
設計意圖：這個(gè)環(huán)節體現學(xué)科滲透意識；讓學(xué)生感悟祖國語(yǔ)言的魅力，并學(xué)以致用；啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生態(tài)，保護環(huán)境
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就智慧而言，自然是大海，人類(lèi)是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人類(lèi)是其中的一個(gè)組成部分，所以，人類(lèi)應該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結論”的思路展開(kāi)，層層推進(jìn)，告誡人類(lèi)要敬畏自然，增強環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫(xiě)作時(shí)借鑒。
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