高校民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習興趣的培養論文
論文摘要:在當前高校民族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中，隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入和信息科技的迅猛發(fā)展相應地對民族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)也有了更高的要求，如何培養出學(xué)生對漢語(yǔ)的興趣，本文就當前民族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣較低，分析了原因進(jìn)行了有針對性的分析并提出了相應的對策。
論文關(guān)鍵詞:高校民族學(xué)生；漢語(yǔ)學(xué)習；興趣
目前的民族學(xué)生的漢語(yǔ)基礎普遍差，他們對漢語(yǔ)的興趣不夠是筆者調查問(wèn)卷后得出的最主要的影響民族學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的原因。調查對象是喀什師范學(xué)院大一、二、三年級的學(xué)生。（共209名學(xué)生，收回問(wèn)卷199份，10份作廢）。眾所周知，在學(xué)習過(guò)程中興趣就是最好的老師，有了良好的興趣才有可能把事情做好，那么什么叫興趣呢？興趣是“人們力求認識某種事物或愛(ài)好某中活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推行活動(dòng)的最現實(shí)，最活躍的內部動(dòng)機”。
一、民族學(xué)生對漢語(yǔ)不感興趣的原因
目前的民族學(xué)生對漢語(yǔ)興趣的缺乏導致漢語(yǔ)水平不高，所以對我們雙語(yǔ)教育者來(lái)說(shuō)搞清這個(gè)問(wèn)題是很有必要的。那么學(xué)生對漢語(yǔ)不感興趣的原因是什么？本人在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中意識到學(xué)生不愛(ài)學(xué)漢語(yǔ)的原因有多種，但基本的原因如下三種：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生還沒(méi)有意識到漢語(yǔ)的重要性
在少數民族漢語(yǔ)教育中，漢語(yǔ)雖然是一門(mén)基礎課程，但部分學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的.目的是為了考試而已，他們平時(shí)沒(méi)學(xué)而考試幾天盲目地背，他們的基礎差，而且不喜歡學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等，并且覺(jué)得學(xué)漢語(yǔ)很難，于是逐漸放棄學(xué)漢語(yǔ)的念頭。
�。ǘ┎糠纸處煼e極性降低影響學(xué)生的興趣
在教學(xué)過(guò)程中有些教漢語(yǔ)的方法過(guò)時(shí)了，它調動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習興趣。比如：經(jīng)常給學(xué)生講漢語(yǔ)語(yǔ)法，課文內容，做練習等等，這讓學(xué)生討厭學(xué)習漢語(yǔ)。部分教師上課時(shí)積極性不高，總是照本宣科，這樣就無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的積極性。
�。ㄈ┯行⿲W(xué)生對漢語(yǔ)學(xué)習缺乏自信
在教學(xué)過(guò)程中很多教師發(fā)現部分學(xué)生對漢語(yǔ)的學(xué)習失去信心，上了大學(xué)以后學(xué)生意識到學(xué)漢語(yǔ)的重要性但最終還是因為基礎差和學(xué)習方法不恰當花了大量的時(shí)間，收到的學(xué)習效果始終不理想。這樣就逐漸對漢語(yǔ)學(xué)習失掉了信心，沒(méi)了學(xué)習興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了放棄漢語(yǔ)學(xué)習的心理。
所以教師一定要注重這方面，用各種各樣的靈活的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。那么如何實(shí)現這個(gè)目的呢？
二、教師應如何激發(fā)學(xué)生的興趣
�。ㄒ唬┮獦�(shù)立學(xué)生的自信心
自信是成功的第一個(gè)秘訣，尊重，贊許和鼓勵是培養學(xué)生自信心的手段。在教學(xué)中教師要特別注重培養學(xué)生的自信，要注意自己課堂漢語(yǔ)的使用來(lái)調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。對于學(xué)生的回答肯定時(shí)適當加以贊揚和鼓勵，比如說(shuō)：“好的，非常好！”
�。ǘ┡囵B感情，建立融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學(xué)生學(xué)好一門(mén)學(xué)科，這就是一種感情遷移的現象。因此通過(guò)師生情感達成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習心理狀態(tài)，還有教師要努力記住學(xué)生的名字。因為學(xué)生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺(jué)得自己跟老師的關(guān)系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學(xué)習，取得的成績(jì)越大就越能提高他們的興趣，久而久之形成一種良性循環(huán)。
�。ㄈ┞�(lián)系現實(shí)生活的教學(xué)內容
只有學(xué)生能用漢語(yǔ)討論日常生活中發(fā)生的事情時(shí)，他們才能感覺(jué)到漢語(yǔ)的有用性，于是，作為老師就應該盡量讓漢語(yǔ)走進(jìn)他們的生活。教師為學(xué)生提供學(xué)以致用、由淺入深的真實(shí)情景，如買(mǎi)東西、問(wèn)路、打電話(huà)、看病、應聘、采訪(fǎng)、評論等，借這些情景引導學(xué)生使用漢語(yǔ)。這樣讓學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言與實(shí)際生活結合起來(lái)，并在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識，不僅鞏固了教學(xué)內容，而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣。
�。ㄋ模╅_(kāi)展競賽，調動(dòng)學(xué)習興趣
學(xué)生具有很強的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競爭機制引入漢語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)是激發(fā)學(xué)生興趣的一種行之有效的方法。例如：我們可以將日�？陬^操練用語(yǔ)變化成競賽拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競賽，猜謎語(yǔ)大賽，漢語(yǔ)演講比賽等形式，再用積分加以鼓勵，效果會(huì )更佳。學(xué)生樂(lè )于參加課堂上適當的競賽活動(dòng)，這就調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄎ澹┙榻B漢語(yǔ)文化
每逢節假日都可以利用課前幾分鐘把節假日的名稱(chēng)告訴學(xué)生，或簡(jiǎn)要講解一些節日的來(lái)歷，（如：中秋節等等）。這個(gè)不僅使學(xué)生了解一些風(fēng)土人情，生活習慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學(xué)，藝術(shù)，歷史等等，還能使民族學(xué)生對文化差異產(chǎn)生興趣。
�。┮渺`活的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法是否靈活會(huì )直接影響教學(xué)的效果，所以我們一定要注重這方面的知識，具體來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)教學(xué)中，靈活的教學(xué)方法數不勝數，其中重要的有如下六種：
1、學(xué)生演講
教師可要求在預習新課的基礎上讓學(xué)生寫(xiě)一篇與自己生活有關(guān)的演講稿，把演講內容和課文內容有機的結合起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)鉆研教材的積極性。
2、展開(kāi)想象
教師給學(xué)生出課文標題讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后可將自己的想象與課文內容結合，這樣既可提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力又可以提高學(xué)生的想象能力。
3、進(jìn)行表演
把學(xué)生分成小組，每組兩至三人，內容可由老師規定某篇課文，可自編自演，表演完以后讓看的同學(xué)和演講的同學(xué)互相即興提問(wèn)、回答或辯論，這種方法活躍課堂氣氛的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維。
4、介紹背景
學(xué)生對陌生事物很有興趣，因此，在教學(xué)中給他們介紹故事的文化背景更能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時(shí)拓寬了他們的知識面。學(xué)生在學(xué)習課本知識之余，還能學(xué)到課本以外的相關(guān)背景知識。
5、讓學(xué)生看漢語(yǔ)電影
教育過(guò)程中給學(xué)生教漢語(yǔ)歌，讓他們看漢語(yǔ)電影很重要，因為這不僅能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )而且還能提高他們的聽(tīng)力，口語(yǔ)水平。學(xué)生能夠在快樂(lè )中學(xué)習漢語(yǔ)，對漢語(yǔ)學(xué)習的興趣會(huì )越來(lái)越濃厚。
三、結論
除了上述方法之外，培養學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習興趣的方法還有很多。只是我們還沒(méi)有發(fā)現，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要找出學(xué)生對漢語(yǔ)不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養學(xué)生對漢語(yǔ)學(xué)習的興趣，并將兩者結合在一起，以便更好地傳授漢語(yǔ)知識�？偠灾�，語(yǔ)言學(xué)習中最活躍的成分是興趣，漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，更要探索培養學(xué)習興趣的方法，這樣才能對提高教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。
參考文獻：
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