小學(xué)生德育教學(xué)研究的論文
德育的任務(wù)是把全體學(xué)生培養成為熱愛(ài)祖國的，具有社會(huì )公德的、文明行為的習慣和遵紀守法的公民，在思想道德建設這個(gè)基礎上，引導學(xué)生逐步確立和樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)，不斷提高學(xué)生對社會(huì )覺(jué)悟，使所有學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)生將來(lái)能夠成為堅定和可塑造的共產(chǎn)主義接班人。對于道德來(lái)說(shuō)，道德就是以善惡評價(jià)為標準，依靠社會(huì )輿論、傳統習慣和內心信念的力量來(lái)調整人與人、人與社會(huì )、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規范，道德屬于社會(huì )范疇，比如公德、私德、職業(yè)道德。道德包含道德理想、道德原則、道德規則這三個(gè)層次的要求。德育包含理想、原則、規則等層次的教育。例如，道德理想教育，即運用道德倡議形式激勵學(xué)生的高尚行為，因為道德理想是一種難以完全達到的境界，然而卻給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)不斷追求的終結目的，以此激勵學(xué)生努力踐行道德的行為。道德原則教育，即運用道德指令或道德倡議指導學(xué)生的正確行為。
道德原則是學(xué)校認為學(xué)生可以而且應當達到的要求，但在實(shí)施中具有一定的靈活性，道德原則是指導學(xué)生行為的基本準則。道德規則教育，即運用道德禁令或道德指令形式約束學(xué)生的不良行為，這是因為道德規則是不可違反的最低限度要求，是必須執行的。其中肯定性規則起指導作用，否定性規則起約束性作用。從德育類(lèi)型劃分的角度來(lái)說(shuō)，德育包括私德、公德和職業(yè)道德教育。私德教育，即培養學(xué)生的私人生活的道德意識及行為習慣，如相互尊重、相互體諒、相互關(guān)心、誠實(shí)、忠誠、敬老愛(ài)幼等。公德教育，即培養學(xué)生的國家與社會(huì )生活的道德意識和符合社會(huì )公德的行為習慣，如遵守社會(huì )公共秩序、注意公共衛生、愛(ài)護公共財物、保護環(huán)境、見(jiàn)義勇為、維護民族尊嚴和民族團結等。職業(yè)道德教育，即培養學(xué)生職業(yè)生活的道德意識及合乎道德規范的行為習慣，如忠于職守、勤懇工作、廉潔奉公、團結合作等。
如何在教育教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的德育教育呢？筆者認為：
第一，要培養學(xué)生初步樹(shù)立堅定正確的政治方向，如果沒(méi)有正確的政治觀(guān)點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂。小學(xué)德育應教育學(xué)生樹(shù)立堅定正確的政治方向，比如堅持社會(huì )主義道路，堅持黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，立志為社會(huì )主義現代化建設事業(yè)努力奮斗。
第二，要引導學(xué)生逐步確立科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)，小學(xué)德育應教育學(xué)生正確地認識與處理個(gè)人、集體和國家的關(guān)系，正確認識人生價(jià)值，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想和科學(xué)的.人生觀(guān)，還要培養學(xué)生勇于實(shí)踐、實(shí)事求是的作風(fēng)，養成尊重科學(xué)的態(tài)度，提高辨別是非的能力，形成辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀(guān)。
第三，要培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，因為青少年時(shí)期是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。道德品質(zhì)是一定社會(huì )的道德原則和規范在個(gè)人的思想、行為中的體現。中小學(xué)德育在人的成長(cháng)中起著(zhù)重要作用，要提高學(xué)生的道德認識水平，陶冶道德信念，鍛煉道德意志，培養道德行為習慣。為使德育工作落到實(shí)處，我認為：首先，班主任要充分發(fā)揮“小校長(cháng)”的作用，通過(guò)班主任和科任教師的共同努力，切實(shí)抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設。比如上好班會(huì )課，班主任要認真設計好主題班會(huì )，必須有實(shí)施過(guò)程和效果反饋記錄。其次，班主任要充分利用班會(huì )課、禁毒教育課，加強學(xué)生的愛(ài)國主義、理想信念、安全衛生、心理健康以及法紀、禁毒教育等，培養團隊精神。再次，班主任要嚴格按《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規范》和班級《師生紀律協(xié)定》要求學(xué)生嚴守校紀校規，督促學(xué)生養成良好的行為習慣。
第四，制訂《“特優(yōu)生”、獎勵辦法》、《學(xué)生“行為標兵”評選辦法》及《“星級文明”評比方案》，激勵學(xué)生爭當“特優(yōu)生”和“行為標兵”，爭創(chuàng )“星級文明”深化校園文明建設。以德育為核心，認真抓好常規管理工作，大家都知道，“管理決定效益”，只有認真抓好常規工作，才能保證教育教學(xué)工作的正常運轉。
為此，我們要認真貫徹落實(shí)省、市、縣級有關(guān)安全工作文件精神和《安全管理制度》，狠抓防火、防盜、防毒、防暴、防意外傷害等“五防”工作，保障師生人身和財物安全。加強門(mén)衛管理和校園巡邏，加大學(xué)生儀表儀容檢查力度，切實(shí)做好校外寄宿生的追蹤調查管理工作。堅持搞好晨掃、午掃和衛生保潔工作，美化校園環(huán)境，爭創(chuàng )和諧校園。規范周一升國旗制度和課間操及各種集會(huì )的管理評比制度。組織搞好學(xué)�！疤貎�(yōu)生”、“行為標兵”宣傳欄、報欄、藝術(shù)團、校園之聲廣播等宣傳工作。組織搞好文藝晚會(huì )和各種集會(huì )慶典活動(dòng)，以生動(dòng)直觀(guān)的形式激發(fā)師生愛(ài)國、愛(ài)校熱情。通過(guò)以上各項工作的積極開(kāi)展，我們大家一定相信，德育教育將會(huì )有力地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我們只有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新意識，才能自覺(jué)地把思想認識從那些不合時(shí)宜的觀(guān)念、做法和體制中解放出來(lái)，才能不斷地創(chuàng )造新經(jīng)驗。
在我們的意識中，只有意識才能決定工作方向，因為我們的創(chuàng )新意識影響著(zhù)我們的工作動(dòng)力。有句話(huà)說(shuō)信息意識是開(kāi)展工作的必備前提，決策意識是超前意識在工作實(shí)踐中的具體體現，只有相互配合，我們的動(dòng)力才能可以提高班級主任的超前意識和管理水平。此外，我認為，自覺(jué)培養超前意識和不斷提高管理水平是德育教育最根本的問(wèn)題。德育工作要做到與時(shí)俱進(jìn)就要增強超前意識，這是因為我們的教育對象流動(dòng)性大、間接性強、偶然性多，各種因素、各種影響、各種困擾的摩擦、碰撞、交織往往不期而遇，沒(méi)有超前意識，工作的盲目性就會(huì )加大，現實(shí)的問(wèn)題難以解決，而且還因為窄思短慮而造成更多的問(wèn)題，進(jìn)而造成在這些問(wèn)題和矛盾面前不知所措，無(wú)以應對，所以班級主任要善于運用超前意識。德育教育要正確認識和處理各種矛盾，作為教師，我們要善于協(xié)調各種關(guān)系，要有科學(xué)縝密的決策意識，要及時(shí)調查，集思廣益，準確把握學(xué)生的思想狀況和動(dòng)向，要了解新情況、新問(wèn)題，不斷提高駕馭德育教育工作的能力。
同時(shí)，要吃透“兩頭”，善于把上級部門(mén)的德育精神化為班級主任工作的實(shí)際計劃、方案、措施，找準上與下的結合點(diǎn)，同時(shí)還要廣開(kāi)咨詢(xún)渠道，聽(tīng)取來(lái)自各方的意見(jiàn)，進(jìn)行系統的分析歸納，及時(shí)作出科學(xué)決策。反應靈敏的信息意識。通過(guò)觀(guān)察、調查、收集等形式得到的德育工作的動(dòng)態(tài)、情況、知識等都是政治思想教育信息，新的有效的政治思想教育信息是班級主任抓住機遇、超前謀劃的基礎。心中始終要有一桿秤，能稱(chēng)出這個(gè)崗位的分量，衡量出這個(gè)崗位的重要性，只有被這個(gè)崗位鍛煉成型的人，在這個(gè)崗位上奮斗拼搏的人，才會(huì )干得有滋有味。有人說(shuō)：干德育工作清苦，費力不討好，然而我們認為：忙忙碌碌倍充實(shí)，辛辛苦苦亦快樂(lè )。在生活的道路上每個(gè)人都有苦辣酸甜，每個(gè)人都有付出和獲得，而德育工作者、班級主任在一定程度上付出的要多得多，有時(shí)費九牛二虎之力，工作卻見(jiàn)效甚微，自己感到憋氣，不被別人理解，還要被人諷刺挖苦，但這就是德育工作者的工作，所以我們必須建立起能抵擋任何冷嘲熱諷的精神支柱，要有一顆平常心，勤于工作，樂(lè )于奉獻�？傊�，德育教育理論水平的提高，是我們每位教師必須具備的，思想境界的拓展和文化知識的積累，就能夠使工作得心應手，產(chǎn)生出感召力、號召力和教育人的力量，讓人無(wú)法抗拒，這時(shí)作為德育教育工作的你就會(huì )感到這些工作沒(méi)有白做，你就會(huì )從中體會(huì )到成功的快樂(lè )與享受。
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