西北農村學(xué)校課堂教學(xué)論文范文
一、西北農村學(xué)校課堂教學(xué)的現狀
�。ㄒ唬⿲處煹目己藱C制導致重結果輕過(guò)程
雖然有關(guān)部門(mén)一再強調不能給學(xué)生和教師以成績(jì)排名，但西北農村教育部門(mén)及學(xué)校對教師的考核還停留在以成績(jì)論英雄的層面上。在這樣一種導向機制下，急功近利的做法隨處可見(jiàn)，教師只重結果忽視教學(xué)過(guò)程的教學(xué)現象也就顯得自然而然了。因為，教師首先考慮的是如何完成教學(xué)任務(wù)，應該生動(dòng)的課堂教學(xué)卻成了部分學(xué)生與老師的對話(huà)。所以，教學(xué)環(huán)節方法單一，難點(diǎn)處理缺少層次和深度，少了學(xué)生的思考、探究和感悟，老師講得較多，學(xué)生參與不夠。老師好像完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也在一起參與，但個(gè)別檢查或提問(wèn)一無(wú)所知，能力提高成了一句空話(huà)。學(xué)校教育在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的育人功能大打折扣，這也是現在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域不良現象的根源所在。
�。ǘ﹤湔n過(guò)程中重知識羅列輕對學(xué)生的認知
在現在的社會(huì )大環(huán)境下，西北農村學(xué)校厭學(xué)的學(xué)生、厭教的老師較為普遍，學(xué)生回家沒(méi)有同齡人，上學(xué)又不愿意學(xué)習，簡(jiǎn)單的問(wèn)題不愿意思考，老師不厭其煩地硬推著(zhù)學(xué)生往前走，學(xué)生學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，這種現象在西部農村初高中比較普遍。我認為造成這種現象的原因除了西部農村社會(huì )環(huán)境的影響外，還有就是老師對學(xué)生已有知識、思想狀況了解不夠有很大的關(guān)系。雖然一再強調教學(xué)要貼近學(xué)生，但老師對學(xué)生的所思所想還是不了解的。
�。ㄈ┙處熃逃虒W(xué)能力不夠，安于現狀缺乏改進(jìn)的動(dòng)力
有些教師課堂教學(xué)比較活，但課堂秩序比較混亂。有些只是在教教材，也不能創(chuàng )造性地使用教材，不能有效地使用教學(xué)資源，課堂死氣沉沉，導致課堂效果不好�？蛇�振振有詞地說(shuō)現在的學(xué)生太難教了，習慣也差，簡(jiǎn)直沒(méi)法教。大家就是沒(méi)有共同思考形成這種局面的原因并進(jìn)行改進(jìn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)中活動(dòng)過(guò)多，浪費了課堂教學(xué)時(shí)間
這幾年，有些學(xué)校以素質(zhì)教育和新教學(xué)改革之名，對其他學(xué)校的教學(xué)模式只有拿來(lái)，沒(méi)有創(chuàng )新。本來(lái)也沒(méi)有認真研究拿來(lái)的教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，真正從心理上接受它，也沒(méi)有考慮本校學(xué)生的現狀，結果出現了一些似是而非的課堂教學(xué)，只求課堂教學(xué)的新奇、花樣，卻沒(méi)有課堂教學(xué)的實(shí)效，還浪費了有限的教學(xué)時(shí)間。
二、采取措施促進(jìn)西北農村學(xué)校課堂教學(xué)
�。ㄒ唬└淖兘處熀徒虒W(xué)的評價(jià)機制
只有認真貫徹國家關(guān)于素質(zhì)教育和新課改的要求，真正讓學(xué)校教育實(shí)現“傳道授業(yè)解惑”的目的，而不是只“授業(yè)解惑”卻不“傳道”，學(xué)生的知識有了，卻不是一個(gè)合格的社會(huì )公民。不改變評價(jià)機制，學(xué)校的課堂教學(xué)現狀就不可能改變。
�。ǘ┪鞅鞭r村教師教學(xué)觀(guān)念的改變
社會(huì )的進(jìn)步靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養靠教育，教育的發(fā)展只有靠與時(shí)俱進(jìn)的教師隊伍。我們國家的巨大變化，得益于鄧小平關(guān)于“實(shí)踐是檢驗真理的`唯一標準”的思想大討論。通過(guò)討論，人們才逐步轉變觀(guān)念，提高了認識，促進(jìn)了我國的改革開(kāi)放。加強理論、政策的學(xué)習是必要的，還可以通過(guò)學(xué)校、教師之間的交流，使西北農村學(xué)校的教師切身感受外面教育的變化和差距，增強教學(xué)改革的思想動(dòng)力。因此，教師認識不提高，觀(guān)念不轉變，沒(méi)有思變的動(dòng)力，那西北農村學(xué)校教學(xué)現狀的改變就是一句空話(huà)，不是照搬哪個(gè)教學(xué)模式就能改變的。
�。ㄈ┘訌娊處煹穆殬I(yè)培訓和交流，提高西北農村教師教學(xué)能力
現在國家和地方雖然配套了一些硬件設施，采取了一些如遠程網(wǎng)絡(luò )教育的培訓形式，但由于西北農村教師的教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間有限的老師疲于應付，大多都流于形式，沒(méi)有起到應有的效果，部分培訓不是西北農村一線(xiàn)教師真正想要的。因此，西北農村教師的職業(yè)培訓更應切合一線(xiàn)教師的實(shí)際，這樣才能真正提高西北農村教師的教學(xué)能力。
�。ㄋ模┕膭詈屯苿�(dòng)教師把課堂還給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習和自我認知的生成
目前，許多學(xué)校既有傳統的統一做法，也有不少特色的地方。比如：
1.以學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習為主，展示問(wèn)題設置，學(xué)生自主探知新知識，老師點(diǎn)撥拓展，最后測評以檢查學(xué)生的掌握新知識的情況，形成學(xué)生的認知，以達到培養學(xué)生自主的閱讀、自學(xué)、思考的能力；
2.以組織學(xué)生討論為主，老師根據教材的要求設置討論的問(wèn)題，讓學(xué)生分小組閱讀教材并相互討論一起解決問(wèn)題，并將結果與全班共享，生成學(xué)生認知，這樣學(xué)生的結果一旦得到大家的認可，學(xué)生就能體驗到成就感和滿(mǎn)足感，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，增強了學(xué)生的合作意識和團隊精神；
3.以學(xué)生辯論為主，老師提前布置題目并且提出正反的方向，學(xué)生雙方查閱資料，搜集信息，在課堂有限的時(shí)間內開(kāi)展辯論，最后老師進(jìn)行總結�？傊�，不論采取什么樣的教學(xué)方法和形式，都要求老師有很好的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，否則，只能是事倍功半。
�。ㄎ澹┩七M(jìn)優(yōu)化教師的教學(xué)設計，減少無(wú)效勞動(dòng)和無(wú)效時(shí)間
教學(xué)設計是課堂教學(xué)的思路，精心的設計思路，可以減少無(wú)效勞動(dòng)和時(shí)間，但不論怎么設計應該做到：
1.時(shí)間分配要合理，重點(diǎn)知識要突破，難點(diǎn)要講透；
2.設計問(wèn)題要考慮學(xué)生的具體實(shí)際；
3.練習設計難易恰當，能實(shí)現教學(xué)目標；
4.充分利用各種教學(xué)資源集中學(xué)生的課堂注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極參與。
總之，西北農村學(xué)校課堂教學(xué)現狀的改變，不能一味等靠**政府的各種投入，更多的需要教育部門(mén)、學(xué)校和教師的共同努力，才能在有限的條件和時(shí)間內提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
【西北農村學(xué)校課堂教學(xué)論文】相關(guān)文章：
農村學(xué)校教學(xué)的論文06-06
賞識教育在農村小學(xué)課堂教學(xué)中的運用論文07-04
農村學(xué)校管理論文04-02
農村初中數學(xué)課堂教學(xué)誤區分析論文06-20
西北農村幼兒園環(huán)境創(chuàng )設調查研究及建議論文09-06
農村小學(xué)校園文化論文06-22