聲樂(lè )教學(xué)的歌唱心理培養分析論文
摘要：在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師往往較為重視培養和訓練學(xué)生歌唱的技巧、唱功等，對歌唱心理在聲樂(lè )教學(xué)中所發(fā)揮的指導作用沒(méi)有給以應有的重視，從而在日常聲樂(lè )教學(xué)中忽略了對學(xué)生歌唱心理的培養。本文對歌唱心理在聲樂(lè )教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并通過(guò)分析歌唱心理失控的原因，研究聲樂(lè )教學(xué)中培養歌唱心理的措施，優(yōu)化聲樂(lè )教學(xué)方法，提高聲樂(lè )教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：聲樂(lè )教學(xué)；歌唱心理；培養
日常生活中，人們的喜怒哀樂(lè )以及對事物的興趣這些外在情感和情緒表現形式，折射出的是人們內在的心理反應。同樣，在聲樂(lè )教學(xué)中，歌唱的過(guò)程是集聲樂(lè )技巧、心理素質(zhì)、文化藝術(shù)素養、情感、人生經(jīng)歷等為一體的創(chuàng )造性行為。在歌唱能力的發(fā)展中，聲音技巧和技能雖然發(fā)揮著(zhù)重要作用，但是培養歌唱者的心理素質(zhì)同樣重要。用心靈歌唱，指的就是將“唱”與“歌”有機結合，才能促使聲樂(lè )教學(xué)水平的提高。
一、歌唱心理在聲樂(lè )表演中的重要作用
聲樂(lè )藝術(shù)作為人的一種專(zhuān)屬藝術(shù)，在歌唱過(guò)程中，不僅體現了人的聲音，還貫穿著(zhù)思想與情感，長(cháng)短音、高低音及強弱的變化，歌唱與歌唱者的思想感情有著(zhù)緊密的關(guān)系，歌唱心理在聲樂(lè )教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。首先，在歌唱心理中“感覺(jué)”與“注意力”決定并影響歌唱者的水平。在歌唱中不管是發(fā)聲的技能，還是發(fā)聲的技巧，都與歌唱者的感覺(jué)緊密相連。換言之，感覺(jué)是歌唱者對聲樂(lè )最直接的認知。在歌唱過(guò)程中，歌唱者發(fā)聲的感覺(jué)主要包括對歌曲情緒的把握、歌唱時(shí)的音色、音量及節奏，歌唱時(shí)的呼吸與共鳴等，這些日常中的訓練，只屬于歌唱者生理上的表現，但歌唱感覺(jué)則是歌唱者舞臺中的心理狀態(tài)，決定著(zhù)其歌唱的發(fā)揮水平，受某種或者多種刺激影響，屬于生理與心理上的應急變化。此外，在歌唱過(guò)程中，歌唱者的注意力也是歌曲演繹成功的一個(gè)重要保證，歌者在歌唱過(guò)程中，只有注意力高度集中，才能夠確保全身心地投入到歌唱中，用心歌唱，用感情帶動(dòng)聲音，如此才能將歌曲的思想與感情完美地表達出來(lái)。其次，歌唱心理中的想象、情緒及情感等，都對聲樂(lè )教學(xué)發(fā)揮著(zhù)重要作用。歌唱者豐富的聯(lián)想能力，使歌曲的情感更加豐滿(mǎn)，從而能在歌唱過(guò)程中，感動(dòng)自己、感動(dòng)聽(tīng)眾。再次，歌唱心理中興趣也具有重要意義，是獲取知識、提高音樂(lè )修養和開(kāi)拓眼界的動(dòng)力。在聲樂(lè )藝術(shù)中，歌唱者只有喜歡，才會(huì )去聽(tīng)和看，從而激發(fā)興趣，進(jìn)而了解與音樂(lè )相關(guān)的信息以及未來(lái)聲樂(lè )藝術(shù)的發(fā)展趨勢。興趣是最好的老師，對于那些初學(xué)聲樂(lè )的、對音樂(lè )懼怕或者不熱愛(ài)的學(xué)生，尤其需要激發(fā)其學(xué)習興趣。在聲樂(lè )教學(xué)中，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，有助于音樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心靈，去發(fā)現歌唱存在的樂(lè )趣。對此，針對歌唱者興趣的培養，聲樂(lè )教學(xué)內容應當積極向上，有較高的訓練價(jià)值，難易要適中，要容易被學(xué)生掌握。老師教學(xué)中要充滿(mǎn)情感地示范，以鮮明的藝術(shù)形象啟發(fā)學(xué)生，對于學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，從心理上消除學(xué)生的障礙，增強自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力。在歌唱中，良好的心理狀態(tài)能夠幫助歌唱者融入音樂(lè )作品中，歌唱心理素質(zhì)是演唱技能技巧和音樂(lè )表現的重要支撐，以良好的歌唱心理素質(zhì)和聲情并茂的演繹去感動(dòng)聆聽(tīng)的觀(guān)眾，才能帶給觀(guān)眾聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)上的享受。
二、歌唱心理失控的原因
�。ㄒ唬┳孕判牡膮T乏
很多學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中缺乏自信心，在與他人的交往中束手束腳。這種現象表現在聲樂(lè )學(xué)習中，學(xué)生缺乏自信心，很多學(xué)生在演唱中發(fā)聲正確、音高準確，但因為懷疑自己，對自己不肯定，無(wú)法放開(kāi)身心歌唱，這樣就導致聲樂(lè )學(xué)習效果并不理想。這也要求老師在聲樂(lè )教學(xué)中加強培養和訓練學(xué)生的歌唱心理素質(zhì)，使學(xué)生在聲樂(lè )表演藝術(shù)中，將旋律與聲音更自信地表演給觀(guān)眾。
�。ǘ﹩渭兊募夹g(shù)觀(guān)點(diǎn)
在聲樂(lè )學(xué)習中，部分學(xué)生認為歌唱技術(shù)就是聲樂(lè )學(xué)習的全部，從而導致聲樂(lè )學(xué)習只是追求歌唱的技能、技巧。但是，在歌唱中如果只是一味地表現歌唱技法，歌唱心理卻極度緊張，聲音就無(wú)法自然優(yōu)美地表現出來(lái)，這種惡性循環(huán)，加重了學(xué)生心理負擔，不僅影響學(xué)習，也影響實(shí)際演出的效果。
�。ㄈ﹪乐氐膫�(gè)人得失感
在聲樂(lè )學(xué)習中，很多學(xué)生除了單純的熱愛(ài)之外，更多的是想要通過(guò)音樂(lè )獲獎或者一鳴驚人。這種心態(tài)使他們在舞臺或者歌唱中容易緊張，思想負擔重，壓力大，從而導致歌唱表演的失敗。如果這個(gè)問(wèn)題不解決，不僅影響到未來(lái)音樂(lè )的發(fā)展，還可能導致學(xué)生放棄音樂(lè )轉行。因此，針對這個(gè)問(wèn)題，需要師生共同努力克服，保證聲樂(lè )教育事業(yè)的健康發(fā)展。
三、如何加強聲樂(lè )教學(xué)中歌唱心理的培養
�。ㄒ唬╅_(kāi)展舞臺教學(xué)
針對幼專(zhuān)學(xué)生，應努力開(kāi)展舞臺教學(xué)，創(chuàng )造舞臺實(shí)踐的機會(huì )，促使學(xué)生更快更好地適應舞臺，從而培養和樹(shù)立學(xué)生的自信心。聲樂(lè )教學(xué)中，課堂上教師不僅要傳授音樂(lè )理論知識，還要鼓勵學(xué)生通過(guò)舞臺實(shí)踐展現課堂中掌握的聲樂(lè )方法，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐表演中，消除怯場(chǎng)心理。對此，學(xué)校還應當積極舉辦音樂(lè )會(huì )、聲樂(lè )比賽、演出活動(dòng)、聯(lián)歡會(huì )等，讓學(xué)生熟悉不同的演出場(chǎng)所，熟悉不同的觀(guān)眾，并適應不同的演出環(huán)境與演出氛圍。此外，在表演過(guò)程中，教師還可以發(fā)現學(xué)生發(fā)聲的誤區，及時(shí)糾正。在舞臺教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)表演不斷增加學(xué)習聲樂(lè )的`積極性，也會(huì )逐漸培養出較強的歌唱心理素質(zhì)。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的自信心
歌唱本領(lǐng)不夠，是學(xué)生怯場(chǎng)、不自信、心理壓力大、緊張的主要原因之一，在聲樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生只有掌握過(guò)硬的歌唱本領(lǐng)，提高歌唱實(shí)力，才能在臨場(chǎng)表演中靈活自如，建立充分的舞臺自信心。同時(shí)，還要加強日常的演出訓練。在歌唱演出前，歌唱者要對歌曲仔細品味，在樂(lè )句、歌詞上下功夫，深刻地理解作品，領(lǐng)會(huì )作曲家的藝術(shù)意圖，充分把握歌曲的情感與風(fēng)格，在表演中能夠與音樂(lè )作品相融合，用心表演，打動(dòng)聽(tīng)眾的心�？梢�(jiàn)，在聲樂(lè )表演前，學(xué)生做足功課，對音樂(lè )作品進(jìn)行深刻的理解，掌握演唱曲目，是克服緊張、增強自信心的關(guān)鍵。
�。ㄈ┰诼晿�(lè )學(xué)習中端正表演心態(tài)
在聲樂(lè )學(xué)習中，幼師生要樹(shù)立和培養良好的表演心態(tài)，全身心地投入，用歌唱表達作品，而不是因為名利、獎項這些虛榮心而去表演，要將每一次登臺表演都當作是舞臺聲樂(lè )表演實(shí)踐。在歌唱過(guò)程中，要努力投入到所演繹的音樂(lè )作品中，而不能是單純地賣(mài)弄和表演歌唱技巧。一個(gè)優(yōu)秀的歌唱者，在演唱過(guò)程中應對音樂(lè )有著(zhù)豐富的感情，才能用情用心去感染觀(guān)眾，打動(dòng)觀(guān)眾。
�。ㄋ模┮哉_的態(tài)度看待臨場(chǎng)失誤
在聲樂(lè )表演中，臨場(chǎng)失誤屬于一種常見(jiàn)的現象，再優(yōu)秀的歌唱家在演出過(guò)程中也難免留下遺憾。演唱者應該知道臨場(chǎng)表演中如果遇到失誤該如何處理。一般來(lái)說(shuō)，臨場(chǎng)失誤多表現為忘記歌詞、唱錯歌詞、個(gè)別音不準、樂(lè )句跑調、與伴奏脫節、破音等，如果聲樂(lè )演出中出現這種情況，歌唱者要及時(shí)調整呼吸、調整情緒，避免因為慌亂出現更多的錯誤，應及時(shí)穩定情緒調整狀態(tài)，切忌驚慌，努力做到心靜如水、氣定神閑，從容地將演唱繼續下去，以免因一個(gè)小小的失誤影響到整個(gè)演出的效果。
四、結論
本文簡(jiǎn)單論述了歌唱心理在聲樂(lè )表演中的重要性，分析了歌唱心理失控的原因，并對此提出相應的對策�？傊�，聲樂(lè )學(xué)習的過(guò)程是培養歌唱者綜合素養的過(guò)程，聲樂(lè )教學(xué)的效果，在一定程度上受到歌唱者心理的影響。因此，科學(xué)、有效地培養歌唱者的心理素質(zhì)，直接影響著(zhù)聲樂(lè )的教學(xué)效果，老師和學(xué)生只有充分地重視歌唱心理的培養，才能夠真正地提升歌唱實(shí)力，提高聲樂(lè )教學(xué)水平。
參考文獻：
[1]王遠.試論聲樂(lè )教學(xué)中歌唱者的心理素質(zhì)及其培養[J].江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版）,2002(35).
[2]陳希麗.試論聲樂(lè )教學(xué)中歌唱心理素質(zhì)的培養[J].桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報,2007(21).
[3]王月.試談聲樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生良好的心理素養[J].大眾文藝,2016(20).
【聲樂(lè )教學(xué)的歌唱心理培養分析論文】相關(guān)文章：
歌唱心理聲樂(lè )教學(xué)論文06-22
幼專(zhuān)生聲樂(lè )課教學(xué)歌唱心理分析與討論論文08-21
聲樂(lè )教學(xué)中情感培養的意義分析論文08-08
聲樂(lè )教學(xué)中歌唱表現力培養研究論文01-23
聲樂(lè )教學(xué)心理互動(dòng)效應分析論文09-15
心理學(xué)論文：淺談歌唱心理的培養04-11