大學(xué)生財會(huì )畢業(yè)論文
本文以非財會(huì )專(zhuān)業(yè)為視角，從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面探討如何開(kāi)展《財務(wù)會(huì )計》課程的教學(xué)。接下來(lái)是小編帶來(lái)的大學(xué)生財會(huì )畢業(yè)論文，希望對你有所幫助~
大學(xué)生財會(huì )畢業(yè)論文
摘要：本文以非財會(huì )專(zhuān)業(yè)為視角，從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面探討如何開(kāi)展《財務(wù)會(huì )計》課程的教學(xué)。結合會(huì )計教學(xué)的經(jīng)驗以及學(xué)生的反饋，提出教學(xué)內容供給根據各專(zhuān)業(yè)的培養目標進(jìn)行調整，教學(xué)方法的改進(jìn)應本著(zhù)“以生為本”原則優(yōu)化，在傳統教學(xué)方法的基礎上，增加項目式和案例教學(xué)法等。
關(guān)鍵詞：財務(wù)會(huì )計；課程改革；非財會(huì )專(zhuān)業(yè)
0引言
隨著(zhù)會(huì )計與財務(wù)知識日益重要，專(zhuān)業(yè)的界限已經(jīng)模糊。目前許多高校一些管理類(lèi)非財會(huì )專(zhuān)業(yè)相繼開(kāi)設了《財務(wù)會(huì )計》這門(mén)課程。在浙江樹(shù)人大學(xué)管理學(xué)院，《財務(wù)會(huì )計》是各專(zhuān)業(yè)（財務(wù)管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)）共同性的課程。但目前有關(guān)《財務(wù)會(huì )計》課程改革的研究主要針對財會(huì )專(zhuān)業(yè)，很少涉及非財會(huì )專(zhuān)業(yè)，這不利于該課程的建設。本文以非財會(huì )專(zhuān)業(yè)為視角，從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面探討如何開(kāi)展《財務(wù)會(huì )計》課程的教學(xué)。
1調整教學(xué)目標和內容
由于學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的培養目標和能力結構不同，《財務(wù)會(huì )計》課程的課時(shí)安排和具體內容也不同。該校目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)（財務(wù)管理）《財務(wù)會(huì )計》課程是6個(gè)學(xué)時(shí)，非財會(huì )專(zhuān)業(yè)《財務(wù)會(huì )計》課程一般是4學(xué)時(shí)，教學(xué)課時(shí)相比財會(huì )專(zhuān)業(yè)壓縮了很多，因此，教學(xué)內容也要進(jìn)行相應的調整。但教學(xué)內容如何進(jìn)行調整和增減，這涉及到教學(xué)內容的廣度和深度問(wèn)題。筆者認為，在安排該課程教學(xué)內容時(shí)要充分結合非財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養目標，內容重心放在會(huì )計信息的分析與利用。對于非財會(huì )專(zhuān)業(yè)而言，該門(mén)課程并非專(zhuān)業(yè)的核心課程，之后一般不再開(kāi)設其它會(huì )計類(lèi)相關(guān)課程，要求其教學(xué)內容要比會(huì )計專(zhuān)業(yè)廣泛，可以適當增加產(chǎn)品成本核算、增值稅、財務(wù)報表分析等內容。教學(xué)目標應強調的是會(huì )計知識的“廣博”，并不是培養會(huì )記賬、算賬等做會(huì )計能力，而是培養學(xué)生了解和運用會(huì )計信息的管理能力，即定位于“懂會(huì )計”，能使用會(huì )計信息為自己工作服務(wù)的能力。因此，在設置非財會(huì )專(zhuān)業(yè)《財務(wù)會(huì )計》課程教學(xué)內容時(shí)，要區別于財會(huì )專(zhuān)業(yè)，結合各專(zhuān)業(yè)的培養要求來(lái)確定教學(xué)內容。例如，針對該校工商管理專(zhuān)業(yè)，更側重于要求掌握生產(chǎn)運作及成本管理方面的知識，在教學(xué)內容安排上側重于會(huì )計內容與經(jīng)濟活動(dòng)的聯(lián)系，同時(shí)要擴大產(chǎn)品成本計算與核算方面內容，例如在講解存貨時(shí)，對商品成本的構成進(jìn)行回顧，對于存貨在生產(chǎn)過(guò)程中的流轉形式進(jìn)行介紹（原材料-生產(chǎn)成本-庫存商品-主營(yíng)業(yè)務(wù)成本）；講授核算方法時(shí)，重點(diǎn)介紹實(shí)際成本法下存貨的核算，對于計劃成本的方法簡(jiǎn)略介紹。在財務(wù)報告這一章節注重講解會(huì )計報表的閱讀和分析的技巧，對于報表編制作簡(jiǎn)略介紹。同時(shí)，在講解完重點(diǎn)章節時(shí)，給學(xué)生布置課外任務(wù)，例如，講解完貨幣資金章節后，讓學(xué)生自己去網(wǎng)上下載銀行4種票據的樣票，進(jìn)行了解和熟悉；講金融資產(chǎn)這章節的時(shí)候，讓學(xué)生以小組為單位下載一家上市公司會(huì )計報表，對其金融資產(chǎn)的分類(lèi)進(jìn)行描述，并對其所用壞賬計提方法進(jìn)行說(shuō)明，并在下次課進(jìn)行小組討論；講存貨這章節時(shí)，以小組為單位，下載一家制造企業(yè)會(huì )計報表，對其存貨的分類(lèi)進(jìn)行描述，并對其使用的發(fā)出存貨計價(jià)方法總結；講流動(dòng)負債里面增值稅內容的時(shí)候，通過(guò)例題演示如何計算增值稅，并讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示如何計算。對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，由于大部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì )從事?tīng)I銷(xiāo)工作，銷(xiāo)售核算在營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)中就顯得比較重要。他們需要的是如何運用會(huì )計知識提高對營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析處理的能力，而不是會(huì )計實(shí)踐操作能力。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設《財務(wù)會(huì )計》課程時(shí)，需重點(diǎn)講解銷(xiāo)售業(yè)務(wù)和應收賬款回收等方面內容，例如收入的確認條件、現金折扣、商業(yè)折扣、銷(xiāo)售折讓及退回等方面的知識，有關(guān)融資和投資方面的章節如長(cháng)期股權投資、金融資產(chǎn)等，講授時(shí)可作簡(jiǎn)單介紹，不作為重點(diǎn)內容。
2優(yōu)化非財會(huì )專(zhuān)業(yè)財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)方法
目前，從本校學(xué)生反饋來(lái)看，教學(xué)效果并不是很理想，很大一部分非財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生認為《財務(wù)會(huì )計》課程學(xué)習難度較大，難懂，覺(jué)得與自己本專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，自己將來(lái)也不大可能從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)的工作，存在輕視《財務(wù)會(huì )計》課程學(xué)習的情況。就教學(xué)方法而言，目前財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)主要使用“填鴨式”的傳統方法，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)。筆者認為，在財務(wù)課程教學(xué)過(guò)程中，不能只采用其中一種方法，需要多種方法的優(yōu)化組合，在傳統教學(xué)方法的基礎上，多采用互動(dòng)式教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法來(lái)提高非財會(huì )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。
2.1改變完整教授法，以“精講”為主
財務(wù)會(huì )計課程具有“內容多，專(zhuān)業(yè)性強，課時(shí)少”的特點(diǎn)，教師在非財會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)中較多地采用講授法，比較注重知識完整性的講解，在課堂上滔滔不絕，學(xué)生則聽(tīng)得一頭霧水，效果不好。問(wèn)題主要還是在教師的“講”上，面面俱到，沒(méi)有核心，學(xué)生沒(méi)有太大興趣。因此，在非財會(huì )專(zhuān)業(yè)財務(wù)會(huì )計課程的教學(xué)中，要改變原有的講授方法，不是“泛講”，而是“精講”。要做到“精講”，首先要精心備課，對講授內容精心設計，剪掉粗枝末葉，留下精華精要；其次課上盡量講得通俗易懂，重心突出，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題形象化，以“精講”吸引學(xué)生，讓學(xué)生在教師的精彩講解下理解知識。
2.2適當引入項目教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
對財務(wù)會(huì )計課程的內容進(jìn)行整合，以任務(wù)為導向，增加課程與學(xué)生的融合程度。在該方法的實(shí)施過(guò)程中，首先可以選擇案例、問(wèn)題等導入新的章節，以小組為單位。其次，圍繞任務(wù)，制定方案。布置任務(wù)后，讓學(xué)生圍繞任務(wù)預習和收集資料，任課教師在下節課可以抽取一到兩個(gè)同學(xué)，以提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生預習效果，并納入平時(shí)成績(jì)，這種方式從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生課外學(xué)習的動(dòng)力。在這個(gè)環(huán)節里，教師主要起點(diǎn)撥引導的作用，同時(shí)實(shí)現過(guò)程檢查。過(guò)程檢查可以通過(guò)多種形式來(lái)完成，比如組內互查、小組互查或者教師抽查。
2.3在每章教學(xué)過(guò)程中，適當地引入案例教學(xué)
將企業(yè)的實(shí)際場(chǎng)景呈現在學(xué)生面前，可以使學(xué)生以當事人的身份，探尋企業(yè)成敗得失的經(jīng)驗和教訓，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高自身的分析能力和素質(zhì)。在非財會(huì )專(zhuān)業(yè)組織案例教學(xué)時(shí)，需要在以下兩方面做好改進(jìn)：一是針對各專(zhuān)業(yè)的特色選擇典型案例，由于非財會(huì )專(zhuān)業(yè)《財務(wù)會(huì )計》課時(shí)有限，教師根據章節的難易程度及專(zhuān)業(yè)的'需求，選擇合適且較簡(jiǎn)單的案例讓學(xué)生分小組討論。非財會(huì )專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)法具體實(shí)施方法如下：①成立學(xué)習小組。教師可以將《基礎會(huì )計》的成績(jì)作為分組的參考，每個(gè)小組5至6人，組長(cháng)由任課教師決定，負責督促小組成員完成教師布置的任務(wù)。②選擇合適的討論案例。由于非財會(huì )專(zhuān)業(yè)《財務(wù)會(huì )計》課時(shí)有限，教師根據章節的難易程度及專(zhuān)業(yè)的需求，選擇合適且較簡(jiǎn)單的案例讓學(xué)生分小組討論。比如，在講授貨幣資金章節時(shí)，增加貨幣資金管理失敗的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解內部管理控制的原理和重要性。在講應收賬款章節時(shí)，可結合實(shí)例讓學(xué)生分析某企業(yè)應收賬款相比于其主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和利潤猛增的原因，揭示其管理中可能存在的問(wèn)題。③組織小組案例討論。對于簡(jiǎn)單的案例，組織小組進(jìn)行課堂討論，并由小組成員對該部分知識點(diǎn)以及案例的理解進(jìn)行展示。對于稍微復雜的案例，作為課后作業(yè)，小組課外獨立完成案例討論內容并以報告或PPT形式進(jìn)行展示。
2.4運用自學(xué)指導法
自學(xué)指導法是在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)部分教材內容和課外參考資料并通過(guò)思考獲得知識的一種教學(xué)方法。自學(xué)指導法強調自學(xué)和指導相結合。在非財會(huì )專(zhuān)業(yè)授課時(shí)，對財務(wù)會(huì )計課程中的一些重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題可以采用此法，如存貨、長(cháng)期股權投資、收入的核算等都是非常重要的知識點(diǎn)，但因核算方法多樣、內容復雜，又受課時(shí)的限制，若教師一味采用“填鴨式”的講法，不可能講得透徹和生動(dòng)。而運用自學(xué)指導法，對于這幾章節里較難的問(wèn)題只在課堂上進(jìn)行方法的原理指導后，讓學(xué)生課外去自學(xué)和討論，在學(xué)生自學(xué)討論的基礎上再加以有機的指導。這不僅有利于學(xué)生深入鉆研某一問(wèn)題，提高自學(xué)能力，還能較好地解決非會(huì )計專(zhuān)業(yè)財務(wù)會(huì )計課程課時(shí)少和內容多的矛盾，提高教學(xué)效率和效果。筆者曾在浙江樹(shù)人大學(xué)2014級市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、2014級工商管理專(zhuān)業(yè)財務(wù)會(huì )計課程的教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用此法，收效不錯。由上可知，非財務(wù)專(zhuān)業(yè)財務(wù)會(huì )計課程的教學(xué)要因具體專(zhuān)業(yè)而異進(jìn)行調整，不能“一刀切”。非財務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標應強調的是會(huì )計知識的“廣博”，以學(xué)生理解和運用會(huì )計信息為教學(xué)目標，即定位于“懂會(huì )計”。在設置非財會(huì )專(zhuān)業(yè)該課程教學(xué)內容時(shí)，要區別于財會(huì )專(zhuān)業(yè)，結合各專(zhuān)業(yè)的培養要求來(lái)確定教學(xué)內容的廣度、深度以及教學(xué)重點(diǎn)；在教學(xué)方法的改進(jìn)優(yōu)化上應本著(zhù)“以生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，講授教學(xué)為主，但也要增加案例教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)法，注重啟發(fā)指導與溝通互動(dòng)。
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