優(yōu)秀小學(xué)班主任論文
班主任工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分,它對學(xué)生的成長(cháng)十分重要。下面給大家分享了優(yōu)秀小學(xué)的班主任論文，一起來(lái)看看吧！
摘要：做個(gè)平庸的班主任容易，做個(gè)好班主任卻十分不易，凡是做過(guò)班主任的人都會(huì )有這樣的體會(huì )。怎樣才能做個(gè)好班主任呢/各人也會(huì )有各自的理解。通過(guò)幾年的班主任工作實(shí)踐，我覺(jué)得全面了解學(xué)生；利用角色轉換、建立正確的師生關(guān)系；調動(dòng)積極性、挖掘潛力；培養學(xué)生干部、形成班級領(lǐng)導核心；注重學(xué)習、強化自身；是班主任做好班級工作的有效途徑。
關(guān)鍵詞：班主任 師生關(guān)系 工作途徑
班主任是學(xué)校的基本組織形式和戰斗實(shí)體，的班級的組織者、領(lǐng)導者，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，也是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，班主任工作在培養社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng )新人才中起著(zhù)十分重要的作用。那么，如何做好班主任工作呢？我認為應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、全面深入了解學(xué)生，做到知己知彼，百戰不殆
作為一個(gè)班主任，應該全面深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習和生活情況，這是班主任順利做好班級工作的前提條件。了解和研究學(xué)生，包括學(xué)生個(gè)人和集體兩方面。了解學(xué)生個(gè)人包括他的思想品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、才能和性格特點(diǎn)以及家庭、社會(huì )環(huán)境的影響等。了解學(xué)生集體除了應了解集體的發(fā)展情況，如各類(lèi)學(xué)生的比例、班干部狀況、傳統作風(fēng)、主要優(yōu)點(diǎn)和不良傾向等。
了解學(xué)生個(gè)人是了解班集體的基礎、了解集體又有助于了解個(gè)人。因此，班主任在了解和研究學(xué)生時(shí)，既要善于在集體中去了解研究學(xué)生，又要善于通過(guò)學(xué)生個(gè)人綜合地了解研究集體；既要全面摸清學(xué)生底子，掌握集體情況，又要用發(fā)展、變化的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展新情況研究新問(wèn)題，并及時(shí)引導教育，把握變化趨向將了解和教育緊密結合在一起。因此，要抓好班級管理工作，全面了解學(xué)生是關(guān)鍵。
每接到一個(gè)新班，都要從學(xué)生的性格特征、學(xué)習、家庭、社會(huì )背景等作全面了解，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，我首先了解學(xué)生的知識結構，主觀(guān)經(jīng)驗，信念以及社會(huì )文化背景等之間的關(guān)系；其次培養學(xué)生認識策略和自我監控能力的方案，以達到指導幫助和促進(jìn)學(xué)生知識構建的目的；再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習意向和學(xué)生之間合作學(xué)習帶來(lái)相互啟發(fā)的作用。了解學(xué)生要深入持久地進(jìn)行，班主任了解學(xué)生不是目的，而是一種教育手段，學(xué)生的情況是不斷發(fā)生變化的，小學(xué)生他們正處在長(cháng)身體長(cháng)知識、思想品德逐漸形成的時(shí)期，易受各方面的影響，在思想上往往會(huì )發(fā)生這樣那樣的變化。因此，班主任對學(xué)生的了解不能一勞永逸，而是要不斷地了解學(xué)生的情況，以及采取相應的措施對他們進(jìn)行切實(shí)的教育�？梢�(jiàn)，要教育學(xué)生，建立良好的班級，班主任應從了解學(xué)生入手。只有全面了解和熟悉學(xué)生的情況，腦袋里經(jīng)常裝著(zhù)學(xué)生的情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的工作計劃，采取有效的教育措施和方法，對學(xué)生進(jìn)行教育，才能做到“百戰不殆�！�
二、利用角色轉換、建立正確的師生關(guān)系；
一個(gè)良好的班級，有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展，有利于學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步。教師利用角色轉換、建立正確的師生關(guān)系，也直接影響到一個(gè)班級的班風(fēng)，關(guān)系到班主任工作的是否正常進(jìn)行。
�。ㄒ唬┟鞔_師生之間的角色關(guān)系
從師生角色關(guān)系來(lái)看，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導著(zhù)，心理動(dòng)態(tài)研究者。因此，作為師生，從社會(huì )分工和各自承擔的責任和義務(wù)看，二者是領(lǐng)導與被領(lǐng)導，管理與被管理，教育與被教育的關(guān)系。教師就是教育者、領(lǐng)導者，他應盡其所能，認真將知識技能傳遞給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師的職業(yè)素質(zhì)決定了他的決定作用和支配地位。學(xué)生則處于被支配的地位，他只有對教師所實(shí)施教育的選擇權利，但無(wú)論怎樣選擇，都在教師決定的范圍內。從師生廣泛的活動(dòng)和交往看，師生又是朋友、同志的關(guān)系，二者是平等的，各自獨立的個(gè)體，是活動(dòng)過(guò)程的主體，在這一活動(dòng)過(guò)程中，教師是一位長(cháng)者，是一位大朋友，是參謀，是助手。此時(shí)，教師應利用自己的知識、智慧和品行、興趣愛(ài)好等，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，潛移默化的熏陶學(xué)生、感染學(xué)生、豐富學(xué)生、引導學(xué)生。學(xué)生此時(shí)的權利擴大到可選可不選，在前一過(guò)程中，教師可采取多種方式強制干預，從而保證過(guò)程的順利進(jìn)行，而在后一過(guò)程中，教師卻控制不了學(xué)生，因此他可以自主的退出交往過(guò)程。在傳統的教育模式中，教師是結對的權威，對班集體的管理實(shí)行鍥約式的管、卡、壓，教師與學(xué)生缺少溝通。這樣的教育模式鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的情感，禁錮了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的想象。
�。ǘ┡c學(xué)生建立平等、民主、寬容、朋友式的師生關(guān)系
如何建立良好的師生關(guān)系呢？我認為與學(xué)生談話(huà)是一種最好的方法。當今的班主任，必須與學(xué)生建立平等、民主、寬容、和諧的朋友式的師生關(guān)系，真正地尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識每一個(gè)學(xué)生，讓他們自覺(jué)接受教育，這樣才能消除他們心靈的恐懼感，從而使學(xué)生與教師之間的關(guān)系得以溝通，交流的機會(huì )增多。教師和學(xué)生的交往在時(shí)間上頻率也隨之增加，在空間上距離縮短，易于使學(xué)生模仿教師的思想行為并接受教師的暗示。于是，教師和學(xué)生打成一片，共同研討，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生在發(fā)展思維過(guò)程中，他們對學(xué)習、生活瑣事都感到好奇，總想知道它的'原因所在，作為教師應放下架子，做學(xué)生的知心朋友，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求，并循循誘導。這樣不僅在學(xué)生心目中樹(shù)立起形象，而且使他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣，從而有利于班主任對班級工作的管理。
例如有一位青年教師在教學(xué)《愛(ài)迪生》一文時(shí)，發(fā)生了這樣一件怪事，她指名學(xué)生逐段朗讀課文，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得正確、流利，有滋有味，無(wú)不令聽(tīng)課老師佩服。當讀完課文第三自然段時(shí)，學(xué)生中有一位女生的手高高地舉著(zhù)，教師便問(wèn)：“你有什么問(wèn)題嗎？”“老師，我還想讀第四自然段�！闭媸且徽Z(yǔ)驚四座！那位青年教師顯然也沒(méi)有料到會(huì )這樣，不由得臉紅了。但她很快就鎮定下來(lái)，微笑著(zhù)說(shuō)：“你想讀，那就讀吧！”那學(xué)生可能也沒(méi)有料到老師能在這種公開(kāi)教學(xué)場(chǎng)合滿(mǎn)足她的要求，按耐不住內心的激動(dòng)和緊張連嗓音也變了，疙疙瘩瘩地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場(chǎng)，繼續走自己的“路”了�？衫蠋煵](méi)有請那位女生坐下，仍面帶笑容地說(shuō)：“這位女同學(xué)可真了不起，敢于這么多同學(xué)和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不是太好，但是我想她一定能把這段話(huà)讀好的。這位同學(xué)，你愿意再讀一遍嗎？”“愿意”。。。。。。
以上案例中這位老師的所作所為真讓人感到欣慰，她像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小脆弱的心靈，使她自信、自尊而不斷進(jìn)步。獲得成功，體驗人生價(jià)值。這位老師之所以獲得成功，那是她有一顆寬容的心。因此，師生之間建立平等、民主、寬容、和諧的朋友關(guān)系對教學(xué)起到極其重要的作用。
三、調動(dòng)積極性、挖掘潛力
積極性是班務(wù)工作的重要一環(huán)，班主任要朝思暮想，刻苦鉆研，竭誠盡力調動(dòng)所帶班級每一個(gè)學(xué)生的積極性；要從激發(fā)學(xué)生有益的興趣上調動(dòng)學(xué)生的積極性；要從時(shí)代的需要、教育的目標上激活學(xué)生學(xué)習的積極性；要從校內外活動(dòng)課的每一個(gè)環(huán)節上創(chuàng )設一定的情境，培養學(xué)生良好的性格，堅強的意志、健全的理智、高雅的精神、崇高的理想等生長(cháng)點(diǎn)。消極性是積極性的大敵。消極性大于積極性的班級班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃，事端無(wú)窮。因此，班主任要積極調動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘其內在潛力。
四、培養學(xué)生干部、形成班級領(lǐng)導核心
班級是學(xué)校最基本的基層管理單位，是學(xué)校大集體中的小集體。學(xué)生干部是支撐班級管理的頂梁柱，是班主任的得力助手，是全班學(xué)生的表率和標桿。良好的班集體是體現學(xué)校意志和實(shí)施學(xué)校全部計劃，教學(xué)任務(wù)和目標的堅強堡壘。任何忽視或放松培養學(xué)生干部形成班級領(lǐng)導核心的意念和行為都將大錯特錯。班主任要常抓班干部的思想工作，要考核班干部職責的執行情況，要樹(shù)立優(yōu)秀班干部的絕對權威，要及時(shí)教給班干部工作的技能和方法，要嚴肅而妥善地對待、處理，指導班干部工作中的缺點(diǎn)、錯誤等。有了得力可靠的班級領(lǐng)導核心，才能保證學(xué)校一方天地平安；才能減輕班主任工作的壓力和負擔；才能真正實(shí)現現代學(xué)�！坝藶楸�，質(zhì)量立�！钡墓芾砟繕�。
五、 注重學(xué)習、強化自身
教育人的人必須先受教育。對于肩負培養社會(huì )主義建者和接班人光榮使命的教育工作者來(lái)說(shuō)，注重學(xué)習、強化自身尤其重要。特別是新的歷史時(shí)期，在教育的對象家庭條件更加優(yōu)越，社會(huì )環(huán)境更加復雜的今天，教育者要高屋建瓴，認真反復學(xué)習黨的教育方針，教育法規及其政策，深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )“三個(gè)代表”的理論，學(xué)習十六大關(guān)于教育改革與發(fā)展的精神實(shí)質(zhì)，還要學(xué)習國內外先進(jìn)的教育科學(xué)、管理經(jīng)驗、學(xué)習總結本校、本年級優(yōu)秀的班級管理范例，不斷完善、改進(jìn)、提高自身的認識水平，工作能力，從而順應時(shí)代的要求，適應教育的需要，真正成為太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)中的一員。
以上所述的內容是我經(jīng)過(guò)多年的班主任實(shí)踐工作所感悟出的一些工作經(jīng)驗，現很不系統地呈現出來(lái)，誠懇希望廣大老師們提出寶貴的意見(jiàn)，讓我在以后的工作中不斷更新改進(jìn)，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。
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