高職院校排球體育教學(xué)課程改革解析論文
摘要:排球不僅是一項體育運動(dòng)，而且也是高職院校體育教學(xué)的重要組成部分之一，也成為大多數高職學(xué)生選擇的運動(dòng)項目。近年來(lái)，隨著(zhù)高職院校體育課程改革的深入發(fā)展，高職院校排球教學(xué)的缺點(diǎn)問(wèn)題也越來(lái)也多，這些矛盾主要表現在排球教學(xué)沒(méi)有得到高職院校的重視、教學(xué)模式單一、教師水平有待提高等方面［1］。排球教學(xué)要想適應高職院校的發(fā)展，跟上體育課程改革的腳步，就必須要切實(shí)對排球教學(xué)的目標做出改變。本文將通過(guò)分析高職院校排球教學(xué)的現狀，針對排球教學(xué)的改革提出了一些建議，以便推動(dòng)排球教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高職院校;排球教學(xué);課程改革;探討
我國經(jīng)濟文化的變革導致我國教育也處于改革中，排球教學(xué)作為高職院校體育教學(xué)的組成部分之一，其教學(xué)方式也在逐步完善。體育教學(xué)對培養當代高職院學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)重要的意義。而排球運動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的集體性體育運動(dòng)，對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。
1．高職院校推廣和普及排球教學(xué)的必要性
排球作為一項團隊競技體育項目，其不但對學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體健康有著(zhù)促進(jìn)作用，而且對培養學(xué)生判斷力以及團隊精神也有較大的好處。排球運動(dòng)的扣發(fā)及攔網(wǎng)等動(dòng)作不僅能夠鍛煉學(xué)生的運動(dòng)速度、彈跳力以及判斷力［2］。同時(shí)，排球運動(dòng)也可以提高學(xué)生對自身肢體動(dòng)作的協(xié)調性。且排球作為集體運動(dòng)要求每一個(gè)都具有團隊精神以及協(xié)作精神，因而，排球運動(dòng)對促進(jìn)學(xué)生的人際交往、培養學(xué)生的合作精神都有著(zhù)重要的`作用�；谝陨系脑�，所以高職院校應當大力推廣和普及排球體育教學(xué)，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的排球教學(xué)環(huán)境以及體育運動(dòng)氛圍，因為良好的環(huán)境和氛圍能夠有效提高學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，并且學(xué)生參與排球運動(dòng)，在強身健體的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現體育課程進(jìn)行改革的理念。
2．高職院校排球教學(xué)的現狀
2．1排球教學(xué)觀(guān)念落后
高職院校始終貫徹以人為本，全面發(fā)展的教育教學(xué)理念，但根據實(shí)踐調查發(fā)現，高職院校的體育課程教學(xué)與高職院校的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相比，前者滯后于后者，前者的教學(xué)落后于后者的教學(xué)。且大多數高職院校體育課程教學(xué)將傳授體育教學(xué)能力、體育技能作為教學(xué)核心［3］。這種教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)理論以及嚴重違背了現代高職院校體育課程改革的教育理念，忽略了學(xué)生接受體育教育的科學(xué)合理的培養方式。
2．2排球教學(xué)體系內容嚴重脫落學(xué)生職業(yè)能力的目標
高職院校的排球教學(xué)中，體育教學(xué)的質(zhì)量水平不太樂(lè )觀(guān)。高職院校目前的排球教學(xué)中，出現了不少問(wèn)題，問(wèn)題主要有排球教學(xué)模式單一、教學(xué)手段落后、教材內容難度大;排球科技信息落后;排球教學(xué)器材陳舊且管理不到位;在排球教學(xué)中，教師沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、主體性，制約了學(xué)生能力的發(fā)展。同時(shí)，排球教學(xué)缺乏體育教學(xué)與學(xué)生能力培養的實(shí)踐活動(dòng)。甚至還有一部分高職院校的排球教學(xué)大綱也存在一系列問(wèn)題，教學(xué)大綱不僅沒(méi)有根據學(xué)生的自身特點(diǎn)、職業(yè)技能特點(diǎn)以及體育水平對排球教學(xué)進(jìn)行合理的設置，而且在排球教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和適應能力［4］。
2．3學(xué)生排球課程成績(jì)量化考核不合理
目前還有很多高職院校在體育課程考核這一塊還是傳統的以量化分來(lái)評價(jià)學(xué)生的成績(jì)，從實(shí)踐情況來(lái)看，排球教學(xué)過(guò)多地強調了學(xué)生的體育技能，在教學(xué)上還是以學(xué)生的體育技能為主，而忽視了以學(xué)生身體健康為核心的教育目標。同時(shí)，排球課程的評價(jià)標準也偏離了高職院校教育教學(xué)的目的。因此，高職院校在排球教學(xué)評價(jià)中，應該以學(xué)生身體的素質(zhì)、運動(dòng)測定、終生體育意識等綜合指標，作為評定學(xué)生量化的尺度。
2．4排球教學(xué)沒(méi)有得到高職院校的重視
高職院校由于經(jīng)費的有限，所以運動(dòng)場(chǎng)地、體育設施等均受到一定的限制。對于排球場(chǎng)地的布置也非常簡(jiǎn)單，大多數院校只有一個(gè)排球運動(dòng)場(chǎng)地或者根本沒(méi)有固定的排球運動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生在上排球課時(shí)只是通過(guò)臨時(shí)拉網(wǎng)的方式創(chuàng )建排球場(chǎng)地，或者與其他體育項目共用一個(gè)運動(dòng)場(chǎng)地，這樣對于學(xué)生而言不但不方便，而且極易影響到學(xué)生對學(xué)習排球的心情。此外，還有一些高職院校雖然有固定的排球場(chǎng)地，但是場(chǎng)地卻沒(méi)有圍網(wǎng)等設備，學(xué)生一旦將球打出界外，就需要跑很遠才能夠將球撿回，不但浪費了學(xué)生的時(shí)間，而且也會(huì )降低排球運動(dòng)的吸引力。
3．高職院校對排球教學(xué)進(jìn)行改革的有效措施
3．1重新整合排球教學(xué)的教學(xué)大綱
教學(xué)大綱是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的靈魂，它是具體實(shí)施教學(xué)計劃的綱領(lǐng)。同時(shí)，教學(xué)大綱也控制著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程，并且也是考核和評價(jià)學(xué)生成績(jì)、教師教學(xué)質(zhì)量的主要標準。從高職院校排球教學(xué)課程來(lái)看，雖然排球課程在學(xué)期教學(xué)大綱中占有60個(gè)課時(shí)，但是光排球理論課就占據了排球課時(shí)的百分之十［5］。根據高職院校的特點(diǎn)而言，學(xué)生每個(gè)學(xué)期都有固定的實(shí)訓時(shí)間，而且在實(shí)訓期間，與學(xué)生實(shí)訓無(wú)關(guān)的其他課程都要暫停，所以高職院校排球教學(xué)根本就無(wú)法達到教學(xué)大綱中所說(shuō)的一個(gè)學(xué)年60個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。因此，高職院校應該根據現階段學(xué)生的實(shí)際情況，對排球教學(xué)大綱、排球運動(dòng)教材、考核以及評價(jià)等方面做出科學(xué)合理的調整，因為只有根據高職院校以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定的有效且能夠完全實(shí)施的教學(xué)大綱，才能夠完成教學(xué)任務(wù)，才能夠有效的實(shí)現教學(xué)目標，而學(xué)生也充分學(xué)習了排球。
3．2對教學(xué)內容與教學(xué)手段進(jìn)行改革
教學(xué)方法是教學(xué)改革的重點(diǎn)，高職院�，F階段排球教學(xué)的教學(xué)手段比較傳統和刻板，有一部分教師受傳統教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過(guò)程中，完全根據教材進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生根據教材所講的知識點(diǎn)進(jìn)行練習。這樣的教學(xué)方法不能說(shuō)完全沒(méi)有效果，但是對高職院校學(xué)生的排球學(xué)習而言，這種方式是無(wú)法完成排球教學(xué)任務(wù)以及實(shí)現排球教學(xué)目的的。
3．3選擇適合的排球教材及合理的應用教材
排球教材作為排球教學(xué)的知識載體，其在排球教學(xué)中有著(zhù)重要的位置。但是有一點(diǎn)，高職院校需要注意，并不是所有體育教材都適合高職院校學(xué)生的。目前，有不少高職院校排球教學(xué)的教材使用的都是全國體育院校通用教材。首先，全國體育院校通用教材缺乏針對性，并沒(méi)有辦法根據高職院校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內容。其次，全國體育院校通用教材太過(guò)于專(zhuān)業(yè)化卻范圍比較廣，也無(wú)法適應高職院校學(xué)生的真實(shí)運動(dòng)水平。因此，高職院校相關(guān)部門(mén)應當根據高職院校學(xué)生的實(shí)際運動(dòng)水平編訂一本專(zhuān)門(mén)適用于高職院校學(xué)生的排球教材。對于排球基本的技術(shù)、戰術(shù)策略等內容進(jìn)行詳細的劃分，將墊球、傳球等動(dòng)作作為必修內容，對于扣球、攔網(wǎng)等動(dòng)作可以作為選修內容。這樣一來(lái)，不但能夠減輕學(xué)生學(xué)習排球的負擔，同時(shí)也能夠吸引更多的學(xué)生參與到排球運動(dòng)當中來(lái)。
3．4對排球考核評價(jià)的體系做出相應的改變
就學(xué)生的考核評價(jià)方面而言，高職院校的排球教學(xué)考核與評價(jià)標準應當根據高職院校生的實(shí)際情況做出相應的制定。另外，排球考核項目的門(mén)檻也不能太高。而最后的評價(jià)需要根據學(xué)生平時(shí)的表現和排球考核成績(jì)進(jìn)行總評價(jià)，這樣不但有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習排球的積極性，而且也有利于進(jìn)一步推廣和普及排球教學(xué)。
4．總結
總而言之，高職院校的排球教學(xué)必須要進(jìn)行改革，明確排球教學(xué)的目標。在培養學(xué)生終身體育的基礎上，培養學(xué)生的職業(yè)運動(dòng)能力、組織能力、適應能力等。另外，排球運動(dòng)要想在高職院校中正確有序的發(fā)展，跟上體育課程改革的腳步，排球教學(xué)就不必須要作出相應的改變。
參考文獻:
�。�1］范妃榮．高職院校排球教學(xué)改革探索［J］．體育時(shí)空．2015(6).
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