高職院校藥物課程教學(xué)現狀與改革論文
1當前藥物分析課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1.1教學(xué)資源有限
我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗儀器種類(lèi)多，但同一類(lèi)儀器數量不多，特別是一些精密儀器一般只有一兩臺，實(shí)驗課，通常是分組（12組）進(jìn)行，化學(xué)分析實(shí)驗能保證單人操作，但是試劑的消耗量大；儀器分析實(shí)驗只能保證小組操作一臺儀器，不能保證每人操作；某些實(shí)驗學(xué)生只能多個(gè)擠在一起在旁觀(guān)看老師演示，動(dòng)手的機會(huì )都沒(méi)有，更不要說(shuō)熟練操作。我院最近幾年還大量購進(jìn)了一些藥學(xué)專(zhuān)業(yè)器材，可想其他學(xué)校同樣也存在這樣的問(wèn)題。因此，我院如何利用有限的實(shí)驗教學(xué)資源培養學(xué)生的分析技能，更好勝任相關(guān)崗位的教學(xué)方法迫在眉睫。
1.2教材內容不能突出藥典
在我國藥品質(zhì)量控制方面的作用，與相關(guān)崗位工作脫節學(xué)生主要的輔助工具—藥物分析教材，多采用教育部高職高專(zhuān)規劃教材，王炳強主編，化學(xué)工業(yè)出版社出版，該版教材按章節編寫(xiě)，以工作程序、藥典→鑒別試驗→雜質(zhì)檢查→各類(lèi)藥物分析→制劑分析→生化藥物的分析→實(shí)訓內容為主線(xiàn)，不能突出藥典在我國藥品質(zhì)量控制方面的作用，與相關(guān)崗位工作（按藥典的相關(guān)規定操作檢驗藥物質(zhì)量）脫節。教材中實(shí)訓內容，以目的要求→儀器、試劑配制→實(shí)驗步驟→思考題編寫(xiě)，內容主要是驗證性實(shí)驗和單項檢驗項目，體現不出藥物的全面檢驗，在實(shí)際過(guò)程中，教師不講數據處理學(xué)生就不會(huì )處理，不會(huì )下結論等。
2藥物分析課程改革建議
2.1教師授課方式改革
2.1.1注重培養學(xué)生控制藥品質(zhì)量的責任感
藥物分析的對象特殊，不是一般商品，是藥物（藥品），藥物（藥品）質(zhì)量和人民群眾的`生命息息相關(guān)，教師通過(guò)一些具體實(shí)例來(lái)培養學(xué)生的責任感，例如，“毒膠囊”事件：2012年4月，被媒體曝光蜀中藥業(yè)生產(chǎn)的阿莫西林膠囊、諾氟沙星膠囊測出鉻超標。這兩款藥品屬于日常用藥，加之蜀中藥業(yè)定價(jià)出奇便宜，在全國銷(xiāo)量極大，影響極廣。修正、金馬、海外、蜀中等知名藥企紛紛身陷其中，13個(gè)產(chǎn)品被曝鉻超標可能致癌。我們的藥品是“救命藥”還是“毒藥”與檢驗員的認真態(tài)度、責任感相關(guān)，這樣來(lái)增強學(xué)生的責任心。
2.1.2借助實(shí)驗室多媒體教學(xué)，實(shí)現教學(xué)做一體化
我院藥物分析實(shí)驗室今年配置電腦，投影儀等，實(shí)現了多媒體教學(xué)，借助多媒體教學(xué)使本課程學(xué)習更簡(jiǎn)單化、具體化、形象化。多媒體教學(xué)不只是播放自制多媒體課件，還可播放實(shí)驗基本技能操作方法的演示錄像、各種儀器的原理、操作錄像及一些大型藥廠(chǎng)、檢驗所等的藥品檢驗環(huán)節介紹等資料，同時(shí)也實(shí)現了教學(xué)做一體化，提高了教學(xué)效果。對于藥物分析中的一些問(wèn)題，比如實(shí)驗過(guò)程中易錯問(wèn)題采用圖片對比糾正，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，形象化。實(shí)驗室多媒體輔助教學(xué)，還能覆蓋全班學(xué)生視覺(jué)范圍，改變傳統教師講解，學(xué)生圍觀(guān)，部分學(xué)生無(wú)賴(lài)放棄好奇等等。
2.1.3整個(gè)教學(xué)內容以實(shí)驗為主線(xiàn)，藥典為標準，操作中學(xué)理論，學(xué)技能
整個(gè)學(xué)習以實(shí)驗為主線(xiàn)，首先是教師借助多媒體講解與演示實(shí)驗，然后是學(xué)生查閱藥典配試劑、實(shí)驗操作，規范書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告，最后是教師總結實(shí)驗，實(shí)踐中歸納理論知識點(diǎn)，滿(mǎn)足理論知識的學(xué)習要求。后期教學(xué)中教師下達任務(wù)，學(xué)生根據藥典的方法和操作對藥品進(jìn)行質(zhì)量檢驗。這樣不斷強化學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦意識和創(chuàng )新意識，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
2.1.4靈活運用多種教學(xué)方法
�、俨捎脝l(fā)式教學(xué)方法。為讓學(xué)生主動(dòng)去了解相關(guān)的實(shí)驗理論和實(shí)驗方法，因此在實(shí)驗課前，根據要進(jìn)行的實(shí)驗的內容，老師提出相關(guān)的一些實(shí)驗的問(wèn)題，讓學(xué)生去課前進(jìn)行預習，去思考問(wèn)題。實(shí)驗課上，針對學(xué)生的問(wèn)答，老師進(jìn)行相應的點(diǎn)撥和指導，再由學(xué)生根據自己的理解，自己去理解、設計和動(dòng)手實(shí)驗，采取這種方法，不僅能鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力，同事還有助于培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有助于提高教學(xué)效果。②建立開(kāi)放型實(shí)驗室：讓學(xué)生參加實(shí)驗課前的準備工作。讓學(xué)生參加實(shí)驗前的準備工作，可使之具備一定的實(shí)驗室的管理能力，有利于培養學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力每學(xué)期可讓學(xué)生自愿報名參加部分實(shí)驗課前的準備工作，也可安排一些簡(jiǎn)單試劑的配制及標定，儀器的調試及校準等工作，要求學(xué)生獨立完成。教師通過(guò)這樣的教學(xué)改革，學(xué)習藥物分析以實(shí)驗為主線(xiàn)、藥典為標準，直觀(guān)實(shí)物為基礎，由感性認識到理性認識、由易到難的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習也較輕松，多媒體教學(xué)直觀(guān)形象，理論知識與操作技能掌握比以前好，大大的提高了教學(xué)效果，同時(shí)也最大限度的利用了教學(xué)資料。
2.2學(xué)生學(xué)習方式改變
為了與崗位工作零距離，學(xué)生角色轉變，以檢驗員的角色學(xué)習與思考：每次實(shí)驗前思考并寫(xiě)實(shí)驗預習報告：檢驗前準備工作，工作計劃，思考這個(gè)任務(wù)怎么完成，先做什么后做什么，需要的試劑如何配，所需設備、儀器等。檢驗中的問(wèn)題處理檢驗完后檢驗報告規范書(shū)寫(xiě)以及正確結論，最后討論一下檢驗中的不足等。
2.3表現形式的教材內容改革
目前所用的教材內容都是本科教材的簡(jiǎn)化版，建議基于當前高職高專(zhuān)教育所提倡的工學(xué)結合，任務(wù)驅動(dòng)，項目導向的原則下，藥物分析教材應以藥物檢驗工作任務(wù)為中心組織內容，應按模塊、任務(wù)、項目來(lái)編寫(xiě)內容，具體為模塊一總述：藥物分析對象，藥品檢驗的基本程序，鑒別、檢查、含量測定方法；模塊二典型藥物分析；模塊三檢驗工具——簡(jiǎn)易藥典（凡例→典型藥物質(zhì)量標準→附錄：典型藥物分析試劑配制，所用分析方法→索引等）。教材一部分為藥典的縮小版，有人會(huì )疑問(wèn)，為何不用藥典，藥典的價(jià)格昂貴，目前不能做到人手一本，但教材能。
2.4考核方式改革
科學(xué)的考核機制的不斷完善，能夠使學(xué)生對該課程學(xué)習重視程度提高，促進(jìn)了學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習。目前我們的考核方式并不完善，采用綜合成績(jì)=平時(shí)成績(jì)+期末成績(jì)。平時(shí)成績(jì)占30%、期末成績(jì)占70%。在以后的考核中將采用平時(shí)實(shí)驗情況（60%）＋期末理論考試（40%）。每一次實(shí)驗都進(jìn)行考核，其中平時(shí)實(shí)驗預習情況、實(shí)驗態(tài)度、實(shí)驗操作的規范性、實(shí)驗數據準確性、不足分析與正確的處理等等都是平時(shí)實(shí)驗情況。最后采用加權平均法對成績(jì)給出綜合評分。如果成績(jì)不及格，給一次補考的機會(huì )�？傊�，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中藥物分析課程非常重要，通過(guò)對教師授課方式、學(xué)生學(xué)習方式以及教材內容改革，更能滿(mǎn)足學(xué)生對相關(guān)崗位的需求，學(xué)生的各種能力得到提高，大大提高了教學(xué)效果。當然只有通過(guò)不斷地改革、實(shí)踐、探索，才能找到更適合藥物分析課程學(xué)習的教學(xué)方法。
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