高職院校體育教學(xué)改革論文范文
摘要:改革開(kāi)放以來(lái)，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的重要指標之一，也成為各國之間進(jìn)行交流的重要手段。為促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展，增強大學(xué)生的體質(zhì)，各高校不同程度地展開(kāi)了對體育教學(xué)內容和教學(xué)模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，仍存在很多亟待解決的問(wèn)題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質(zhì)，闡述了體育教學(xué)對于學(xué)生能力培養的重要性和與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相結合的必要性。然后分析了當前高職院校體育教學(xué)的現狀，指出當前高職體育教育亟需進(jìn)行改革。最后給出了對高職院校體育教學(xué)的改革和發(fā)展的思考。
關(guān)鍵詞:高職院校;體育教學(xué)改革;探討
近年來(lái)，國家出臺各種政策方針，大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實(shí)踐性和實(shí)用性”為培養目標，以促進(jìn)就業(yè)為主要目的，高職院校體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著(zhù)重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問(wèn)題，沒(méi)能體現出職業(yè)教育特點(diǎn)，因此進(jìn)行高職體育教學(xué)改革而迫在眉睫。
1高職院校體育課程的性質(zhì)
只有正確理解了高職體育教育的性質(zhì)，才能把握好教學(xué)改革的方向。隨著(zhù)教材編寫(xiě)內容的改變和教材更名，很多人認為體育教育不再是以健身為目的，而是以健康為目的。雖然近年來(lái)《課程標準》和《教學(xué)大綱》有不同程度的修訂，但對體育課程教育的定義從未改變，其中明確規定：體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學(xué)生有身體練習，還要教會(huì )學(xué)生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想，以身體練習為主，還要融入體育與健康的相關(guān)知識和技能，整合多內容、多功能、多價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。
2高職院校體育教學(xué)對學(xué)生能力培養的重要性
�。�1）有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應期。職業(yè)教育的培養目標是培養具有生產(chǎn)和管理才能的高素質(zhì)人才，根據行業(yè)要求開(kāi)設專(zhuān)業(yè)和課程，以提高學(xué)生的就業(yè)率和對崗位的適應能力，不同崗位對學(xué)生的身體素質(zhì)有著(zhù)不同要求。高職體育課程可以使學(xué)生身體素質(zhì)在校期間得到全面的鍛煉，可以適應不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神，大大縮短了對工作崗位的適應時(shí)間，對以后生活或工作大有益處。
�。�2）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著(zhù)各高校不斷擴招，每年都有大量的高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力很大，對學(xué)生而言這是一種強大的考驗，必須要求更高的身心素質(zhì)，才能成受得了這樣的考驗。這時(shí)就要發(fā)揮高職體育教育的作用，通過(guò)體育教育使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強，使學(xué)生能夠保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對各方面的壓力，以堅實(shí)的身體素質(zhì)應對惡劣的工作環(huán)境，順利完成學(xué)校到社會(huì )的過(guò)渡。
�。�3）培養學(xué)生與人合作的能力。當今社會(huì )更多地需要與人合作，像足球、籃球、排球等都是團隊合作才能完成的項目，在這些體育項目中，學(xué)生會(huì )和不同性格的人合作，這就為學(xué)生以后工作中與人合作打好了基礎。在校期間對這方面的能力進(jìn)行鍛煉，對以后工作上更好地融入集體大有益處。
�。�4）減輕學(xué)生學(xué)習壓力，放松身心。高職體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生地綜合素質(zhì)，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習壓力。學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，借助適當參與體育項目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因為學(xué)習或其他原因導致的內心壓力，通過(guò)參與體育項目可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來(lái)的學(xué)習生活當中。
3高職院校體育教學(xué)現狀分析
�。�1）高校體育教育師資隊伍建設不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問(wèn)題。造成這種問(wèn)題的主要原因有以下幾種：第一，高職院校領(lǐng)導對體育教育不重視，由于名額有限，他們把這些有限的名額分配到各專(zhuān)業(yè)課老師上，沒(méi)有意識到體育老師的缺乏。第二，很多高等師范院校的畢業(yè)生認為，高職院校的學(xué)生都比較調皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教。第三，高職院校聘任老師限制學(xué)歷，大多數高職院校要求老師必須是研究生學(xué)歷以上，這就使得一些優(yōu)秀的本科畢業(yè)生連最基本的應聘資格都沒(méi)有，但高職院校對于研究生而言又沒(méi)有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱，致使體育教學(xué)達不到預期效果。
�。�2）體育教學(xué)觀(guān)念陳舊，體育意識不強。我國一直強調“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，也先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關(guān)的法律法規，但很多高職院校都不太重視。受傳統教育思想的影響，學(xué)校領(lǐng)導沒(méi)有很強的體育意識，把體育作為公共基礎課，教學(xué)內容和中小學(xué)的相差無(wú)幾，無(wú)視學(xué)生對體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀(guān)念的培養，體育教學(xué)處于呆滯狀態(tài)。
�。�3）教學(xué)模式過(guò)于傳統，教學(xué)方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎課開(kāi)設，到了大二，體育課被取消。大一的基礎體育課內容相對單一，大多以足球、籃球、武術(shù)為主。老師很少在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)設探究型、實(shí)踐型等新型的教學(xué)模式，在教學(xué)的組織形式和學(xué)生成績(jì)的評定方面也沒(méi)有太大的改進(jìn)。教學(xué)內容陳舊，基本上全是競技運動(dòng)項目，不符合追求時(shí)尚的要求，必然無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。
�。�4）體育場(chǎng)地、器材等硬件設施跟不上。隨著(zhù)高職院校的擴招，體育硬件設施的增加遠不及學(xué)生的增加，比例不當。很多高職院校的體育場(chǎng)地和器材等硬件設施僅能維持基本教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，器材的缺乏使得學(xué)生課外活動(dòng)和體育課上的需要無(wú)法得到滿(mǎn)足，降低了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的.積極性，再加上場(chǎng)地設施器材管理不善，致使場(chǎng)地和器材損壞嚴重，有些設置存在安全隱患。體育場(chǎng)地利用率不高，有些場(chǎng)館不對學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生只有在體育課上才能去場(chǎng)館里進(jìn)行相關(guān)方面的鍛煉，鍛煉強度不夠，身體素質(zhì)自然不會(huì )有很大的提高。
4關(guān)于高職院校體育教學(xué)改革與發(fā)展的思考
�。�1）重視高校體育設施建設與師資隊伍建設。硬件體育設施建設是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場(chǎng)地，才能更好地開(kāi)展體育教學(xué)，培養更多的體育人才。因此，高職院校應該加大人力、物力的投入，為學(xué)生提供更多的場(chǎng)地和器材，在不影響學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生鍛煉的前提下對外開(kāi)放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開(kāi)師資隊伍的建設。體育教師是體育教學(xué)改革的最終實(shí)施者，高職院校應當注重對體育教師人才的培養，對他們進(jìn)行再教育，使他們更新教學(xué)理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學(xué)技能。加大對體育教學(xué)的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動(dòng)體育教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展。
�。�2）堅持“健康第一”，培養學(xué)生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強學(xué)生的身體素質(zhì)，更要培養學(xué)生的體育能力，使其養成鍛煉身體的良好習慣。因此，在體育教學(xué)中要注重提高學(xué)生的認知能力，培養學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的素質(zhì)能力，培養學(xué)生體育欣賞能力和自我評價(jià)身體鍛煉效果的能力。因此，在選擇教學(xué)方法和教學(xué)內容上，要以“健康第一”為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學(xué)的過(guò)程中去，注重學(xué)生健康觀(guān)念和鍛煉意識的養成，培養和激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)熱情，使他們養成堅持鍛煉的良好習慣。
�。�3）堅持個(gè)性化教學(xué)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導地位。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導作用。教師只有從傳統的角色中走出來(lái)，才能更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，引進(jìn)更多的教學(xué)方法和手段。此外，老師要認真剖析傳統教育的局限性，深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念，妥善處理能力培養和知識傳授的關(guān)系，重視培養學(xué)生的自主性和獨立性。在實(shí)踐中，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，尊重學(xué)生的人格培養，關(guān)注個(gè)體差異性，課堂上增設更多的與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。此外，教師還要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解不同學(xué)生的學(xué)習需求和發(fā)展方向，營(yíng)造和創(chuàng )設能吸引學(xué)生融入課堂的情境，創(chuàng )造活躍的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
�。�4）加強體育課程建設，增加體育選修課的種類(lèi)。實(shí)施素質(zhì)教育的渠道之一是體育教學(xué)。高職院校開(kāi)展體育教學(xué)改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導思想，以“終身體育教育”為主要目標，改善辦學(xué)條件，拓寬辦學(xué)思路，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎課，還可以增設體育選修課，學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)自行選修。選修課的開(kāi)設可以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，有效提高了學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的意識，激發(fā)了學(xué)生的興趣。高職院校的學(xué)生，理論基礎薄弱，但思想充滿(mǎn)活力，情商較高，行為可塑性較強，進(jìn)行相應的體育鍛煉，可以增強他們的競爭力，為以后就業(yè)打下基礎。
5結語(yǔ)
高職體育教育教學(xué)改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念，緊跟時(shí)代步伐，圍繞促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的提高，改進(jìn)和創(chuàng )新體育教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，提高學(xué)生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
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