聲樂(lè )教學(xué)中歌唱表現力培養研究論文
一、影響學(xué)生歌唱表現力的因素
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表現力的影響因素主要分為兩個(gè)方面，遺傳因素和后天因素。遺傳因素也就是先天因素，這種表現力是與生俱來(lái)的，無(wú)需刻意培養，只要稍加鍛煉就可以將這種在舞臺上的表現力激發(fā)出來(lái)。我們的生活中有很多“子承父業(yè)”的實(shí)例，這是有科學(xué)道理的，因為往往雙親從事某項職業(yè)，孩子會(huì )有這方面的天賦，表現力也是如此。如果父母雙方從事與表演有關(guān)的行業(yè)，并有著(zhù)很好的舞臺表現力，孩子有很大的可能會(huì )具有良好的舞臺表現力。
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除了先天影響之外，后天的培養也是影響表現力的一個(gè)重要因素。后天的因素包括孩子的成長(cháng)環(huán)境、成長(cháng)經(jīng)歷、家庭生活、社會(huì )生活等多個(gè)方面。對于先天表現力不足的學(xué)生后天培養就成了他們表現力的決定因素。作為聲樂(lè )教師，應該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對于缺乏表現力的學(xué)生應該著(zhù)重培養。
二、聲樂(lè )教學(xué)中培養歌唱表現力的途徑
�。ㄒ唬┰鰪妼W(xué)生對于歌唱表現力重要性的認識
要想提高學(xué)生的表現力，首先加強他們的思想認識很重要。多數學(xué)生缺乏舞臺表現力的主要原因就是對于舞臺表現力的認識不足，忽略了表現力對于歌唱表演的重要性。學(xué)生對于舞臺表現力的意識往往決定著(zhù)學(xué)生在舞臺上的表現，對于提高學(xué)生的舞臺表現力起著(zhù)思想推動(dòng)的作用。教師要首先增強學(xué)生對于歌唱過(guò)程中表現力的認識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看專(zhuān)業(yè)歌唱藝術(shù)家的歌唱表演，并對其進(jìn)行分析，讓學(xué)生親身感受到舞臺表現力的重要性。
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音樂(lè )是一門(mén)用于表達情感的藝術(shù)形式，創(chuàng )作者的情感深深的融入在歌曲之中，歌唱表演者只有透徹的理解這種情感，才可能在歌唱中將情感展現出來(lái)。因此在歌唱訓練中要注重學(xué)生感情的培養。培養學(xué)生的情感，首先要豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，只有對于生活有著(zhù)深刻的體驗，學(xué)生才會(huì )有豐富的情感。但學(xué)生往往因為生活閱歷的關(guān)系對于生活沒(méi)有深刻的體驗，對于一些歌曲中的情感無(wú)法體會(huì )到，這就要學(xué)生通過(guò)博覽群書(shū)來(lái)獲得豐富的情感。增強個(gè)人情感的方法有兩種方式，一是有著(zhù)豐富的生活閱歷，另一種方式就是通過(guò)讀書(shū)。增強學(xué)生的情感培養，首先要提高學(xué)生的文學(xué)素養，讓學(xué)生在書(shū)中體會(huì )人生百態(tài)和世間冷暖。
�。ㄈ閷W(xué)生創(chuàng )造適宜表現的藝術(shù)氛圍
多數學(xué)生在舞臺上缺乏表現力是因為內心的恐懼，無(wú)法克服自己的內心障礙，在舞臺上無(wú)法釋放自己。教師要幫助學(xué)生克服這種心理，在日常教學(xué)中為學(xué)生提供充足的表演和演唱的機會(huì )。學(xué)生的表現力需要特定的環(huán)境來(lái)展現，培養學(xué)生的表現力，首先要為學(xué)生營(yíng)造適于表現的.藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生表現自我的欲望。教師要學(xué)會(huì )用自己的表現力來(lái)感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。傳統的教學(xué)往往采用的方式是教師枯燥乏味的講解，這種方式的教學(xué)效果收獲甚微，尤其是對于聲樂(lè )這種表演性科目。教師要融入到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程當中去，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習。為了提高學(xué)生的表現力，可以將教學(xué)放到舞臺上進(jìn)行，舞臺是一個(gè)很容易激發(fā)學(xué)生表現力的環(huán)境，舞臺往往會(huì )激發(fā)人的表演欲望。
三、結語(yǔ)
舞臺表現力的培養不是一朝一夕就可以完成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。培養學(xué)生舞臺表現力有多種方法，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì )，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，豐富學(xué)生的生活體驗，提高學(xué)生對于美的鑒賞能力，讓學(xué)生認識自然之美等都對于提高學(xué)生的表現力有著(zhù)很好的幫助效果。