體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內部體育動(dòng)機的策略學(xué)科論文
[摘要] 學(xué)生的一切活動(dòng)都是一定的動(dòng)機所引起的，好動(dòng)、好玩、好勝是青少年和兒童的天性，參加體育活動(dòng)是滿(mǎn)足他們這種天性的的手段之一。在日常的體育教學(xué)中，我們總有一種感覺(jué)：有的學(xué)生熱衷于體育活動(dòng)，在體育課上或課外活動(dòng)中表現得很努力，而有的學(xué)生對體育活動(dòng)卻不感興趣，常常偷懶或找借口躲避體育活動(dòng)；有的學(xué)生能長(cháng)期堅持鍛煉，有的學(xué)生卻“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。作為基層體育教師如何在日常教學(xué)中較好的激發(fā)這些學(xué)生的體育動(dòng)機，筆者有一點(diǎn)小心得：
[關(guān)鍵詞] 體育 學(xué)生 動(dòng)機 策略
體育動(dòng)機是指在運動(dòng)需要的推動(dòng)下，促進(jìn)人們參加體育活動(dòng)的內部動(dòng)機。所謂內部體育動(dòng)機，一般指參加體育活動(dòng)者認識到學(xué)習的目標、內容和方法，并由其活動(dòng)的內在需要所引起的動(dòng)機。內部體育動(dòng)機是學(xué)生參加體育活動(dòng)的內在心理力量，是學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)的強大動(dòng)力。因此，體育教師在教學(xué)中掌握合理激發(fā)和利用內部體育動(dòng)機的策略，引導學(xué)生對體育的目標、內容和方法產(chǎn)生興趣，著(zhù)重培養和激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的內部動(dòng)機，調整學(xué)生內在的學(xué)習積極性，使學(xué)生自覺(jué)自愿地持久從事體育活動(dòng)，從而提高體育教學(xué)的整體效益。
一、明確學(xué)習目標，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
由于學(xué)生參加體育活動(dòng)的內部動(dòng)機，往往是在認識到學(xué)習的目標基礎上產(chǎn)生的。所以教師在教學(xué)中通過(guò)學(xué)習目標來(lái)激發(fā)內部體育動(dòng)機是不可忽視的。首先，教師要讓學(xué)生明確為什么而學(xué)，學(xué)習體育的社會(huì )意義是什么。因此，為了激發(fā)學(xué)習體育的自覺(jué)性和積極性，教師不僅要幫助學(xué)生明確總的學(xué)習目標（即長(cháng)遠目標），如整個(gè)初中、高中或大學(xué)期間的體育學(xué)習，一學(xué)年或學(xué)期的學(xué)習目標，還要結合學(xué)習實(shí)際幫助確立切實(shí)可行的具體目標（階段性目標），這樣才能真正把客觀(guān)要求轉化為學(xué)生的學(xué)習需要。其次，教師為學(xué)生確立的現實(shí)目標，應該是有一定難度，但通過(guò)自身努力可以實(shí)現的階段性目標。而這些階段性目標應該可測量的，非常具體明確的學(xué)習目標。其三，將長(cháng)遠目標與階段性目標有機地結合，將有效地促進(jìn)內部動(dòng)機的形成。例如，給一個(gè)上肢力量較差的學(xué)生，確定一個(gè)學(xué)期后俯臥撐能增加二十個(gè)的長(cháng)遠目標，那么階段性的.練習目標，就是每周都比上一周多做1-2個(gè)。隨著(zhù)一個(gè)個(gè)階段性目標的實(shí)現而達到最終目標，學(xué)生學(xué)習的熱情和樂(lè )趣就會(huì )高漲，并從學(xué)習的結果中體驗到成功感和能力感，從而參加體育活動(dòng)的內部動(dòng)機的強度和持久性，就會(huì )大大增加，自覺(jué)參加體育鍛煉的積極性就會(huì )提高。
二、提高教學(xué)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的內部體育動(dòng)機還需要提供一定的學(xué)習誘因。而在體育教學(xué)中，最好的學(xué)習誘因就是選擇豐富和新穎的教學(xué)內容、教學(xué)形式以及講究教學(xué)方法的藝術(shù)性。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的探求欲望，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，從而增強內部體育動(dòng)機。因此，體育教師要注意以新的知識信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以教師在教學(xué)中教法要生動(dòng)、多變、新穎。采用組織游戲、競賽、合作等教學(xué)形式來(lái)活躍課堂氣氛；采用提問(wèn)、設疑，或讓學(xué)生自編體育游戲，或自制運動(dòng)器材等教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維；教學(xué)中還應適當運用音樂(lè )、幻燈、投影、錄像等多種現代化教學(xué)媒體，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而激發(fā)和維持持久的內部體育動(dòng)機。
三、給予及時(shí)適當反饋，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心
在體育教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生有關(guān)體育學(xué)習結果的及時(shí)反饋，可以有效增強他們的內部體育動(dòng)機。據德西等人類(lèi)于反饋對內部動(dòng)機影響的研究表明：在有積極性反饋條件下的個(gè)體在無(wú)反饋條件下的個(gè)體的內部動(dòng)機要高，而無(wú)反饋條件下的個(gè)體又雙在有消極反饋條件下的個(gè)體的內部動(dòng)機高。因此，只在考慮特定情緒、個(gè)人差異、特殊的任務(wù)需要的適時(shí)的積極反饋，才是提高質(zhì)量的反饋。所以在體育教學(xué)活動(dòng)中，只有讓學(xué)生及時(shí)了解自身的學(xué)習結果（如掌握動(dòng)作的正誤、所學(xué)知識的應用成效和學(xué)習成績(jì)的好差等）都可以強化內部動(dòng)機。因為學(xué)生在了解學(xué)習結果后，當看到自己的進(jìn)步，才會(huì )產(chǎn)生能力感，從而激發(fā)學(xué)習熱情和進(jìn)一步努力的愿望；當看到自己的不足，能力感下降又會(huì )激起上進(jìn)心以及克服缺點(diǎn)和爭取進(jìn)步的決心。
四、提供嘗試成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機
在體育教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生不斷獲得某些成功的體驗，是運用現代化心理學(xué)研究成果激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的重要有效策略之一。根據自我效能理論的論點(diǎn)，以前成功的活動(dòng)（體驗），可以使個(gè)人對今后成功的期望提高，自我效能增強，內部動(dòng)機加強；而從前的失敗則會(huì )使學(xué)生在體育運動(dòng)中個(gè)人能力感下降，從而導致內部動(dòng)機的削弱。所以教師應當根據學(xué)生的實(shí)際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和練習目標，為他們提供嘗試成功的機會(huì )�？傊�，學(xué)生經(jīng)常體驗到成功和自己能力的提高，就會(huì )產(chǎn)生成就動(dòng)機感。這樣既增強了學(xué)習的自信心，又能激發(fā)堅持參加體育活動(dòng)的內部動(dòng)機。
五、創(chuàng )設積極的動(dòng)機氣氛，營(yíng)造良好的心理環(huán)境
體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生始終處于良好的心理氛圍之中，對激發(fā)和維持學(xué)生的內部體育動(dòng)機有著(zhù)十分重要的意義。據成就目標理論的有關(guān)研究表明，由于環(huán)境因素造成的情境性目標結構或動(dòng)機氣氛對個(gè)體的動(dòng)機過(guò)程、認知和行為有著(zhù)重要的影響。據方媛等人（1998）在考查學(xué)生對體育課堂動(dòng)機氣氛的認知與內部動(dòng)機、自我效能及體育成績(jì)關(guān)系的研究也證實(shí)：強調個(gè)人進(jìn)步和任務(wù)掌握的動(dòng)機氣氛更能促進(jìn)學(xué)生集中注意于學(xué)習的內部獎勵，更快樂(lè )地參加體育活動(dòng)，并在運動(dòng)中作出更大的努力，發(fā)揮更大的潛能，體驗到更強的能力感；而在成績(jì)目標定向的動(dòng)機氣氛中，學(xué)生則更少體驗到運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣和能力感，卻更多地感受到參加體育活動(dòng)時(shí)的壓力和緊張。因此體育教師在課堂教學(xué)中，應當充分發(fā)揮自己的主導作用，對學(xué)生提出力所能及的目標，把鼓勵個(gè)人進(jìn)步，要求學(xué)生盡最大努力參與集體活動(dòng)等思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，注意創(chuàng )造和諧、健康寬松的體育活動(dòng)環(huán)境，始終使學(xué)生定向于掌握目標的學(xué)習。同時(shí)充分利用青少年學(xué)生具有強烈的競爭心理，適時(shí)組織他們參加體育比賽、相互評定、互為裁判等活動(dòng)，這樣可以極大地活躍體育課堂氣氛，從而激發(fā)起強烈的體育興趣和動(dòng)機。
總之，在體育教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機的策略是一種教學(xué)藝術(shù)。作為一名現代的體育教師應充分遵循青少年身心特征規律，遵循現代體育課堂教學(xué)規律，結合教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象、環(huán)境條件等特點(diǎn)，將動(dòng)機教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和體育活動(dòng)之中，從而持久地激發(fā)和培養學(xué)生體育動(dòng)機，拓展他們的的興趣，為他們絢麗多彩的人生添上一筆！
[參考文獻]
1、祝蓓里、季瀏等，體育心理學(xué)P19-36，華師大出版社95版。
2、馬啟偉，體育心理學(xué)，高等教育出版社。
3、趙鵬程、趙正等，教育學(xué)，西南師范大學(xué)出版社。
【體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內部體育動(dòng)機的策略學(xué)科論文】相關(guān)文章：
如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機論文01-27
在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣論文09-13
在中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的策略研究11-14
體育學(xué)科模塊教學(xué)與體育社團銜接論文10-17
在體育教學(xué)中培養學(xué)生的體育興趣論文06-21
體育游戲在體育教學(xué)中的作用論文11-10