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關(guān)于德育的經(jīng)典論文
教師應認識到思想教育的重要性，進(jìn)一步提高自己的政治思想素養。教師本身就是一本活的德育教材，其應以身作則、以身立德，快看看關(guān)于德育的經(jīng)典論文吧！
關(guān)于德育的經(jīng)典論文：班主任工作的德育管理
摘 要 為了提高中等職業(yè)教育的教育教學(xué)質(zhì)量和工作效率，我們從班主任德育工作的幾個(gè)方面，探尋其終極關(guān)懷的理論和依據，以發(fā)現德育工作的目標和方向，為考究中職德育工作的方式方法和力度提供依據，從而達到優(yōu)化德育管理的目的。偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。在擔任幾年的班主任工作中，我總結出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞 德育工作 探討 終極關(guān)懷 德育管理
一、以理解、尊重為基礎，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)
“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。
首先是要尊重學(xué)生――就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生�，F在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。
作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話(huà)語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會(huì )使師生關(guān)系更為融洽。
其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎上要管教，不要把學(xué)生當作寵物，只求他聽(tīng)話(huà)，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育————是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學(xué)生的愛(ài)心還不夠，那么你就得去培養自己的.愛(ài)心――當班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(cháng)”還必要得到學(xué)生家長(cháng)的支持和協(xié)助。但也有少數家長(cháng)，每次接到班主任的電話(huà)、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重;如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪(fǎng)，給家長(cháng)捎去孩子最近在校做了些什么好事————微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。以德服人，以愛(ài)育生
而每到期中、期末家長(cháng)會(huì )的光榮榜上多列表?yè)P細目表，多表?yè)P更多學(xué)生。試問(wèn)，誰(shuí)不盼望被人贊揚？誰(shuí)會(huì )不肯親近贊揚自己的人？如果班中的多數學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì )帶不好？當然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然――只要你公平公正，罰得有分寸;只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當然你還必須要講道理————不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說(shuō)清楚。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì )知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì )減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì )隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、良好行為習慣方面
�。�1）語(yǔ)言文明方面。
我們要明白學(xué)生有時(shí)候說(shuō)粗話(huà)，不用禮貌語(yǔ)言，不主動(dòng)問(wèn)候，并非品質(zhì)問(wèn)題。而是生活環(huán)境的污染，性格的粗疏，或者自信心的不足，是“無(wú)心”的語(yǔ)言。
我們要讓他們意識到一句“良言”的作用;要有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的觀(guān)念，引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累好的語(yǔ)言。有必要在班級中制造一個(gè)互相監督的氛圍;要創(chuàng )設一個(gè)語(yǔ)言文明的環(huán)境和氛圍，使得學(xué)生在一個(gè)人文美好的環(huán)境中受到熏陶和感染，而不是用譴責和批判的方式定論人性的優(yōu)劣。還可以讓學(xué)生感受職場(chǎng)語(yǔ)言的魅力。
�。�2）衛生習慣方面。
我們的學(xué)生大多來(lái)自于“開(kāi)軒面場(chǎng)圃”的農村生活環(huán)境，缺乏衛生意識。還有的從小缺乏勞動(dòng)意識。在學(xué)校校園、教室、宿舍都嚴格進(jìn)行每天多次的清掃和檢查，但垃圾依然天天沒(méi)有窮盡。我們采用嚴格的德育評分評價(jià)，進(jìn)行文明的宿舍和班級嘉獎，可依然收效甚微。原因是治標不治本。有的學(xué)生認為過(guò)后掃了就行，沒(méi)有意識到習慣的重要性。不知道養成衛生習慣才是真正的目的。也有投機取巧的僥幸心理。我們要致力于培養學(xué)生高雅的舉止，勤勞的品質(zhì)，美好的情操。將衛生教育和職業(yè)教育相聯(lián)系，在職場(chǎng)上有時(shí)候“細節決定命運”。同時(shí)還要盡量完善我們的制度。
三、量化管理抓落實(shí)
量化管理原來(lái)是經(jīng)濟管理中的一種方法，用來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強的。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強制�！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A上產(chǎn)生一種強化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認識的主體，已具備一定的控制和調節自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。
量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規范為基礎，通過(guò)從整體著(zhù)眼，從細處著(zhù)手，培養學(xué)生良好的行為習慣，以達到開(kāi)展班級德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問(wèn)題，班級就是經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、相應的處罰，以至培養學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛生的不良現象，促使學(xué)生養成講究衛生的好習慣。開(kāi)學(xué)第一天，我就向學(xué)生宣布諸如此類(lèi)簡(jiǎn)單合理而可行的班級規章制度，并要切實(shí)執行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現所定的規章制度過(guò)于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過(guò)討論和解釋?zhuān)夜_(kāi)進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì )自覺(jué)守紀律。當然，德育工作除了學(xué)校、班級，還要家庭、社會(huì )三方面一起來(lái)實(shí)現量化管理，才可以取得更理想的效果。
四、營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境
中學(xué)生的學(xué)習、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生專(zhuān)刊等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養了金魚(yú)，在教室里養了十來(lái)盆花草，讓人覺(jué)得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
五、關(guān)于職業(yè)引導教育
常言道“男怕選錯行”。它道出了選錯行的嚴重性。中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)的學(xué)生，極度缺乏對社會(huì )行業(yè)的觀(guān)察力，也不很了解社會(huì )行業(yè)的特點(diǎn)。所以我們招生工作中要加強職業(yè)指導工作，班主任要是一個(gè)專(zhuān)業(yè)懂行人。
首先，懂行業(yè)對于性格的要求，以利于指導學(xué)生根據自身性格特點(diǎn)選擇與相關(guān)專(zhuān)業(yè)。為將來(lái)的教育教學(xué)打下良好的基礎。其次，懂行業(yè)對從業(yè)者興趣的要求。興趣就是動(dòng)力之一。 可以依據興趣指導學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)，為將來(lái)激發(fā)學(xué)習熱情，挖掘潛能，提高學(xué)習成效做準備。第三，懂行業(yè)對素質(zhì)的要求。以利于培養學(xué)生遠大的職業(yè)理想;培養學(xué)生良好的職業(yè)道德。方便了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的狀況。使教育工作“一發(fā)中的”， 提高成效，不致“隔靴搔癢”。
總之，班主任的德育工作涉及內容名目繁多。在此，我們僅從以上這些問(wèn)題來(lái)闡述，實(shí)希望能拋磚以引玉，希望得到同行們更多的關(guān)注和指導，希望從中摸索到中職教育工作行之有效的規律，更好地指導我們的德育工作。
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