小學(xué)體育新教師課堂組織現狀論文
摘要：小學(xué)生正處于喜歡運動(dòng)、好運動(dòng)的階段，良好的體育教學(xué)，有利于培養學(xué)生對體育運動(dòng)的熱愛(ài)，使學(xué)生在體育運動(dòng)上有自己的特長(cháng)。新體育教師的引進(jìn)，也是為了能為小學(xué)生帶來(lái)一些新鮮的體育教學(xué)方式，但受各種因素的影響，一些小學(xué)招聘的新教師在體育教學(xué)方面能力有些欠缺，尤其是在體育課堂組織方面，影響了小學(xué)生體育課的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；新教師；課堂組織
1對小學(xué)體育新教師課堂組
織現狀調查的重要性小學(xué)體育是很多小學(xué)生都很喜歡的一門(mén)課程，也是小學(xué)生真正接觸體育運動(dòng)、運動(dòng)器材、了解體育的入門(mén)課程。小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，決定著(zhù)小學(xué)生是否會(huì )對體育運動(dòng)產(chǎn)生興趣，更有利于培養小學(xué)生的體育精神。因此，體育在小學(xué)生的學(xué)習生涯中至關(guān)重要，而很多體育新教師因為剛進(jìn)入教師崗位，缺乏一定的組織能力，在課堂上難免會(huì )出現各種問(wèn)題，影響了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。對當前小學(xué)體育新教師課堂組織現狀進(jìn)行調查，有利于學(xué)校了解新教師的教學(xué)水平，發(fā)現其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據這些問(wèn)題找出相對應的解決方式，有針對性地對新教師進(jìn)行培訓。而且，很多新教師對自身教學(xué)能力認識不全面，通過(guò)調查有利于新教師發(fā)現自身問(wèn)題，了解小學(xué)生對體育課教學(xué)內容和方式的意見(jiàn)，以調整教學(xué)方式和內容。另外，根據調查結果，也能分析出當前師范院校在對新教師培養上的不足，為師范院校創(chuàng )新教學(xué)提供參考依據，以培養出更具實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的新教師。
2當前小學(xué)體育新教師課堂組織中存在的問(wèn)題
2.1組織隊形呆板，隊形變化少
很多新體育教師都是師范畢業(yè)的學(xué)生，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，因此所掌握的隊形種類(lèi)也比較少。再加上當前師范類(lèi)院校對教師的教學(xué)中，教學(xué)方式單一，觀(guān)念落后，主要是以理論知識為主，因此新教師很難學(xué)到和實(shí)際教學(xué)相關(guān)的內容，即便會(huì )以實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，所教授的內容也比較落后。例如，在課堂上進(jìn)行實(shí)際演練，新教師以體育教師的身份進(jìn)行講課，其所講的內容，大多是以前體育教師所總結的經(jīng)驗，很少會(huì )有創(chuàng )新的地方。因此，導致雖然新教師在學(xué)校里學(xué)習了如何組織隊形，但是形式古板，比較單一，很少會(huì )對隊形進(jìn)行創(chuàng )新，幾乎都是一隊列、二隊列、體操隊形等等。長(cháng)期都是這些單一隊形，會(huì )導致小學(xué)體育課缺乏新鮮度，小學(xué)生在體育課上的積極性也很難被調動(dòng)。
2.2反饋觀(guān)察薄弱，突發(fā)事件處理能力弱
新教師在體育課上的教學(xué)，多是比較寬松的。很多新教師都存在這樣一個(gè)誤區，認為小學(xué)生的體育課沒(méi)什么好教的，而且體育課就是為了放松，因此在課程的安排上比較隨意，很少會(huì )觀(guān)察學(xué)生對課程內容的反應，觀(guān)察學(xué)生的運動(dòng)狀態(tài)。但小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，即使是在教師安排活動(dòng)的情況下，也經(jīng)常會(huì )隨性跑鬧，因此就導致小學(xué)生在跑鬧過(guò)程中出現問(wèn)題，教師事后才發(fā)現。而且新教師大多都缺乏處理突發(fā)事件的能力，缺乏調節小學(xué)生之間矛盾的能力，在課堂上出現突發(fā)意外事件后，難以及時(shí)有效地進(jìn)行處理，造成小學(xué)體育課上各種狀況頻出，影響課堂教學(xué)效果。
2.3隊伍調動(dòng)銜接不緊湊，缺乏嚴密性
新教師大多都缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，因此對隊伍的調動(dòng)難以做到銜接緊湊。教學(xué)初期，新教師在隊伍的調動(dòng)常長(cháng)會(huì )出現卡頓的現象，難以將隊伍調整的'順序連貫起來(lái)。一來(lái)是因為小學(xué)生比較好動(dòng)，在隊伍調整時(shí)偶爾會(huì )出現一些小狀況；二來(lái)是因為教師對隊伍調整不夠熟練，相應的練習很少，或者說(shuō)有些體育教師還沒(méi)做好成為體育教師的準備工作。
2.4缺少互動(dòng)交流，教學(xué)氛圍過(guò)于嚴肅
大多數情況下教師都是比較嚴肅的，體育教師也不例外。因為相對于在教室里講課，室外教學(xué)對教師掌控能力要求更高。而新教師在教學(xué)之初還沒(méi)和學(xué)生建立良好的關(guān)系，為了能讓課程順利下去，新教師大多都會(huì )比較嚴肅，會(huì )制造出一種讓小學(xué)生畏懼的氛圍，以確保教學(xué)能順利進(jìn)行。這也就導致小學(xué)生不愿意和新教師進(jìn)行交流，而新教師也一定程度上忽視學(xué)生的感受，很少會(huì )主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，久而久之，教學(xué)氛圍就會(huì )變得過(guò)于嚴肅。
2.5組織方法單一，練習隊形不合理
新教師所學(xué)習的組織方法，多是根據課本上的案例，缺乏創(chuàng )新，方法單一。而且即便是這些單一的組織方法，還有一些新教師沒(méi)有掌握熟練，使隊形組織時(shí)間較長(cháng)。在隊形的練習上，新教師的教導方式存在一定的不合理性，沒(méi)有根據小學(xué)生的性格特點(diǎn)設計練習方式，而是根據自己以往的練習經(jīng)驗教授小學(xué)生。殊不知小學(xué)生和初中生、高中生不同，更多的是需要引導，而不能直接用命令式的教學(xué)手法。
3解決小學(xué)體育新教師課堂組織存在問(wèn)題的策略
3.1創(chuàng )新組隊形式，增加多種隊形變化
小學(xué)生都是喜歡變化和新鮮，因此創(chuàng )新組隊形式，增加多種不同隊形，可以讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。并且，當新教師能為小學(xué)生帶來(lái)新鮮體驗感之后，會(huì )增加小學(xué)生和新教師之間的信任度，能幫助新教師更好地管理好課堂。創(chuàng )新組隊形式的方法，教師可以通過(guò)自己觀(guān)察總結，也可以在網(wǎng)上學(xué)習其他學(xué)校的隊形變化。例如，字母隊形，讓小學(xué)生排列成各種字母，或是漢字隊形。雖然這種隊形在跑步和走的練習上存在一定難度，但是新的隊形會(huì )為學(xué)生帶來(lái)新的體驗，小學(xué)生對如何在跑步中保持隊形不變也會(huì )產(chǎn)生興趣，這讓原本枯燥乏味的跑步練習也變得有趣起來(lái)。除此之外，新教師還可以聽(tīng)取小學(xué)生的意見(jiàn)，讓小學(xué)生自己來(lái)設計隊形，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，這也正是當前新課程改革的要求。如此一來(lái)，隊形的設計和練習，就會(huì )變得有趣很多，每次上體育課，小學(xué)生都會(huì )充滿(mǎn)期待和熱情，而且為了能練習更多有趣的隊形，小學(xué)生也會(huì )變得聽(tīng)話(huà)很多，這有利新教師課程的順利進(jìn)行。
3.2加強對學(xué)生課堂狀態(tài)的觀(guān)察，提高對突發(fā)事件的處理能力
體育課基本在戶(hù)外，再加上小學(xué)生好動(dòng)，因此難免會(huì )出現各種意外情況。這就需要新教師加強對小學(xué)生的觀(guān)察，包括對小學(xué)生行動(dòng)、情趣、身體狀況、課堂氛圍的觀(guān)察。如果小學(xué)生在活動(dòng)中存在危險行為，要及時(shí)制止；發(fā)現小學(xué)生情緒低落，要及時(shí)了解情況，關(guān)心小學(xué)生的心理，最好疏導和調節工作；在開(kāi)始體育活動(dòng)之前，要先詢(xún)問(wèn)小學(xué)生是否有身體不適的情況，在確定大家都沒(méi)有身體不舒服后再開(kāi)始講課，如果在課程中有小學(xué)生身體出現狀況，要及時(shí)進(jìn)行急救，這也就要求新教師熟悉掌握體育課急救常識；課程進(jìn)行中，要善于發(fā)現小學(xué)生的情緒狀態(tài)，如果對某項活動(dòng)產(chǎn)生反感，或在活動(dòng)中存在困難，新教師要及時(shí)對調整活動(dòng)形式。在提升突發(fā)事件處理能力方面，新教師要提前對體育課上各種突發(fā)狀況有所了解，以便在遇到意外的時(shí)候，能夠及時(shí)處理�？梢院蛯W(xué)校的校醫室提前做好溝通，在體育課期間，盡可能使校醫不外出，以在小學(xué)生突然生病的情況下，能及時(shí)得到治療。
3.3加強對隊伍調整的練習
新教師加強對隊伍調整的練習，可以從以下幾方面做起：在上課之前做好備課工作，規劃好體育課上的隊伍練習內容，并進(jìn)行多次熟練；向學(xué)校其他體育教師學(xué)習，在其他體育教師上課的時(shí)候，可以在一旁觀(guān)察，學(xué)習調整隊伍的方式以及順序，再根據自己的想法進(jìn)行調整；多做調整隊伍的練習，新教師可以在鏡子前自己進(jìn)行練習，觀(guān)察自己的情緒和動(dòng)作，模擬體育課堂。熟能生巧，相信很多遍的練習之后，教師隊伍調整能力一定會(huì )得到提升。
3.4做好和小學(xué)生的溝通，活躍課堂氛圍
體育課可以說(shuō)是一個(gè)互動(dòng)性比較強的課程，因此新教師要盡可能避免嚴肅的課堂氛圍，盡可能地使學(xué)生能在體育課堂上解放自己的天性。做好和小學(xué)生之間的溝通，可以從以下幾方面進(jìn)行：根據體育項目設置一些小游戲，在游戲中增加和學(xué)生的親密度；通過(guò)靈活多變的隊形，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，使小學(xué)生主動(dòng)和新教師交流；新教師要參與到體育項目中，和小學(xué)生一起體驗課程，將自己當成學(xué)生的一份子，拉近和小學(xué)生之間的距離，從“老師”的角色轉變成“朋友角色”。如此一來(lái)，小學(xué)生會(huì )很愿意參與到體育教學(xué)中，課堂氛圍也會(huì )因此得到活躍。
3.5創(chuàng )新多種組織方法，根據小學(xué)生性格練習隊形
新教師意味著(zhù)教師的年齡低齡化，更容易進(jìn)行創(chuàng )新和改革。新教師應該充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng )新組織方法。例如，對于隊形的練習以往都是不斷重復。這種練習方式有效，但是小學(xué)生卻會(huì )對重復練習產(chǎn)生反感。因此新教師可以以游戲闖關(guān)的形式，讓小學(xué)生練習隊形。第一關(guān)需要練習1遍，第二關(guān)需要練習2遍，第三關(guān)需要練習3遍等等，而每闖過(guò)一關(guān)，都可以得到一定的獎勵，并且闖關(guān)次數越多，獎勵就越大，隊伍練習最為整齊，且全部闖關(guān)成功，不僅能得到第一名的獎狀，還能得到教師準備的禮物。這樣一來(lái)，隊形的練習就變成了游戲，小學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得枯燥，練習的效果也會(huì )更好。這也是利用了小學(xué)生喜歡競爭的性格。因此，在隊形的練習中，練習的方法應該根據小學(xué)生的性格來(lái)制定，最大化地引起小學(xué)生的興趣，才能使小學(xué)生愿意參與到隊形的練習中來(lái)，也使練習方式更為合理。
4結語(yǔ)
教師是民族振興的希望，因此學(xué)校應該關(guān)注新教師的工作。本文對當前小學(xué)體育新教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并根據這些問(wèn)題提出了相應對策，希望能為小學(xué)體育新教師工作的展開(kāi)起到一定的幫助作，也希望小學(xué)體育新教師能更多的在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng )新，為小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)更多的新鮮血液。
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