大學(xué)生應用心理學(xué)論文
應用心理學(xué)是心理學(xué)中迅速發(fā)展的一個(gè)重要學(xué)科分支，由于人們在工作及生活方面的需要，多種主題的相關(guān)研究領(lǐng)域形成心理學(xué)學(xué)科。以下是小編整理的大學(xué)生應用心理學(xué)論文，歡迎閱讀！
摘要：讓美學(xué)觀(guān)念滲透入人們的審美觀(guān)念、審美意識中去是美學(xué)教育的主要任務(wù)，然后不斷培養人們的審美能力和創(chuàng )造力。教育與學(xué)生心理想法息息相關(guān)，美的感受可以由人的心理感受得到。本文論證的是美術(shù)教育可以提升大學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì )文化素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；提升；心理素質(zhì)
未來(lái)的社會(huì )競爭不僅要求人們智力高、知識技能豐富，更需要適應社會(huì )發(fā)展，并且有良好的心理素質(zhì)。在新的發(fā)展時(shí)代里，經(jīng)濟全球化和改革所帶來(lái)的沖擊，讓我們的美術(shù)理念發(fā)生著(zhù)根本的、多元的轉變，面對各種變化，大學(xué)生們措手不及，猶豫不決，甚至有時(shí)候會(huì )覺(jué)得基本功的訓練是無(wú)作用的，更沒(méi)有苦心鉆研的耐心，這些現象有時(shí)會(huì )一直在教學(xué)過(guò)程中出現。另外，在課堂學(xué)習中，很多學(xué)生因為不能準確地表達視覺(jué)形象，或者造型能力不強，覺(jué)得學(xué)習困難，心里感覺(jué)壓抑難受，而感覺(jué)到自卑和挫敗。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習時(shí)，有時(shí)還有“跟緊時(shí)代潮流”的心理和是非觀(guān)、審美觀(guān)扭曲等不健康心理……以上各種，嚴重影響了美術(shù)教育工作的正常進(jìn)行�？粗�(zhù)這些，我認為，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應該將提升學(xué)生心理素質(zhì)放在重要位置，這樣才能全面落實(shí)美術(shù)教育的目標，提升美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、少數大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在不足
大學(xué)生的心理健康值得關(guān)注。根據有關(guān)調查顯示，全國所有大學(xué)生，因為精神疾病理由退學(xué)的人數占退學(xué)總人數的54.4%，而且，全國大學(xué)生中將近10%的學(xué)存活在著(zhù)中等程度以上的心理理由。在近幾次對大學(xué)生的心理健康調查中表明，大學(xué)生中精神行為有理由的已達到16%，亞健康狀態(tài)和中等健康的約占30%。多數的數據和事實(shí)表明，大學(xué)生已經(jīng)變成心理弱勢群體。學(xué)習壓力大、情感理由、初次離開(kāi)家鄉的惆悵、人緣不好、專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好不符、經(jīng)濟緊迫，就業(yè)壓力大等各種壓力，使大學(xué)生心理理由和心理障礙越來(lái)越嚴峻。很多學(xué)生在人際交往方面感到力不從心，部分學(xué)生與人交往敏感，和別人在交往時(shí)，很容易發(fā)生摩擦、沖突而產(chǎn)生情感損傷，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了孤獨感，變得壓抑和焦慮。部分學(xué)生不知道怎樣去揚長(cháng)避短，有些學(xué)生看到班上同學(xué)能力強，才藝多，就會(huì )感覺(jué)自己一無(wú)是處，不如別人，感到自卑。
二、心理素質(zhì)教育的重要性
1.由素質(zhì)結構看，心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結構中的核心和靈魂，更是大學(xué)生素質(zhì)教育的主要課程。從它的內容看，心理素質(zhì)教育提出明確要求，包括自我意識、心理承受能力、情感和意志等很多非智力因素。發(fā)展和豐富了以前的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，使全面發(fā)展教育理論更加成熟完善。
2.從變化萬(wàn)千的發(fā)展形成看，學(xué)校必須得開(kāi)展心理素質(zhì)教育。學(xué)生的性格等個(gè)性心理特征形成主要在大學(xué)期間，社會(huì )、家庭、就業(yè)各方面無(wú)形的壓力，毫不留情地吞噬著(zhù)大學(xué)生的靈魂。他們漸漸開(kāi)始堅持自己的信仰與追求，但是靈魂卻在外力的作用下越來(lái)越變得精神恍惚、焦躁，于是他們開(kāi)始厭學(xué)、逃學(xué)，甚至犯罪。所以，提升大學(xué)生心理素質(zhì)急不可待。
3.健康的心理素質(zhì)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習成長(cháng)中重要的一部分。在學(xué)習美術(shù)時(shí)，我們發(fā)現，基本技巧的不足可以通過(guò)努力得到較快的提升，但是動(dòng)機、興趣、情感、意志等一些心理因素卻經(jīng)常影響了學(xué)生的學(xué)習生活。根據研究表明，提升美術(shù)生的基本功雖然重要，但隨著(zhù)世界文化多元化的發(fā)展，培養學(xué)生健康心理更加重要，我們應建立完善的健康心理教學(xué)機制。
三、美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)訓練對大學(xué)生心理素質(zhì)教育的作用
美術(shù)興趣社團活動(dòng)、藝術(shù)展覽、美術(shù)比賽、美術(shù)講座等都是美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生心理教育健康發(fā)展提供了更廣闊的平臺。在活動(dòng)中，學(xué)生增強了彼此交流，學(xué)會(huì )了共同合作，有利于加強學(xué)生的群體意識，在各種精彩的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間相互平等、相互信任、相互理解和責任感等好的品質(zhì)得到充分發(fā)揮。年齡相仿的人容易產(chǎn)生情感的共鳴，讓集體活動(dòng)和學(xué)生的情感相結合。先確定目標后研究策略的做法在實(shí)踐課程中不一定可以采取，而應該達到目的和策略有機結合。我們應該重視課程內容的多樣性，激發(fā)學(xué)生潛力，讓他們能主動(dòng)提升自身心理素質(zhì)。開(kāi)展美術(shù)課程，絕不僅僅是培養個(gè)人的興趣愛(ài)好。美術(shù)活動(dòng)要求有安靜的環(huán)境，學(xué)生能專(zhuān)心致志，具有嚴格的秩序性，能使學(xué)生達到最好的心理狀態(tài)。完成美術(shù)作業(yè)時(shí)美術(shù)教育與大學(xué)生心理素質(zhì)教育的是自由、自主的，沒(méi)有任何強制性。學(xué)生應該在老師的指導下，打開(kāi)心扉，審視自我，宣泄釋放自己的感情，通過(guò)嚴格的作業(yè)程序中自主獨立地完成美術(shù)作業(yè)，在作業(yè)中認識自我，隨著(zhù)時(shí)間的變化，讓學(xué)生養成自覺(jué)、自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理，而自我心理的培育正好是青少年個(gè)性全面發(fā)展的'中心理由。美術(shù)作品創(chuàng )作過(guò)程是學(xué)生努力細心的創(chuàng )作過(guò)程，會(huì )有很多困難�？朔鞣N遇到的困難，可以鍛煉抗挫折意識，調整克服脆弱心理。
四、利用美術(shù)教育加強學(xué)生心理素質(zhì)教育
在學(xué)習美術(shù)專(zhuān)業(yè)時(shí)，美術(shù)教育不但可以提高學(xué)生的美術(shù)知識和能力，同時(shí)對于心理素質(zhì)的提升也起了重要作用。所以，我們應該怎樣通過(guò)這種教育去強化大學(xué)生心理呢？在我看來(lái)，首先應該去提高老師的教育素質(zhì)，堅持改善教育體制，豐富校園文化與多開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)等。
1.通過(guò)老師去影響學(xué)生的心理。學(xué)生的心理教育的主要場(chǎng)所在學(xué)校，老師的作用至關(guān)重要，老師的素質(zhì)提高了，心理素質(zhì)教育才能成功的進(jìn)行。正確的教育觀(guān)、德育觀(guān)是每個(gè)老師必要條件，自覺(jué)去遵守教師職業(yè)道德規范，有較高的專(zhuān)業(yè)知識和教育水平，能知道解決簡(jiǎn)單心理理由的策略和技巧，自己以身作則和對學(xué)生的管理相結合，把情感教育和嚴格管理相結合。要知道樹(shù)立心理素質(zhì)教育是教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育中應該明確提出的，是整個(gè)美術(shù)教育工作的重要組成部分。在美術(shù)教學(xué)的心理素質(zhì)教育過(guò)程中，教師應該科學(xué)的藝術(shù)性地解決理由，只有這樣學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生信任感、愉悅感，才能相信老師，認真學(xué)習老師傳授的知識。
2.在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中充實(shí)教學(xué)內容，因勢利導，可以推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。要利用美的感染和熏陶，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中主動(dòng)地接受心理素質(zhì)教育。教師應該利用興趣，轉移興趣，以趣引趣的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，幫助他制定實(shí)際的理想目標。要利用學(xué)生的特點(diǎn)與特長(cháng)，給出正確指導，要求形式多樣。教師需要不同種類(lèi)學(xué)生不同對待，策略靈活地把理想教育和勤奮學(xué)習相結合，認真負責的學(xué)習態(tài)度與趣味盎然的教學(xué)相結合，傳統美德與現實(shí)生活相結合。教學(xué)需要結合實(shí)際，來(lái)開(kāi)展知識性、趣味性和針對性的教育，讓心理素質(zhì)教育能做到內容豐富、精細、新鮮，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言揭示深刻的理由，讓學(xué)生學(xué)有所得。
不同美術(shù)造型其實(shí)能給人很多不同的心理影響。研究表明，水平線(xiàn)能讓人感覺(jué)開(kāi)闊，波形線(xiàn)讓人感覺(jué)動(dòng)感，折線(xiàn)能令人感覺(jué)煩，旋轉形會(huì )讓人產(chǎn)生眩暈感等�？茖W(xué)研究表明，藍色可以讓人感覺(jué)冷，紅色能讓人感覺(jué)熱烈、恐怖，綠色卻代表著(zhù)善良、活潑、健康等。眾多研究所得出的結論，無(wú)一不表達了美術(shù)教育與心理教育息息相關(guān)，因此，美術(shù)教育對培養發(fā)展學(xué)生健康心理，推動(dòng)個(gè)性日益完善有非常重要的作用。
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