透析如何讓快樂(lè )走進(jìn)小學(xué)體育課堂論文
玩，是學(xué)生的天性，只有產(chǎn)生興趣引發(fā)快樂(lè )，讓學(xué)生去學(xué)，去體驗，使他們充分體驗到體育帶來(lái)的成功、快樂(lè )。
一、更新觀(guān)念
改變傳統的課堂教學(xué)模式，現代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習和鍛煉方法傳授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法。傳統教學(xué)片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學(xué)生的全面培養和教育；傳統教學(xué)模式影響了教師的創(chuàng )造性，使課堂形式單調、枯燥，同時(shí)也把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性無(wú)情的限制住，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須更新觀(guān)念，改革傳統的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育自身優(yōu)勢，轉化限制條件，解放思想，拓寬思想、大膽突破，即學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，也創(chuàng )造適合本校的方法，使每個(gè)學(xué)生能心情愉快地去學(xué)習、去發(fā)現、去探索，從而體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )。精心設計課堂教學(xué)內容，將教學(xué)內容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化，學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，在教學(xué)中遵循兒童認知和情感變化的規律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習需要。
如在立定跳遠的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”，“蛙跳”教師通過(guò)精心的組織與構思引導學(xué)生想像青蛙的跳躍動(dòng)作，再以情景游戲“青蛙捉害蟲(chóng)”開(kāi)拓運動(dòng)技能教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的樂(lè )趣，自主積極地參與到有趣的練習中，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習，在樂(lè )趣中掌握運動(dòng)技能和鍛煉身體。逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養興趣，培養能力和開(kāi)拓創(chuàng )造力的目地。
在“障礙接力”中將游戲內容故事化使學(xué)生在練習中置身故事情境之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂(lè )趣無(wú)窮，即學(xué)會(huì )了動(dòng)作又培養了克服困難的精神，真正體現快樂(lè )體育的趣味性。
二、進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量
面對優(yōu)越條件下成長(cháng)起來(lái)的“小太陽(yáng)”，“小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事易產(chǎn)生興趣，思想敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的拘束，克服困難的意志弱，無(wú)形中影響了教師的創(chuàng )造性。使課堂的形式單調，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在教學(xué)中我嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐，更好地實(shí)施因材施教，按學(xué)生的差異分號層次，因人而異地制定學(xué)習目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求和教學(xué)方法，充分發(fā)揮和挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高學(xué)習的效果。
如在“投壘球”教學(xué)中，將學(xué)生請按身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的高低分男女各四個(gè)小組，A組(上等生)、B組(中上等生)、C組(中等生)、D組(下等生)。練習中，上等生成績(jì)優(yōu)秀的嚴格要求，提出更高要求；中等生改進(jìn)動(dòng)作、爭取優(yōu)秀:中等生鞏固動(dòng)作；下等生降低要求，樹(shù)立信心，達到基本掌握動(dòng)作。這樣使各個(gè)層次的學(xué)生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅最大限度的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了對體育學(xué)習的興趣，增強了學(xué)習的自信心，對投擲能力和動(dòng)作技術(shù)有提高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，一定時(shí)間內適當調整層次，做到能者上，差者下，激勵學(xué)生力爭上游的精神面貌，有效的促進(jìn)和調高學(xué)生身體素質(zhì)，培養學(xué)生積極進(jìn)取的'思想品質(zhì)。
三、運用多種手段快樂(lè )教學(xué)
要使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習必須使課堂中教與學(xué)的過(guò)程是快樂(lè )的過(guò)程，挖掘其快樂(lè )的潛力。通常學(xué)生對慢跑、徒手操產(chǎn)生厭煩，如果采用音樂(lè )下來(lái)完成動(dòng)作，效果就不一樣，學(xué)生的興趣會(huì )增加，教師注意教材安排的新穎性，教學(xué)手段運用的多變性，充分體現體育課的活動(dòng)性，游戲性和娛樂(lè )性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育的快樂(lè )。
有意識引入或創(chuàng )設具有情緒色彩和形象生動(dòng)的場(chǎng)面，以生活展現情境；以實(shí)物演示情境，以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現情境；以音樂(lè )渲染情境；以表演體會(huì )情境，激勵學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)生的興趣，在歡樂(lè )的氣氛中完成練習，鼓勵大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，培養學(xué)生的個(gè)性。對于取得一定成績(jì)的學(xué)生給予肯定與表?yè)P，對個(gè)別有困難的同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)和幫助，有效的發(fā)揮了學(xué)生自主練習的積極性。
改變單一的課間操，作為體育教師，與學(xué)生一起參加，讓班主任也參與課間操，采用比賽的形式進(jìn)行。這樣學(xué)生興趣很高，提高了課間的鍛煉效果。開(kāi)放課外體育活動(dòng)，尊重學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，重視學(xué)生參與性，娛樂(lè )性、合作性，學(xué)生可以選擇自己喜歡的運動(dòng)項目，自制體育器材，體育老師和班主任可指導和組織，讓課外活動(dòng)真正成為學(xué)生的樂(lè )園，學(xué)生不僅身心得到鍛煉，個(gè)性也得到充分的發(fā)展。
四、全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況
單一內容評價(jià)向多元內容評價(jià)轉變，做到評價(jià)不僅僅局限于運動(dòng)技能，更重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，參與意識、情緒姿態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)等因素，考慮到學(xué)生生長(cháng)發(fā)育個(gè)體差異等情況，淡化分數對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響，消除分數對學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習壓力，進(jìn)行全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。既有教師評價(jià)，也有學(xué)生自評、互評。從而提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，根據體育常識，運動(dòng)素質(zhì)、技能技巧、出勤表現、身體素質(zhì)等項目對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。將百分制改用優(yōu)、良、及格和待及格，有效地提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，從而達到全面地評價(jià)學(xué)生的體育成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。
五、結束語(yǔ)
通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣有明顯地提高，有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)踐能力，把“放羊式”的教學(xué)變成快樂(lè )體育，讓學(xué)生在吃苦耐勞中體驗成功的快樂(lè )。
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