愛(ài)心燃起希望耐心鑄造信心論文
愛(ài)的語(yǔ)言；信心；耐心；期待效應
世間有一種神秘的力量，可以使愚人變?yōu)橹钦�，可以使懦夫變�(yōu)橛率�，能使浪子回頭——這就是愛(ài)。小小的一個(gè)“愛(ài)”字在古希臘語(yǔ)言中竟是用五個(gè)不同的單詞來(lái)表示的。這五個(gè)詞表示不同關(guān)系、不同程度的愛(ài)：不求回報，無(wú)私的愛(ài)；浪漫的愛(ài)情；友誼，朋友間高尚的愛(ài)；家庭成員間的關(guān)愛(ài)；賓主之儀，禮儀。如此詳細具體的愛(ài)的詮釋足以說(shuō)明愛(ài)的無(wú)所不包，無(wú)所不容。紀伯倫說(shuō)：“工作是眼睛能看見(jiàn)的愛(ài)�！弊鳛榻處�，由于我們做得是觸摸靈魂的工作，我們需要在工作中傾注更多的愛(ài)心。我喜歡孩子，但是我想老師對學(xué)生的愛(ài)絕對不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的喜歡。單單表面的“喜歡”是經(jīng)不起工作和生活中許多瑣碎小事的磨礪的。如果要用這五種不同外延的愛(ài)來(lái)定義的.話(huà)，應該是哪一種愛(ài)呢？
愛(ài)可愛(ài)的孩子，很容易；但愛(ài)那些看起來(lái)并不那么可愛(ài)，有時(shí)還挺讓人頭疼的孩子，就不那么容易了。三年級一開(kāi)始，我帶的三年級2班、3班插入了9個(gè)孩子，有8個(gè)孩子的英語(yǔ)基礎都不太好，其中幾個(gè)孩子連字母都沒(méi)學(xué)過(guò)，這樣他們學(xué)習忠德學(xué)校的教材就顯得十分吃力了，聽(tīng)不懂自然就不愛(ài)聽(tīng)，小動(dòng)作就多。這些孩子成了我英語(yǔ)課上的老大難。
每個(gè)人對新鮮的事物都會(huì )有好奇心，孩子們更是如此。他們這么討厭英語(yǔ)課，甚至恐懼英語(yǔ)課，究其原因還是基礎差，聽(tīng)不明白，學(xué)得太累。那么最行之有效的辦法就是補課。我和班主任們溝通，聯(lián)系了這些孩子的家長(cháng)們，讓孩子參加中午補課。在正式開(kāi)始補課之前，我心里七上八下的，這樣的孩子湊在一起，能補出效果來(lái)嗎？
一、點(diǎn)燃希望，打好樹(shù)立信心的第一仗
為了上好第一節課，我好好地琢磨了一番。我要先抓住他們的心才行。他們都愛(ài)踢足球，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)上了我的第一課。開(kāi)始上課后，我問(wèn)他們知道中國足球隊有一句英語(yǔ)口號是什么嗎？他們瞪大了眼睛看著(zhù)我。我在黑板上寫(xiě)下了To Dream．ToBelieve，To Try這幾個(gè)英文短語(yǔ)，并讀給他們聽(tīng)。To Dream，要有夢(mèng)想，有目標。To Believe，要相信自己能行。To Try，要去行動(dòng)，去做�？粗�(zhù)他們那么認真地聽(tīng)著(zhù)，眼神中不再是以前的那種渙散和心不在焉，我心中有了一些希望。然后我就說(shuō)我們每個(gè)人都一樣，要有目標，相信自己，然后朝著(zhù)目標行動(dòng)，就能成功。大家想想你們補課的目標是什么？我讓大家分享了一下他們這學(xué)期補課的目標之后，才開(kāi)始上課。第一次補課比我想象的要順利得多。
二、尊重，理解，撥亮希望的火光
第二步就是要尊重，理解他們。他們的心中已經(jīng)燃起一點(diǎn)微弱的希望之火，接下來(lái)我的任務(wù)就是要呵護它，把它撥亮。在他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步之后給予及時(shí)的鼓勵，在他們又要掉隊之時(shí)拉他們一把。在后來(lái)的補課過(guò)程中我教他們從最基礎的拼讀開(kāi)始。不讓他們覺(jué)得太難。我經(jīng)常讓他們拼讀一些給他們打氣的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵他們，如：Never quit.永不放棄。I think Ican．我覺(jué)得我能行。No pain，no gmn.沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。利用課前5分鐘，班里每天都有閱讀小明星的朗讀課文比賽。由兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)閱讀并把讀得好的和進(jìn)步大的學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上。我和這些領(lǐng)讀的學(xué)生悄悄溝通，讓他們特別留意這幾個(gè)補課的孩子有沒(méi)有進(jìn)步。他們的名字一上閱讀明星榜，我就大加贊賞。我也及時(shí)和家長(cháng)溝通，來(lái)自爸爸媽媽的肯定讓他們充滿(mǎn)喜悅�？粗�(zhù)他們發(fā)光的眼睛，我看見(jiàn)那希望的火種點(diǎn)燃了。
三、期待讓他們走得更遠
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們是有了進(jìn)步，但是和其他孩子的差距還是很大。我想讓他們看到我對他們的期待，讓他們走得更遠，于是不斷給他們設立目標，調整目標，讓他們不光是踮踮腳，而是跳一跳去夠著(zhù)目標。更重要的是讓他們知道我看到了他們的努力，我為他們自豪。有一天天氣有點(diǎn)冷，我們在外面補課�？粗�(zhù)孩子們穿得都不多，我不想讓他們在外面呆太久，就說(shuō)：大家認真讀，誰(shuí)先讀好兩段文章就可以先回教室。當我聽(tīng)完徐春民讀，說(shuō)：“好了，你可以回去了�！彼�(zhù)我說(shuō)：“凡老師，我可以不回去，再跟你們讀一會(huì )兒?jiǎn)�？”�?tīng)完之后我很吃驚，我原以為他們都會(huì )迫不及待地跑回教室，他所說(shuō)的話(huà)太讓我意想不到了。以前讓這些孩子學(xué)習，完成作業(yè)曾是我很頭疼的事，現在他們想學(xué)習了。當時(shí)我的心里是一種無(wú)法言語(yǔ)的喜悅和成功感，更有一種暖暖的感動(dòng)。我當時(shí)就放下書(shū)，對他說(shuō)：“能聽(tīng)到你這么說(shuō)，老師很感動(dòng)，有你這樣認真的態(tài)度，學(xué)好英語(yǔ)肯定沒(méi)問(wèn)題�！逼渌暮⒆觽円舱J真聽(tīng)著(zhù)，讀書(shū)讀得更起勁了。
如果你是一滴水，是否可以滋潤一片土地；如果你是一縷陽(yáng)光，是否可以照亮一片黑暗。我總是拿這句話(huà)來(lái)檢查自己，鼓勵自己。改變孩子，建立孩子們的信心需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程永遠都是現在進(jìn)行時(shí)。
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