燃起希望之火短文散文

　　我首先為大家分享一個(gè)故事。

　　一次公開(kāi)課上，教師出示這樣一道應用題讓學(xué)生解答：

　　一個(gè)車(chē)間要裝配288臺洗衣機，工人們每小時(shí)裝配36臺，經(jīng)過(guò)5小時(shí)，還剩多少臺沒(méi)有裝？

　　這是一道比較簡(jiǎn)單的兩步計算應用題。一般的解法是：288-36×5=108（臺）�？墒�，一位所謂的“后進(jìn)生”好不容易說(shuō)出自己的答案，卻把算式錯誤地說(shuō)成了“288÷36”。

　　坐在下面的學(xué)生沉不住氣了，紛紛舉手要求發(fā)言。幾個(gè)膽大的學(xué)生竊竊私語(yǔ)，“怎么連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )做”。說(shuō)錯了的“后進(jìn)生”手足無(wú)措，滿(mǎn)臉漲得通紅。

　　這位有經(jīng)驗的老師，先示意大家安靜，然后對那位發(fā)言的“后進(jìn)生”說(shuō)：“這道題你沒(méi)有做錯，只是沒(méi)有做完�！�

　　老師這樣一說(shuō)，全班的學(xué)生都愣住了，一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛。在老師的啟發(fā)下，那位“后進(jìn)生”明白了：288÷36=8(小時(shí))，這一步求的`是這個(gè)車(chē)間完成裝配任務(wù)所需的時(shí)間，現在裝配了5小時(shí)，還要裝配8-5=3（小時(shí)）才能完成任務(wù)。還剩下沒(méi)有裝的是36×3=108（臺）。這樣，得出了這道題的又一種解法：36×（288÷36-5）=108（臺）。

　　這位老師還耐心地引導那位“后進(jìn)生”把兩種解法進(jìn)行對比，鼓勵他選擇比較合理且簡(jiǎn)單的方法。那位“后進(jìn)生”抬起頭，高高興興“很體面”地坐了下去。

　　當你聽(tīng)完這個(gè)故事之后，假如你是“后進(jìn)生”的家長(cháng)，你有什么感想？

　　其實(shí)，研究和測驗表明，95%以上的“后進(jìn)生”的智力都是正常的，只不過(guò)是由于他們經(jīng)受了反復失敗的打擊而失去了自信心，學(xué)習的興趣喪失，積極性和自覺(jué)性變差了，學(xué)習成績(jì)才會(huì )變得差了起來(lái)。如何使“后進(jìn)生”轉變，一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿(mǎn)信心，對前途充滿(mǎn)希望�！倍鴮Α昂筮M(jìn)生”的“治本”之策正在于此。

　　試想一下，如果老師對那位“后進(jìn)生”的錯誤答案不屑一顧，全然不顧“后進(jìn)生”的感受而給予斥責，迫不及待地發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，或將目光投向另外的學(xué)生，這將會(huì )出現怎樣的結局。

　　我亦好感動(dòng)。我想替那位“后進(jìn)生”說(shuō)：“老師，你是我今生最美的相遇；老師，你是我心目中最可愛(ài)的人�！�

　　誠然，我很欣賞這位老師的做法。在那位“后進(jìn)生”手足無(wú)措，滿(mǎn)臉漲得通紅的時(shí)候，這位老師憑著(zhù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、教育機智和教育藝術(shù)，想方設法把那位“后進(jìn)生”的錯誤想法引導到正道上來(lái)，幫助“后進(jìn)生”弄懂了未明白的問(wèn)題，讓“后進(jìn)生”在心理和情感上真正感受到了作為一個(gè)獨立生命而受人尊重、愛(ài)護的喜悅之情并獲得了學(xué)習的自信，繼而燃起“后進(jìn)生”對前途的希望之火。

　　我告訴自己：當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難時(shí)，教師的責任只能是給予教育、輔導和激勵，使困難的變得容易，失望的變得充滿(mǎn)信心。如果斥責、非難甚至懲罰，這正似火上加油，浪借風(fēng)勢，將使困境中的學(xué)生更加束手無(wú)策。如果學(xué)生喪失了學(xué)習興趣和信心，那麻煩就大了。

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