小學(xué)體育教學(xué)組織策略研究論文
摘要：小學(xué)學(xué)校在全面落實(shí)新課標教學(xué)理念過(guò)程中，需要側重強調學(xué)生的學(xué)習主體性。作為體育教師必須要及時(shí)轉換個(gè)人教學(xué)理念，充分了解學(xué)生學(xué)習共性與個(gè)性，結合新課標提出的多項教學(xué)理念，積極展開(kāi)形式多樣的體育活動(dòng)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升課堂教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新課標;小學(xué)體育;教學(xué)策略
隨著(zhù)新課程教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加深，小學(xué)學(xué)校都相繼開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革。但是由于體育教學(xué)工作長(cháng)期受傳統教學(xué)模式的制約，嚴重的影響到了小學(xué)體育教學(xué)工作的健康發(fā)展。因此，教師需要及時(shí)采取創(chuàng )新教學(xué)策略，依據班級中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，科學(xué)調整教學(xué)進(jìn)度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的體育學(xué)習能力。
一、積極轉變教學(xué)觀(guān)念，充分展示學(xué)生學(xué)習主體性
新課程教學(xué)改革中一再強調，教師需要及時(shí)轉變自我教學(xué)概念，緊緊跟隨時(shí)代的教學(xué)節奏。教師作為培養人才的主要組織者，必須要時(shí)刻掌握最先的教學(xué)理念，不斷創(chuàng )新優(yōu)化教學(xué)改革模式。在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，充分展示學(xué)生的學(xué)習主體性，重視體育教學(xué)的發(fā)展性。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)蘇教版小學(xué)體育課《跳繩》這一運動(dòng)時(shí)，教師需要事先為學(xué)生進(jìn)行示范，一邊跳一邊要求學(xué)生跟著(zhù)自己跳，示范后原地詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“還可以怎么跳？”引導學(xué)生說(shuō)出向前跳，向后跳，向上跳，蹲跳，向左跳，向右跳，單、雙腳跳等。在學(xué)生大致了解跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)后，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲。游戲規則為：與口令相反的動(dòng)作。如：師說(shuō)向上跳，學(xué)生則蹲跳，師說(shuō)向前跳，學(xué)生則后跳，發(fā)展學(xué)生動(dòng)作的靈敏性。需要注意的是，教師需要將課堂全部還給學(xué)生，通過(guò)為學(xué)生提供自我實(shí)踐探究的機會(huì )，使學(xué)生可以自主進(jìn)行合作學(xué)習，有效鍛煉學(xué)生創(chuàng )新能力的同時(shí)，充分發(fā)揮出自我教學(xué)引導的作用。這樣一來(lái)，不僅有效探索出繩子的多種玩法，學(xué)生也在訓練過(guò)程中逐漸掌握玩繩的基本技能，使學(xué)生充分體驗創(chuàng )造性玩繩的樂(lè )趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。
二、不斷豐富課堂教學(xué)內容，增添體育教學(xué)趣味性
小學(xué)教育階段的體育課程作為小學(xué)生最喜愛(ài)的教學(xué)科目之一，小學(xué)生可以在課堂學(xué)習活動(dòng)中盡情揮灑汗水與熱情，但是在玩耍過(guò)程中教師需要側重將新課標體育教學(xué)理念與體育教學(xué)知識內容進(jìn)行融合，以此來(lái)不斷貼合教學(xué)改革要求，盡自身最大限度的豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，增加課堂教學(xué)活動(dòng)趣味性。小學(xué)教育階段體育教學(xué)課程教學(xué)內容相對比較簡(jiǎn)單，以游戲或比賽為主要形式，通過(guò)將體育技能合理的融入至體育活動(dòng)中，使學(xué)生在充分感受體育學(xué)習趣味性的基礎上，有效理解與掌握其理論知識。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)蘇教版小學(xué)體育課《投擲》這一項內容時(shí)，教師需要在開(kāi)課前進(jìn)行細致的教學(xué)準備，并在課堂中為學(xué)生進(jìn)行示范展示。如：首先，右手握住小紙球，身體側向投擲方；其次，球過(guò)肩頭體后仰，重心落在右腳上；最后，原地轉髖體左轉，揮臂扔向前上方。通過(guò)有效講解投紙球的動(dòng)作要領(lǐng)，結合口訣并示范。將班級中學(xué)生科學(xué)分組，自主進(jìn)行動(dòng)作練習。需要及時(shí)提示注意安全，對于一些理解能力比較薄弱的學(xué)生，需要進(jìn)行個(gè)別指導，糾錯。?同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行投擲比賽。教師對每組學(xué)生的投擲距離進(jìn)行記錄，最后為成績(jì)最好的小組鼓勵。這樣一來(lái)，不僅有效鍛煉了學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調性,提高投擲能力，同時(shí)還進(jìn)一步的培養學(xué)生的安全意識和嚴密的組織紀律性，使學(xué)生養成日常鍛煉的良好習慣。
三、不斷創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生良好的`體育運動(dòng)習慣對于日后的學(xué)習發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用，學(xué)生自主參與則是完成此項教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)前提。因此，體育教師需要在實(shí)際授課過(guò)程中，側重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體性，不論是教學(xué)內容還是教學(xué)模式，都需要將小學(xué)生的學(xué)習興趣培養放在首要位置。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)蘇教版小學(xué)體育課《前滾翻》這一課時(shí)，教師需要充分以新課標為依據，遵循“以人為本,健康第一”的指導思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)有效結合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運功的快樂(lè )。教師可以以前滾翻游戲為主要形式進(jìn)行體育教學(xué)引導，在正式講解動(dòng)作操作要領(lǐng)前，需要先教學(xué)注意事項，如：兩臂撐推用力平均、用頭的后部著(zhù)墊、滾動(dòng)團身緊、順勢起立等。然后采用分散與集中及小組合作的教學(xué)組織形式.，配合教學(xué)引導，鼓勵學(xué)生自主嘗試練習。充分體現學(xué)生“自主學(xué)習”“探究學(xué)習”“合作學(xué)習”的學(xué)習方式，使每一位學(xué)生都能體驗體育運功的愉悅，掌握運動(dòng)技能技巧，培養學(xué)生學(xué)習與人合作的能力。
四、結語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)教育階段體育教學(xué)作為教學(xué)發(fā)展中關(guān)鍵內容，小學(xué)體育教學(xué)需要充分結合新課改教學(xué)理念，旨在全面提升小學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。因此，體育教師必須及時(shí)審視教學(xué)局勢，在實(shí)踐探索中不斷創(chuàng )新研發(fā)全新教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)而從根本上推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的健康發(fā)展。
作者:王永剛 單位:江蘇省徐州市睢寧縣姚集鎮張圩小學(xué)
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