小學(xué)體育游戲活動(dòng)組織研究的論文
［摘要］隨著(zhù)教育改革不斷推進(jìn)，現如今的課堂教育也逐漸朝向人性化、全面化、有效化發(fā)展。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，傳統的教學(xué)理念與教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，使得小學(xué)體育無(wú)法發(fā)揮自身的積極作用。游戲作為小學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，將其應用在小學(xué)體育教學(xué)中能夠起到良好的推進(jìn)作用，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)體育課堂；體育游戲；組織；實(shí)施
引言：由于小學(xué)生的心智還不夠成熟，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，如果采用單一的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)體育游戲能夠切實(shí)提高學(xué)生的積極性，并能夠有營(yíng)造出和諧的體育課堂氛圍。隨著(zhù)教育改革不斷推進(jìn)，經(jīng)實(shí)踐表明，在小學(xué)體育課堂中應用體育游戲，能夠極大的提高教學(xué)質(zhì)量與效率，并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，感受到小學(xué)體育課堂的真實(shí)魅力。但是在實(shí)際教學(xué)中，體育游戲往往起不到預想的效果，究其原因是由于體育教學(xué)組織不夠嚴密。所以，想要實(shí)現體育活動(dòng)教學(xué)，必須要求教師能夠有效的組織體育游戲活動(dòng)，從而保障小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。
一、提高體育游戲的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的積極性
良好的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)端是保障教學(xué)有效性的基礎，教師在小學(xué)體育課堂中應用體育活動(dòng)應以小學(xué)生的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，保障體育活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引起學(xué)生的內心共鳴，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中。例如在日常教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的心內特點(diǎn)，在體育游戲設計中要融合生活氣息，讓學(xué)生能夠感受到體育游戲的新奇感與親切感，并且能夠加強學(xué)生的生活體驗。同時(shí)，教師也可以根據學(xué)生對游戲的反映，即表現欲。將游戲融入一些故事情節中，讓學(xué)生能夠融入到情節中的角色中，如在教學(xué)中，教師可以將里約奧運會(huì )作為課堂主體，設置一些體育活動(dòng)，并營(yíng)造出良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠不知不覺(jué)的走入到情境中去，從而起到良好的教學(xué)效果。
二、加強游戲引導，尊重學(xué)生的主體地位
隨著(zhù)教育改革不斷推進(jìn)，要求在課堂教學(xué)中必須要尊重學(xué)生的主體地位。游戲教學(xué)法的教學(xué)目的、意義就是要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓教師教學(xué)轉變?yōu)榻處熞龑�，讓學(xué)生學(xué)習轉變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )造，從而實(shí)現教學(xué)目標，并且能夠保障學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展。但由于小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，其注意力難以集中、邏輯思維不全面、自控能力較差等特點(diǎn)。要求教師在體育游戲教學(xué)中必須要積極加以引導，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在體育游戲中充分發(fā)揮，保障學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中構建自身的知識體系，甚至是讓學(xué)生制定體育活動(dòng)主題與規則。例如在傳統游戲“老鷹抓小雞”中，在傳統的.“老鷹抓小雞”中是由一群“小雞”與一個(gè)“老鷹”、一個(gè)“雞媽媽”組成，傳統游戲無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng )造性與創(chuàng )新性思維，鼓勵學(xué)生以“老鷹抓小雞”為題創(chuàng )新游戲規則，如“Y型老鷹抓小雞”，即一個(gè)“雞媽媽”、一個(gè)“雞爸爸”，兩頭“老鷹”。通過(guò)游戲創(chuàng )新，能夠加強學(xué)生在游戲中的協(xié)調性與合作性，并提高了學(xué)生積極性，保障體育活動(dòng)能夠切實(shí)發(fā)揮自身的積極作用。
三、加強游戲指導，保障學(xué)生全面發(fā)展
由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)與生理特點(diǎn)，在進(jìn)行體育游戲時(shí)很容易遇到瓶頸，這時(shí)通過(guò)教師有效的指導，能夠幫助學(xué)生突破游戲瓶頸，加強游戲的趣味性，并且能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師要正確把握好指導時(shí)機，在學(xué)生沒(méi)有對游戲喪失興趣的時(shí)候，積極加以指導。在體育游戲過(guò)程中，教師要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的情緒變化與游戲完成情況，并結合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，只有在學(xué)生真正遇到了瓶頸時(shí)，加以指導才是最有效的。由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，在體育游戲理解程度上也存在著(zhù)差異。因此針對不同情況的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法：①對于學(xué)習較慢或者學(xué)習心理障礙的學(xué)生，教師可以先通過(guò)游戲講解或游戲示范的形式，讓學(xué)生對體育游戲有個(gè)初步的認識，幫助學(xué)生建立知識結構；對于交際能力較差的學(xué)生，教師要積極加以鼓勵。②由于體育游戲是一項團隊性游戲（絕大情況下），所以，教師針對此類(lèi)學(xué)生，必須要加以關(guān)心，幫助學(xué)生突破這種心理障礙，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投身到體育游戲中去，加強學(xué)生社交能力。③對于具有自卑心理的學(xué)生，教師首先要讓學(xué)生能夠參與到體育活動(dòng)中去，進(jìn)而挖掘此類(lèi)學(xué)生在游戲中的“閃光點(diǎn)”，并加以鼓勵，從而樹(shù)立此類(lèi)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，逐漸幫助學(xué)生擺脫這種自卑心理。
四、建立健全多元化的評價(jià)機制
教師必須要遵循新課標下的要求，建立健全多元化的評價(jià)機制。所以，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)結束時(shí)，應保障體育游戲活動(dòng)評價(jià)的全面性：①教師評價(jià)與自我評價(jià)相結合；②游戲過(guò)程評價(jià)與游戲效果評價(jià)相結合；③相對性評價(jià)與絕對性評價(jià)相結合等，從而保障體育游戲評價(jià)的有效性。評價(jià)內容應包括：游戲積極性、游戲過(guò)程表現、游戲紀律、游戲結果等，為了樹(shù)立學(xué)生自信心，教師在評價(jià)時(shí)要避免批評學(xué)生，要以鼓勵學(xué)生、表?yè)P學(xué)生為主，從而培養學(xué)生形成運動(dòng)習慣，落實(shí)“陽(yáng)光體育運動(dòng)”、“終身體育”的理念。結束語(yǔ)想要在小學(xué)體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮體育游戲的積極作用，要求教師必須要在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善、發(fā)展教學(xué)模式與體育游戲，從而保障體育游戲的有效性，保障體育教學(xué)能夠有效推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]許國亮.體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011，（4）.
[2]郝志軍.中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的反思與建構[J].教育研究，2015，（2）.
【小學(xué)體育游戲活動(dòng)組織研究的論文】相關(guān)文章：
體育游戲教學(xué)論文03-29
體育游戲與教學(xué)論文03-31
體育游戲活動(dòng)教案04-12
體育游戲活動(dòng)的教案04-01
體育游戲活動(dòng)教案04-29
小學(xué)體育游戲教案03-11
小學(xué)體育游戲課件04-01
幼兒體育游戲活動(dòng)教案04-01