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初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習的策略研究論文
以討論為主要形式的小組合作學(xué)習是構建初中語(yǔ)文高效課堂不可或缺的重要環(huán)節。作為一種新型教育教學(xué)模式，小組合作學(xué)習在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中表現出巨大的優(yōu)勢，它在培養學(xué)生的團隊合作意識、探究與創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養等方面意義重大。但目前初中語(yǔ)文教學(xué)中的小組合作學(xué)習往往形式大于內容，學(xué)習效果低下。教師只有充分意識到小組合作學(xué)習的重要性，并在此基礎上不斷改進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法，才能實(shí)現小組合作學(xué)習的高效。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習的重要性
在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習，可以讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文基礎知識的同時(shí)，形成用流利的語(yǔ)言表達自己內心情感的能力，在溝通與交流中升華情感、陶冶情操、啟迪智慧。
例如在校本課程《走近香樟樹(shù)》的學(xué)習中，我們通過(guò)小組合作學(xué)習掌握了樟樹(shù)的"形態(tài)特征""生長(cháng)習性""栽培技術(shù)""應用價(jià)值""園林應用""藝術(shù)價(jià)值"等，同時(shí)，培養了學(xué)生的團隊意識和競爭意識，使學(xué)生保持高度的個(gè)體責任感，提高學(xué)生質(zhì)疑、探疑、析疑、解疑的能力，繼而活化學(xué)生思維，誘導學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率與質(zhì)量。
小組合作學(xué)習是一種綜合性學(xué)習模式，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)與溝通，有利于拉近師生的心理距離，實(shí)現師生的心理共融，使師生之間形成一種亦師亦友的關(guān)系，這對學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣尤為重要。
二、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習高效化的有效策略
�。ㄒ唬嫿ê献鲗W(xué)習和諧氛圍，誘導學(xué)生參與
小組合作學(xué)習是一種集交流與溝通為一體的教學(xué)模式，是師生雙向互動(dòng)的結晶。高效課堂的構建必須要有良好的合作學(xué)習氛圍作基礎，因此，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，不斷運用多種教學(xué)手段構建生動(dòng)活潑、和諧活躍的小組合作學(xué)習氛圍，誘導學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習動(dòng)機。教師應做到以下幾點(diǎn)：一是構建良好的師生關(guān)系。教師應尊重愛(ài)護學(xué)生、理解包容學(xué)生，堅持"以人為本"的教學(xué)理念，一切以學(xué)生的學(xué)習實(shí)際與學(xué)習興趣為中心，主動(dòng)近距離接觸學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，實(shí)現師生之間的零距離接觸，達到師生心理共融的目的，為小組合作學(xué)習奠定環(huán)境基礎。二是教師要善用評價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的自信心，從而打造高效化的語(yǔ)文小組合作學(xué)習。
�。ǘ┚x小組合作學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生興趣
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011 年版）》指出，初中語(yǔ)文學(xué)習應以基礎語(yǔ)言知識的理解與運用為重點(diǎn)。為了落實(shí)這一要求，教師在選擇小組合作學(xué)習內容時(shí)一定要謹慎，應從教學(xué)目標與學(xué)生學(xué)習興趣出發(fā)，精選內容，將語(yǔ)文基礎知識滲透到合作學(xué)習的方方面面，注重對學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的鞏固與提升，在此基礎上不斷培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
教師應做到以下方面：一是設定難易適中的小組合作問(wèn)題，過(guò)易會(huì )降低學(xué)習效率，過(guò)難會(huì )影響學(xué)生心情。如，教學(xué)《白楊禮贊》可以引導學(xué)生把白楊樹(shù)與校本課程中的香樟樹(shù)進(jìn)行比較；二是在教學(xué)實(shí)踐中，教師應充分利用現有的教學(xué)資源，引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的學(xué)習目標，并在學(xué)生出現選擇性錯誤時(shí)及時(shí)予以糾正，準確把握語(yǔ)文小組合作教學(xué)的進(jìn)度。例如，在《濟南的冬天》實(shí)踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生圍繞"濟南的冬天的總特點(diǎn)是什么？課文寫(xiě)了濟南冬天的哪些景物？天氣、山與水之間有什么關(guān)系？"三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組合作學(xué)習，加深學(xué)生對課文基本內容的理解與掌握。教師在學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中要發(fā)揮好輔助和指導的作用，不斷推動(dòng)小組合作學(xué)習的高效化。
�。ㄈ﹥�(yōu)化小組合作學(xué)習方法，啟迪學(xué)生智慧
運用小組合作學(xué)習激活語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，不斷構建小組合作學(xué)習的良好氛圍，是推動(dòng)小組合作學(xué)習高效化的重要途徑。教給學(xué)生正確的合作學(xué)習方式，對教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"具有雙向促進(jìn)作用。教師可從以下途徑著(zhù)手：一是教學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。如，在續寫(xiě)《窗》《孔乙己》《我的叔叔于勒》等文章時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象、各抒己見(jiàn)。教師首先要引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，尊重他人意見(jiàn)，吸取他人智慧，讓他人把話(huà)說(shuō)完。二是教學(xué)生學(xué)會(huì )交流合作。在小組合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生一定要做到有秩序、有目的、有計劃地交流，要按照組員發(fā)言順序一個(gè)個(gè)發(fā)言，到集體討論環(huán)節要充分發(fā)揮集體的力量，各組員要適時(shí)將自己的思緒整理好，將疑惑、思路、方法娓娓道來(lái)，盡量做到生動(dòng)全面，提高口語(yǔ)表達能力。如，在提煉"香樟樹(shù)精神"時(shí)，不少學(xué)生從漫步校園，觀(guān)賞香樟樹(shù)入手，最終提煉出香樟樹(shù)"美麗高貴、堅韌無(wú)私"的精神。
這樣，通過(guò)小組合作，學(xué)生的認識由表及里，由感性上升到了理性，學(xué)生既掌握了閱讀的方法，也增加了閱讀經(jīng)驗。
綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中踐行小組合作學(xué)習，對培養學(xué)生的團隊意識、創(chuàng )新能力、自主探究能力具有重要意義。作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導者，教師應充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，基于學(xué)生的學(xué)習興趣、認知能力與學(xué)習需求不斷更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法，不斷推動(dòng)小組合作學(xué)習的高效化，并為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成奠定基礎。
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