賞識教育的初中英語(yǔ)教學(xué)運用論文
英語(yǔ)學(xué)科是初中階段學(xué)生學(xué)習的基礎性語(yǔ)言學(xué)科，在初中教學(xué)中占有重要地位。學(xué)生在初中階段才開(kāi)始系統學(xué)習英語(yǔ)，由于受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，教師在教學(xué)中采取講解灌輸的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中毫無(wú)興趣可言，對英語(yǔ)學(xué)習失去了信心，最終放棄了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)習建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是英語(yǔ)教學(xué)中應該始終堅持的原則，也是提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
1.賞識教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢
所謂賞識教育，就是教師在教學(xué)中要改變傳統教學(xué)中一味講解灌輸的教學(xué)模式，教師不注重、關(guān)注學(xué)生，就不能及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)，給予肯定與鼓勵。賞識教育倡導教師與學(xué)生平等交流，對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出的積極學(xué)習態(tài)度、良好的行為、有效的方法等，通過(guò)表?yè)P與鼓勵使學(xué)生品嘗到學(xué)習成功的快樂(lè )。心理學(xué)研究表明，人最深層次的需求是得到別人的肯定與認可。初中學(xué)生更渴望得到教師的鼓勵，教師的鼓勵是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，也是學(xué)習興趣產(chǎn)生的源泉。初中學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有最終定型，心智還不成熟，由于青春期的叛逆心理，許多學(xué)生感到學(xué)習是一件十分枯燥的事情，對學(xué)習產(chǎn)生了抵觸與厭學(xué)情緒，學(xué)生成績(jì)兩極分化相當嚴重。賞識教育強調教師主動(dòng)去關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的良好表現，例如，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習行為、學(xué)習成績(jì)等，并給學(xué)生一個(gè)正面的肯定，鼓勵學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎不牢，在學(xué)習中遇到困難后感到手足無(wú)措，很容易產(chǎn)生失敗情緒，他們身上的閃光點(diǎn)由于沒(méi)有得到教師的及時(shí)肯定，很容易喪失信心。所以，無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好壞，都應該挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且加以肯定，讓學(xué)生更積極地投入學(xué)習。
2.賞識教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運用
2.1尊重每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵
對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，最重要的是對學(xué)生保持肯定與尊重的態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們之間存在著(zhù)較大的`差異，每個(gè)學(xué)生學(xué)習水平、思維方式是不同的。如果教師的賞識教育只局限于部分成績(jì)好的學(xué)生，那么就達不到大范圍提高教學(xué)質(zhì)量的目標，只對部分學(xué)生進(jìn)行賞識教育，這對其他學(xué)生是一個(gè)打擊。教師要接受學(xué)生之間存在著(zhù)差異這個(gè)事實(shí)，要全面把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。例如，一個(gè)班的英語(yǔ)平均成績(jì)不是很高，并不意味著(zhù)這個(gè)班學(xué)生的全部學(xué)生成績(jì)都差，學(xué)生中必然有的成績(jì)好，有的成績(jì)差。教師可以對學(xué)習成績(jì)好的學(xué)習進(jìn)行鼓勵。同樣的道理，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不是很好，并不意味著(zhù)這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方面沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，他可能擅長(cháng)詞匯的記憶，或者擅長(cháng)寫(xiě)作，也可能語(yǔ)法掌握得很好，教師要對學(xué)生具體情況進(jìn)行分析，指出其他學(xué)習方面的優(yōu)點(diǎn)，對其進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生學(xué)習更有信心與激情。
2.2針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，鼓勵學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習方法
學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好的主要原因就是不善于總結學(xué)習經(jīng)驗，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習方法。由于初中學(xué)生剛剛步入青春期，在學(xué)習與生活中容易沖動(dòng)，情緒不穩定，他們的思想還不成熟，思想觀(guān)念容易受到這個(gè)階段學(xué)習環(huán)境的影響。而且學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生普遍沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，使用的學(xué)習方法也沒(méi)有效果。教師可以鼓勵學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在學(xué)習過(guò)程中注意總結適合自身的學(xué)習方法。良好的學(xué)習習慣的養成需要長(cháng)時(shí)間的堅持，學(xué)習方法的總結需要多對自身學(xué)習進(jìn)行反思，這些都需要教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與引導，結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的能力。
2.3結合學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
部分初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)不高的重要原因之一是不能主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師要結合學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)。由于學(xué)習成績(jì)不佳，部分學(xué)生心理上會(huì )產(chǎn)生自卑感，教師要對其進(jìn)行引導，例如讓學(xué)習困難的學(xué)生從回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，并對其進(jìn)行鼓勵，逐漸加大問(wèn)題的難度，學(xué)生品嘗到學(xué)習的成就感，才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的自信。在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意發(fā)現學(xué)生在學(xué)習習慣與學(xué)習方法上的優(yōu)點(diǎn)，在課上或者課后對其良好表現進(jìn)行肯定與鼓勵。英語(yǔ)需要互動(dòng)操練才能更好地形成語(yǔ)感、掌握語(yǔ)法、句型等，教師可以結合教材內容創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習，強化學(xué)生英語(yǔ)知識的鞏固，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，同時(shí)教師要充分參與到學(xué)生的學(xué)習互動(dòng)當中，讓學(xué)生喜歡任課教師，喜歡英語(yǔ)學(xué)科。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的贊賞與鼓勵是為了幫助學(xué)習樹(shù)立學(xué)習自信，但是如果賞識不當就有可能起到相反的作用。因此，教師的贊美與賞識要注意時(shí)間與場(chǎng)合的選擇，讓學(xué)生感受到教師的贊賞是發(fā)自?xún)刃�、是真誠的。教師在對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，不能過(guò)于嚴厲與苛責，而是在態(tài)度上要誠懇，在語(yǔ)氣上要委婉，鼓勵學(xué)生克服困難，更好地投入英語(yǔ)學(xué)習，提高英語(yǔ)綜合素養。
3.結語(yǔ)
在初中英語(yǔ)教學(xué)中運用賞識教育，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這就需要教師深入了解學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以便抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵與肯定，促進(jìn)學(xué)生多反思學(xué)習中的缺點(diǎn)，掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習方法，提高英語(yǔ)學(xué)習積極性，提高英語(yǔ)實(shí)用能力。
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