小組合作教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運用論文
小組合作教學(xué)是指學(xué)生以學(xué)習小組為基本構成，利用師生、同組成員、同班同學(xué)等各因素之間的互動(dòng)，以小組成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，最終達成教師教學(xué)目標的一種教學(xué)組織形式。查閱資料可以看出，目前對這種教學(xué)組織模式的概念表述還不統一，只能初步將它概括為小組合作學(xué)習是學(xué)生以小組合作活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，利用同組同伴間的互助合作來(lái)完成活動(dòng)內容，最終達到學(xué)習目標的教學(xué)組織形式。其作用體現在以下幾個(gè)方面 ：
1. 小組合作能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，延長(cháng)學(xué)習的興趣時(shí)間。對學(xué)生而言，這種組織形式有別于簡(jiǎn)單的分組練習，突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生學(xué)習的自主性和合作意識。
2. 小組合作能培養學(xué)生的團隊意識。每個(gè)學(xué)生致力于共同的學(xué)習目標，每個(gè)人相互關(guān)心，人人參與，大家各盡其能，奇思妙想，齊心協(xié)力，團結互助，最終達到既定的目標。通過(guò)小組合作，學(xué)生之間相互溝通，多傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，虛心向別人學(xué)習，尊重他人。將自己融入整個(gè)團體對問(wèn)題積極思考，想團體之所需，最大限度發(fā)揮自己的作用。
3. 小組合作教學(xué)可以增進(jìn)師生、生生之間的感情。良好的師生情、生生情也是課堂教學(xué)成功的一劑良藥，對課堂教學(xué)起著(zhù)潤滑劑的作用。老師對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)期待，學(xué)生就會(huì )朝著(zhù)教師希望的方向去發(fā)展。和諧的課堂氣氛會(huì )在不知不覺(jué)中影響學(xué)生的情緒，在良好情緒的帶動(dòng)下，每個(gè)同學(xué)都能學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，感受自身從未知到已知的那種成就感。教師在平時(shí)要多觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，特別是要善于發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，給每個(gè)學(xué)生自信心和責任感。慢慢地班級學(xué)習氣氛就會(huì )被培養起來(lái)，為教學(xué)做好良性鋪墊。
我校是一所初中寄宿制學(xué)校，近幾年來(lái)一直致力于課改，我通過(guò)對擁有獨特并且優(yōu)秀辦學(xué)思路學(xué)校如杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等多所學(xué)校先進(jìn)做法的學(xué)習，將優(yōu)秀理念結合我校的實(shí)際，針對小組合作教學(xué)進(jìn)行了體育教學(xué)實(shí)踐，現總結一些感受如下 ：
1. 用于小組合作教學(xué)的'內容選擇要合理
首先，選擇的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，最起碼靠單個(gè)學(xué)生的力量難以達到，需要依靠幾個(gè)學(xué)生或全班的合力，通過(guò)討論、實(shí)踐驗證才能找到合理答案。
其次，提出的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，問(wèn)題探究的結果要有明顯的層次。每個(gè)結果都是正確的，只不過(guò)顯示人的思考層次和思考問(wèn)題的角度不同。在小組提交答案時(shí)，教師把所有小組的意見(jiàn)在全班宣布，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生開(kāi)放性思維，啟發(fā)學(xué)生從不同角度包括反向角度思考問(wèn)題。例如在接力教學(xué)中，各組各棒人員順序的安排，由各組自行決定誰(shuí)最合適在哪一棒完成接力。在小組討論之前，向學(xué)生對各棒安排的提出建議，要求他們討論，分析，實(shí)踐后作出決定。教師布置任務(wù)，小組成員經(jīng)過(guò)討論找到適合本組的最佳的方法。
2. 要熟悉每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓每個(gè)小組都有活力，并要讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)。
如果老師不了解學(xué)生學(xué)情和他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)就盲目分組，也會(huì )給小組教學(xué)帶來(lái)不好影響。鼓勵學(xué)生在弱勢項目中通過(guò)小組合作得到同學(xué)的理解和幫助，在優(yōu)勢項目中發(fā)揮引領(lǐng)作用，使其長(cháng)處得到很好展示。使學(xué)生養成通過(guò)設疑，互相商討、實(shí)踐獲得答案的良好學(xué)習習慣。
3. 小組分組要科學(xué)合理。
在分組時(shí)要在考慮到課堂內容的同時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)情以及男女生人數等情況，即要給學(xué)生選擇分組的空間，也不能全放。例如體操技巧課，分組最好是先將男女生分開(kāi)，然后再分小組;籃球課可以發(fā)揮男同學(xué)和優(yōu)生的優(yōu)勢，讓男同學(xué)發(fā)揮特長(cháng)，分成不同程度的小組，在教學(xué)內容固定的情況下小組成員決定適合本小組學(xué)習的階段內容 ;田徑項目投擲課，在分組時(shí)要首先考慮到安全這個(gè)重要因素，然后考慮如何讓各小組實(shí)力盡量均等，如果分配不合理，就會(huì )嚴重影響他們的學(xué)習效率。
4. 重視小組合作學(xué)習的課后總結。
每單元結束前，可以開(kāi)展各小組的自我評價(jià)，并由小組長(cháng)將評價(jià)結果交到教師手中。教師也可以通過(guò)課堂觀(guān)察、找學(xué)生談話(huà)等方式收集信息，反思經(jīng)驗和教訓，在后續的課程中針對每個(gè)小組的表現具體指導，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會(huì )形成小組合作學(xué)習的良性循環(huán)。
以上是我對小組合作教學(xué)的幾點(diǎn)感受，總體而言在對我校進(jìn)行小組合作學(xué)習的教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問(wèn)題，這是正�，F象，需要我們在進(jìn)行理論分析的同時(shí)踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使小組合作學(xué)習方式在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善，使其發(fā)揮應有的作用。
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