工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)人才培養模式論文
【論文關(guān)鍵詞】工程機械 專(zhuān)業(yè) 人才培養模式
【論文摘要】從國家基本建設以及企業(yè)設備保有情況，對工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)的人才培養模式進(jìn)行了分析和思考，其中工學(xué)結合的人才培養模式可以極大地提升職業(yè)教育的生命力，為新形勢下工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)建設提供了一種新的思路。
一、工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)人才的需求
1.人才數量需求。工程機械運用與維護人員的培養培訓已被納入國家“技能型緊缺人才培養培訓工程”。據人才市場(chǎng)的有關(guān)統計印證了這一說(shuō)法，近年來(lái)工程機械運用與維護技師一直位列無(wú)錫市對技能人才需求的前三名。
工程機械企業(yè)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展如雨后春筍，每個(gè)工程機械企業(yè)都少不了維護人才、管理人才。近幾年我校工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生供不應求，早早被企業(yè)預訂一空，也反映出工程機械維護人才的緊缺程度。 目前，先進(jìn)的工程機械維修方式已從在工程機械出現了故障后再去維修，向“定期檢測、強制維護、視情修理”的方向轉變。此外，工程機械維修從“修舊式”向“換件式”轉變。近年來(lái)，更出現了工程機械遠程診斷技術(shù)。因此行業(yè)對高技能人才也產(chǎn)生了大量需求，提高了對工程機械修理人員的知識、技能等方面的需求。
二、工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)人才培養目標
我們對無(wú)錫市數十家工程機械檢測與維修行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行了有計劃的調研工作，幾乎所有企業(yè)都希望學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能注重實(shí)踐能力、新設備、新技術(shù)、新工藝的培養，盡量與崗位對接，畢業(yè)就能頂崗工作或有一段短暫的工作適應期后就能適應崗位工作；約有75%以上的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置。因為工程機械維修事關(guān)駕駛員的生命安全和經(jīng)濟利益，所以工程機械維修人才具有良好的職業(yè)道德是確保維修質(zhì)量的首要因素。工程機械人才在技術(shù)等級上有高低之分，但在服務(wù)意識、職業(yè)道德方面的要求上基本相同。
綜合上述的考慮，我們將工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)的培養目標定位為：培養德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，面向工程機械維修服務(wù)公司，從事工程機械駕駛、檢測、維修、技術(shù)服務(wù)技能及管理技術(shù)工作的高級技能型專(zhuān)門(mén)人才。
三、建立“產(chǎn)學(xué)研一體化”人才培養模式
1.政府的引導和支持。目前，制約學(xué)校實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化校企深層次合作人才培養模式的關(guān)鍵是缺乏政府相應的制度和法規政策的引導和支持。如學(xué)生的安全問(wèn)題，責任重大，一直是學(xué)校和企業(yè)最頭痛的事情。工程機械行業(yè)涉及的機器設備、工作環(huán)境，安全問(wèn)題尤為凸現。我國應依據中國國情，借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，制定具有中國特色的、有利于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結合發(fā)展的一系列政策法規�？稍谥贫ㄏ嚓P(guān)法規時(shí)，明文規定先進(jìn)企業(yè)有為教育服務(wù)的責任和義務(wù)�？沙雠_相應的優(yōu)惠政策，對積極參與產(chǎn)學(xué)研的企業(yè)享受一定的減免稅，充分調動(dòng)企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的主動(dòng)性與積極性�？稍O立“產(chǎn)學(xué)研結合基金”等，引導和鼓勵學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，調動(dòng)學(xué)校的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)制定和實(shí)施“雙師型”教師職稱(chēng)評聘制度，調動(dòng)廣大教師的積極性；通過(guò)全面推行勞動(dòng)就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度，調動(dòng)廣大學(xué)生參與合作的積極性。
2.加強學(xué)校自身建設。產(chǎn)學(xué)研結合是創(chuàng )新性技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的結合，不是中低技術(shù)和產(chǎn)業(yè)相結合，對學(xué)校提出了更高的要求。學(xué)校應該改變重教不重研的觀(guān)念意識，加強教師隊伍的建設，建立專(zhuān)業(yè)研究所，增加科研經(jīng)費投入。在教師隊伍建設方面，應該制定相應的制度和政策，提高教師的學(xué)歷水平，鼓勵教師去著(zhù)名院校進(jìn)修學(xué)習，具備系統的扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識；培養教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作動(dòng)手能力，要求教師下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉；鼓勵教師進(jìn)行科學(xué)研究，積極申請項目課題，提高教師的科研能力。在科研方面，學(xué)校應該加大經(jīng)費投入，加強硬件設施建設，設立科研基金，為教師進(jìn)行科研創(chuàng )造良好條件，建立一支高水平的專(zhuān)業(yè)科研隊伍，能夠為企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題及進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)。
3.發(fā)揮企業(yè)的主動(dòng)性和積極性。企業(yè)的領(lǐng)導應該高度重視產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養模式，積極參與到人才培養方案制定的全過(guò)程。第一，企業(yè)應該提高員工的技術(shù)水平，增強自身的科研能力，培養高水平的人才。第二，企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研合作應該制定配套的管理措施，這樣才能使產(chǎn)學(xué)研合作成為一種良性循環(huán)。企業(yè)配套的管理制度和員工較高的知識技術(shù)水平保障了學(xué)生能在生產(chǎn)第一線(xiàn)的操作應用得到最有經(jīng)驗、最實(shí)際的指導，在操作中學(xué)習，能力水平迅速提高。對于工程機械企業(yè)，在人才短缺的現狀下，更應該主動(dòng)積極地參與到產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養模式中，培養更多高技能創(chuàng )新人才，為企業(yè)服務(wù)，提升企業(yè)等級，實(shí)現三贏(yíng)。
4.提高社會(huì )的參與性。產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養模式的實(shí)施，除了政府、學(xué)校、企業(yè)的合作參與保障外，還需要得到社會(huì )的認可和支持。產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養模式的效果如何，需要社會(huì )進(jìn)行監督和評價(jià)。通過(guò)社會(huì )的'評價(jià)反饋，改進(jìn)和完善產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養模式。
四、構建工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合課程體系
1.課程種類(lèi)、門(mén)數及學(xué)時(shí)
設置0.5學(xué)年的工學(xué)結合實(shí)習項目，導致其余各類(lèi)課程總學(xué)時(shí)大幅減少，如何進(jìn)行文化課、專(zhuān)業(yè)基礎課及其配套實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)課及其配套實(shí)踐課程的重組與優(yōu)化，成為工學(xué)結合課程體系建構需解決的首要問(wèn)題。借鑒其他專(zhuān)業(yè)的基本經(jīng)驗，確立工學(xué)結合課程體系建構思路為強化專(zhuān)業(yè)主干課程及與崗位技能訓練密切相關(guān)的課程，精簡(jiǎn)文化課及非專(zhuān)業(yè)主干課，以適應課程總學(xué)時(shí)大幅減少的要求。"
工學(xué)結合實(shí)習項目實(shí)施期間開(kāi)設2-3門(mén)非專(zhuān)業(yè)主干課程，既體現了工作結合學(xué)習、邊工作邊學(xué)習的改革思路，又能有效彌補總課程學(xué)時(shí)減少過(guò)多的不足，更好地促進(jìn)工、學(xué)、教的融合。
與原先建構的課程體系相比較，文化課程門(mén)數減少5門(mén)，專(zhuān)業(yè)基礎課程門(mén)數不變，專(zhuān)業(yè)課程門(mén)數增加1門(mén)，理論課程總學(xué)時(shí)減少144學(xué)時(shí)。實(shí)踐課程門(mén)數雖然減少1門(mén)，但總學(xué)時(shí)則增加14周，充分體現了高職課程體系注重實(shí)踐的特色。
2.課程安排原則及順序
工學(xué)結合課程體系中課程安排原則之一是突出文化課程的“普通性”功能定位。文化課程主要功能是服務(wù)于培養高職學(xué)生必需的文化知識，而為后續專(zhuān)業(yè)基礎課或專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的“基礎性”服務(wù)功能只是在少數課程中才能體現，所以完全沒(méi)有必要將文化課程集中在入學(xué)初的學(xué)期中。為此提出“伸長(cháng)文化課教學(xué)跨度”的建構思路，將原先過(guò)度集中于第1學(xué)期內的文化課程伸長(cháng)為第1-5學(xué)期，通過(guò)減少第1學(xué)期文化課學(xué)時(shí)，適當安排專(zhuān)業(yè)基礎課及其配套實(shí)踐課程的教學(xué)，實(shí)現學(xué)生入學(xué)初就進(jìn)入專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習及單項技能訓練的目標。
課程安排原則之二是工學(xué)結合實(shí)習課程實(shí)施前完成制圖測繪、發(fā)動(dòng)機拆裝、底盤(pán)拆裝、電氣連線(xiàn)等基本技能訓練課程，為工學(xué)結合實(shí)習奠定必要的基本技能基礎。工學(xué)結合實(shí)習期間開(kāi)設3門(mén)工余結合課程，實(shí)現工作結合學(xué)習，邊工作邊學(xué)習的教改思路。
課程安排原則之三是必須確保專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)的質(zhì)量要求。工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)的核心課程為工程機械發(fā)動(dòng)機構造與維修、工程機械底盤(pán)構造與維修、工程機械電器構造與維修專(zhuān)用周，這些課程的學(xué)時(shí)、教學(xué)要求、教學(xué)質(zhì)量必須得到充分保障，并且不作為工余學(xué)習課程。
3.課程結構形態(tài)的變化
傳統的三段式課程結構形態(tài)為文化課分配的學(xué)時(shí)數最多、專(zhuān)業(yè)基礎課次之、專(zhuān)業(yè)課則最少，呈“三角”形格局。三類(lèi)課程按文化基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)課的順序安排。
工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合課程體系中，文化基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課之間的學(xué)時(shí)大致相當，呈“目”形格局。課程安排按專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)主干課程的順序安排，文化課、非機類(lèi)課程在1-5學(xué)期內穿插安排。
工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合課程體系建構徹底打破了三段式課程的結構形態(tài)，數控技術(shù)崗位綜合技能培養的核心地位得到了真正意義上的確立。
五、開(kāi)發(fā)工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)課程標準及特色教材
1.精品課程建設
學(xué)校與企業(yè)深度融合，由學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同組成教學(xué)團隊，重點(diǎn)將工程機械操作與維護、工程機械液壓系統故障排除等核心課程建設成為國家級或省級精品課程。
2.開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程及課程標準
根據工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)人才培養方案、工學(xué)包課程體系，以工作過(guò)程為導向，以綜合能力培育為中心，融入職業(yè)資格標準和國內外工程機械企業(yè)技術(shù)服務(wù)資格標準，理論與實(shí)踐深度融合，建設課程標準，實(shí)現課程建設目標。課程標準的內容包括：課程性質(zhì)、設計思路、課程目標、課程內容和要求、實(shí)施方法建議、評價(jià)標準、老師與教材要求、學(xué)習方法要求、課程資源等。
3.工學(xué)結合特色教材建設
配合工學(xué)包教學(xué)方案的實(shí)施，完成6個(gè)工學(xué)包內各門(mén)課程的教材建設。加強校本教材和工學(xué)結合教材建設工作，重點(diǎn)完成《工程機械電氣系統檢修》、《工程機械管理》等特色教材的編寫(xiě)出版工作。形式上體現融紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò )的特色，內容上注入相關(guān)故障案例，體現“源于生產(chǎn)任務(wù)”特色。其中，紙質(zhì)教材圖文并茂包括理論教材、學(xué)習指導、實(shí)訓指導書(shū)等；媒體化電子教材包括電子教案、多媒體課件、試題庫、相關(guān)數據素材庫等。
4.以工程機械設備等為載體設計工學(xué)單元的學(xué)習情境
將美國康明斯公司、中國徐工股份公司等企業(yè)先進(jìn)的培訓理念、培訓資料、培訓模式、教學(xué)方式引入工學(xué)單元教學(xué)中，貫穿做中學(xué)、學(xué)中做的理念，創(chuàng )新工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，制定一套完整、合理、有效的工學(xué)結合教學(xué)方案。以壓路機、裝載機、挖掘機和推土機等設備、故障現象或要完成的工作任務(wù)為載體，以設備操作流程、故障檢測、修理過(guò)程、工程任務(wù)等工作過(guò)程為主線(xiàn)，結合職業(yè)資格標準要求，設計各工學(xué)單元的學(xué)習情境。
六、教學(xué)質(zhì)量體系建設
1.校內監控
注重教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程和教師質(zhì)量的監控。教學(xué)過(guò)程的監控又是整個(gè)校內監控系統的重點(diǎn)，主要由教學(xué)檢查、教學(xué)評估、教學(xué)督導組成。對此采取如下措施：完善青年教師培養制度，完善教學(xué)檢查制度，完善學(xué)生評教制度，完善督促制度，完善實(shí)習生管理和考核制度，加入企業(yè)對實(shí)習生考核的評價(jià)份量。通過(guò)建立教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量標準和工作規范，對過(guò)程管理嚴格化，從而形成可持續改進(jìn)的人才培養質(zhì)量保障體系。
2.校外監控
由于本專(zhuān)業(yè)實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研一體化”才培養模式，因此加強“校外”的教學(xué)監控很有必要。主要是加強校企雙方的溝通，明確并落實(shí)雙方管理職責。學(xué)校要求實(shí)習帶隊教師進(jìn)行各個(gè)環(huán)節的監控管理及技術(shù)答疑，畢業(yè)論文指導教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或電話(huà)定期進(jìn)行論文指導，班主任定期探訪(fǎng)，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導要不定期督查。
參考文獻：
[1]徐國慶.實(shí)踐導向職業(yè)教育研究[M].上海教育出版社，2005-07.
[2]姜大元.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].教育科學(xué)出版社，2007.
[3]馬樹(shù)超，郭揚.高等職業(yè)教育——跨越轉型提升[M].高等教育出版社，2008-06.
【工程機械運用與維護專(zhuān)業(yè)人才培養模式論文】相關(guān)文章：
構建人才培養模式論文12-01
工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式分析的論文10-20
工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式論文11-29
酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式探索論文10-21
酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究論文10-30
工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式分析論文10-30
文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才培養模式的構建論文04-23