試析高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習初探論文
論文關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習 就業(yè)導向 示范建設
論文摘要:以就業(yè)為導向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰。如何提高學(xué)生的培養質(zhì)蚤、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等成為本文探討的首要問(wèn)題。
2006年12月教育部公布了全國首批二八所“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設院校，我院榮登其中。其后教育部專(zhuān)家多次與學(xué)院聯(lián)系，希望在今后的示范建設過(guò)程中能夠挖掘高職教育特色，以就業(yè)為導向開(kāi)展課程體系改革，并重點(diǎn)提到了“校內生產(chǎn)性實(shí)訓+校外頂崗實(shí)習”工學(xué)結合的實(shí)踐教學(xué)運行模式，為此學(xué)院在這方面開(kāi)展了大量的研究與探索。
頂崗實(shí)習是高職學(xué)院工學(xué)結合辦學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐和接受就業(yè)教育的一種重要形式，也是以就業(yè)為導向的重要體現。在我院創(chuàng )建全國示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設方案中，頂崗實(shí)習已經(jīng)作為一項重要內容列人重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設，在指標管理體系中，明確了我院畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習的百分比要逐年增加，并且計劃到2008年9月示范建設條目驗收時(shí)畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習的人數要達到畢業(yè)生總數的98%。盡管以前我們也做過(guò)一些頂崗實(shí)習，但是畢竟沒(méi)有納人到正規的教學(xué)管理過(guò)程，而且程序控制方面也不太規范，有關(guān)規章制度也不是很健全。在近一年的示范建設中，學(xué)院在這方面投人了大量的人力物力，制定了全套頂崗實(shí)習操作流程，頂崗實(shí)習教學(xué)安排，頂崗實(shí)習學(xué)分評定辦法，教師現場(chǎng)管理制度，學(xué)生現場(chǎng)安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習教學(xué)日志等。同時(shí)專(zhuān)門(mén)針對頂崗實(shí)習，方便教學(xué)管理，在教學(xué)安排上學(xué)院打破傳統的一年2個(gè)教學(xué)周期的慣例，將一年2個(gè)教學(xué)周期調整為一年4個(gè)教學(xué)周期，確保理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節有機結合。在頂崗實(shí)習崗位保障上，由招生就業(yè)力、牽頭在中國南車(chē)集團所屬各大型企業(yè)、長(cháng)江三角洲、珠江三角洲等地帶聯(lián)系一大量可供學(xué)生頂崗實(shí)習崗位，各系積極配合并派出駐廠(chǎng)教師，各系學(xué)辦積極參與學(xué)生現場(chǎng)管理，一年下來(lái)完成07屆畢業(yè)生半年頂崗實(shí)習86%的任務(wù)，還在暑假期間組織了六百多名08屆畢業(yè)生到珠海、深圳、東莞等外企的生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)習。通過(guò)頂崗實(shí)習，學(xué)生們全面解了現場(chǎng)生產(chǎn)管理過(guò)程，熟悉了現場(chǎng)生產(chǎn)工藝流程。通過(guò)帶薪頂崗加強了責任心，知道了安全生產(chǎn)常識，同時(shí)他們也嘗到了勞動(dòng)所得的甜頭，領(lǐng)到自己的薪水。
經(jīng)過(guò)一年多的研究與實(shí)踐，我們深深體會(huì )到頂崗實(shí)習給學(xué)生帶來(lái)的好處，用人單位也非常歡迎經(jīng)過(guò)半年以卜頂崗實(shí)習的學(xué)生，他們認為這會(huì )產(chǎn)生“零距離”上崗的效果。
隨著(zhù)高職教育改革的深人，我們深刻體會(huì )到只有不斷改進(jìn)，才能跟上形式需要。以就業(yè)為導向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰。如何提高學(xué)生的培養質(zhì)量、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等將成為我們今后要探討的首要問(wèn)題。下面我想在高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習方面談?wù)剛�(gè)人粗淺認識，僅供參考。
1.高度重視，制度健全
頂崗實(shí)習作為一項系統工程須得到學(xué)院全方位的高度重視。它既是學(xué)院教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，也是學(xué)生成功就業(yè)的鋪墊。我們培養出來(lái)的學(xué)生是要受到社會(huì )歡迎的高等技術(shù)應用型人才。怎樣縮短學(xué)生與社會(huì )的距離，讓畢業(yè)生成功實(shí)現與社會(huì )“零距離”接軌?我認為這就是頂崗實(shí)習要發(fā)揮的作用。 頂崗實(shí)習作為學(xué)院教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節就要求它能夠貫穿教學(xué)過(guò)程并直接體現在教學(xué)大綱中，同時(shí)它也要有自己的切實(shí)可操作的大綱包括全套頂崗實(shí)習操作流程，頂崗實(shí)習教學(xué)安排，頂崗實(shí)習學(xué)分評定辦法，教師現場(chǎng)管理制度，學(xué)生現場(chǎng)安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習教學(xué)日志等等。目標體系、考核體系健全才能便于操作。
2操作方案合理可行
頂崗實(shí)習最好能夠專(zhuān)業(yè)對日，這就要求我們多跑市場(chǎng)。當然很多單位是不愿意接收學(xué)生頂崗實(shí)習的`，但也有些單位對生產(chǎn)操作技能要求不高，愿意長(cháng)期接收頂崗實(shí)習學(xué)生的。例如我們聯(lián)系的蘇州工業(yè)園的一些外企，他們可以按學(xué)期或按季度換不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在現場(chǎng)直接生產(chǎn)實(shí)習，這類(lèi)企業(yè)對技術(shù)要求不是太高，主要是了解和掌握一些現場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗，可以安排大眾化一點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)或是安排在大二年級進(jìn)行。還有一些企業(yè)生產(chǎn)季節性很強，在生產(chǎn)旺季時(shí)它們急需用人可以接收學(xué)生頂崗實(shí)習，在生產(chǎn)淡季時(shí)剛好可以安排學(xué)生回校進(jìn)行理論學(xué)習，比較典型的象“供熱通風(fēng)與空調工程專(zhuān)業(yè)”與對口的空調企業(yè)的合作等。那么我們在具體操作上就要充分考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分開(kāi)安排制定教學(xué)計劃。
其實(shí)我們在跑就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習的市場(chǎng)。我們學(xué)院有25個(gè)專(zhuān)業(yè)30多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，既有鐵道運輸類(lèi)的也有機械加工類(lèi)的，既有電氣工程類(lèi)的也有人文旅游類(lèi)的，還有信息產(chǎn)業(yè)類(lèi)的，可以說(shuō)專(zhuān)業(yè)是五花八門(mén)，我們的頂崗實(shí)習操作方案也應該是各有特色。我們建議從學(xué)生大二年級就開(kāi)始安排頂崗實(shí)習，而不是籠統放在大三的最后階段。學(xué)院現在的教學(xué)改革已經(jīng)將每年2個(gè)學(xué)期改為每年4個(gè)學(xué)期，這樣以來(lái)可以用小學(xué)期為單位分頭安排學(xué)生頂崗實(shí)習。
3頂崗實(shí)習崗位保障
前面我已經(jīng)談到了我們在跑就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習的市場(chǎng)。在跑市場(chǎng)的過(guò)程中我們要建立合作企業(yè)檔案，與合作企業(yè)簽定頂崗實(shí)習合同，明確規定雙方履行的義務(wù)，明確雙方職責，同時(shí)派出駐廠(chǎng)老師進(jìn)行現場(chǎng)跟蹤管理，達到企業(yè)與學(xué)�！半p贏(yíng)”即企業(yè)獲取勞動(dòng)生產(chǎn)力，學(xué)校完成學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。每年我們對合作的企業(yè)進(jìn)行一個(gè)評價(jià)，將他們分為“理想合作單位”、“合格合作單位”、“不合格合作單位”。在來(lái)年頂崗實(shí)習運作時(shí)直接從“理想合作單位”中確定頂崗實(shí)習單位。
4頂崗實(shí)習現場(chǎng)的管理
在頂崗實(shí)習的現場(chǎng)既有企業(yè)的現場(chǎng)管理人員負責安全生產(chǎn)管理，也有我們派駐的老師跟蹤管理，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都配有師傅帶徒，應該來(lái)說(shuō)是比較安全的。當然駐廠(chǎng)老師是很辛苦的，既要負責安全生產(chǎn)，又要負責工余時(shí)間的管理，要與同學(xué)們同吃同住同進(jìn)產(chǎn)，每天還要填寫(xiě)頂崗實(shí)習日志，實(shí)習結束時(shí)還要給出每個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習評語(yǔ)。
5頂崗實(shí)習學(xué)分的評定
頂崗實(shí)習作為實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，它的學(xué)分評定不同于其它任何教學(xué)環(huán)節。我認為學(xué)生只要在現場(chǎng)頂崗實(shí)習過(guò)程中嚴格遵守操作規程、嚴格遵守生產(chǎn)勞動(dòng)紀律、無(wú)較大生產(chǎn)質(zhì)量差錯且在崗位上能夠堅持到底的學(xué)生均可修滿(mǎn)該門(mén)學(xué)分。若出現較大質(zhì)量差錯或中途沒(méi)有經(jīng)過(guò)批準擅自離崗者須重修該學(xué)分。此外修滿(mǎn)該學(xué)分的同學(xué)均可獲得實(shí)習單位頒發(fā)的現場(chǎng)操作結業(yè)證書(shū)，證明該學(xué)生在此類(lèi)崗位具有“零距離”直接上崗能力，無(wú)須任何培訓。這樣以來(lái)也為學(xué)生今后成功就業(yè)打下良好基礎。
綜上所述，高職教育的發(fā)展離不開(kāi)就業(yè)的導向作用，就業(yè)的成功與否取決于學(xué)生的培養質(zhì)量及動(dòng)手能力。頂崗實(shí)習這樣一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節將在高職教育的舞臺上發(fā)揮重要作用。
【試析高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習初探論文】相關(guān)文章：
試析高等農業(yè)院校創(chuàng )業(yè)教育初探論文03-31
高職院校頂崗實(shí)習質(zhì)量保障的研究[論文]07-05
高職院校學(xué)生職業(yè)行為養成教育初探論文01-03
試析用范式理論審視高職院校課程建設的論文01-16