高職院校頂崗實(shí)習質(zhì)量保障的研究[論文]

　　論文摘要：頂崗實(shí)習是工學(xué)結合人才培養模式的具體形式，學(xué)生在校外頂崗實(shí)習已成為高職院校探索工學(xué)結合、實(shí)現人才培養目標的重要途徑。本文分析了影響頂崗實(shí)習有效開(kāi)展的主要因素，并且從三方面提出了解決頂崗實(shí)習中遇到問(wèn)題的方法，有效地提高了頂崗實(shí)習的質(zhì)量。

　　論文關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習,質(zhì)量保障,高職院校

　　一．引言

　　國家在“十一五”發(fā)展規劃中，把“提高高等教育質(zhì)量”作為我國教育發(fā)展的一個(gè)重要戰略任務(wù)。為此，高職教育必將著(zhù)力內涵建設，調整專(zhuān)業(yè)結構，注重提高質(zhì)量。頂崗實(shí)習是高職人才培養過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，建立頂崗實(shí)習質(zhì)量保障體系對于保證實(shí)習質(zhì)量意義重大，但是頂崗實(shí)習受指導老師、工地工程師、實(shí)踐化境和管理等眾多因素的影響，現階段很多高職院校頂崗實(shí)習效果不是很理想，影響頂崗實(shí)習有效開(kāi)展的主要因素有多方面，包括學(xué)生自身方面，學(xué)校方面及企業(yè)方面等。因而如何對頂崗實(shí)習進(jìn)行科學(xué)設計、合理安排、規范管理是提高頂崗實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　二．影響頂崗實(shí)習有效開(kāi)展的主要因素

　　1．學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題

　�。�1）學(xué)生對頂崗實(shí)習的認識不足

　　學(xué)生對頂崗實(shí)習的重要性和必要性已有一定的認識，由此激發(fā)了他們參加頂崗實(shí)習的積極性和學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的欲望，但對頂崗實(shí)習的組織與實(shí)施及其可行性缺乏認識，以致不能正確對待分配的崗位。

　�。�2）學(xué)生的適應性差

　　學(xué)生從學(xué)校到頂崗實(shí)習單位，學(xué)習和生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，許多學(xué)生都不能適應這種變化。有的學(xué)生在學(xué)校紀律散慢，不能適應廠(chǎng)方嚴格的生產(chǎn)紀律；有的學(xué)生由于家長(cháng)太溺愛(ài)，念家思想嚴重，不能堅守崗位，擅自離崗回家，家長(cháng)還為學(xué)生說(shuō)情；有的學(xué)生體力較差，適應不了某些工作崗位在生產(chǎn)旺季的加班。此外有些企業(yè)缺少文體設施，不能滿(mǎn)足那些活潑好動(dòng)的學(xué)生下班以后的娛樂(lè )活動(dòng)。

　　2．學(xué)校方面存在的主要問(wèn)題

　�。�1）缺乏工學(xué)結合的富有彈性的教學(xué)計劃，頂崗實(shí)習的學(xué)生往往分散在不同的企業(yè)，不同的崗位，在長(cháng)達半年的實(shí)習時(shí)間里，學(xué)校如果沒(méi)有與之相適應的體制與機制保障，頂崗實(shí)習很容易失去有效的控制，形成“放羊”現象，無(wú)法切實(shí)保證頂崗實(shí)習的教學(xué)目標。

　�。�2）缺乏相對穩定和能滿(mǎn)足頂崗實(shí)習要求的校外實(shí)習基地。頂崗實(shí)習首先必須建立相對穩定的校外實(shí)習基地，在歐、美、日、澳等發(fā)達國家，由于其職業(yè)教育有完備的法制保障，產(chǎn)學(xué)合作教育開(kāi)展的比較順利，企業(yè)樂(lè )于承擔職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習任務(wù)。在我們國家由于諸多因素的影響，頂崗實(shí)習還不夠完善，關(guān)鍵原因是國家還缺乏對企業(yè)愿意承擔產(chǎn)學(xué)合作的教育責任的激勵機制和政策法制保障。

　　3．企業(yè)方面存在的主要問(wèn)題

　　以追求最大經(jīng)濟利益為目標的企業(yè)，有自己特有的經(jīng)濟活動(dòng)規律，因此專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃在安排崗位實(shí)習方面，必須滿(mǎn)足企業(yè)的需求。在對江蘇100多家企業(yè)的調查中，多數企業(yè)表示歡迎學(xué)生頂崗實(shí)習，但是必須克服以下障礙：

　�。�1）企業(yè)崗位生產(chǎn)任務(wù)是連續的，因此不能上半年有學(xué)生頂崗，下半年沒(méi)有學(xué)生頂崗，如果在一個(gè)崗位上能持續保證有勝任崗位工作的學(xué)生，頂崗實(shí)習才具有可操作性。

　�。�2）對于制造業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)崗位，一般均需要一定的上崗預習期（至少一個(gè)月），以后才能“頂崗”，因此頂崗實(shí)習時(shí)間不能太短，否則企業(yè)的經(jīng)濟利益將受到損失。此外某些專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習能力經(jīng)歷多個(gè)生產(chǎn)環(huán)節，即進(jìn)行“多崗位輪換”。

　�。�3）頂崗實(shí)習需要合適的崗位與管理，由于企業(yè)生產(chǎn)有自己特殊的運行周期，只有在生產(chǎn)任務(wù)的相對“間歇期”，某些崗位才適宜提供給學(xué)生實(shí)習，企業(yè)才有精力參與產(chǎn)學(xué)結合教育的管理。

　　三．解決頂崗實(shí)習中遇到的問(wèn)題的有效方法

　　解決頂崗實(shí)習中遇到的問(wèn)題，對頂崗實(shí)習進(jìn)行科學(xué)設計、合理安排是提高頂崗實(shí)習的關(guān)鍵。下面我們主要從三方面來(lái)解決頂崗實(shí)習中遇到的問(wèn)題，提高頂崗實(shí)習的質(zhì)量：

　　1．加強頂崗實(shí)習的教育

　　學(xué)生從學(xué)校到學(xué)校，往往是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)的辛苦，不知道生產(chǎn)的艱辛，到企業(yè)頂崗實(shí)習時(shí)出現的種種不適應的現象是情理之中的事。實(shí)踐證明，加強崗前的教育，讓學(xué)生在下廠(chǎng)前做好準備，可以明顯提高學(xué)生的適應性。

　�。�1）在生理上的準備。在校期間要教育學(xué)生加強體育鍛煉，練就一副好身體，保證有足夠的體力，能吃得苦，耐得勞。

　�。�2）心里上的準備。在校期間要培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度和艱苦奮斗的精神。頂崗實(shí)習前要請企業(yè)的人員或者有實(shí)踐經(jīng)驗的老師給同學(xué)們開(kāi)一些講座，讓學(xué)生了解生產(chǎn)流程和各崗位的重要作用，明白自己將要擔負的重要責任，了解企業(yè)發(fā)展的歷程，面對的競爭壓力和未來(lái)的發(fā)展前景，使學(xué)生理解企業(yè)，并樹(shù)立到該企業(yè)去發(fā)展的信心；頂崗實(shí)習的前提是要做好學(xué)生的選崗指導，即根據學(xué)生的基礎、興趣愛(ài)好等個(gè)性條件，指導學(xué)生選擇適宜的專(zhuān)業(yè)方向和實(shí)習單位，使學(xué)生能正確第對待崗位分配、正確處理生產(chǎn)和實(shí)習的關(guān)系。

　�。�3）技術(shù)上的準備。要充分利用校內實(shí)訓基地開(kāi)展技能訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )使用常用的生產(chǎn)工具、量具和辦公設備。同時(shí)要指導學(xué)生養成善于觀(guān)察、善于思考、勤奮好問(wèn)的良好學(xué)習習慣，最好能帶著(zhù)一些問(wèn)題下去尋找答案。

　　2．實(shí)習過(guò)程的質(zhì)量控制

　　高職院校在頂崗實(shí)習教學(xué)中要實(shí)行全過(guò)程質(zhì)量管理，事前做好實(shí)踐安排，事中做好監控，事后做好評價(jià)工作，要增強教師的責任心和學(xué)生的'積極性。

　�。�1）事前控制，制定合理的頂崗實(shí)習大綱，實(shí)習大綱是統一和規范性頂崗實(shí)習的基本綱領(lǐng)文件，完善和規范實(shí)習目的、要求、內容、方法和效果。頂崗實(shí)習大綱必須與實(shí)習企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、人事管理等部門(mén)協(xié)商修訂，使雙方對實(shí)習的技術(shù)內容有足夠的了解，減少實(shí)習的盲目性。

　�。�2）事中控制，要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)習日志、周匯報等，把每天的工作和心得記錄下來(lái)是積累專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識的一中有效方法。組織教師定期走訪(fǎng)學(xué)生頂崗實(shí)習基地，有條件的學(xué)校安排教師在學(xué)生頂崗實(shí)習的基地工作，掌握學(xué)生實(shí)踐情況，回答學(xué)生提出的疑問(wèn)，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，積極和頂崗實(shí)習工廠(chǎng)多溝通協(xié)調。

　�。�3）事后控制，頂崗實(shí)習結束時(shí)，組織召開(kāi)座談會(huì )。一是與頂崗實(shí)習單位座談，參加者為實(shí)習基地人事部門(mén)，項目經(jīng)理代表，實(shí)習指導老師，系領(lǐng)導及頂崗實(shí)習學(xué)生。二是與學(xué)生座談，參加者是全體學(xué)生和頂崗實(shí)習指導教師，教研室主任。通過(guò)反饋探討培養目標和人才培養規格是否適合社會(huì )對人才的需求，完善課程體系及教學(xué)環(huán)節。

　　3．充分發(fā)揮企業(yè)、政府與學(xué)校三方資源合作力

　　充分挖掘社會(huì )潛力，建立運行穩定、數量充足的頂崗實(shí)習基地需要企業(yè)、政府、學(xué)校更深層次的合作。提高企業(yè)對職業(yè)教育的認識，建立健全學(xué)校與企業(yè)合作的雙贏(yíng)機制。企業(yè)在考慮經(jīng)濟效益的同時(shí)要把人才培養放在重要的位置，企業(yè)的領(lǐng)導要有更遠的眼光和社會(huì )責任感。

　　在企業(yè)頂崗實(shí)習的學(xué)生畢業(yè)后并不都在本單位就業(yè)，有相當一部分人會(huì )到其他單位就業(yè)，也就是說(shuō)頂崗實(shí)習不僅為本單位培養人才，也為社會(huì )培養人才，所以政府對愿意承擔產(chǎn)學(xué)合作教育的企業(yè)要給與財政上的激勵與政策上的保障。高職院校要與政府形成良性互動(dòng)，共同構建優(yōu)勢互補、為地方經(jīng)濟的發(fā)展做貢獻。

　　四．結束語(yǔ)

　　總之培養高素質(zhì)技能型人才，政府是后盾，學(xué)校是基礎，行業(yè)企業(yè)是主體，學(xué)生的基本能力主要靠學(xué)校培養，而專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì )能力主要還得依托行業(yè)企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí)習。學(xué)校要主動(dòng)地深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，與行業(yè)企業(yè)深度合作，共同制定人才培養方案。行業(yè)企業(yè)要貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把技能型人才培養作為己任，把頂崗實(shí)習和生產(chǎn)有機結合起來(lái)，保證生產(chǎn)效益和社會(huì )效益并駕齊驅。

　　參考文獻

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